Методическая разработка "Животные в нашей жизни"
методическая разработка по английскому языку (6 класс) по теме

Методическая разработка урока английского языка

в 6 классе по теме

«Животные в нашей жизни»

по УМК «Enjoy English»

Выполнила учительница английского языка

МБОУ «Тюмеревская СОШ» Янтиковского района

Сучкова Валентина Ильинична

Аннотация

Данная разработка представляет собой план-конспект урока в 6 классе по теме «Животные в нашей жизни». Она предназначена для учителей английского языка, работающих по УМК  Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием». Урок посвящён взаимоотношениям людей и животных и проблеме выживания наших меньших братьев в современном мире. Занятие, ориентированное на сохранение духовного и нравственного здоровья и направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, осознанного понимания необходимости бережного отношения к животным. Урок построен на использовании активных методов обучения. Урок проводится с использованием электронной  презентации. В урок включены все виды речевой деятельности.

Содержание

Аннотация        

Введение        

Основная часть        

Ход урока        

Заключение        

Литература:        

Приложение 1        

Приложение 2        

Приложение 4        

Введение

        Знакомство ребенка с миром животных начинается задолго до того, как он впервые скажет «мама», начнет ходить, откроет свою первую книжку. Его погремушки изображают рыбок, на его чашке и фартучке нарисованы зайчики и цыплята; он замечает, что первое живое существо, которое непохоже на папу и маму, — это кошка, собака, птица, рыбка в аквариуме! В мире природы, наиболее ему близком и понятном, ребенок начинает путешествие в познание. Этот мир волнует его, будит интересы, воображение, фантазию. Потом малыш попадает в удивительную страну сказки, где звери оживают, говорят на непонятном ему языке. В этой стране он будет приобретать первые понятия о добре, зле, справедливости. Этичное отношение ребенка к животному должно начать формироваться в семье с первых лет жизни ребенка. Главным воспитывающим фактором является пример родителей и других взрослых, окружающих ребенка. Доброе обращение с домашними животными: исключение грубого обращения с ними, причинения им боли, внушения страха - должно стать нормой отношения к животным для ребенка. Взрослые должны с серьезностью относиться к потребностям животных, удовлетворять не только их потребности в пище, воде, моционе, но и в общении; животные могут страдать от одиночества, бездействия, скуки [2]. Из поведения взрослых ребенок должен усвоить, что животные - тоже члены семьи, что их потребности важны, что они могут чувствовать и понимать окружающее в большой степени, как и люди. Ребенок может понять, когда взрослые испытывают ответственность за судьбу животного, за его психическое и физическое состояние, - и для ребенка становится нормой помнить об интересах животного. Воспитывающим моментом для ребенка может служить не только обращение с домашними животными; взрослые должны всегда комментировать поведение или состояние животных, которых ребенок наблюдает в природе. Взрослый должен рассказать о жизни животного: муравья, червя, жука, гусеницы, вороны, воробья; показать, как осмысленно поведение каждого; отметить ум вороны и воробья, плодотворный труд муравья, рассказать о будущем чудесном превращении гусеницы в бабочку; указать на недопустимость причинения им боли или умерщвления их. Ребенок должен почувствовать в словах взрослого его уважение к жизни этих существ, восхищение их гармоничным слиянием с природой, их эстетическим обликом. Этичное отношение к животным продолжает формироваться у ребенка в школе.

         Актуальность темы обусловлена возросшей проблемой жестокого обращения к животным.

Специальная литература по данной проблеме имеется, она достаточно изучена и продолжает изучаться.

Объект исследования – животные.

Предмет исследования – отношение людей к друзьям нашим меньшим.

Проблема – неэтичное отношение людей к животным.

Цель работы :  использование всех видов речевой деятельности и различных приемов на уроках английского языка.

Методы:

• наблюдение,  
• анкетирование,
• изучение литературы,
• анализ,
• сравнение

Основная часть

Цели урока:

учебная - совершенствование речевых навыков на основе дифференцированных заданий, обеспечение условий для максимального развития способностей каждого ученика, удовлетворения его познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания;

воспитательная – формирование терпимого отношения к мнению другого человека, развитие умения сотрудничать в паре; прививать детям чувства доброты и любви к животным.

развивающая – расширение кругозора, развитие фонематического слуха и памяти, способности к догадке, сравнению, обобщению.

Задачи:

- активизация произносительных, лексических навыков;

- развитие навыков монологической и диалогической речи, аудирования;

- совершенствование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту «Преданный друг»;

Оборудование: компьютер, проектор, презентация “London Zoo”, таблички с выражениями согласия и несогласия, раздаточный материал (таблички для заполнения после прослушанного текста, предложения для составления диалогов), тексты для чтения, магниты.

Ход урока

 I. Организационный момент.

     T: -Good morning, boys and girls.

         -How are you?

         - What date is it today?

         - What day of the week is it?

  - What season is it?

         - What’s the weather like?

II. Фонетическая зарядка.

      T.: Let’s practice the English sounds and words.

     [   ] feed, clean, teach

     [   ] special, wash, brush

     [   ] cage, take, play

     [   ] repair, care, hair

III. Речевая разминка.

    T.: Answer my questions, please. I’d like to find out about your pets.

    1. Have you got a pet?

    P: Yes, I’ve got a pet.

    2. What pet have you got?

    P: I’ve got a …

    3. What is your pet’s name?

    P: My pet’s name is…

    4. Do you play with your pet?

    5. Who takes care of your pet?...

IV. Paзвитие навыка монологической речи.

   Let’s check your homework. Your task was to make up a story about your pet.

   If you’ve got a photo of your pets, show it to your classmates.

   (Опросить 2-3 человека.)

V. Активизация лексических навыков.

   T.: Do you like to go to the Zoo?

   P. Yes, I like to go to the Zoo.

   T.: How often do you go to the Zoo?

   P.: I go to the Zoo once a year.

   T.: With whom do you usually go to the Zoo?

P.: I go to the Zoo with my parents.

 VI) T.: Now let’s read the advertisement about Penington Zoo.

But some words are missed. Let’s read these words all together. And then put them into the text. (Читаем слова хором и по одному)

Dear boys and girls!

        Welcome to Panington Zoo, one of the oldest and largest of England’s parks. Our Zoo ………. in 1923. We have more than hundred …….. of wild animals ……… . About 70 ………. animals live at the Zoo now. We …….of the living things and give them the future.

        Welcome to Panington Zoo! It’s worth visiting. Your visit will be …… .

Ученики выбирают верное слово, прикрепляют на магниты и зачитывают предложения.

VII) Развитие навыков монологической речи.

 T.: - Who can you meet at the Zoo?

 P.: I can meet different animals: bears, monkeys….. .

 T.:- Who else can you meet at the Zoo?

 P.: People, who work there.

T.:- You are right. Look at the presentation. What can you see ?

 P.: We can see the London Zoo.

VI) Просмотр презентации «Лондонский зоопарк»[9] 

 VII. Физкультминутка (Танец пингвинов)

VIII. Развитие навыков аудирования.

(Раздать карточки)

T.: It’s time to listen to the dialogue of two people who are working at the Zoo.

I want you to fill the table   (Приложение 1)

 IХ.  Answer my questions.

Т:- What can you say about people who work in the Zoo?  

P    .: - They should be friendly, and take care of animals.

T.: - Must they be attentive and kind?

 P.: -Yes, they must.

T.: - Do they have a lot of work to do?

 P.: - Yes, they do.

T.: - What do they do every day?

P.: - They feed animals, call  the vet for sick animals, repair the cages… .

X. Закрепление навыков диалогической речи. 

 (У детей предложения, с которыми они соглашаются или нет, используя фразы)

T.: Look at the phrases. They will help you to agree or to disagree with your partner. Let’s read these words and expressions aloud.(Приложение 2)

T.: You’ve got different sentences. Work in pairs and discuss them with your partner. If you disagree, you may correct the statements.(Приложение 3) 

XI) What pets are the most popular in your school?

Учащийся делает сообщение у доски  по результатам проведенного опроса в школе на основе заранее подготовленной диаграммы.

We shall speak about the most popular pets in our school.

I asked 100 pupils of our school. The first question was: "Have you got a pet?" 79 per cent of pupils answered that they had pets and 21 per cent of pupils said they didn’t not have pets. The second question was: "What pet have you got?" 36 per cent said that they had cats. 32 per cent said that they had dogs. 11 per cent said that they had fish. 10 percent said that they had parrots. 6 per cent said that they had tortoises. 5 per cent said that they had hamsters. As you can see, the most popular pet is a cat. The second popular pet is a dog.

X. Активизация навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту

 « A Faithful Friend» [6] (Приложение 3)

T.: I want you to read the text about a dog.  

   What is the title of the text?

P.: A Faithful Friend

 T.:   Let’s pronounce some new words before the text all together. 

faithful [                 ] – преданный      

Edinburgh [                      ] – г.Эдинбург (столица Шотландии)

true [            ] – подлинная, не придуманная                

Scotland [                   ] – Шотландия

master [               ] - хозяин

terrier [            ] – терьер                                          

owner [            ] -владелец

brave [            ] - храбрый                               

cemetery [                   ] - кладбище

statue [           ] - статуя                                              

grave [             ] - могила

( Проговорить слова хором, по одному)

T.: Let’s read the text and do some tasks after reading.

Читают, выполняют задания.

I. Answer the questions (Oтветьте на вопросы):

1. What was Bobby’s master?

2. When did Bobby’s master go to Edinburgh?

3. Why did Bobby run away from the farm?

4. How did Bobby find his master in Edinburgh?

5. Why did people not see Bobby for some days?

6. How many times did Bobby  come to the café?

II. Find the sentences which prove people’s love to the dogs and sentences which prove that Bobby was a faithful friend. (Прочитайте предложения, в которых говориться о любви людей к собакам и о преданности собак своим хозяевам)

XI. Подведение итогов, запись д/з: рассказ о своем питомце

Заключение

        Практическая значимость разработки обусловлена актуальностью темы. Она состоит в возможности использования материалов и полученных выводов для проведения уроков, внеклассных мероприятий.

Включение в разработку урока электронной презентации «Лондонский зоопарк» развивает умения выступать с творческими мультимедийными мини-проектами и расширяет творческий потенциал и кругозор учащихся.

Задания на аудирование, чтение используются для  активизации лексики у детей и  играют важную роль в формировании навыков общения.  Дети, у которых сформированы речевые навыки, свободно выражают свои мысли, чувства, могут рассказать о своем эмоциональном состоянии, отношении к окружающему миру.  Для развития монологической речи дается домашнее задание рассказать о своих любимых питомцах: кошках, собаках, хомяках. Проведенное анкетирование  показало, что у большинства учащихся есть любимое животное. Формированная речь в дальнейшем облегчает обучение ребенка. Изучение иностранного языка помогает в формировании родной речи, правильного ее произношения, а также вводит ребенка в мир другой культуры, как языка, так и общения. Кроме коммуникативной функции, обучение иностранному языку способствует развитию памяти, творческого воображения, мышления, расширению кругозора. Когда язык естественно вплетен в повседневную жизнь ребенка, он начинает использовать его в игре, в общении с окружающими, что является гарантией успешного овладения языком. Формирование лексического запаса служит для развития диалогической и монологической речи. Используя выражения согласия и несогласия, учащиеся учатся отстаивать свою точку зрения.

 Большую роль в формировании лексического запаса детей играют песни, рифмовки и выразительное чтение текстов на английском языке. Поэтому целесообразно при изучении новых слов использовать аудирование, в данном случае это диалог между работниками зоопарка.  

Работа над текстом «Преданный друг» вызывает сильные эмоции и заставляет детей стать добрее и отзывчивее. Для снятия трудности понимания текста дается перевод некоторых слов и выражений. Задание «Прочитайте предложения, в которых говориться о любви людей к собакам и о преданности собак своим хозяевам» учит детей извлекать нужную информацию из текста.

Использование на уроке разнообразных  форм и приемов  дает положительный результат: усвоение материала, мотивация к дальнейшему изучению языка.

Литература:

1. Газета «Английский язык». №22, 2008
2. Дуров.В. Мои звери. -М.:Астрель,АСТ,2000,2003.-63с.
3. Журнал «Шляпа». №1, 2009
4. Журнал «Speak Out». №3, 2005
5. Игровые уроки на английском языке. Е.В.Дзюина.М.:Вако,2007
6. Книга для чтения. М.:Лист, 1997
7. Поурочные разработки по английскому языку. 5-6 классы.Е.В.Дзюина, 2006
8. Предметная неделя в школе. Феникс, 2007
9. Презентация «London Zoo»
10. Учебник « Enjoy English 5-6». М.З. Биболетова. Титул, 2008
11. www.proshkolu.ru
12. http://www.schoolenglish.ru/
13. http://www.tea4er.ru/
14. http://www.english.language.ru/
15. www.1september.ru

Приложение 1

Приложение 2

Some pets don’t need your attention and care.

Only kind people should have pets.

It’s difficult to work with animals.

You shouldn’t take your pet for a walk.

You must feed your pet regularly.

You must not buy a special food for dogs.

People shouldn’t play with their pets.

I think people who work in the Zoo are much more friendly than other people.

I think it’s easy to work in the Zoo.

You must love your pet and take care of it.

Some pets don’t need your attention and care.

Only kind people should have pets.

It’s difficult to work with animals.

You shouldn’t take your pet for a walk.

You must feed your pet regularly.

You must not buy a special food for dogs.

People shouldn’t play with their pets.

I think people who work in the Zoo are much more friendly than other people.

I think it’s easy to work in the Zoo.

You must love your pet and take care of it.

Only kind people should have pets.

It’s difficult to work with animals.

Приложение 3

A Faithful Friend

      This is a story about a small dog. People in Britain love dogs and like to read dog stories, but this is a true story.

      Bobby was a terrier with long hair. Bobby was a brave dog and there is a statue to him in Edinburgh – the capital of Scotland.

      Bobby and his master lived in the country near Edinburgh about a hundred years ago. Bobby’s master was a farmer. Bobby helped him to look after the sheep.

      When Bobby’s master was very old, he went to live in Edinburgh. But he left                                          the dog on the farm with a new master. Bobby loved his old master very much and soon he ran away and went to the city to find his old friend. He looked here and there and ran along the streets of the city and at last he found his master. The man was poor an ill.

     Soon Bobby’s master died and people did not see the dog for some time. Then one day Mr. Trail, the owner of a café, saw Bobby near the café and gave him some food. Bobby took the food and ran away. The dog came to the café five or six times. He took the food that Mr. Trail gave him, but didn’t eat it. He ran away with it in his mouth.

One day Mr. Trail went after Bobby and came to the cemetery. There he found the dog on the grave of his master. Bobby stayed there every day in good and bad weather. He sat under a big stone when it rained and Mr. Trail came and gave him food there.

    People came to see the dog in the cemetery and children played with him. All the people in Edinburgh knew the dog and loved him.

    When Bobby died, they put a statue on his grave with his name and dates.