Методическая разработка открытого занятия на тему "Книги в нашей жизни. Мой любимый писатель."
методическая разработка по английскому языку (10 класс) по теме
Методическая разработка включает введение, психолого-педагогическую характеристику группы, диагностику ЗУНов, содержание занятия, самоанализ, приложения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Арзамасский коммерческо-технический техникум»
Методическая разработка
открытого занятия
про предмету «Английский язык»
на тему
«Books in our Life. My Favourite Writer»
Выполнил:
преподаватель английского языка
Красникова Н.Б.
г. Арзамаса, 2009 г.
План
Введение
- Психолого-педагогическая характеристика группы
- Диагностика ЗУНов
- Содержание занятия
- Самоанализ занятия
Список использованной литературы
Приложения:
1) Тексты для аудирования
2) Диалог «Do you Like Reading?»
3) Тексты «Books» и «Books in our Life»
4) Отрывки оригинальных произведений английских авторов
5) Таблицы для составления предложений «Who are these books written by?», «What is the nationality of these writers?»
6) Текст презентации «Robert Louis Stevenson»
7) Текст для проверки понимания основного содержания презентации
8) Части английских пословиц
Введение
Непременным условием полноценной жизни современного человека является знание иностранного языка. В связи с этим обосновано включение дисциплины «Иностранный язык» в программу общеобразовательных и средних специальных учебных заведений. В соответствии с ней иностранный язык изучается как феномен культуры народа, который говорит на этом языке. Язык является мощным средством постижения культуры ценностей в различных сферах деятельности человека.
Система урочной и внеурочной работы по всем учебным дисциплинам должна быть направлена на решение задач, связанных с созданием условий: для интеллектуального и духовно-нравственного развития подростков; для подготовки интеллигентного человека, способного мыслить общечеловеческими категориями и полноценно наследовать опыт предшествующих поколений; для воспитания в каждом студенте потребности в самообучении, самовоспитании и саморазвитии: для формирования у студентов широкого и гуманного взгляда на мир.
Существенная роль в этом отводится иностранному языку, который как учебный предмет обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления учащихся и студентов. В связи с этим была выбрана следующая тема для проведения открытого занятия «Книги в нашей жизни. Мой любимый писатель».
Психолого-педагогическая характеристика группы
Группа 135. Год обучения – первый.
Специальность: 080110 «Экономика и бухгалтерский учет».
По предмету «Английский язык» с начала учебного года – периода обучения в техникуме проведено 34 часа.
Состав группы – 16 человек: все девушки. Год рождения – 1993-1994. Уровень базовой школьной подготовки по данному предмету у студентов – хороший и удовлетворительный. Учебные занятия в соответствии с расписанием посещают не все. Плохо посещают занятия сестры Храменковы без уважительной причины. Отношение к учебе у большинства студентов группы – прилежное. Большая часть студентов учится на «4». Абсолютное большинство осознают необходимость приобретения знаний и практических навыков по данному предмету. Девушки принимают активное участие во внеклассной работе по иностранному языку.
Между студентами и преподавателями отношения дружеские, рабочие. На занятиях царит атмосфера взаимопонимания, творческой активности, товарищеской взаимовыручки, «сильные» помогают «слабым». Группа дружная, несмотря на непродолжительный период работы образовался сплоченный коллектив, способный достигнуть стоящую перед ними цель – получить среднее специальное образование.
Диагностика знаний, умений и навыков
К моменту изучения данной темы студенты знают:
- Основные особенности английского языка;
- Местоимения;
- Образование повелительного наклонения;
- Спряжение глагола «to be»;
- Числительные,
- Образование множественного числа и притяжательного падежа существительных;
- Строение безличных и неопределенно-личных предложений;
- Особенности употребления артиклей, оборот there is/there are;
- Лексику по темам «О себе», «Моя будущая профессия», «Мой рабочий день», «Выходной»,
- Местоимения little/few, степени сравнения прилагательных,
- Лексику по темам «Еда».
Студенты умеют:
- Читать и переводить тексты со словарем и без него;
- Грамотно строить предложения и монологические высказывания на английском языке;
- Участвовать в диалектическом общении на английском языке;
- Понимать иноязычную речь на слух в рамках изученной тематики.
Содержание занятия
№ п/ п | Структурная часть | Теоретическое обоснование деятельности преподавателя | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
Организационный момент. Взаимное приветствие учителя и студентов. Проверка готовности к уроку. | Цель – настроить студентов эффективную и плодотворную работу. | Good morning, students! I’m glad to see you! Sit down, please! How are you today? Who is on duty today? What date is today? What day is today? Who is absent? | I’m fine, thank you. I am on duty today. Today is the 18th of December, Friday. Khramenkova, …, … are absent. Студенты записывают число в тетради. | |
Мотивация учебной деятельности. 1) определение темы занятия 2) постановка целей урока 3) постановка проблемного вопроса 4) ознакомление с эпиграфом урока | Мотивация учебной деятельности повышает интерес к изучаемой теме, настраивает на восприятие нового материала. | – Today we are going to speak about one of the most wonderful things in the world. Well, try to guess. What it is! It has no mouth but speaks. It is not a tree but it has leaves. It is not a live but it can be a good friend. T: Right. It is a book. Write down the topic, please. T: Today we shall speak about types of books, history of books, famous writers, make up dialogues and stories. We shall work in teams. The first team is named. Historians, the second team «Detectives». You’ll get starts for your answers and we’ll count the starts at the end. The team, which will get more stars will be the winner. - Besides we must discuss the problem: «Is it important to read? Why?» - The words of R. Steele will be the epigraph of our lesson. «Reading is to the mind what exercise is to the body». - How do you understand it? | Ch: A book! Студенты записывают тему урока. Студенты осмысливают цели урока. Студенты делятся на две команды, осмысливают правила игры. Студенты записывают проблемный вопрос в тетрадь. P1: We must develop our mind as well as well as our body, because when we do physical exercises we become stronger and healthier and when we read we become cleverer and find some answers to our questions. | |
Актуализация опорных знаний студентов 1) повторение ранее изученной лексики 2) развитие диалогических умений 3) аудирование | Актуализация знаний необходима для полноценной работы на уроке, для подготовки к изучению нового материала | - A wise man said «Life without books is a tree without leaves». Hour do you understand this quotation? - I’m sure if we don’t have books in our life, it will be as boring and gloomy as trees is autumn. How let’s grow our «book tree». - What types of books do you know? Let’s remember. На доске нарисованное дерево, к которому по мере введения лексики прикрепляются листья, а которых написаны литературные жанры и виды книг. - Ask eat other. What kind of reading do you prefer? - Now, let’s nave a guessing game. Listen to the beginning of different kind of stories and try to guess what story it is (love or horror, … story). | P2: I thing life without books looks as poor and unhappy as a tree without leaves. Ch (P1,P2 …) biography, autobiography, adventure story, detective story, fairy, tale, fantasy, historical story (novel), horror story, humorous story, love story, a legend, a myth, fiction, science fiction, travel story, true (life) story, poetry, a dictionary, an encyclopedia, a reference book, a textbook. P1: Oh, I’m fond of adventure stories what kind of reading do you prefer? (по цепочке) Студенты слушают начала разных рассказов и жанров и пытаются угадать этот жанр (по 2 рассказа каждой группе) | |
Изучение нового материала по теме «Books in Our Life» 1) ознакомление с новыми лексическими единицами по теме. Обучение употреблению их в речи (диалоги) 2) обучение чтению с пониманием основного содержания прочитанного 3) ознакомление с английскими пословицами | Заучивание диалогов способствует воспроизведению устойчивых выражений в аналогичных ситуациях общения. Ответы студентов на поставленные вопросы к тексту способствуют развитию умения находить нужную информацию. Пополнение лексического запаса пословицами позволяет обогатить речь студентов | - Give out these sheets of paper to the students. - Let’s pronounce the new words, write them down. - Read the dialogue. Learn the dialogue make up your own dialogue. - You have to read texts about books and find out the answers to the questions. Write down the answers please. - Let’s play a little. You’ll get the parts of proverbs. Combine them. Find the beginning and the end of each proverb. Write proverbs into your ex-books. Translate them. Let’s check. | Разбирают листочки с диалогами. Хором произносят слова за учителем, записывают их в тетрадь. Студенты читают диалоги по ролям, заучивают его, составляют свои диалоги по образцу. Выходят к доске и рассказывают диалоги. Первая команда читает текст «Books», вторая – «Books in our Life», находят в текстах и записывают ответы на вопросы. Студенты в микрогруппах соединяют части английских пословиц, находят начало и конец. Зачитывают их, переводят и записывают в тетрадь. | |
Расширение знаний по теме «Мой любимый писатель» 1) развитие речевых умений по теме 2) составление таблицы 3) просмотр сцены из романа английской писательницы Ш. Бронте «Джейн Эйр» (видеосюжет, подготовленный студентами гр. 224) 4) чтение рассказа Э. Хемингуэя о II мировой войне в Испании «Старик у моста» 5) повторение и ознакомление с новыми словами для связи предложений рассказе. Чтение отрывков из оригинальных произведений английских авторов 6) презентация на тему «Жизнь и творчество Р.Л. Стивенсона». Тест. Чтение стихов. 7) повторение имен арзамасских писателей | Использование речевой модели позволяет всем студентам грамотно построить предложения на английском языке, активизирует память. В процессе составления таблицы студенты развивают умение соотносить автора и его национальную принадлежность. Драматизация сцены из романа позволяет развивать креативные способности студентов Обращение к теме II мировой войны должно воспитывать чувство сострадания к тем, кто пережил тяготы войны и благодарности за победу над фашизмом Чтение отрывков из оригинальных произведений позволяет заинтересовать студентов английской классической литературы Использование мультимедийной презентации позволяет сосредоточить внимание студентов повысить эффективность и качество обучения. Упоминание имен арзамасских писателей помогает воспитывать чувство патриотизма | - Now we are going to speak about famous writers. Make up sentences according to the model. - Find English and American writers. T: Now let’s speak about a famous English writer – Charlotte Bronte. See the little part of this novel, dramatized by the students of the second course. - How did you understand the scene? Is it true or Salse? +1) T. Eyre had no mother of father. +2) She lived in the family of her uncle, Mr. Reed. –3) Mrs. Reed was kind to Jane. –4) Mrs. Reed wanted to send Jane to a college. +5) J. Eyre didn’t find the Bible interesting. –6) Jane was happy to go to a school for poor girls. - You know students, next year on the 9th of may we shall celebrate the 65th anniversary of our victory in the second World war. Ernest Hemingway is a great American writer. He took part in the world war II and wrote about it. - Now I suggest you meeting the main heroes from some books of English classical literature. Please, read the following extracts and fill in the gaps with the connecting words. And guess: what books are these extracts from? - Have you get a favourite writer? What is your favourite writer? See the presentation of Novikova Olesya and Baranova July about their favourite. Writer «K.L. Stevenson». Get ready to do the fist. - Student can you tell me any poems of English writers? - And what Arzamas writers and poets do you know? | Студенты 1-ой команды составляют предложения по таблице: «Who are these books written by?» Студенты 2-ой команды по таблице «What is the nationality of these writers?» Студенты выбирают из списка авторов, письменно составляют таблицу «Английские и американские писатели» Просматривают сценку из романа, выполняют упражнения на контроль понимая «True or False» Студенты самостоятельно читают текст, находят в нем ответы на вопросы. Студенты записывают новые слова, читают отрывки из оригинальных произведений, вставляют нужные по смыслу слова, отгадывают произведение и автора Усваивают содержание презентации, выполняют тест на контроль усвоения материала Студенты рассказывают стихи (по 1-му от команды) Р1: I know A. Plotnikov Р2: I know A. Gaidar, N. Rachkov and N. Kaplukhim | |
Закрепление и обобщение изученного. Составление рассказа на тему «Books in our Life», «My favourite writer» | Написание сочинения на тему урока позволяет закрепить и обобщить изученный материал, развить монологические умения. | - So, students, we spoke a lot about Books in our Life and famous writers. Now make up a story «Books in Our Life» or «My favourite writer» - Let’s answer the problem question. | Пишут рассказ на тему, отвечают на проблемный вопрос. Р1: «I think it is important to read because each book is a magic world full of know ledge and when you read you receive lots of useful information» | |
Подведение итогов | Результатом урока является формирование выводов и констатация поставленных целей, выставление оценок, определение команды победителя | M. Tnain said: «A classic is something that everybody want to read and nobody wants to read». You are future accountants and economists. I think people of all professions must read classical literature in order to be educated, clever and kind people of our country. I’d like to thank you students for active work. Let’s count the stars. «Detectives» are the winners. Clap your hands! | Выслушивают оценки за урок. Аплодируют команде победителю. Подводят итог урока, формулируют достижение поставленных целей. | |
Сообщение домашнего задания | Write down your home task: read and retell about W. Shakespeare q. 137-138 in textbooks by Agabekyan * make up a presentation | Записывают задание на дом. |
Самоанализ
Урок по теме «Книги в нашей жизни. Мой любимый писатель» был проведен в группе 135, обучающейся по специальности 080110 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». Абсолютное большинство студентов этой группы заинтересованы в приобретении знаний по предмету «Английский язык», так как осознают важную роль иностранного языка в современной жизни.
Поэтому именно эту группу я выбрала для проведения открытого занятия. Тема «Книги в нашей жизни. Мой любимый писатель» является зачетной. Урок проводился в конце первого семестра. К этому времени студенты знают некоторые особенности грамматики английского языка «Местоимения. Имя существительное. Имя прилагательное. Числительное. Глагол to be». Артикли; должны уметь рассказать о себе, своей будущей профессии, своем рабочем дне, выходном, читать и переводить, понимать иноязычную речь на слух в рамках изученной тематики.
Выбранный тип урока – комбинированный, позволяет сочетать в себе повторение, изучение нового материала, расширение знаний, закрепление и обобщение изученного.
На уроке решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи в комплексе и взаимосвязи. Главными задачами были: повторение и изучение новых лексико-фразеологических единиц по теме и научить употреблять их в речи, развивать у студентов речевые умения аудирования и говорения (в диалогической и монологической форме), воспитывать интерес к культуре страны изучаемого языка, развивать мыслительные способности. В задачах были учтены особенности учебной группы и отдельных микрогрупп студентов. Все студенты могли назвать хотя бы один из видов книг на английском языке при составлении «A book tree», все могли построить предложение по образцу, используя таблицы. Многие могли найти ответы на вопросы в тексте. «Сильные» студенты могли составить по образцу и рассказать диалог на тему, определить на слух жанр литературных произведений, отрывки из которых зачитывались учителем. Студенты с хорошей успеваемостью могли найти начало и конец английских пословиц, определить авторов и названия произведений, отрывки из которых они читали. Работая в микрогруппах «сильные» студенты помогали «слабым». Таким образом на уроке были задействованы все студенты и все студенты говорили на английском языке.
Считаю, что место и время в уроке для актуализации опорных знаний, изучения нового материала и закрепления было выделено рационально. «Связи» между этими этапами урока логичны.
В ходе урока акцентировалось внимание на важности чтения, на необходимости чтения классической (в том числе английской и американской) литературы для расширения своих знаний, духовного развития и приобщения
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по теме "Телевидение в нашей жизни" для учащихся XI класса.
Урок-зачет в системе уроков по теме "Средства массовой информации" с использованием современных педагогических технологий: интерактивной технологии диалогового общения, критического мышления, проблемн...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/03/picture-181612-1438589064.jpg)
Методическая разработка теоретического занятия для преподавателя. Тема: «Сущность жизни. Уровни организации жизни».
Данное пособие для прподавателя медицинского училища по специальности сестринское дело. Изучаемы материал поделён на учебные элементы, содержит хронокарту, задания для аудиторной самостоят...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/20/picture-732685-1511205823.jpg)
Учебно-методические разработки. Открытые занятия по логопедии. Презентации занятий
Коррекционная работа на фонематическом уровне проводится со 2 по 4 классы. Задачей этого раздела является устранение фонематической дислексии, мнестической дислексии, акустической дисграфии и дисграфи...
Методическая разработка открытого занятия шахматного клуба "Флеровец". Тема: "Шахматы: от школы жизни к празднику карнавала».
В данной публикации представлена методическая разработка открытого занятия шахматного клуба "Флеровец". Тема: "Шахматы: от школы жизни к празднику карнавала"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/06/picture-415934-1394093227.jpg)
Методическая разработка урока по теме: "Музыка в нашей жизни"
Методическая разработка урока по английскому языку: "Музыка в нашей жизни" Защита проектов: "Мой любимый стиль музыки", " Музыкальные предпочтения учеников и учителей&quo...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/23/picture-1292152-1606124732.jpg)
Методическая разработка по иностранному языку «Любовь в нашей жизни»
Методическая разработка внеаудиторного мероприятия по иностранному языку по теме: «Love in our life» («Любовь в нашей жизни») предназначена для ...
Методическая разработка - проект "Откуда книга пришла в нашу жизнь"
исследование и изучение доступных сведений об истории возникновения и создания книги, приобщение воспитанников к книжной культуре и повышение интереса к чтению и стремления получать знания...