Календарно-тематическое планирование 5 класс.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 5 класс разработанное по ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_klass_ktp_po_fgos.docx | 146.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 5 класс.
№ | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты освоения материала | Основные виды деятельности | Виды и формы контроля | Дата | |||||||||||||||||||||||||||
предметные | Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) | личностные | По плану | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||
Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Всего :27 часов.. Требования к метапредметным результатам: -формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; -представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; -пользоваться сносками при чтении текста; -выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Урок 1 Первый школьный день в пятом классе. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Монолог (сообщение). Видовременные формы глаголов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | -высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента | 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом 2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе 5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент) | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 1.09 | |||||||||||||||||||||||||
2 | Урок 2 Новый ученик-англичанин в нашей школе. Монолог (сообщение). Чтениес полным пониманием содержания (изучающее чтение). Синонимы speak, say, tell. | Комбинированный | -выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/прочитанному. -читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста. -выражать свое мнение о прочитанном. -различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи. | Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом 2.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 3. Желание осваивать новые виды деятельности | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Устный опрос самоконтроль | 2.09 | |||||||||||||||||||||||||
3 | Урок 3 Классная комната. Диалог-расспрос. Правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных. | Комбинированный | -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. самостоятельно запрашивать информацию. -выражать свое мнение/отношение. -переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. -брать/давать интервью. | Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Желание осваивать новые виды деятельности | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос фронтальный | 3.09 | |||||||||||||||||||||||||
4 | Урок 4 Школьное расписание. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания. Вопросыв Present, Past, Future Simple. | Комбинированный | -понимать на слух текст диалогического и описательного характера –обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных Различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи. | Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логическое рассуждение | 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом 2.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Аудирование Говорение | 4.09 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Урок 5 Режим дня школьника. Просмотровое чтение. Монолог (сообщение). | Комбинированны | - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) -высказываться на заданную тему опираясь на ключевые слова/выражения. | Р Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи. К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П Строить логическое рассуждение | 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом 2.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Аудирование Говорение | самоконтроль | 8.09 | |||||||||||||||||||||||||
6 | Урок 6 Переписка с зарубежными сверстниками. Письмо-приглашение о школьном обмене. Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания Чтение с полным пониманием содержания. Правила словообразования (конверсия). | Комбинированный | -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); | Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности П Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | 1.Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом 2.Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Аудирование Говорение Письмо | 9.09 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Урок 7 Школьные каникулы. Диалог-расспрос. Модальные глаголы. | Комбинированный | -запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» -выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may | Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной П Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 10.09 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | Урок 8 Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). Монолог (сообщение). Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов. | Урок закрепления знаний | -кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. | Р Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи. К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П Строить логическое рассуждение | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение | 15.09 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | Урок 9 Факты из жизни известных людей из России и Англии. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов. Чтение с пониманием основного содержания. Комбинированный диалог. | Урок закрепления знаний | -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. -зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. -сообщать информацию и выражать свое мнение. -расспрашивать и давать оценку. -просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу. | Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной П Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Чтение Письмо | 17.09 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | Урок 10 Планы на выходные и каникулы. Синонимы (a few, a little, much, many, a lot of) | Комбинированный | -узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. | Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение | Устный опрос | 18.09 | |||||||||||||||||||||||||
11 | Урок 11 Каникулы на море. Простое прошедшее время. Диалог – расспрос. Каникулы в деревне и городе. | Комбинированный | - разыгрывать диалоги по ролям; - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. | Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П Строить логическое рассуждение | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Аудирование Говорение Чтение | фронтальный | 23.09 | |||||||||||||||||||||||||
12 | Урок 12 Каникулы в деревне и в городе. Монолог (сообщение). | Комбинированный | - рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов; - составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец. | Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П Строить логическое рассуждение | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение | 25.09 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | Урок 13 Проверочная работа № 1 Письмо (лексико-грамматический тест). | Урок контроля и оценки знаний | -контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Аудирование Говорение Чтение Письмо | самоконтроль | 29.09 | |||||||||||||||||||||||||
14 | Урок 14 Письмо из Лондона. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов. Диалог этикетного характера. Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по правилу (little — less — least) | Комбинированный | -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. -отделять главные факты, опуская второстепенные. -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. -начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; -различать степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи | Р. Принимать решения в проблемной ситуации наоснове переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Аудирование Чтение Письмо | 30.09 | |||||||||||||||||||||||||||
15 | Урок 15 Золотое кольцо России. Чтение с полным пониманием содержания. Предлоги места и направления. | Комбинированный | -читать с полным пониманием личное письмо; -отвечать на вопросы к тексту; -совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления | Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента | Желание осваивать новые виды деятельности Желание участвовать в творческом, созидательном процессе | Говорение Чтение | 1.10 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | Урок 16 Школьные клубы по интересам. Чтение с полным пониманием содержания. Образование существительных с помощью суффиксов –er, -or, -ist и существительного man. | Комбинированный | -понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; -читать текст и совмещать его с картинками; - обобщать правила образования существительных. | Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос | 6.10 | |||||||||||||||||||||||||
17 | Урок 17 Твое любимое хобби. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов. Диалог – расспрос. | Комбинированный | - понимать на слух полностью основное содержание текста диалогического характера; - научиться использовать в речи конструкцию Ilikedoing… | Р. Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Желание осваивать новые виды деятельности Желание участвовать в творческом, созидательном процессе | Говорение Чтение Письмо | 7.10 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | Урок 18 Наши любимые занятия. Просмотровое чтение. Личное письмо. | Комбинированный | - читать личное письмо с выборочным пониманием; - читать с выражением стихотворный текст; - расспрашивать партнеров об их увлечениях; - писать личное письмо зарубежному другу. | Р Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи П Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания | Устный опрос | 8.10 | |||||||||||||||||||||||||||
19 | Урок 19 Английский школьный театр. Разделительные вопросы. | Комбинированный | - использовать в речи разделительные глаголы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами; | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 13.10 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | Урок 20 Необычный день в школе. Поисковое чтение. | Комбинированный | - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками; - воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического характера; - соотносить антонимы. | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания | Желание осваивать новые виды деятельности Желание участвовать в творческом, созидательном процессе | Аудирование Говорение Чтение Письмо | взаимоконтроль | 14.10 | |||||||||||||||||||||||||
21 | Урок 21 Правила для учеников и учителей. Диалог - обмен мнениями. | Комбинированный | - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова; - составлять и вести диалог с учетом заданных ролей. | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи П Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания | Аудирование Чтение Письмо | 15.10 | |||||||||||||||||||||||||||
22 | Урок 22 Проверочная работа № 2 Письмо (лексико-грамматический тест). | Урок контроля , коррекции и оценки знаний | -контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира | Аудирование Говорение Чтение | самоконтроль | 20.10 | |||||||||||||||||||||||||
23 | Урок 23 Британская школа. Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов. | Урок применения знаний | - воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера; - восполнять реплики в диалоге, - обобщать тематически сгруппированную лексику | Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдении | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Письмо | 21.10 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | Урок 24 Сайт британской школы. Чтение с полным пониманием содержания. Диалог – расспрос. | Комбинированный | - прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста; - читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом; - разыгрывать диалоги по ролям (о школьных предметах). | Р. Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Словарный диктант | 22.10 | |||||||||||||||||||||||||
25 | Урок 25. Отношение к школьной форме. Чтение с полным пониманием содержания. Монолог (сообщение). | Урок применения знаний | -читать газетную статью с полным пониманием; -прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста -выражать точку зрения «за» и «против» по определенной теме, обосновывать ее | Р. Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос | 27.10 | |||||||||||||||||||||||||
26 | Урок 26 Контрольная работа № 1 | Урок контроля , коррекции и оценки знаний | -контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение Письмо | Контрольная работа | 28.10 | |||||||||||||||||||||||||
27 | Урок 27 Сборы в школу. Домашнее чтение. Чтение с пониманием основного содержания. | Урок применения знаний | -кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения. | Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П Самостоятельно проводить исследования | Желание участвовать в творческом, созидательном процессе | Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 29.10 | |||||||||||||||||||||||||
Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Всего 21 час. Требования к метапредметным результатам
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Урок 28 Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами Восприятие на слух текста диалогического характера. Чтение с полным пониманием содержания. | Комбинированный | - воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию, - читать с полным пониманием текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; - читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста; - давать краткие ответы на разделительные вопросы; | Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | 1.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций 2.Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры; Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) 3. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества 4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе 5. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению 6. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Текущий | 10.11 | |||||||||||||||||||||||||
29 | Урок 29 Согласование условий обмена, уточнение деталей. Диалог — побуждение к действию. Чтение с полным пониманием. Словообразование. | Комбинированный | - обобщить правила словообразования suffix –tion; - воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию, - разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям; - читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов; | Р.Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение | Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Текущий | 11.11 | |||||||||||||||||||||||||
30 | Урок 30 Школьная вечеринка. Модальный глагол shall. Диалог. | Комбинированный | - рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст; - восполнять диалоги в комиксах; - читать с нужной интонацией текст диалогического характера; - учиться употреблять модальный глагол shall; | Р.Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельностиП. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Аудирование Говорение Чтение | взаимоконтроль | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||
31 | Урок 31 День рождения Лены Чтение с выборочным пониманием нужной информации. | Комбинированный | - читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; - обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам; - систематизировать правила чтения гласных под ударением. | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П. Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Говорение Чтение | 17.11 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | Урок 32 Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера Восприятие на слух и понимание несложных текстов. Чтение с полным пониманием. Структураtо bеgoing to do smth. | Комбинированный | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); - читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника; - рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы; - употреблять структуру tо bе goingtodosmth в устной речи на письме; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор П. Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 18.11 | |||||||||||||||||||||||||
33 | Урок 33 Планы на выходные. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками; | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Говорение Чтение | 19.11 | ||||||||||||||||||||||||||
34. | Урок 34 Праздник «Хэллоуин» Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. | Комбинированный | -рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки; - расспрашивать собеседника о его планах на вечер; - читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту; | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации К. Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве П. Строить логическое рассуждение | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Аудирование Говорение Чтение | индивидуальный | 24.11 | |||||||||||||||||||||||||
35. | Урок 35 Семейные путешествия. Словообразование. Монолог (сообщение) Диалог-расспрос. | Комбинированный | - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; - расспрашивать собеседника о поездке за рубеж; | Р.Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) | Говорение Чтение Письмо | 25.11 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | Урок 36 Сувениры для британских школьников. Диалог-обмен мнениями. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; - расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; - читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания; | Р. Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 26.11 | |||||||||||||||||||||||||
37 | Урок 37 Проверочная работа. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р.Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | Аудирование Чтение Письмо | самоконтроль | 1.12 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | Урок 38 Создание школьного альбома для британских друзей. Видовременныеформыглаголов (Present Simple и Present Continuous). | Комбинированный | - образовывать –ing форму английского глагола, - различать употребление PresentSimple и PresentContinuous в устной и письменной речи; - составлять микродиалоги (вопрос-ответ) | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) | Чтение Письмо | 2.12 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | Урок 39 Вечер / воскресное утро в кругу семьи. Диалог-побуждение к действию. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - разыгрывать этикетные диалоги по ролям, - читать с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию, формы PresentContinuousв тексте; - комментировать действие, изображенное на картинке. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос | 3.12 | |||||||||||||||||||||||||
40 | Урок 40 Новый Год в Великом Устюге. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - читать с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию, формы PresentContinuous в тексте; - брать интервью у Деда Мороза; - восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов; | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера П. Строить логическое рассуждение | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Аудирование Говорение Чтение | 8.12 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | Урок 41 Фотографии из школьного альбома. Чтение с полным пониманием содержания. Типичныеслучаиупотребления Present Simple и Present Continuous. | Комбинированный | - составлять микродиалоги (вопрос-ответ) - читать с полным пониманием текст. - сопоставлять типичные случаи употребленияPresentSimple и PresentContinuous; - рассказывать о том что ты/члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент. | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Аудирование Говорение Чтение | 9.12 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | Урок 42 Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Восприятие на слух и понимание несложных текстов. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - брать интервью у одноклассников (о любимом времени года); - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте; - комментировать картинки к прочитанному тексту. | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и похо его реализации К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Аудирование Чтение Письмо | Словарный диктант | 10.12 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | Урок 43 Рождество в Великобритании. Чтение с полным пониманием содержания. Монолог (описание). | Комбинированный | - читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту; -составлять высказывание о праздновании Рождества; - составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией. | Р.Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Говорение Чтение | взаимоконтроль | 15.12 | |||||||||||||||||||||||||
44 | Урок 44 Мой любимый праздник. Поисковое чтение. | Комбинированный | - читать с полным пониманием текст страноведческого характера; рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу; - составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык; | Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации П Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос | 16.12 | |||||||||||||||||||||||||
45 | Урок 45 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р. Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) | Аудирование Говорение Чтение Письмо | самоконтроль | 17.12 | |||||||||||||||||||||||||
46 | Урок 46 Рассказ “Мальчик, который хотел щенка». Чтение с полным пониманием. | Комбинированный | - читать художественный текст, используя разные стратегии; - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности; | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П Самостоятельно проводить исследования | Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества Желание участвовать в творческом, созидательном процессе | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 22.12 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | Урок 47 Контрольная работа №2 по теме «Мы собираемся путешествовать» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | -контролировать и оценивать результат деятельности | Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П Строить логическое рассуждение | Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент) | Говорение Чтение Письмо | Контрольная работа | 23.12 | |||||||||||||||||||||||||
48 | Урок 48 Работа над проектом «Любимый праздник британцев». | проект | - участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации | Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны. | Говорение Чтение | 24.12 | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), Всего 30 часов. Требования к метапредметным результатам:
Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Урок 49 Пребывание российских школьников в английских семьях. Восприятие на слух и понимание несложных текстов. Правила чтения гласных согласных и буквосочетаний. | Комбинированный | - воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера; - восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию; - читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию; | Р.Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П.Строить логические рассуждения | Л:формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны. | Аудирование Говорение Чтение | Устный опрос | 12.01 | |||||||||||||||||||||||||
50 | Урок 50 Карта Великобритании. Определенный артикль с географическими названиями. Монолог (описание). | Комбинированный | - рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника; - правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями; | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П.Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. | групповой | 13.01 | ||||||||||||||||||||||||||
| Урок 51 Факты о великих городах России Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; - составлять собственные предложения, используя речевые образцы; - образовывать и употреблять PresentContinuous в отрицательных предложениях; | Р.Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К.Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Строить логические рассуждения | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 14.01 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | Урок 52 Лондонский зоопарк Чтение с нахождением запрашиваемой информации. Глаголы в PresentContinuous (глаголы исключения). | Комбинированный | - читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения). | Р.Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и Потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 19.01 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | Урок 53 Карта Лондона Определенный артикль с географическими названиями. Восприятие на слух несложных текстов с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; - читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; - правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных П.Строить логические рассуждения | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Устный опрос фронтальный | 20.01 | |||||||||||||||||||||||||
54 | Урок 54 Наиболее известные достопримечательности Лондона. Монолог (сообщение). Восприятие на слух несложных текстов с полным пониманием содержания. Фразовый глагол to take. | Комбинированный | - понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова; - читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; - употреблять в речи фразовый глагол take; | Р.Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии К.Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка П.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 21.01 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | Урок 55 Путешествие по Темзе Чтение с полным пониманием содержания. Специальные вопросы. | Комбинированный | - воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; - читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию; -восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. | Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 26.01 | |||||||||||||||||||||||||
56 | Урок 56 Ориентация в незнакомом городе. Клише речевого этикета. Интернациональные слова. Диалог-расспрс. | Комбинированный | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета; - систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку | Аудирование Говорение Чтение | 27.01 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | Урок 57 Трафальгарская площадь. Чтение с полным пониманием содержания. Диалог-расспрос. | Комбинированный | - воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; | Р.Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны | Аудирование Говорение Чтение | 28.01 | ||||||||||||||||||||||||||
| Урок 58 Наиболее известные символы стран мира. Конструкция I have been to… Cловообразованиt (глагол – название соответствующей профессии). | Комбинированный | - вести диалог-расспрос, используя фразы Haveyoubeento… - составлять собственные предложения, используя опорные слова; - восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям; - слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “LittleGirl”; - обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии); | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 2.02 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | Урок 59 Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. Поисковое чтение. Письмо. | Комбинированный | - читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию; - кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; - писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план; | Р.Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны | Аудирование Говорение Чтение Письмо | фронтальный | 3.02 | |||||||||||||||||||||||||
60 | Урок 60 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р.Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Письмо | самоконтроль | 4.02 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | Урок 61 Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Восприятие на слух текста с выборочным пониманием. Поисковое чтение. Правила чтения гласных согласных и буквосочетаний. | Комбинированный | - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре); - читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме; - составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи; - комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка П.Строить логические высказывания | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Чтение Письмо | 9.02 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | Урок 62 Факты об останкинской башне. Чтение Восприятие на слух несложных текстов с полным пониманием содержания. Образование форм неправильных глаголов. Причастие I, Причастие II. | Комбинированный | - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - образовывать формы ParticipleI, II , переводить на русский язык; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка П.Строить логические высказывания | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству. | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 10.02 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | Урок 63 Встреча в парке. Чтение с полным пониманием содержания. | Комбинированный | - читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - задавать специальные вопросы; | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Устный опрос | 11.02 | |||||||||||||||||||||||||
64 | Урок 64 Посещение театра. Настоящее завершенное время (PresentPerfect). | Комбинированный | - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; - учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect; - составлять предложения, опираясь на образец; - составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect; | Р.Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение | 16.02 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | Урок 65 Узнаем больше о Лондоне. Короткие ответы вPresentPerfect. Диалог — расспрос. | Комбинированный | - восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу; - употреблять в речи краткие ответы в PresentPerfect; | Р.При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Строить логическое рассуждение | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Словарный диктант | 17.02 | |||||||||||||||||||||||||
66 | Урок 66 Парки Лондона. Чтение с полным пониманием содержания. Правила чтения гласных. | Комбинированный | - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту; - составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст; | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 18.02 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | Урок 67 Приглашение на вечеринку. Восприятие на слух несложных текстов с полным пониманием содержания. Монолог (сообщение). | Комбинированный | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); - составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; - читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя PastSimple; - контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст; | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 24.02 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | Урок 68 Предпочтение англичан в еде.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. | Комбинированный | - читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; - составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова; | Р.Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии | формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны | Аудирование Говорение Чтение | 25.02 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | Урок 69 Домашние обязанности. Речевые клише, правила речевого этикета. Диалог-обмен мнениями. Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | - воспринимать на слух и понимать текст стихотворения; - читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту; - разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы; | Р.При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П..Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение | 1.03 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | Урок 70 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Чтение | самоконтроль | 2.03 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | Урок 71 Знаменитые люди из англоговорящих стран. Поисковое чтение. Монолог (рассказ по плану) | Комбинированный | - высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; - читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; - описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; - рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план; | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Решать поставленные проблемы и задания | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку | Чтение Письмо | 3.03 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | Урок 72 Наши любимые книги. Известные литературные персонажи. Восприятие на слух необходимой информации прагматических текстов. Диалог-расспрос. | Комбинированный | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью); - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию; | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку | Говорение Чтение | фронтальный | 9.03 | |||||||||||||||||||||||||
73 | Урок 73 Поговорим о знаменитостях. Чтение с полным пониманием содержания. | - восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний; - разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; | Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Самостоятельно проводить исследования | Аудирование Говорение Чтение | Текущий | 10.03 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | Урок 74 Известные актеры и художники. Чтение с полным пониманием содержания. | - | - читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста; | Р.Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Текущий | Словарный диктант | 15.03 | |||||||||||||||||||||||||
75 | Урок 75 Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» | проект | - составлять план / тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П Самостоятельно проводить исследования | Говорение Чтение | Текущий | групповой | 16.03 | |||||||||||||||||||||||||
76 | Урок 76 Контрольная работа №3 по теме «Достопримечательности Лондона» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Р. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Контрольная работа | 17.03 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | Урок 77 «Побег из Тауэра» Часть 1 Чтение с пониманием основного содержания. | - читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст; - игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст. | Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П Строить логическое рассуждение | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Чтение | 30.03 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | Урок 78 «Побег из Тауэра» Часть 2,3. Чтение с пониманием основного содержания. | - восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; | Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П Строить логическое рассуждение | Говорение Чтение | Чтение | 31.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Требования к метапредметным результатам: - соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам; - высказываться по теме, аргументируя свое мнение; - пользоваться сносками в процессе чтения; - группировать слова, подбирая антонимы; - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам; - вычленять из текста наиболее существенные факты; - осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий. Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Урок 79 Интервью. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. | Комбинированный | - рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом; - устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию -читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию -записывать составленные ответы на вопросы; -задавать разделительный вопрос | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Строить логическое рассуждение | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка, | Говорение Чтение Письмо | Текущий | 5.04 | |||||||||||||||||||||||||
80 | Урок 80 Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.Чтение с пониманием основного содержания. | -читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемуюинформа- цию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес- ныхдостопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст. | Р.Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Строить логическое рассуждение | этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка | Говорение Чтение | Текущий | 6.04 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | Урок 81 Письма домой Личное письмо с опорой на образец | Комбинированный | - Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета,принятые в стране изучаемого языка. | Р.Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение Письмо | Устный опрос фронтальный | 7.04 | |||||||||||||||||||||||||
82 | Урок 82 Типичная английская семьяЧтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | -разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Основы ознакомительного, изучающего чтения | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Говорение Чтение | 12.04 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | Урок 83 Внешность и характер членов семьи. Чтение с пониманием основного содержания. Восприятие на слух стихотворного текста. Монолог (описание). | Комбинированный | -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение -описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей. - читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Строить логическое рассуждение. | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Аудирование Говорение | 13.04 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | Урок 84. Правила для детей и родителей. Монолог (описание). Диалог-расспрос. | Комбинированный | -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение; -описывать внешность и черты характера членов своей семьи; - воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом | Р.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве П.Строить логическое рассуждение. | осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 14.04 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | Урок 85 Рассказ о своей семье Словообразование. Монолог (описание). Чтение с полным пониманием содержания. | Комбинированный | -составить связное высказывание по теме; - читать юмористический текст с полным пониманием содержания; | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, | осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Аудирование Говорение | групповой | 19.04 | |||||||||||||||||||||||||
86 | Урок 86 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р.Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Строить логическое рассуждение. | осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Чтение Письмо | 20.04 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | Урок 87 Любимое домашнее животное Чтение с пониманием основного содержания. | Комбинированный | -читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию; -отвечать на вопросы по тексту. | Р.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста | осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Письмо | самоконтроль | 21.04 | |||||||||||||||||||||||||
88 | Урок 88 Детективная история об английском мальчике и его собаке. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). | Комбинированный | - читать детективную историю с полным пониманием содержания. - активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. | Аудирование Говорение Чтение | 26.04 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | Урок 89 Интервью о своем домашнем питомце. Изучающее чтение. Монолог (описание). | Комбинированный | -читать текст с полным пониманием содержания; -выполнить послетекстовые задания; - рассказывать о своем домашнем питомце, используя предложенный план; | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации К.Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве П.Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | 27.04 | ||||||||||||||||||||||||||||
90 | Урок 90 Промежуточная аттестация | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера П.Строить логическое рассуждение. | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение Письмо | 28.04 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | Урок 91 Хобби, которыми увлекаются люди. Диалог-расспрос. | - высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках; - брать интервью у своих одноклассников об их хобби; | Контрольная работа | 3.05 | |||||||||||||||||||||||||||||
92 | Урок 92 Хобби твои и твоих друзей Чтение с полным пониманием содержания. | Комбинированный | - читать юмористический текст с пониманием запрашиваемой информации; - читать предложения и корректировать их в соответствии с прочитанным текстом; -писать обобщенную информацию об интервью своего одноклассника; | Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации К.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Говорение Чтение Письмо | 4.05 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | Урок 93 Чем мы занимаемся в свободное время? Монолог (описание). Диалог-расспрос. | Комбинированный | -расспрашивать одноклассника о его увлечении; - описывать внешность и черты характера известного человека, чтобы одноклассники смогли догадаться, о ком идет речь; | Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера П.Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах | Говорение Чтение Письмо | 5.05 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | Урок 94 Мир профессий Поисковое чтение. Восприятие на слух текста диалогического характера. | Комбинированный | -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Whatareyougoingtobe?” -читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию. | Р.Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К.Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Говорение Чтение | 10.05 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | Урок 95 Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Диалог-расспрос, монолог (сообщение). | Комбинированный | - брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу; - рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец; - соотносить текстовую информацию с графической (картинкой). | Р.Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К..Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Говорение Чтение | 11.05 | ||||||||||||||||||||||||||
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Требования к метапредметным результатам: - письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация); - преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов; - работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве); - анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы; - соотносить текстовую информацию с графической (картинки); - осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий. Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Урок 96 Типичные черты характера для определения профессий. Монолог (сообщение). | Комбинированный | - соотносить текстовую информацию с графической (картинкой). -прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу; | Р.Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К.Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П. Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера | Аудирование Говорение Чтение | Текущий | 12.05 | |||||||||||||||||||||||||
97 | Урок 97 Рассказы людей разных профессий. Поисковое чтение. | Комбинированный | - читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию. - описывать профессии своих родителей. | Р.При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К.Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П.Самостоятельно проводить исследования | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям | Аудирование Говорение | фронтальный | 17.05 | |||||||||||||||||||||||||
98 | Урок 98 Идеальная работа в твоем понимании. Диалог-расспрос, монолог (сообщение). | Комбинированный | - описывать свою воображаемую профессию; - рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков. | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи П.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера К.Решать поставленные проблемы и задания | Аудирование Говорение Чтение Письмо | 18.05 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | Урок 99 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Решать поставленные проблемы и задания | формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям | Аудирование Говорение Чтение Письмо | самоконтроль | 19.05 | |||||||||||||||||||||||||
100 | Урок 100 Праздники Великобритании Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов. Монологическая речь. | Комбинированный | -читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию: – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Решать поставленные проблемы и задания | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям | Аудирование Говорение | групповой | 24.05 | |||||||||||||||||||||||||
101 | Урок 101 Контрольная работа № 4 по теме «Межличностные отношения» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. | Р. Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков К. Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи П. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Аудирование Чтение Письмо | Контрольная работа | 25.05 | ||||||||||||||||||||||||||
102 | Урок 102 Межличностные отношения Систематизация лексического материала по теме | Комбинированный | Контроль лексических навыков. Тренировка навыков диалогической, монологической речи. | Р.При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К.Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П. Самостоятельно проводить исследования | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира | Аудирование Говорение Чтение Письмо | Словарный диктант | 26.05 | |||||||||||||||||||||||||
103 | Урок 103 Проектная работа «Давайте разыграем сценку». | проект | - составлять план / тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира | Говорение Чтение | групповой | 31.05 | |||||||||||||||||||||||||
104 | Урок 104 Родная страна Практика грамматики по теме «Настоящее продолженное время» | Урок применения знаний | Повторение изученных грамматических конструкций. Работа с пройденной лексикой и грамматикой. | Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П Самостоятельно проводить исследования | |||||||||||||||||||||||||||||
105 | Урок 105 Страны изучаемого языкаПрактика грамматики по теме «Настоящее завершенное время» | Урок применения знаний | Повторение изученных грамматических конструкций. Работа с пройденной лексикой и грамматикой. | Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П.Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания | Говорение Чтение Письмо | фронтальный | |||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...