Рабочая программа по английскому языку, 8 класс, "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

Опубликовано 23.12.2015 - 20:12 - Альбина Зульфатовна Денер

Данная рабочая программа разработана для учащихся 8а и 8б классов на основе

- Закона РФ «Об образовании» от 29.12.12 № 273-ФЗ;

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2013 г. № 68- ЗРТ;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года № 1089);

- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) (Письмо МО и Н РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

- Базисного учебного плана РТ (приказ МО и Н РТ №4154/12 от 09.07.12);

- Образовательной программы МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год;

- Учебного плана МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год;

- Положения о рабочей программе учителей МБОУ «СОШ №1» г. Альметьевска РТ;

- Авторской программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе»/ ”Spotlight” для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, автор: В.Г. Апальков;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_8_kl_spotlight_2015-2016.docx	222.59 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор МБОУ «СОШ №1»

________ /________________/ __________ /___________________/ __________ /____________________/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №____ от «____» ____________ 20 ___ г. Приказ № ____ от

«___» ______________ 20___ г. «___» ____________ 20 __ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Альметьевска

Денер Альбины Зульфатовны

по английскому языку (О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева) – 8 класс

Альметьевск, 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Статус рабочей программы Данная рабочая программа разработана для учащихся 8а и 8б классов на основе

Закона РФ «Об образовании» от 29.12.12 № 273-ФЗ;
Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2013 г. № 68- ЗРТ;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) (Письмо МО и Н РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
Базисного учебного плана РТ (приказ МО и Н РТ №4154/12 от 09.07.12);
Образовательной программы МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год;
Учебного плана МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год;
Положения о рабочей программе учителей МБОУ «СОШ №1» г. Альметьевска РТ;
Авторской программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе»/ ”Spotlight” для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, автор: В.Г. Апальков;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Согласно Примерной программе по иностранному языку и Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 8 классе на изучение тем отводится 105 часов.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №1» г. Альметьевска на 2015-2016 учебный год, в 8 классе на изучение иностранного языка отводится 105 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Количество часов в рабочей программе на планируемые темы совпадает с количеством часов по программе курса английского языка под редакцией В.Г. Апалькова и рассчитано на 105 часов в год, 3 часа в неделю.

Данная рабочая, программа разработана с целью закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Цель обучения иностранному языку в 8 классе развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

а также развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку в 8 классе

-овладение суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, как процесса овладения компетенциями;

-формирование коммуникативной компетенции, как способности учащихся общаться на английском языке;

-развитие коммуникативных умений учащихся в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, чтении (виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое, в зависимости от коммуникативной задачи), понимании на слух и в письме на английском языке, сформированных ранее;

-активизация навыков говорения по темам «Общение», «Еда и покупки», «Молодежная мода», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку/культуру», «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Природа и проблемы экологии», «Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка», «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы», «Досуг, увлечения, спорт»;

-понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Содержание образования в 8 классе

Предметное содержание речи.

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе, театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
выразить эмоциональную поддержку партнеру, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов – не менее 5–7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудироване

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернета) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80–90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями:

о значении английского языка в современном мире;
наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/-ise (revise);
существительных -sion/-tion (impression/information), -ance/-ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/-in (impolite/informal), -able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (deaf-mute), прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2–7 и овладение новыми грамматическими явлениями;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел;
навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Классы 8А, 8Б

Учитель Денер Альбина Зульфатовна

Количество часов

Всего 105 часов (I четверть – 27 часов, II четверть – 21 час, III четверть – 30 часов, IV четверть – 27 часов); в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 9 часов, словарных диктантов – 8

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года № 1089), Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), авторской программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе»/ ”Spotlight” для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, автор: В.Г. Апальков.

Учебник (Student’s Book): Вирджиния Эванс и др. Spotlight – 8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ / Вирджиния Эванс и др. – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Перечень проектов:

Национальный татарский костюм

Памятники мировой культуры в опасности

Спортивные талисманы российских и татарстанских футбольных команд

Учебно-тематический план

№ модуля	Тематика общения	Грамматический материал		Количество часов
№ модуля	Тематика общения	Грамматический материал	Всего	В т.ч. контрольных работ	В т.ч. проектов
1	Общение. Как сделать первый шаг. Знакомство. Кто есть кто? Описание внешности и характера. Поздравительные открытки. Правила социального этикета в Великобритании и России. Конфликты и пути их разрешения. Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизод 1. Стартовая контрольная работа. Контрольная работа	Настоящее время. Способы выражения будущего времени. Прошедшее время. Степени сравнения прилагательных и наречий. Словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive)	13	1 1
2	Еда и покупки. Традиции приготовления еды в Японии. В магазине. Покупки. День без покупок. В кафе и ресторане. Заказ еды. Личное письмо. Письмо американскому другу. Благотворительность начинается с помощи близким. Экологические проблемы современности: пластик или бумага? Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизод 2. Контрольная работа	Настоящие времена. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа. Порядок имен прилагательных. Словообразование: глаголы с префиксом re-	13	1
3	Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Великие изобретения: изобретение воздушного шара. Работа. Профессии. Английский в быту: сообщение новостей. Великие открытия, которые были сделаны случайно: открытие пенициллина А. Флемингом. Великие ученые: Мария Кюри. Важные этапы жизни. Написание рассказов. Английские банкноты и выдающиеся люди, изображенные на них. Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 3-4. Контрольная работа	Прошедшие времена. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize).	13	1
4	Будь самим собой! Внешность и самооценка. Подростки и мода. Английский в быту: выражение одобрения, неодобрения. Собственный стиль и имидж. Письмо-совет. Традиционные национальные костюмы Британских Островов, России и Татарстана. Эко-одежда. Татарский национальный костюм (проект). Промежуточная контрольная работа	Пассивный залог. Too-enough. Каузативная форма пассивного залога. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-).	13	1	1
5	Глобальные проблемы человечества. Природные катаклизмы: цунами. Глобальные проблемы: бедность. Английский в быту: речевое взаимодействие. Погодные условия. Написание сочинений-рассуждений. Шотландские коровы. Как возникают торнадо и град. Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 5-6. Контрольная работа	Инфинитив. Герундий. Used to-be used to-get used to. Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor. Словообразование: отглагольные существительные (-(t)ion, -ance, -ence).	13	1
6	Культурный обмен. Необычные путешествия. Проблемы на отдыхе. Английский в быту: описание неудачного опыта и выражение сочувствия. Средства передвижения. Полуофициальное письмо-благодарность. Исторические памятники Англии и России: река Темза, остров Кижи. Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 7,8. Памятники мировой культуры в опасности (проект). Контрольная работа	Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи. Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт». Словообразование: существительные от прилагательных и глаголов (-ness, -ment).	13	1	1
7	Образование. Современные подростки: поколение М. Школа. Английский в быту: как спросить и дать совет. Специальные школы: театральная школа в Англии. Профессии в СМИ. Эссе «За и против». Образование в России и Великобритании. Тринити-Колледж в Дублине. Использование компьютерных сетей. Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 9,10. Контрольная работа	Модальные глаголы. Пассивный залог. Linkers (средства логической связи в тексте). Словообразование: существительные, образованные путем словосложения.	13	1
8	На досуге. Экстремальные увлечения подростков. Спорт. Английский в быту: как сделать, принять и отклонить приглашение. Написание (электронных) писем-запросов. Спортивные талисманы британских футбольных команд. Экологический проект A.W.A.R.E. Спортивные талисманы российских и татарстанских футбольных команд (проект) Итоговая контрольная работа	Условные придаточные предложения 0, 1, 2, 3 типов. Конструкции both … and, neither … nor, either … or. Прямые и косвенные вопросы. Словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения.	14	1	1
Итого:			105	9	3

Учебно-методическое оснащение

Для учителя

Учебно-методические пособия

1. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.

2. Учебник (Student’s Book): Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight – 8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ / Ваулина Ю.Е. и др. – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 216 с.

3. Рабочая тетрадь (Workbook): Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight – 8: пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных школ / Ваулина Ю.Е. и др. – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 88 с.

4. Книга для учителя (Teacher’s Book): Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight – 8: книга для учителя к учебнику Spotlight – для 8 классов общеобразовательных школ / Ваулина Ю.Е. и др. – Москва: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 192 с.

5. Книга для чтения «Кентервильское привидение» для 8-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 48 с.

6. Контрольные задания для 8-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 71 с.

7. Сборник устным тем для подготовки к ГИА, 5-9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Ю.А. Смирнов. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с.

Обучающие программы на CD и DVD. ЦОР

1. Электронное приложение к учебнику для 8 класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» с аудиприложением для самостоятельных занятий дома / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 62 с.

2. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 8 класса / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.

3. Сайт учебного курса «Spotlight / Английский в фокусе» с дополнительными образовательными ресурсами http://www. prosv.ru/umk/spotlight

4. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru

Дополнительная литература

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
M. Harris. Opportunities. Elementary / M. Harris. – Longman, 2002.
Голицынский Ю. «Грамматика английского языка». – «Лист», Москва; «Каро», Санкт-Петербург, 1998.
Raymond Murphy «English Grammar In Use». – «Cambridge University Press», 1992.
Лебединская Б.Я. Практикум по английскому языку: английское произношение. – М: ООО «Издательство Астрель», 2000.
Газеты «Первое сентября. Английский язык»
«Примерные программы по учебным предметам». Иностранный язык 5-9 классы, Москва: «Просвещение», 2011.

Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://spotlight-in-russia.blogspot.ru

http://www. prosv.ru/umk/spotlight

Словарь «Lingvo 10»

http://www.alleng.ru/english/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/

www.SuperSimpleLearning.com

www.PhraseTeacher.com

http://didactis.ru

Для учащихся

Учебник

1. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 8-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 216 с.

Электронные ресурсы

1. Ваулина, Ю.Е. Книга для чтения «Кентервильское привидение» для 8-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Электронный ресурс] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2011.

2. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 8 класса [Электронный ресурс] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 64 с.

3. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

Cловари

№	наименование
1	Джоанна Торнбулл	Oxford Wordpower Dictionary	“Oxford University Press”, 2006
2	М.И. Дубровин	Англо-русский словарь Русско-английский словарь	«Просвещение», 1991
3	А.М. Таубе	Русско-английский словарь	«Русский язык», 1982
4	И.Р. Гальперин	Большой англо-русский словарь (2 тома)	«Советская энциклопедия», 1972

Перечень грамматических таблиц к урокам

№ таблицы	Название таблицы
1	Словообразование: суффиксы –ing, -al, -ic, -ous
2	Словообразование: префиксы dis-, re-, un-, in-, im-
4	Приставки английского языка re-, in-, un-, dis-, mis-
5	Словообразование (Word building)
21	Множественное число существительных
22	Степени сравнения наречий
22(а)	Степени сравнения прилагательных
22(b)	Степени сравнения прилагательных good, bad, many, little
23	Many, much, (a) few, (a) little
5 (новая)	Сводная таблица спряжения глаголов (действительный залог)

Планируемый результат/Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование

8 класс

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип

урока

Социо-культурная информация

Языковой материал

Виды учебной работы

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведеня

План

Факт

Лексика

Грамматика

8а

8б

8а

8б

1 ЧЕТВЕРТЬ (27 часов) МОДУЛЬ 1. BREAK THE ICE (Общение) - 13 часов

Модуль 1a

(стр. 10-11)

Общение. Как сделать первый шаг

Урок изучения нового и первич-ное закрепле-ние

WL 1

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов,

упр. 5-7, 9

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Текущий

Знать прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов, упр. 5-7, 9

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста, читать с поиском необходимой информации,упр.2,3,4,

-описывать и делать анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики), упр.8,

-делать высказывания на основе прочитанного, упр.10

Упр.8 стр.11, Учить лексику 1а

1.09

2.09

Модуль 1b

(стр. 12-13)

Знакомство

Комбинированный

WL 1-2

общение; информация личного характера

упр.2, 6

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.2,6

Знать фразы речевого этикета по теме «Зна-комство», упр.6-8

Уметь:

-читать и слушать текс-ты с полным понимани-ем содержания, упр.3,5,

-составлять диалог-обмен личной информа-цией, упр.4,

-соблюдать интонацию при передаче эмоцио-нальных состояний, упр.9

Упр.10, стр.13

Учить лексику1b

2.09

3.09

Модуль 1с

(стр. 14-15)

Настоящее время. Способы выражения будущего времени

Прошедшее время

Практи-кумы

WL 2

глаголы состояния, чувственного восприятия, упр.3(а); GR 2

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs), упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Contin-uous - Present Simple),

упр.4-6

Past Simple, Past Continuous: упр. 7-9

Упр.1-8, стр.138-139

Фронталь-ная, инди-видуальная

Лексико-граммати-ческие

упр-я

Уметь:

-читать текст с полным пониманием содержа-ния, упр1, стр14,

-употреблять в связной речи видовременные формы настоящего, прошедшего, будущего времен, дифференциро-вать способы выраже-ния будущего времени, выполнять лексико-грамматические упражнения, упр.1-9, упр.1-7, стр.138-139;

-вести диалог-обмен мнениями, используя изученные граммати-ческие структуры, упр.9

Упр.3,7, стр.138-139 Читать GR 1-5

Упр.5,6, стр.138-139; подготовиться к стартовойконтрольной работе

3.09

7.09

4.09

9.09

Стартовая контрольная работа

Проверить остаточные знания

Лексика 1с

9.09

10.09

Модуль 1d

(стр. 16-17)

Кто есть кто? Описание внешности и характера

Комбинированный

Личность американс-кой актрисы А. Джоли

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения,

упр. 1-4, 7,

идиомы,

упр.9-10

Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагатель-ных и наре-чий (повторе-ние), упр.2-4;

наречия степени, упр.8,

упр.9,10, стр.139

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Выполне-ние лекси-ческих

упр-ий

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.1,3,7 и идиом, упр.9

Уметь:

-образовывать и упот-реблять в связной речи степени сравнения при-лагательных и наречий, упр.2; упр.9,10,стр.139,

-слушать тексты с пол-ным пониманием содер-жания, упр.6;

-описывать внешность и характер, упр.1,5,

-составлять тематичес-кие микро-диалоги эти-кетного характера по заданной ситуации

(описание человека), упр. 8,10

Упр.5, стр.17

Учить лексику 1d

10.09

10.

11.09

Модуль 1е

(стр. 18-19)

Поздравительные открытки

Практи-кум

Поздравления и открытки в Великобри-тании

WL 3

поздравительные открытки, упр.3, 5

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание поздрави-тельной от-крытки

Уметь

- написать поздрави-тельную открытку другу по образцу, упр.8,

-читать текст с полным пониманием прочитанного,

упр.1,3-5,7

Упр.8 стр.19

14.09

16.09

Модуль 1f

(стр. 20)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Общение»

Практи-кум

WL 3

словообразование: прилагательные от существите-льных

(-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,

-ing, -ible,

-ive):

упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагатель-ными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние прилагательных от существительных и глаголов и употреблять их в связной речи, упр.1

-знать значения фразео-логического глагола get, упр.2,

-знать фразы с предло-гами on, of, with, about, at, to, упр.3.

Выполнять тренировоч-ные упражнения на времена, упр.4(а).

Уметь составить диалог-обмен мнениями, упр.4

Выучить лексику модуля 1 на диктант

16.09

17.09

Culture Corner 1 (стр.21)

Spotlight on Russia 1 (стр.3)

Правила социального этикета в Великобритании и России

Комбинированный

Правила общения в Великобритании

Правила поведения в гостях в России

WL 3

общение, социальный этикет,

упр.1, 4

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Словарный диктант

Умет

-писать лексику модуля;

-строить высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране), упр.5,

-прогнозировать содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; читать тексты с полным пони-манием содержания, упр.1,2, стр.21, Sp on R, стр.3;

-делать заметки в международный журнал для школьников о правилах этикета в России, упр.6

Упр.6, стр.21

17.09

18.09

Across the Curriculum 1 (стр. 22-23)

Конфликты и пути их разрешения

Комбинированный

WL 3-конфликты

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Уметь

-составлять стихотворе-ние на основе пар анто-нимов по образцу, упр1,6;

-обсуждать поведение в ситуации конфликтов, упр.2;

-давать советы другу, упр.5;

выражать личное аргу-ментированное отно-шение к прочитанному

Дом. чтение, эпизод 1 (электронное пособие), стр.8-9,31

21.09

23.09

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизод 1

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизоду 1

Фронталь-ная, инди- видуальная

Упражне-ния по содержа-нию рассказа

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр.1,2, стр.31.

Уметь читать и пол- ностью понимать содержание аутен-тичного текста, упр.3,стр.31.

Расспрашивать со-беседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию, упр.4,стр.31

Повторить модуль 1, подготовиться к контрольной работе

23.09

24..09

Контрольная работа по теме «Общение»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности, выполнять лексико-грамматические упр-я.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

24.09

25.09

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.24)

Работа с вводной страницей модуля 2

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Упр.1,3,

стр.26

28.09

30.09

МОДУЛЬ 2. FOOD AND SHOPPING (Еда и покупки) - 13 часов

Модуль 2a

(стр. 26-27)

Еда. Традиции приготовления еды в Японии

Комбинированный

WL 4

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы),

упр. 1, 5, 6, 7

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Текущий

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.1, 5-7,

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста, читать с поиском необходимой информации, упр.2,3,

-делать высказывания на основе прочитанного, упр.8,9

Упр.9, стр.27

Учить лексику 2а

30.09

1.10

Модуль 2b

(стр. 28-29)

В магазине. Покупки

Комбинированный

WL 4-5

покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.1,3,4

Знать фразы речевого этикета по теме «В магазине. Как пройти..?», упр.4,5

Уметь:

-составлять монолог-описание картинки, упр.2,

-читать и слушать текс-ты с поиском необходи-мой информации, упр.5,6,

-составлять диалоги этикетного характера, упр.4,9

Упр.9, стр.29

Учить лексику2b

1.10

2.10

Модуль 2с

(стр. 30-31)

День без покупок

Настоящие времена

Практи-кумы

Всемирный День без покупок

WL 5

способы выражения количества: упр.8

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous, упр. 1, 2,

Present Perfect vs. Past Simple, упр.3,

Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6

Артикли the/a(an), упр.7

Упр.1-8, стр.140-141

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Лексико-граммати-ческие уп-ражнения

Уметь

-читать тексты с полным пониманием содержания, упр.1, 8,

-составлять предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен;

-вести тематические мик-ро диалоги, упр.3,4,9

Знать способы выражения количества, упр.8, времена Present Perfect, Perfect Continuous, Past Simple, упр.1,2,5,6 и артикли, упр.7; упр. 1-8,

стр.140-141

Упр.4,5, стр.140-141 Читать GR 6-7

Упр.6-8 стр.141

Учить лексику 2с

5.10

7.10

8.10

Модуль 2d

(стр. 32-33)

В кафе и ресторане.

Заказ еды

Комбинированные

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6

Существи-тельные, имеющие только форму единственно-го или мно-жественного числа, GR7; упр.5

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Микро диалоги этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.1-4 и идиом, упр.6

Уметь

-составлять тематичес-кие микро диалоги этикетного характера (заказ в кафе/ ресторане), упр.4

-составлять монолог-по-вествование о семейном обеде в ресторане/ гос-тях: упр. 8

Знать, распознавать и уметь использовать в речи существительные, имеющие только форму единственного или мно-жественного числа, GR7 упр.5

Упр.8,

стр.33 Читать GR 7.

8.10

9.10

Модуль 2е

(стр. 34-35)

Личное письмо

Письмо американскому другу

Практи-кумы

Порядок написания личных писем, принятый в англоговорящих странах

WL 6

(электронное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагатель-ных, упр.4

Фронталь-ная, инди-видуальная

Текущий

Написание личного письма

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, стр. 34-35,

-знать правила и уметь писать личные письма с опорой на образец.

Уметь находить ключе-вые слова в заданиях для написания личных писем.

Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке, упр.4

7-8-читать. Знать алгоритм написания личного письма

Упр.7,

стр.35

12.10

14.10

15.10

Модуль 2f

(стр. 36)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Еда и покупки»

Практи-кум

WL 7

phrasal verbs (go),

упр. 1(a);

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-), упр.2; предлоги с прилагательными (dependent prepositions), упр.3

Времена глаголов (повторение), упр.4(a)

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние отрицательных прилагательных и употреблять их в связной речи, упр.2,

-знать значения фразео-логического глагола go, упр.1,

-знать фразы с предло-гами in, out, by, упр.3.

Выполнять тренировоч-ные упражнения на времена, упр.4(а).

Уметь составить диалог-обмен мнениями, упр.3(b) и диалог этикетного характера, упр.4

Выучить лексику модуля 2 на диктант

15.10

16.10

Culture Corner 2 (стр. 37)

Благотворительность начинается с помощи близким

Комбинированный

Благотвори-тельные организации Великобри-тании

WL 7

благотворительность

Фронталь-ная, инди-видуальная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловку и иллюстрациям, упр.1;

-читать текст с полным пониманием содержа-ния, упр.2;

-делать высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт, упр.3;

-составлять заметку в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России, упр.4

Sp on R, стр.4-читать

Упр.4, стр.37 (выборочно)

19.10

21.10

Going Green 2 (стр. 38-39)

Экологические проблемы современности: пластик или бумага?

Комбинированный

WL 7-8

экология

упр.4

Словообра-зование, глаголы с re-упр.6

Фронталь-ная, парная

Диалог-побужде-ние к действию

Уметь

-читать текст – статью экологического содер-жания с полным пони-манием, упр. 3, 4,

-составлять диалог-побуждение к действию: упр.7,

-выразить личное аргу-ментированное отноше-ние к прочитанному: упр.8.

Тренировать приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышле-ния), Study Skills,

упр.2, 3, 5

Домашнее чтение, эпизод 2 (электронное пособие), стр.10-11, 31

21.10

22.10

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизод 2

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизоду 2

Фронталь-ная, инди- видуальная

Упражне-ния по содержа-нию рассказа

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр.1, стр.31.

Уметь читать и пол- ностью понимать содер-жание аутентичного текста, упр.2,стр.31.

Расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию, упр.3,стр.31

Повторить модуль 2, подготовиться к контрольной работе

22.10

23.10

Контрольная работа по теме «Еда и покупки»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

26.10

28.10

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.40)

Работа с вводной страницей модуля 3

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь-

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Упр.1,

стр.42

28.10

29.10

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру) - 13 часов

Модуль 3a

(стр. 42-43)

Великие изобретения: изобретение воздушного шара

Комбинированный

История изобретения воздушного шара

WL 8

отрасли науки

упр. 3, 5

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up: упр.4

Фронталь-ная, инди- видуальная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.3-5

Уметь

-составлять письмо-приглашение личного характера, упр.7;

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловкам и вступлению, упр.1,

-читать с полным пони-манием с выполнением задания на множествен-ный выбор, упр.2,

-составить монологичес-кое высказывание на ос-нове прочитанного, упр.6

Упр.7, стр.43

Учить лексику 3а

29.10

30.10

1I ЧЕТВЕРТЬ (21 час)

1/ 28

2/ 29

Модуль 3b

(стр. 44-45)

Работа. Профессии

Английский в быту: сообщение новостей

Комбинированные

WL 9

профессии, работа,

упр.1, 2(a)

Сообщение новостей/реакция на новости, упр.4

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Монолог-сообщение о профессии родителей,

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1, 2(a), 4

Знать фразы речевого этикета по теме «Сообщение новостей», упр.4

Уметь:

-прогнозировать содер-жание текста по вопро-сам к нему, упр.3,

-слушать текст с извле-чением конкретной ин-формации, упр.6,

-составлять диалоги этикетного характера, упр.4,

- составлять монолог-сообщение о профессии родителей, упр. 2(b), 8

Упр.8, стр.45

Учить лексику3b

Упр.3(а), стр.44-выучить

9.11

11.11

12.11

3/ 30

4/ 31

Модуль 3с

(стр. 46-47)

Великие открытия, которые были сделаны случайно: открытие пенициллина А. Флемингом

Прошедшие времена

Практи-кумы

Александр Флеминг и открытие пенициллина

WL 9

изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect Continuous - Past Simple –Past Continuous, упр. 1-11;

Упр.1-8, стр.142-143

Фронталь-ная, инди-видуальная

Лексико-грамматические упражне-ния

Личное письмо с описанием удивитель-ного собы-тия из прошлого

Уметь

-читать тексты с полным пониманием содержания с последующим грамма-тическим анализом, упр.1, 9,

-коллективно составлять рассказ по картинкам и опорным словам,

упр. 10,

-написать личное пись-мо другу с описанием удивительного события из прошлого, упр.11.

Знать способы образова-ния и уметь распозна-вать и употреблять в связной речи глаголы в прошедших временах, упр. 1-11;

Упр.1-8, стр.142-143

Упр.1,4,5,6,7, стр.142-143-по вариантам

Упр.11, стр.147-личное письмо, читать GR 8, лексика 3с

12.11

16.11

13.11

18.11

5/ 32

6/ 33

Модуль 3d

(стр. 48-49)

Великие ученые: Мария Кюри

Важные этапы жизни

Комбинированные

Биография Марии Кюри

WL 10

этапы жизни; события в жизни, слова идиомы по теме «Биография», упр. 1, 4, 5, 7

Фронталь-ная, инди-видуальная

Самостоя-тельная работа при чтении

Написание биографии

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.1,4, 5 и идиом, упр.7

Уметь

-полно и точно понимать содержание текста при чтении с заполнением пропусков (задание на множественный выбор), упр.1,2,

-составлять монологи-ческое высказывание на основе прочитанного, упр. 3,

-слушать текст с полным пониманием содержания, упр. 6(а),

-составлять монологичес-кое высказывание о важ-ных переменах в жизни, упр. 6(b),

-написать биографию известного человека по предложенному плану, упр.8

Упр.4(b), стр.48, лексика 3d

Упр.8,

стр.49 по текстам раздела Sp on R, стр.5-на выбор

18.11

19.11

20.11

7/ 34

Модуль 3е

(стр. 50-51)

Написание рассказов

Практи-кум

Порядок написания рассказов

WL 10-11

рассказы:

упр.2, 3, 5, 6

прилагатель-

ные и наречия в описаниях, упр.5, 6

Выражение последова-тельности событий в сложнопод-чиненных предложени-ях (when, while, as soon as, before), упр.4

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание рассказа

-уметь читать текст с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.1,

-знать правила и уметь писать рассказы с опорой на образец.

Уметь находить ключе-вые слова в заданиях для написания рассказов.

Знать выражение после-довательности событий в сложноподчиненных предложениях, упр.4

Упр.7,8,стр.51

23.11

25.11

8/ 35

Модуль 3f

(стр. 52)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Выдающиеся люди»

Практи-кум

WL 11

phrasal verbs (bring), упр.1,

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize), упр.2.

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money, упр.3

Предлоги (dependent prepositions), упр.4a

Времена глаголов (повторение), упр.5

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние глаголов и употреб-лять их в связной речи, упр.2,

-знать значения фразео-логического глагола bring, упр.1,

-знать фразы с предло-гами at, by, in, under, упр.3.

Выполнять тренировоч-ные упражнения на времена, упр.5.

Уметь читать текст с извлечением информации, упр.4.

Выучить лексику модуля 3 на диктант; упр.5, стр.53 (выборочно)-презентация

25.11

26.11

9/ 36

Culture Corner 3 (стр. 53)

Английские банкноты и выдающиеся люди, изображенные на них

Комбинированный

Английские банкноты

WL 11

история денег

Различение значений слов:

name-call-make, упр.4

Фронталь-ная, инди-видуальная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-прогнозировать содер-жания текста по иллюс-трациям, упр.1;

-читать текст с извлече-нием нужной информа-ции и с выполнением задания на словообразо-вание, упр.2 (а);

-делать высказывания на основе прочитанного, упр.2(b);

-составлять текст-описание российских банкнот, упр.5

Домашнее чтение, эпизоды 3 и 4 (электронное пособие), стр.12-15, 32

26.11

27.11

10/ 37

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 3,4

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизодам 3 и 4

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Упражне-ния по содержа-нию рассказа

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр-я.1, стр.32.

Уметь читать и пол- ностью понимать содер-жание аутентичного текста, упр-я.2, стр.32.

Расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию,

Упр-я.3, стр.32

Повторить модуль 3, подготовиться к контрольной работе

30.11

2.12

11/ 38

Контрольная работа по теме «Выдающиеся люди»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

2.12

3.12

12/ 39

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.56)

Работа с вводной страницей модуля 4

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь-

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

WL 11-слова и фразы 4а

3.12

4.12

МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF! (Будь самим собой!) - 13 часов

13/ 40

Модуль 4a

(стр. 58-59)

Внешность и самооценка

Комбинированный

WL 12

внешность; самооценка,

упр. 3, 4, 5

Фронталь-ная, инди- видуальная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр.3-5

Уметь

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловкам, упр.1,

-читать с полным пони-манием с выделением главной мысли, упр.2,

-составить монологичес-кое высказывание на ос-нове прочитанного, упр.6

Упр.7, 8, стр.59-по вариантам.

Учить лексику 4а

7.12

9.12

14/ 41

15/ 42

Модуль 4b

(стр. 60-61)

Подростки и мода

Английский в быту: выражение одобрения, неодобрения

Комбинированные

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал,

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on, упр.3

Too-enough: упр.7

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Диалог этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1-3

Знать фразы речевого этикета по теме «Выражение одобрения, неодобрения», упр.4

Уметь:

-слушать и читать текст с извлечением конкрет-ной информации,

упр.5, 6,

-составлять диалоги этикетного характера, упр.9,

-слушать текст с выбо-рочным извлечением заданной информации, упр.8

Упр.6, стр.61.

Учить лексику4b

Упр.9, стр.61

9.12

10.12

11.12

16/ 43

17/ 44

Модуль 4с

(стр. 62-63)

Пассивный залог

Практи-кумы

Знаменитый бродвейский мюзикл «CATS»

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice, упр. 1-8.

Упр.1-5, стр.144.

GR 8-9

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Лексико-грамматические упражне-ния

Уметь

-читать текст с полным пониманием содержания с последующим грамма-тическим анализом, упр.1,

Знать способы образова-ния и уметь распозна-вать и употреблять в связной речи пассивные конструкции, переводить активный залог в пассивный и обратно, упр. 1-8,

упр.1-5, стр.144

GR 8-9, лексика 4с. Упр.3,4, стр.144

Упр.5, стр.144

14.12

16.12

17.12

18/ 45

19/ 46

Модуль 4d

(стр. 64-65)

Собственный стиль и имидж

Каузативная форма пассивного залога

Комбинированные

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело», упр. 7

Causative Form, упр.3, 4, 5, 6

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Лексичес-кие упражне-ния

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ и идиом, упр.7

Уметь

-образовывать и исполь-зовать в связной речи каузативную форму, упр.3-6; упр.6-9, стр.145 -составлять микро диа-логи по теме с переносом на личный опыт, упр.4

Упр.6,7,9,

стр.145

Повторить модули 1-4, подготовиться к контрольной работе

17.12

21.12

18.12

23.12

20/ 47

Промежуточная контрольная работа

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить

23.12

24.12

21/ 48

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.72)

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учить лексику. Упр.5, стр.69-начать собирать материал

24.12

25.12

1II ЧЕТВЕРТЬ (30 часов)

1/ 49

Модуль 4е

(стр. 66-67)

Письмо-совет

Практи-кум

Телефоны доверия

WL 13-14

проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета,

упр.3, 4

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание письма-совета

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.1,2,

-знать правила и уметь писать письма-советы с опорой на образец, стр.66-67

Упр.7,

стр.67

11.01.2016

13.01 2016

2/ 50

Модуль 4f

(стр. 68)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Будь самим собой!»

Практи-кум

WL 14

phrasal verbs (put), упр.1

словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-), упр.3

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custom-habit-trend, realistic-original-genuine, упр.4

Предлоги (dependent prepositions), упр.2

Страдатель-ный залог (закрепле-ние), упр.5

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние отрицательных прилагательных и употреблять их в связной речи, упр.3,

-знать значения фразео-логического глагола put, упр.1,

-знать фразы с предло-гами for, in, to, with, упр.3.

Выполнять тренировоч-ные упражнения на пассивный залог, упр.5.

Выучить лексику модуля 4 на диктант

Выборочно: национальный татарский костюм-упр.5,

стр.69

13.01

14.01

3/ 51

Culture Corner 4 (стр. 69)

Spotlight on Russia (стр.6)

Традиционные национальные костюмы Британских Островов, России и Татарстана

Комбинированный

Националь-ные костюмы Британских Островов

WL 14

национальный костюм, упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4

Фронталь-ная, инди-видуальная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-прогнозировать содер-жания текста по иллюс-трациям, упр.2;

-читать текст с извлече-нием нужной информа-ции, упр.3;

-делать монологическое высказывание на основе прочитанного, упр.4.

Уметь представить результат работы в виде публичного выступления, упр.5

Оформить работу в виде презентации

14.01

15.01

4/ 52

Going Green 4 (стр. 70-71)

Эко-одежда

Комбинированный

WL 14-15

экология в одежде,

упр.1, 2

Фронталь-ная, парная

Диалог-побужде-ние к действию

Уметь

-читать текст – статью экологического содер-жания с полным пони-манием, упр. 4,5,

-составлять диалог-побуждение к действию: упр.6,

Тренировать приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышле-ния), упр.3

Стр.73

18.01

20.01

МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) - 13 часов

5/ 53

Модуль 5a

(стр. 74-75)

Природные катаклизмы: цунами

Комбинированный

WL 15

природные катаклизмы/ стихийные бедствия,

упр. 4(b), 6, 7,стр.75

Passive Voice,

упр.4(a), стр.75

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, 4(b), 6, 7,стр.75

Уметь

-прогнозировать содер-жания текста по картин-ке и аудиозвукам, упр.1,стр.74

-читать тексты с поис-ком конкретной информации, упр.2,3,4,стр.74-75

-составить монологичес-кое высказывание на ос-нове прочитанного с переносом на личный опыт, упр.8,стр.75,

-составить интервью с жертвами цунами, упр.5,9,стр.75

Упр.8,9,стр.75-по вариантам

Учить лексику 5b

20.01

21.01

6/ 54

7/ 55

Модуль 5b

(стр. 76-77)

Глобальные проблемы: бедность

Английский в быту: речевое взаимодействие

Комбинированные

WL 15-16

глобальные проблемы,

упр.1,стр.76;

речевое взаимодейст-вие, упр.4, 6,стр.77

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Диалог этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1,4,6,стр.76-77

Знать фразы речевого этикета по теме «Речевое взаимодействие»,

упр.4-6,стр.77

Уметь:

-слушать и читать тексты с пониманием основного содержания, упр.2,3,стр.76,

-составлять диалог о детском труде как глобальной проблеме, упр.8, стр.77.

Знать тоновые группы в интонационных моделях, упр.7,стр.77

Упр.5, стр.77

Упр.8, стр.77. Учить лексику 5b

21.01

25.01

22.01

27.01

8/ 56

9/ 57

Модуль 5с

(стр. 78-79)

Инфинитив

Герундий

Практи-кумы

Поведение животных во время стихийных бедствий

WL 16

life experiences

Infinitive/-ing forms: упр.1-6, стр.78-79, упр.1-5, стр.146-147

Used to-be used to-get used to, упр.7,8,стр.79, упр.6-8, стр.147

Фронталь-ная, инди-видуальная

Лексико-граммати-ческие уп-ражнения

Уметь:

-читать текст с полным пониманием содержания, упр.1, стр.78,

-употреблять в связной речи неличные формы глагола, выполнять лексико-грамматические упражнения, упр.1-6, стр.78-79, упр.1-5, стр.146-147

упр.1-6, стр.140-141.

Знать разницу и уметь правильно использовать конструкции used to-be used to-get used to, упр.7,8,стр.79, упр.6-8, стр.147

Учить лексику 5с, упр.2,3,5,

стр.146-147

упр.8,

стр.79

27.01

28.01

29.01

10/ 58

Модуль 5d

(стр. 80-81)

Погодные условия

Комбинированный

WL 16-17

погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»,

упр. 1,5-7,стр.80-81

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ и идиом, упр.1,5-7,

стр.80-81

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по заго-ловку, упр.2,стр.80,

-читать текст с поиском необходимой информа-ции, упр.3,стр.80, и с полным пониманием содержания, упр.4,стр.80,

-составлять микродиа-логи по теме «Погода», упр.9,стр.81,

-составлять монологи-ческое высказывание с переносом на личный опыт-прогноз погоды на завтра, упр.10,стр.81

Упр.8, 10,

стр.81-по вариантам, учить лексику 5d

1.02

3.02

11/ 59

Модуль 5е

(стр. 82-83)

Сочинение-рассуждение

Практи-кум

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor, упр.4,стр.83

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание сочинения-рассужде-ния

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.1,2,

-знать правила и уметь писать сочинения-рассуждения с опорой на образец, стр.82-83

Упр.6,

стр.83

3.02

4.02

12/ 60

Модуль 5f

(стр. 84)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Глобальные проблемы человечества»

Практи-кум

WL 17-18

phrasal verbs (call), упр.2,стр.84,

словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence), упр.1,стр.84

Дифференциация лексических значений слов: rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff, упр.3,стр.84

Предлоги (dependent prepositions): упр.4,стр.84

Infinitive/-ing forms (зак-репление), упр.5,стр.84

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние отглагольных существительных и употреблять их в связной речи, упр.1,стр.84,

-знать значения фразео-логического глагола call, упр.2,стр.84,

-знать фразы с предло-гами by, in, on, out, упр.3,стр.84

Уметь дифференциро-вать синонимичные ЛЕ, упр.3,стр.84

Выполнять тренировоч-ные упражнения на инфинитив и герундий, упр.5,6, стр.84

Выучить лексику модуля 5 на диктант

4.02

5.02

13/61

Culture Corner 5 (стр. 85)

Шотландские коровы

Комбинированный

Шотландские коровы

WL 18

породы коров

Фронталь-ная, инди-видуальная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-прогнозировать содер-жания текста по иллюс-трациям, упр.1,стр.85;

- читать текст с выделе-нием конкретной информации (верно-неверно-не сказано), упр.2,стр.85,

-делать монологическое высказывание на основе прочитанного, упр.3,стр.85

Упр.1,

стр.86

8.02

10.02

14/ 62

Across the curriculum 5 (стр. 86-87)

Как возникают торнадо и град

Комбинированный

Фронталь-ная, парная

Диалог-побужде-ние к действию

Уметь

-читать текст – статью научного содержания с поиском необходимой информации, упр. 1,2, 3, стр.86-87,

-слушать текст с выбо-рочным извлечением информации, упр.5,6,стр.87,

-составить монологичес-кое высказывание на ос-нове прочитанного, упр.4,стр.87

Домашнее чтение, эпизоды 5, 6

10.02

11.02

15/ 63

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 5,6

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизодам 5 и 6

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Упражне-ния по содержа-нию рассказа

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр-я.1, 2,стр.33.

Уметь читать и пол- ностью понимать содер-жание аутентичного текста, упр-я.3, стр.33.

Расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию,

упр-я.4,5, стр.33

Повторить модуль 5, подготовиться к контрольной работе

11.02

12.02

16/ 64

Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

15.02

17.02

17/ 65

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.88)

Работа с вводной страницей модуля 6

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь-

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Стр.90-91-читать тексты

17.02

18.02

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурный обмен) - 13 часов

18/ 66

Модуль 6а

(стр.90-91)

Необычные путешествия

Комбинированный

Путешествие в необычные места в мире

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3(b), 4,стр.90-91

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 3(b), 4,стр.90-91

Уметь

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловку и аудиозвукам, упр.1,2,стр.90,

-читать тексты с поис-ком конкретной инфор-мации, упр.3,стр.90,

-составить диалог на ос-нове прочитанного с переносом на личный опыт, упр.4,5,стр.91

Упр.5,6,стр.91-выборочно. Учить лексику 6а

18.02

19.02

19/ 67

20/ 68

Модуль 6b

(стр. 92-93)

Проблемы на отдыхе

Английский в быту: описание неудачного опыта и выражение сочувствия

Комбинированные

WL 18-19

проблемы на отдыхе,

упр.1, 3, стр.92

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Диалог этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1,3,стр.92

Знать фразы речевого этикета по теме «Описа-ние неудачного опыта и выражение сочувствия»,

упр.3,стр.92.

Уметь:

-слушать и читать текс-ты с поиском конкрет-ной информации, упр.2,4-6,стр.92-93,

-составлять монологи-ческое высказывание по теме с переносом на личный опыт,

упр.8, стр.77.

Знать интонацию эмо-ционально-оценочных суждений, упр.7,стр.93

Упр.5, стр.92

Упр.8, стр.93. Учить лексику 6b

22.02

24.02

25.02

21/ 69

22/ 70

Модуль 6с

(стр. 94-95)

Косвенная речь

Вопросы в косвенной речи

Практикумы

WL 19

путешествия

Косвенная речь/Reported Speech,

упр. 1-8, стр.94-95,

упр.1-9, стр.148-149

Фронталь-ная, инди- видуальная

Лексико-граммати-ческие упражне-ния

Знать:

- способы образования и уметь распознавать и употреблять в связной речи повествователь-ные, вопросительные и повелительные предло-жения в косвенной речи, упр. 1-8, стр.94-95,

упр.1-9, стр.148-149

Упр.2-4,стр.148-149

Упр.6-8, стр.149

25.02

29.02

26.02

2.03

23/ 71

Модуль 6d

(стр. 96-97)

Средства передвижения

Комбинированный

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 8,11, стр.96-97

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take, упр.7, стр.97

Предлоги

at-on в выражениях по теме «Транспорт», упр.8, стр.97

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ и идиом, упр.2,3,7,8,11,

стр.96-97

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по заго-ловку и картинке, упр.1(а), стр.96,

-делать высказывание на основе личных ассоциа-ций при прослушивании музыки, упр.6,стр.96,

-читать текст с поиском необходимой информа-ции и с полным понима-ние содержания, упр.1(b),стр.96,

-слушать тексты с пол-ным пониманием содер-жания, упр.4,9,10,

стр.96-97,

-составить монологичес-кое высказывание по прочитанному с перено-сом на личный опыт, упр.5,стр.96

Упр.5,7, стр.97

2.03

3.03

24/ 72

Модуль 6е

(стр. 98-99)

Полуофициальное письмо-благодарность

Практи-кум

WL 20

Принимающие семьи (обменные поездки), упр.1(a), стр.98

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание письма-благодар-ности

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.1,2,

-знать правила и уметь писать полуофициаль-ные письма-благодар-ности с опорой на образец, стр.98-99

Упр.8,

стр.99

3.03

4.03

25/ 73

Модуль 6f

(стр. 100)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Культурный обмен»

Практи-кум

WL 20

phrasal verbs (set), упр.1, стр.100

словообразование: существительные от прилагательных и глаголов (-ness, -ment), упр.4, стр.100

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious, упр.2, стр.100

Предлоги (dependent prepositions), упр.3,стр.100

Косвенная речь, упр.5,стр.100

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние существительных от прилагательных и глаголов и употреблять их в связной речи, упр.4,стр.100,

-знать значения фразео-логического глагола set, упр.1,6,стр.100,

-знать фразы с предло-гами at, in, on, for, without, off, упр.3, стр.100

Уметь дифференциро-вать синонимичные ЛЕ, упр.2,стр.100

Выполнять тренировоч-ные упражнения на косвенную речь, упр.5, стр.100

Выучить лексику модуля 6 на диктант

7.03

9.03

26/ 74

Culture Corner 6 (стр. 101)

Spotlight on Russia (стр. 8)

Исторические памятники Англии и России: река Темза, остров Кижи

Комбинированный

Темза в Лондоне

WL 20

река и её берега

Словообразо-вание (практика), упр. 2(a), стр.101

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-прогнозировать содер-жания текста, упр.1,стр.101;

- читать текст с полным пониманием содержа-ния с выполнением задания на словообразо-вание, упр.2,стр.101,

-делать монологическое высказывание на основе прочитанного, упр.3,4, стр.101, Sp on R, стр.8

Упр.5,

стр.103-в группах-мини-проект

9.03

10.03

27/ 75

Going Green 6 (стр. 102-103)

Памятники мировой культуры в опасности

Комбинированный (с защитой мини-проекта)

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5, стр.102-103

Фронталь-ная, инди-видуальная

Защита мини-проекта

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по картин-кам и заголовку, упр.1, стр.102

-читать текст – статью экологического содер-жания с выделением конкретной информации (верно-неверно-не сказано), упр.2,3, стр.102,

-выражать личное аргу-ментированное мнение в связи с прочитанным

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 7,8

10.03

11.03

28/ 76

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 7,8

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизодам 7 и 8

Фронталь-ная, инди- видуальная

Упражне-ния по содержа-нию рассказа

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр-я.1, 2,стр.34.

Уметь читать и пол- ностью понимать содер-жание аутентичного текста, упр-я.3, стр.34.

Расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию,

упр-я.4, стр.34

Повторить модуль 6, подготовиться к контрольной работе

14.03

16.03

29/ 77

Контрольная работа по теме «Культурный обмен»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

16.03

17.03

30/ 78

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.104)

Работа с вводной страницей модуля 7

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь-

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Стр.106-107-читать текст

17.03

18.03

1V ЧЕТВЕРТЬ (27 часов) МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование) - 13 часов

Модуль 7а

(стр.106-107)

Современные подростки: поколение М

Комбинированный

Калифорний-ский университет – профессор Р. Полдрак – подростки, выполняющие одновременно несколько задач

WL 21

новые технологии, современные средства коммуникации,

упр. 4, 6, стр.106

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 4,6, стр.106

Уметь

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловку и первым предло-жениям абзацев, упр.1,2,стр.106,

-читать тексты с поис-ком конкретной инфор-мации, упр.3,стр.106,

-составить диалог, упр.5, стр.106, и монолог, упр.9,стр.107, на основе прочитанного с перено-сом на личный опыт,

-читать диаграмму с по-иском конкретной ин-формации, с переносом на личный опыт, упр.8, стр.107

Упр.8,9,стр.107-выборочно. Учить лексику 7а

30.03

2/ 80

3/ 81

Модуль 7b

(стр. 108-109)

Школа

Английский в быту: как спросить и дать совет

Комбинированные

WL 21

Образование, школа, экзамены,

упр.1-4, стр.108-109;

речевое взаимодейст-вие (совет), упр.7, стр.109

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Диалог этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1-4,7,стр.108-109

Знать фразы речевого этикета по теме «Как спросить и дать совет»,

упр.3,стр.109.

Уметь:

-прогнозировать содер-жание диалога по пер-вым репликам, упр.5, стр.108,

-читать текст с понима-нием структурно-смыс-ловых связей и с пол-ным пониманием содер-жания, упр.6, стр.108

-слушать тексты с пол-ным пониманием содер-жани, упр.8,стр.109,

Знать использование ло-гического ударения, упр.9,стр.109

Упр.6, стр.108-выучить по ролям

Упр.7, стр.109-составить диалоги. Учить лексику 7b

31.03

4.04

31.03

1.04

4/ 82

5/ 83

Модуль 7с

(стр. 110-111)

Специальные школы: театральная школа в Англии

Модальные глаголы

Практикумы

Театральная школа в Англии

WL 21

школа

Модальные глаголы,

упр. 1, 3, 4,

6-10, стр.110-111,

упр.1-7, стр.150-151

Фронталь-ная, инди- видуальная

Лексико-граммати-ческие упражне-ния

Знать:

- способы образования и уметь распознавать и употреблять в связной речи модальные глаголы, упр. 1, 3, 4,

6-10, стр.110-111,

упр.1-7, стр.150-151

Уметь:

-прогнозировать содержание текста по первому предложению, упр.1,стр.110,

-составить высказыва-ние на основе прочитан-ного с переносом на личный опыт (о своей школе), упр. 2, 5,стр.110,

-описывать картинки, делая предположения, упр.11,стр.111

Упр.2,5, стр.110

Упр.2,3,5, стр.150-151

6.04

7.04

6.04

7.04

6/ 84

Модуль 7d

(стр. 112-113)

Профессии в СМИ

Комбинированный

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости», упр. 4,6,7, стр.112-113

Пассивный залог (применение), упр.8,стр.113

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ и идиом, упр.4,6,7,

стр.112-113

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по заго-ловку и картинке, упр.1, стр.112,

-читать текст с понима-нием структурно-смыс-ловых связей, упр.2, стр.112,

-слушать тексты с пони-манием основного содер-жания, упр.5, стр.112.

Тренироваться в употреб-лении пассивного залога на основе текста о произ-водстве бумаги, упр.8, стр.113

Учить лексику 7d

Упр. 8,9, стр.113

11.04

8.04

7/ 85

Модуль 7е

(стр. 114-115)

Эссе «За и против»

Практи-кум

WL 22

современные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте), упр.4, стр.115

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание эссе «За и против»

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.1,2,

-знать правила и уметь писать эссе «За и против» с опорой на образец, стр.114-115

Упр.8, стр.115

13.04

8/ 86

Модуль 7f

(стр. 116)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Образование»

Практи-кум

WL 22

phrasal verbs (give), упр.1, стр.116;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения, упр.4, стр.116

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood, упр.3, стр.116

Предлоги (dependent prepositions), упр.2,стр.116

Модальные глаголы (закрепление), упр.5,стр.116

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние существительных и употреблять их в связ- ной речи, упр.4,стр.116,

-знать значения фразео-логического глагола give, упр.1,стр.116,

-знать фразы с предло-гами, упр.2,стр.116

Уметь дифференциро-вать синонимичные ЛЕ, упр.3,стр.116

Выполнять тренировоч-ные упражнения на модальные глаголы, упр.5, стр.116

Выучить лексику модуля 7 на диктант

14.04

9/ 87

Culture Corner 7 (стр. 117)

Spotlight on Russia (стр. 9)

Образование в России и Великобритании

Комбинированный

Тринити-Колледж университета Дублина

WL 22

история образования

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-читать тексты с полным пониманием содержания упр.1-4,стр.117,

-делать монологическое высказывание на основе прочитанного, упр.5, стр.117, Sp on R, стр.9

Упр.6,

стр.117-в группах

18.04

15.04

10/ 88

Across the curriculum 7 (стр. 118-119)

Использование компьютерных сетей

Комбинированный

Фронталь-ная, инди-видуальная

Самостоятельная работа при чтении

Уметь:

-описывать картинки, упр.1,стр.118

-прогнозировать содер-жание и читать текст - статью об использовании компьютерной сети с выделением конкретной информации (верно-неверно-не сказано),

упр. 2-5, стр.118-119,

-составить монологичес-кое высказывание на ос-нове прочитанного, упр.6,стр.119

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 9,10

20.04

11/ 89

Домашнее чтение «Кентервильское привидение», эпизоды 9,10

Комбин ированный

Знакомство с британской художествен-ной литературой

Лексика к эпизодам 9 и 10

Фронталь-ная, инди- видуальная

Викторина по содержа-нию расска-за, стр.36

Уметь предсказывать содержание текста по картинкам и названию, упр-я.1, стр.35.

Уметь читать и пол- ностью понимать содер-жание аутентичного текста, упр-я.2, стр.35.

Расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию,

упр-я.3, стр.35.

Повторить модуль 6, подготовиться к контрольной работе

21.04

12/ 90

Контрольная работа по теме «Образование»

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

25.04

22.04

13/ 91

Работа над ошибками (с использованием Progress Check, стр.120)

Работа с вводной страницей модуля 8

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Фронталь-

ная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Стр.122-123-читать тексты

27.04

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге) - 14 часов

14/ 92

Модуль 8а

(стр.122-123)

Экстремальные увлечения подростков

Комбинированный

WL 23

интересы и увлечения

упр.1, 5, стр.122-123

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1,5, стр.122-123

Уметь

-прогнозировать содер-жания текста по заго-ловку, упр.1,стр.122,

-читать тексты с поис-ком конкретной инфор-мации, упр.2-4,

стр.122-123,

-составить диалог, упр.5, стр.123, и монолог, упр.6,стр.123, на основе прочитанного с перено-сом на личный опыт,

-писать сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт, упр.7,стр.123

Упр.6,7стр.123-выборочно. Учить лексику 8а

28.04

15/ 93

16/ 94

Модуль 8b

(стр. 124-125)

Спорт

Английский в быту: как сделать, принять и отклонить приглашение

Комбинированные

WL 23-24

виды спорта,

упр.1, 2, 3, стр.124-125

Речевое взаимодействие (как сделать, принять и отклонить приглашение), упр.7,стр.125

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Самостоя-тельная работа при аудирова-нии

Диалог этикетного характера

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ, упр. 1-3,7,стр.124-125.

Знать фразы речевого этикета по теме «Как сделать, принять и от-клонить приглашение»,

упр.7,11, стр.125-126.

Уметь:

-слушать тексты с по-ниманием основного содержания, упр.4, 8, стр.124

-составить высказыва-ние по теме «Спорт в моей жизни» по опор-ным выражениям, упр.5, стр.124

-прогнозировать содер-жание диалога по про-пущенным предложени-ям и читать текст с пониманием структур-но-смысловых связей, упр.6, стр.124

Упр.6, стр.124-выучить по ролям

Упр.11, стр.125-составить диалоги. Учить лексику 8b

2.05

4.05

29.04

4.05

17/ 95

18/ 96

Модуль 8с

(стр. 126-127)

Условные придаточные предложения 0 и 1 типов

Условные придаточные предложения 2 и 3 типов

Практикумы

Театральная школа в Англии

WL 24

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless,

упр. 1-4, 6, 7, 9, 10, стр.126-127, упр.1-9, стр.152-153

Фронталь-ная, инди- видуальная, парная

Лексико-граммати-ческие упражне-ния

Знать:

- способы образования и уметь распознавать и употреблять в связной речи условные придаточные 0-3 типов, упр. 1-4, 6, 7, 9, 10, стр.126-127, упр.1-9, стр.152-153

Уметь:

-составлять диалог о планах на выходные, упр.5, стр.127,

-описать ситуаций с опорой на картинки, упр.8, стр.127

-составить рассказ по цепочке (с if), упр.11, стр.127

Упр.1-4, стр.152

Упр.7-9, стр.153

5.05

9.05

5.05

6.05

19/ 97

Модуль 8d

(стр. 128-129)

Спорт

Комбинированный

Кубок ФИФА: Норман Уайтсайд, Роналдо, Пеле

WL 24

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт», упр.3, 4, 5, 6, 8, стр.128-129

both … and, neither … nor, either … or (повторение),

упр.7, стр.129

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная

Самостоя-тельная работа при чтении

Освоить употребление в связной речи новых ЛЕ и идиом, упр.3-6,8,

стр.128-129.

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по заго-ловку и фотографиям, читать текст с понима-нием основного содер-жания – статья о чем-пионате мира по футбо-лу, упр.1, 2, стр.128,

-составить высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам, упр.9, стр.129

Учить лексику 8d

Упр.9, стр.129

11.05

20/ 98

Модуль 8е

(стр. 130-131)

Написание (электронных) писем-запросов

Практи-кум

Клуб по плаванию в Брайтоне

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1,стр.120

Запрос информации в письмах: прямые и косвенные вопросы упр.5(a), стр.131

Фронталь-ная, инди-видуальная

Написание (электрон-ного) письма-запроса

-уметь читать тексты с извлечением необходи-мой информации и с полным пониманием содержания, упр.2-5,

-знать правила и уметь писать электронные письма-запросы с опорой на образец, стр.130-131

Упр.6, стр.131

12.05

21/ 99

Модуль 8f

(стр. 132)

English in use

Выполнение тренировочных упражнений по теме «На досуге»

Практи-кум

WL 25

phrasal verbs (take), упр.1, стр.132;

словообразование: прилагательные, обра-зованные путем слово-сложения, упр.4, стр.132;

различение значений слов:fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc, упр.2, стр.132

Предлоги (dependent prepositions), упр.3, стр.132.

Conditionals (закрепление), упр.5, стр.132

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная

Тренировочные лек-сико-грам-матические упражне-ния

Знать формообразова-ние прилагательных и употреблять их в связ- ной речи, упр.4,стр.132,

-знать значения фразео-логического глагола take, упр.1,стр.132,

-знать фразы с предло-гами, упр.3,стр.132

Уметь дифференциро-вать синонимичные ЛЕ, упр.2,стр.132

Выполнять тренировоч-ные упражнения на условные придаточные, упр.5, 6, стр.132

Выучить лексику модуля 8 на диктант

16.05

13.05

22/ 100

Повторение изученного. Подготовка к итоговой контрольной работе

Урок обобщающего повторения

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная, фронталь-ная

Словарный диктант

Уметь:

-писать лексику модуля;

-распознавать и упот-реблять в речи изучен-ные лексические едини-цы и грамматические конструкции.

Выполнять тренировочные лексико-грамматические задания

Повторить изученный материал, подготовиться к контрольной работе

18.05

23/ 101

Итоговая контрольная работа

Урок контроля ЗУН

Изученная лексика

Изученная грамматика

Индивиду- альная

Контроль-ная работа

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить

19.05

24/ 102

Работа над ошибками

Урок коррекции ЗУН

Индивиду- альная

Работа над ошибками

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Spotlight on Russia, стр.10

23.05

20.05

25/ 103

26/ 104

Culture Corner 8 (стр. 133)

Спортивные талисманы британских футбольных команд

Спортивные талисманы российских и татарстанских футбольных команд

Комбинированный

Защита проектов

Британские футбольные команды

WL 25

Фронталь-ная, инди-видуаль-ная, парная

Групповая

Самостоятельная работа при чтении

Защита проектов

Уметь:

-проводить ассоциации при прослушивании музыки в рамках темы, упр.1, стр.133,

-прогнозировать содер-жание текста по картин-кам, упр.2, стр.133,

- читать текст с полным пониманием содержа-ния с подстановкой слов, упр.3,4, стр.133,

-делать монологическое высказывание на основе прочитанного – описать куклы-талисманы, упр.5, стр.133

Уметь работать в группе для решения коллектив-ной проблемной задачи для достижения цели и продемонстрировать на-вык публичного выступ-ления, упр.6,стр.133 – проектная работа

Упр.6,

стр.133-в группах проект

упр.2, стр.134

25.05

26.05

25.05

26.05

27/ 105

Going Green 8 (стр. 134-135)

Экологический проект A.W.A.R.E.

Комбинированный

Проект

A.W.A.R.E., основанный профессио-нальной ассоциацией дайверов в Швейцарии

WL 25-26

экология океана

Фронталь-ная, инди-видуальная

Самостоя-тельная работа при чтении

Уметь

-прогнозировать содер-жание текста по картин-кам и аббревиатуре, упр.1, стр.134

-читать текст – статью экологического содер-жания с контролем лексико-грамматических навыков, упр.2, 3,стр.134,

-выражать личное аргу-ментированное мнение в связи с прочитанным, упр.5,7.стр.135,

-составлять диалог на ос-нове прочитанного, упр.4, стр.135

Неправильные глаголы

Читать «Пигмалион» Оскара Уайльда

30.05

27.05

ИТОГО – 105 часов

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку, 8 класс, "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса. «Spotlight» 5 класс

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса Spotlight-2 + КТП

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Spotlight. ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 5 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 6 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 7 класса "Spotlight"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку, 8 класс, "Spotlight"рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса. «Spotlight» 5 класс

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса Spotlight-2 + КТП

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Spotlight. ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 5 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 6 класса "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 7 класса "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку, 8 класс, "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему