Методическая разработка открытого занятия на тему "Книги в нашей жизни. Мой любимый писатель."
методическая разработка по английскому языку (10 класс) по теме

№ п/

п

Структурная часть

Теоретическое обоснование деятельности преподавателя

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и студентов. Проверка готовности к уроку.

Цель – настроить студентов эффективную и плодотворную работу.

Good morning, students! I’m glad to see you! Sit down, please! How are you today? Who is on duty today? What date is today? What day is today? Who is absent?

I’m fine, thank you. I am on duty today. Today is the 18th of  December, Friday. Khramenkova, …, … are absent.

Студенты записывают число в тетради.

Мотивация учебной деятельности.

1) определение темы занятия

2) постановка целей урока

3) постановка проблемного вопроса

4) ознакомление с эпиграфом урока

Мотивация учебной деятельности повышает интерес к изучаемой теме, настраивает на восприятие нового материала.

– Today we are going to speak about one of  the most wonderful things in the world. Well, try to guess. What it is!

It has no mouth but speaks. It is not a tree but it has leaves. It is not a live but it can be a good friend. T: Right. It is a book. Write down the topic, please.

T: Today we shall speak about types of  books, history of  books, famous writers, make up dialogues and stories.

We shall work in teams. The first team is named. Historians, the second team «Detectives». You’ll get starts for your answers and we’ll count the starts at the end. The team, which will get more stars will be the winner.

- Besides we must discuss the problem: «Is it important to read? Why?»

- The words of  R. Steele will be the epigraph of our lesson.

«Reading is to the mind what exercise is to the body».

- How do you understand it?

Ch: A book! Студенты записывают тему урока.

Студенты осмысливают цели урока.

Студенты делятся на две команды, осмысливают правила игры.

Студенты записывают проблемный вопрос в тетрадь.

P1: We must develop our mind as well as well as our body, because when we do physical exercises we become stronger and healthier and when we read we become cleverer and find some answers to our questions.

Актуализация опорных знаний студентов

1) повторение ранее изученной лексики

2) развитие диалогических умений

3) аудирование

Актуализация знаний необходима для полноценной работы на уроке, для подготовки к изучению нового материала

- A wise man said «Life without books is a tree without leaves».

Hour do you understand this quotation?

- I’m sure if we don’t have books in our life, it will be as boring and gloomy as trees is autumn. How let’s grow our «book tree».

- What types of books do you know? Let’s remember.

На доске нарисованное дерево, к которому по мере введения лексики прикрепляются листья, а которых написаны литературные жанры и виды книг.

- Ask eat other. What kind of reading do you prefer?

- Now, let’s nave a guessing game. Listen to the beginning of different kind of stories and try to guess what story it is (love or horror, … story).

P2: I thing life without books looks as poor and unhappy as a tree without leaves.

Ch (P1,P2 …) biography, autobiography, adventure story, detective story, fairy, tale, fantasy, historical story (novel), horror story, humorous story, love story, a legend, a myth, fiction, science fiction, travel story, true (life) story, poetry, a dictionary, an encyclopedia, a reference book, a textbook.

P1: Oh, I’m fond of adventure stories what kind of reading do you prefer? (по цепочке)

Студенты слушают начала разных рассказов и жанров и пытаются угадать этот жанр (по 2 рассказа каждой группе)

Изучение нового материала по теме «Books in Our Life»

1) ознакомление с новыми лексическими единицами по теме. Обучение употреблению их в речи (диалоги)

2) обучение чтению с пониманием основного содержания прочитанного

3) ознакомление с английскими пословицами

Заучивание диалогов способствует воспроизведению устойчивых выражений в аналогичных ситуациях общения.

Ответы студентов на поставленные вопросы к тексту способствуют развитию умения находить нужную информацию.

Пополнение лексического запаса пословицами позволяет обогатить речь студентов

- Give out these sheets of paper to the students.

- Let’s pronounce the new words, write them down.

- Read the dialogue. Learn the dialogue make up your own dialogue.

- You have to read texts about books and find out the answers to the questions. Write down the answers please.

- Let’s play a little. You’ll get the parts of  proverbs. Combine them. Find the beginning and the end of each proverb.

Write proverbs into your ex-books. Translate them.

Let’s check.

Разбирают листочки с диалогами.

Хором произносят слова за учителем, записывают их в тетрадь.

Студенты читают диалоги по ролям, заучивают его, составляют свои диалоги по образцу. Выходят к доске и рассказывают диалоги.

Первая команда читает текст «Books», вторая – «Books in our Life», находят в текстах и записывают ответы на вопросы.

Студенты в микрогруппах соединяют части английских пословиц, находят начало и конец.

Зачитывают их, переводят и записывают в тетрадь.

Расширение знаний по теме «Мой любимый писатель»

1) развитие речевых умений по теме

2) составление таблицы

3) просмотр сцены из романа английской писательницы Ш. Бронте «Джейн Эйр» (видеосюжет, подготовленный студентами гр. 224)

4) чтение рассказа Э. Хемингуэя о II мировой войне в Испании «Старик у моста»

5) повторение и ознакомление с новыми словами для связи предложений рассказе. Чтение отрывков из оригинальных произведений английских авторов

6) презентация на тему «Жизнь и творчество Р.Л. Стивенсона». Тест. Чтение стихов.

7) повторение имен арзамасских писателей

Использование речевой модели позволяет всем студентам грамотно построить предложения на английском языке, активизирует память.

В процессе составления таблицы студенты развивают умение соотносить автора и его национальную принадлежность.

Драматизация сцены из романа позволяет развивать креативные способности студентов

Обращение к теме II мировой войны должно воспитывать чувство сострадания к тем, кто пережил тяготы войны и благодарности за победу над фашизмом

Чтение отрывков из оригинальных произведений позволяет заинтересовать студентов английской классической литературы

Использование мультимедийной презентации позволяет сосредоточить внимание студентов повысить эффективность и качество обучения.

Упоминание имен арзамасских писателей помогает воспитывать чувство патриотизма

- Now we are going to speak about famous writers.

Make up sentences according to the model.

- Find English and American writers.

T: Now let’s speak about a famous English writer – Charlotte Bronte.

See the little part of this novel, dramatized  by the students  of the second course.

- How did you understand the scene?

Is it true or Salse?

+1) T. Eyre had no mother of father.

+2) She lived in the family of her uncle, Mr. Reed.

–3) Mrs. Reed was kind to Jane.

–4)  Mrs. Reed wanted to send Jane to a college.

+5) J. Eyre didn’t find the Bible interesting.

–6) Jane was happy to go to a school for poor girls.

- You know students, next year on the 9th of may we shall celebrate the 65th anniversary of our victory in the second World war. Ernest Hemingway is a great American writer. He took part in the world war II and wrote about it.

- Now I suggest you meeting the main heroes from some books of English classical literature. Please, read the following extracts and fill in the gaps with the connecting words. And guess: what books are these extracts from?

- Have you get a favourite writer? What is your favourite writer?

See the presentation of Novikova Olesya and Baranova July about their favourite. Writer «K.L. Stevenson». Get ready to do the fist.

- Student can you tell me any poems of English writers?

- And what Arzamas writers and poets do you know?

Студенты 1-ой команды составляют предложения по таблице: «Who are these books written by?»

Студенты 2-ой команды по таблице «What is the nationality of these writers?»

Студенты выбирают из списка авторов, письменно составляют таблицу «Английские и американские писатели»

Просматривают сценку из романа, выполняют упражнения на контроль понимая «True or False»

Студенты самостоятельно читают текст, находят в нем ответы на вопросы.

Студенты записывают новые слова, читают отрывки из оригинальных произведений, вставляют нужные по смыслу слова, отгадывают произведение и автора

Усваивают содержание презентации, выполняют тест на контроль усвоения материала

Студенты рассказывают стихи (по 1-му от команды)

Р1: I know A. Plotnikov

Р2: I know A. Gaidar, N. Rachkov and N. Kaplukhim

Закрепление и обобщение изученного. Составление рассказа на тему «Books in our Life», «My favourite writer»

Написание сочинения на тему урока позволяет закрепить и обобщить изученный материал, развить монологические умения.

- So, students, we spoke a lot about Books in our Life and famous writers. Now make up a story «Books in Our Life» or «My favourite writer»

- Let’s answer the problem question.

Пишут рассказ на тему, отвечают на проблемный вопрос.

Р1: «I think it is important to read because each book is a magic world full of know ledge and when you read you receive lots of useful information»

Подведение итогов

Результатом урока является формирование выводов и констатация поставленных целей, выставление оценок, определение команды победителя

M. Tnain said: «A classic is something that everybody want to read and nobody wants to read».

You are future accountants and economists. I think people of all professions must read classical literature in order to be educated, clever and kind people of our country.

I’d like to thank you students for active work.

Let’s count the stars. «Detectives» are the winners. Clap your hands!

Выслушивают оценки за урок. Аплодируют команде победителю. Подводят итог урока, формулируют достижение поставленных целей.

Сообщение домашнего задания

Write down your home task: read and retell about W. Shakespeare q. 137-138 in textbooks by Agabekyan * make up a presentation

Записывают задание на дом.