Методическая разработка урока с учетом требований ФГОС
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Методическая разработка урока в соответствии с требованиями ФГОС для 5 класса по теме «Милый дом»

Выполнила:

Банина МарияАлександровна,

учитель английского языка

электронная почта: mashbelozyorova@yandex.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №5 г.Павлово, Нижегородской области

Описание работы и рекомендации к использованию.

Данная методическая разработка урока выполнена в соответствии с требованиями ФГОС. Она содержит описание цели и задач урока, технологии обучения, формы работы и контроля знаний, планируемые результаты, а также необходимое оборудование. Отдельными документами прикреплены приложения – раздаточный материал, аудио приложения и презентация урока. Прописаны все этапы урока. 

На уроке создаются ситуации успеха и комфортные психологические условия для каждого учащегося с учетом его возрастных, личностных особенностей, способностей и интересов. 

Данная методическая разработка предназначена для реализации на уроках в пятом классе при изучении и повторении темы «Дом».

Цель: активизация во всех видах речевой деятельности ранее изученных лексических единиц по теме «Дом» и освоение новых лексических единиц.

Задачи:

1. Обучающие:

• освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
• повторить суффиксальный способ словообразования (образование порядковых числительных);
• развивать информационную и социокультурную компетенции.

2. Развивающие:

• развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;
• развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, умения извлекать информацию из текста;
• развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного текста или составление своего с опорой на заметки\тезисный план);
• развивать навыки работы с информацией.

3. Воспитательные:

• способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• воспитывать уважительное отношение к культуре и национальным особенностям жителей других стран, уважение к своему дому.

Тип урока: открытие нового знания.

Технологии: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве.

Оборудование: УМК, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал – приложение №1, таблички для рефлексиии, аудиоприложение, аудиозапись для физкультминутки – приложение № 2.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце, так и по ходу его реализации;
• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
• выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Познавательные УУД:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
• осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
• свободное восприятие аутентичного аудиотекста.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь учителя;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• использование адекватных языковых средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и  потребностей
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Предметные умения

•        умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

•        умение использовать лексические единицы по теме в заданной ситуации.

•        умение строить краткие высказывания с использованием опор.

•        умение выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.

Урок разработан с использованием четырех основных видов речевой деятельности,  а также в разработке представлена организация контроля усвоения материала.

Формы работы:   фронтальная,  индивидуальная, работа в парах, групповая.

Ход урока.

1. Этап мотивации к учебной деятельности. 

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения.

Учитель:

- Good morning boys and girls. How are you? What day is it today? What date is it today? Today we have a lot of interesting things to do? Are you ready to start?

Учащиеся приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

На базе материала начальной школы (3 класс) организуется беседа: What’s this? What have you got in your schoolbag today? What is your favourite subject?

-Today we are going to study new words and word-formation. I wish you good luck today. (хлопки в ладони с соседом по парте)

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель: постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Слайды №2 – 4)

- Look at these pictures.   What do you think we are going to speak about today?          

- What is our lesson about?

Учащиеся высказывают предположение:

• Houses, flats.

Учитель:

• You’re right, our theme is «My house is my castle».
• The main question is: What does your house mean for you?
•  Let’s start with the things you know.

Учитель показывает фото, рассказывает о типах домов и их особенностях. (Слайды №5 – 8)

-        What kinds of houses do you know?

-        Would you like to know more about houses?

 Учащиеся: делают предположения о теме и содержании урока. Отвечают на вопросы учителя:

• blocks of flats, houses, castles, villas.
• Let’s remember the poem: (слайд №9)

Little Mouse, little Mouse,

Where is your house?

Little cat, little cat,

I have no flat.

I am a poor mouse,

I have no house.

• Let’s pronounce the poem altogether! (проговаривание хором)
• Do you have a flat? Do you have a house? ( ответы учеников на вопрос учителя)

3. Этап выявления места и причины затруднения.

I.Подготовительный этап работы с текстом.

-Look at the blackboard and listen to the speaker. Then say how do we form ordinal numbers. (слушание, повторение, ответы учащихся). Выполнение задания – look and say what to do(ответы – составить предложения, кто на каком этаже живет). (Слайды №10-11) (аудио1)

- Look at the pictures and  label them. (Слайд №12) Подбор слов (названия комнат) к картинкам, прослушивание записи и повторение за диктором. (аудио 2)

- Now let’s work in pairs (работа в парах).

1.  Look at the blackboard!  First do this task with your partner : match the words! Then we’ll do it on the blackboard. Cоедините слова с противоположным значением(карточки раздаются на каждую парту): (слайд №13)

2.  Look at the title of the article. What is it about?

Match the words from the text and the definitions. Работа с карточками в парах  - затем 1 пара читает и переводит словосочетания, остальные проверяют.

4. Физкульминутка. Выполнение действий под музыку. Приложение №2.

5. Этап построения проекта выхода из затруднения. Работа с текстом. Read the text and do the tasks. Приложение №1.

 – Mark the statements True\False. (слайд №14)

• The house is new. (F)
• There are nine rooms in it. (T)
• The living room is on the ground floor.(F)
• There are 13 steps to the kitchen.(F)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

 Работа в группах. 1 группа– Make notes under the headings, then talk about the house in the text to the class. 2 группа- Make notes under the headings, then talk about your house to the class. (после подготовки 1 учащийся от группы рассказывает составленный текст).

- where                     - number of rooms                   - number of floors

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

-Make the sentences as on the blackboard.

The kitchen is on the second floor. (составляют предложения по образцу, меняются тетрадями и осуществляют взаимопроверку).

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Игра «Rooms». Задача: развитие навыков употребления активной лексики в речи, способов взаимодействия учащихся. Класс делится на 2 команды, учащийся одной команды показывает пантомимой, что он делает в загаданной комнате, другая команда отгадывает. Побеждает та команда, которая за 3 минуты отгадала больше слов.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Задача: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Вопросы: (слайд №15)

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

У учащихся на партах лежат по три карточки с человечками (руки вверх – все понятно, руки в стороны – частично понятно, руки вниз – ничего не понятно). На доске изображена лестница с этапами урока, учитель просит прикрепить учащихся карточки на наиболее заинтересовавший их этап.

10. Домашнее задание. Выучить составленный рассказ.