Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по УМК "Spotlight" Модуль 6 "На досуге"
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Этап работы

Содержание этапа

Комментарии

Деятельность учителя, её содержание, формы, методы

Деятельность обучающихся, её содержание, формы, методы

Ожидаемые результаты

Организационный этап

Цель:  - создать  условия мотивации обучающихся к работе над новой темой.

Задачи:

- активизировать изученную лексику;

- учить анализировать и оценивать свои знания по теме.

 Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, помогает  обучающимся включиться в речевую деятельность через микробеседу. Организует деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока.  (слайд)

При помощи карточек-схем знакомит с видами деятельности, планируемыми на уроке. (целеполагание)

Предлагает обучающимся оценить  имеющиеся у них  умения и знания по теме  на начало урока ( «кубики» ).рефлексия

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Используя слайд, решают проблему по определению темы урока.

Выбирают подходящий заголовок из предложенных, объясняют свой выбор.

Называют виды учебной деятельности, обсуждают задачи урока.

Оценивают свои знания и умения по теме  на начало урока: выбирают кубик от 1 до 6.

Личностные:  

- интерес  к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: -осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; -целеполагание. Познавательные:    -осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -определять умения, которые будут сформированы в процессе изучения данной темы. Коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Методы:

- беседа;

- наглядный метод ;

- проблемная ситуация;

- метод рефлексии

Опрос обучающихся по заданному на дом материалу

Цель: создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме «Игры»

Задачи:

- проверить знание   лексики по теме;

- учить соотносить звуковой образ слова с графическим;

 - развивать навыки чтения и письма.

Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний.

Проверяет усвоение ЛЕ по теме «Игры». Предлагает обучающимся (слайды на интерактивной доске) прочитать транскрипцию, узнать слово, записать его на интерактивной доске.

Выявляют  качество знаний по изучаемой теме  собственных и партнеров:

• выполняют  задание предложенное учителем;
• осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;
• оценивают свои знания
• исправляют возможные ошибки.

Познавательные: -использовать имеющиеся знания для решения учебных задач. Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем; Регулятивные:  -самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;

Методы:

- практический метод ;

- метод анализа и синтеза;

- наглядный метод;

- метод контроля и самоконтроля

Изучение нового учебного материала

Цель:  создать условия для получения знаний по теме «На досуге» и формирования грамматических навыков.

Задачи:

- развитие умения прогнозировать содержание текста;

- развитие умений ознакомительного и поискового  чтения;

- развитие умений аудирования с пониманием основного содержания;  

- повторить и обобщить случаи употребления грамматических времён Present Simple  и Present Continuous в сопоставлении.

Динамическая пауза

1.Организует работу с учебником. Стр.58 

Предлагает прочитать текст про себя в сопровождении   аудиозаписи и ответить на вопросы .

2. Предлагает прослушать 5 текстов  (аудирование)  и выполнить задание: найти соответствие   между говорящим  и его любимой игрой (слайд на интерактивной доске).

3. Организация релаксации на английском языке  в музыкальном сопровождении.

4.Организует работу в группе  (по 5 человек) по активизации изученного лексического материала.

Предлагает выполнить задание на карточках (вставить пропущенные  слова в предложения, чтобы получился мини-диалог по теме «Досуг»)  

5.Создаёт условия для актуализации знаний по образованию и употреблению грамматических времён Present Simple  и Present Continuous (слайд на интерактивной доске)

Просит обучающихся подобрать к предложениям соответствующие случаи употребления грамматических времён (работа в группе )

1. Прослушивают диалог;

- читают диалог по ролям;

• выбирают информацию в соответствии с заданием учителя;

оценивают свою деятельность.

Прослушивают текст -выполняют задание на карточках (находят соответствия)

• выполняют проверку, используя слайд на интерактивной доске
• оценивают свою работу

Самостоятельно работают в группах, выполняя задание по карточкам, составляют диалоги. (каждой группе по 2 диалога)

Осуществляют взаимопроверку, лидеры оценивают работу членов группы.

Вспоминают правило образования грамматических времён и случаи их употребления с опорой на слайды.  

Работают в группах, выполняют задания по карточкам.

Проверяют и оценивают свою работу.

 Познавательные:

-умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.

• осуществлять смысловое чтение текста;
• извлекать информацию в соответствии с целью чтения

- отбирать  речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.

Коммуникативные:

• понимать основное содержание аутентичного текста,
• выборочно понимать необходимую информацию с использованием опоры.
•  учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в группе

Регулятивные:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• осуществлять контроль за выполнением действия и вносить необходимые коррективы;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.  

Личностные:

• интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• воспитание культуры организации досуга.

Методы:

- практический метод ;

- работа с учебником;

- наглядный метод;

- частично-поисковый;  

- метод контроля и самоконтроля;

-метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих заданий)

Закрепление изученного материала  

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по закреплению и развитию полученных знаний и умений, оказывать востребованную ими помощь.

Задачи:

 - проверить усвоение изученного лексического и грамматического материала; 

 - учить обучающихся использовать полученные знания на практике.

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по  применению новых знаний:

• извлечение новых знаний;
• применение знаний  в новых или измененных условиях.

1.Предлагает на выбор карточки с разноуровневыми заданиями по изученному грамматическому материалу.  

2. Предлагает игру по изученному лексическому и грамматическому материалу с использованием интерактивной доски (по аналогии с настольными играми).

Воспроизводят полученные знания; выполняют деятельность по применению новых умений

•  разноуровневые задания на карточках
• игра

 Выбирают на своё усмотрение карточку, самостоятельно выполняют задание. Некоторые сильные учащиеся проверяют работу у слабых , остальные осуществляют самопроверку, используя подготовленные учителем ключи.

Участвуют в интерактивной игре.

Познавательные:

• умения оперировать знаниями в требуемой форме,
• умение владеть общим приёмом решения учебной задачи;

Регулятивные:

• использовать внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
• умение проверять и оценивать свою деятельность и деятельность партнера.

Коммуникативные:

• чувствовать себя успешным в ситуации общения;
• использовать речевые средства для  решения коммуника-тивных задач.

Методы:

- практический метод ;

- наглядный метод;

- частично-поисковый;  

- метод контроля и самоконтроля;

-метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Подведение итогов урока. Рефлексия. Задание на дом.  

Цель:

создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 

- научить обучающихся  определять уровень знаний и собственных достижений,

- формировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

1.Предлагает оценить уровень знаний и собственных достижений   на конец урока (кубики) рефлексия                      

2. Подводя  итоги урока, предлагает обучающимся назвать 3 слова, имеющих отношение к уроку.

3.  Предлагает  обучающимся выбрать  домашнее задание, дифференцируя его по степени сложности и объёму. (дифференциация) 

(1. WB p.37 ex.1

2. составить свой диалог по изучаемой теме)

4. Мотивирует дальнейшую  учебную деятельность. Организует рефлексию деятельности.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний  самоконтролю, выявлению итогового качества  собственных знаний (вспоминают весь урок и называют 3 слова, характеризующих деятельность,  содержание или своё отношение к уроку) . Оценивают свои достижения на уроке (отмечают кубик  от1 до 6 на конец урока).

Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Проводят рефлексию деятельности (прикрепляют стикеры к той карточке-схеме, какой вид деятельности им понравился больше всего).

Регулятивные:

•  осуществлять рефлексию способов и условий действий;
• осознавать качество и уровень усвоения нового материала;
• самооценка своей учебной деятельности по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.

Личностные:

• ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.  

Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Методы:

- наглядный метод;  

- метод контроля и самоконтроля;

- метод рефлексии