Рабочая программа по английскому языку 8 класс
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

№

Наименование   тем

Количество

часов

Перечень  лабораторных, практических работ, экскурсий, направления проектной деятельности.

1

Я и мир

27

Проект: «Лучшие места России»

2

Наши привычки

21

Проект: «Будущее моего города»

3

Мир профессий

15

4

Любовь и доверие

15

Проект: « Идеальная семья, это…»

5

СМИ

27

Проект: « Я - редактор журнала»

Тема

Содержание

Характеристика основных видов деятельности ученика, универсальных учебных действий (личностные, коммуникативные, познавательные,  регулятивные) в рамках изучения темы.

Я и мир

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложени

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; 

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Наши привычки

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; 

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Мир профессий

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; 

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Любовь и доверие

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; 

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

СМИ

Говорение

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию. Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Монологическая речь:

Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему по образцу. Объем монологического высказывания 5-6 фраз.

Чтение:

Читать вслух и про себя, соблюдая правила произношения, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания. Аудирование несложных текстов, построенных на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиозаписи до 2 минут.

Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления изучаемых грамматических категорий.

Лексическая сторона речи:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Фонетическая сторона речи:

Произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита;   читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

Личностные

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса английского языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об английском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– произвольно и осознанно владеть общими приемами  решения учебных задач.

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; 

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

№

Тема урока

Дата проведения

Практические, лабораторные работы

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату (личностные, метапредметные, предметные)

Виды контроля

Тема « Я и мир».     Количество часов – 27 ч.

1

«Кто я?», диалог-расспрос.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию.

Текущий контроль

2

«Россия и русские», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

3

« Кто такие британцы?», аудирование .

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

4

« Национальность важна?», диалог

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

5

« Мои черты характера», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

6

« Письмо Майкла», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

7

«Мы любим путешествовать», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

8

« Где ты предпочитаешь останавливаться?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

9

«Путешествие к Эвересту»,  просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

10

«Письмо другу о последнем путешествии»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

11

« Когда я был маленький, я…» монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

12

«Лучшие дни твоей жизни», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

13

« Твой первый день в школе?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

14

Выдающиеся современники», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

15

« Великие люди в школе», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

16

Проект: «Лучшие места России».

Проект

Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Предметные

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; говорить в нормальном темпе; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий,специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительное, восклицательное предложения;

Промежуточный контроль

17

« Самое лучшее лекарство», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

18

« Моменты вдохновения», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

19

« Каких изобретателей ты знаешь?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

20

« Лучшее изобретение, это…», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

21

« В.Зворыкин», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

22

Проверь грамматику: тест.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль.

23

« Где ты живешь?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

24

« Типичные дома», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

25

« Планировка моего дома», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

26

«Письмо другу о доме соей мечты»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

27

Контрольная работа №1

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль.

Тема «Наши привычки»».     Количество часов – 21 ч.

28

« Ты то, что ты ешь», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

29

« Как вы относитесь к диете?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

30

«Моя любимая еда», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

31

« Еда предков», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

32

« Кто такие вегетарианцы?», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией

Текущий контроль

33

Проект: « Здоровая еда»

Проект

Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Предметные

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

Промежуточный контроль

34

« Ты читаешь гороскопы?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

35

« Предсказания», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

36

«Современные технологии», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

37

Проверь грамматику: тест.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль

38

« Ты знаешь об экологических проблемах?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

39

«Парниковый эффект», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

40

« Кислотные дожди», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

41

« Как ты помогаешь природе?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

42

« Письмо другу о проблемах своего города»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

43

« Привычки Евы», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

44

« Вредные привычки», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

45

Проект: « Будущее моего города»

Проект

Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Предметные

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; говорить в нормальном темпе; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий,специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительное, восклицательное предложения;

Промежуточный контроль

46

« Жизнь Нострадамуса», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

47

Контрольная работа №2

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль

48

« Я люблю, я ненавижу…», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

Тема « Мир профессий».     Количество часов – 15 ч.

49

« Угадай профессию», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

50

« Какие профессии самые нужные?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

51

« Самая лучшая работа для меня», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

52

« Люди необычных профессий», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

53

« Работа для подростков», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

54

« Как вести себя, устраиваясь на работу?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

55

« Телефонный разговор», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

56

« Письмо заявление об устройстве на работу»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

57

« Поиски работы», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Текущий контроль

58

« Дэвид Барнс», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

59

« Моя будущая профессия», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

60

« Женские и мужские профессии», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

61

«Выбор лучшего кандидата», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

62

« Проверь грамматику: тест»

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль

63

« Хочешь увидеть будущее?», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Текущий контроль

Тема «Любовь и доверие».     Количество часов – 15 ч.

64

« Завтрак в семье», аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

65

« Ты когда-нибудь…?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

66

« Любовь, которой 50 лет», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

67

« Грибоедов и любовь его жизни», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

68

« Я люблю свою семью», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

69

« Доверие, это важно?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

70

« Солнечный свет», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

71

« Письмо другу о своей семье»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

72

« Важен ли диалог детей и родителей?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

73

«Проверь грамматику: тест.»

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль

74

« Софи и Джон», аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

75

« Я доверяю моему другу», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

76

« СМС в нашей жизни», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

77

« Как мы общаемся?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

78

Защита проекта: «Идеальная семья, это…»

Проект

Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Предметные

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

Промежуточный контроль.

                                                                    Тема « СМИ». Количество часов – 27ч.

79

« Ты читаешь газеты?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

80

« История СМИ», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

81

« ТВ: за и против», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

82

« Моя любимая программа», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

83

« Плюсы и минусы телевидения», эссе.

Писать по образцу краткое эссе.

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

84

« Кто изобрел радио?», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

85

« Самые популярные СМИ», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

86

« Письмо в журнал», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

87

« Я читаю журнал…», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

88

« Роль интернета в твоей жизни», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

89

« Язык интернета», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

90

« Мне нужен совет», изучающее чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

91

« Письмо другу о популярных СМИ  в твоей семье»

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Правильно оформлять конверт

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Предметные

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец  короткое личное письмо;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Текущий контроль

92

 « Подростки и СМИ», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

93

Проверь грамматику: тест.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Промежуточный контроль

94

« Плюсы и минусы различных СМИ», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

95

« Пресса Британии», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

96

« Книги тоже СМИ?», диалог.

Задавать вопросы о чем–либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем–либо.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Соблюдать правила речевого этикета;

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию

Текущий контроль

97

« Самые популярные книги», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль

98

« Электронная книга», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

99

Проект: « Я редактор журнала»

Проект

Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Предметные

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

Промежуточный контроль.

100

« Английская королева в СМИ», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

101

Комплексная контрольная работа.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби- тельные предлоги

Личностные

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

Метапедметные

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметные

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Итоговый контроль

102

« Столицы мира», аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей

Личностные

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапедметные

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

Предметные

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений

Текущий контроль

103

« Диалог культур», просмотровое чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Текущий контроль

104

« Чему мы научились?», викторина.

Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like ... .

Различать существительные единственного и множественного числа.

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

Личностные

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапедметные

развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей  школьника;

Предметные

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах;

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Текущий контроль

105

« Планы на лето», монолог.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц

Личностные

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

Метапедметные

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные

уметь на элементарном уровне рассказывать;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

говорить в нормальном темпе; говорить логично и связно; говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Текущий контроль