рабочая программа по английскому языку для 7 класса "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

Опубликовано 17.09.2015 - 19:44 - Timchenko Guzel Gakifovna

рабочая программа по английскому языку для 7 класса "Spotlight" составлена по учебнику Ю.Е.Ваулина,Дж. Дули

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл guzel_rp_7_spotlight_.docx106.02 КБ

Предварительный просмотр:

02 - 31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО»                                         «СОГЛАСОВАНО»                                          «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО                                        Руководитель МС МБОУ                                Директор МБОУ

учителей

гуманитарного цикла                                      «Средняя школа № 2»                                   «Средняя школа № 2»  

                                                                          ЕМР РТ                                                           ЕМР РТ

__________________                                      ____________________                                __________________

М.Н. Рожина                                                    А.М. Сахабиева                                              С. М. Немтырев

Протокол № 1                                                  Протокол  № 1                                               Приказ № 100      

от «26» августа 2014 г.                                    от «27» августа 2014 г.                                  от «28» августа 2014 г.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» 7 А Б класс

Составитель :Тимченко Гузель Гакифовна,

учитель английского языка

Елабуга

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 7  КЛАССА

          Рабочая программа  по английскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного  общего образования, примерной программы  основного общего образования по английскому языку,  учебного плана школы на 2014- 2015 учебный год.

        Рабочая программа рассчитана на 105 часов .Обучение осуществляется согласно УМК: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса (М.: Express Publishing: Просвещение, 2009) и федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный год.

В УМК нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку. В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: 

•  Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной , компенсаторной, учебно-познавательной):

-  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-  языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

-  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

•  Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им  как средством общения, познания, самореализации и социальной

адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.  

•  формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;  

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;  формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку,  выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

           Формы контроля

•        устный и письменный контроль

  • фронтальный и индивидуальный контроль

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 7 КЛАССА

Предметное содержание речи

1.Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. (Черты характера, внешние данные, интересы. 10 ч.Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Свободное время. 10 ч.

Аттракционы. Лагеря. Безопасность в бассейне.  Покупки. Супермаркеты. 10ч.

Привычки. Еда. Напитки. Походы по магазинам. Подарки10ч.. (40 часов)

2.Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Информационные технологии будущего.10ч.

Предсказания будущего. Гаджеты. Компьютеры. Подростки цифрового века 10ч.Каникулы и их проведение в различное время года .Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним10ч. (30 часов)

3.Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников  (Образ жизни в городе и сельский местности.

Жизнь в городе и в в селе. Жизнь подростков. Пейзажи Британских островов.(11часов)

4.Здоровье и личная гигиена(.В здоровом теле здоровый дух.Стресс. Несчастные случаи. Проблемы со здоровьем. Медицина14ч.

Защита окружающей среды (Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы.Загрязнение. Кислотные дожди. Эко- помощники. Среда обитания животных10ч. (24 часа)

Речевые умения

Говорение

 Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;
  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
  • выражать сомнение;
  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

 При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;
  • выделять основную мысль;
  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  • правильно оформлять адрес на английском языке;
  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ   7 КЛАССА

должны знать:

    - ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
  •  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  •  основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

       должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
  • Использовать общеучебные навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  • • осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

7 А

2

07.10.2014

КР  (трад)

01.11.2014

КР  (трад)

2

05.12.2014

КР (трад)

26.12.2014

КР (трад)

3

31.01.2015

КР (трад)

21.02.2015

КР (трад)

14.03.2015

КР (трад)

4

18.04.2015

КР (трад)

12.05.2015

КР (трад)

 16.05.2015

П.А.(тест)

30.05.2015

КР (трад)

11

7  Б

2

09.10.2014

КР (трад)

01.11.2014

КР  (трад)

2

05.12.2014

КР (трад)

26.12.2014

КР (трад)

3

31.01.2015

КР (трад)

21.02.2015

КР (трад)

14.03.2015

КР (трад)

4

18.04.2015

КР (трад)

14.05.2015

КР (трад)

16.05.2015

П.А.(тест)

30.05.015

КР (трад)

11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 7 КЛАССА

№ урока

Тема урока

Кол- во

уроков

Дата проведения

Планируемые результаты

план

факт

Знания

Умения

Общие учебные умения, навыки и способы

Летний отдых. Развитие монологической речи.

1.

01.09

Уметь:

делать сообщение о проведенном отдыхе

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;  

-   начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных

ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и

работе, выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка билетов в кино);

- воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую

информацию;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- написать электронное письмо другу о своем образе жизни;

- правильно употреблять в речи should/shouldn't.

Городская/сельская среда проживания школьников . Правило образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.

1

05.09

Знать лексику по теме, правило образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.

Уметь:

  • обсуждать стиль жизни (микродиалоги);
  • писать e-mail cooбщение другу о своем стиле жизни;

просматривать текст для поиска необходимой информации

Образ жизни в городе и сельский местности .Развитие навыков говорения, письма

1

06.09

Развитие навыков письма,говорения

 Развитие навыков аудирования ,прогнозирование содержания текста по теме «Безопасность дома»ЛЕ по теме «Безопасность»

1

08.09

Знать лексику по теме «преступление»

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста;
  • составлять диалог побуждение к действию

Развитие навыков диалогической речи. Правило образования наречий, модального глагол Should

1

12.09

правило образования наречий, модального глагол Should

Увлечения. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информацией.

1

13.09.

Знать лексику по теме «Увлечения»

Уметь извлекать необходимую информацию

Увлечения. Развитие навыков письма.

1

15.09

  • написать короткий текст о любимом месте проведения досуга.

Страна изучаемого языка.Пейзажи Британских островов.  Аудирование с выборочным пониманием  заданной информации. достопримечательности Британских островов)

стр. 11

1

19.09

Знать лексику по теме «Великобритания».

Уметь:

  • слушать с выборочным пониманием заданной информации;
  • читать с целью поиска конкретной информации;
  • высказываться о личных предпочтениях на основе прочитанного;

Страна изучаемого языка Достопримечательности. Развитие навыков устной речи.Письмо.

1

20.09

  • делать краткое сообщение с опорой на географическую карту;
  • писать короткий рассказ о достопремичательностях своей страны.

 Страна родного языка.Подростки

Развитие лексических навыков.Развитие навыков диалогической речи.

1

23.09,25.09

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать текст с полным пониманием прочитанного
  • делать сравнительное высказывание;
  • вести беседу на основе прочитанного.

Введение новых ЛЕ навыков по теме

«Покупка билета в метро»Развитие фонетических навыков. краткий и долгий звуки [i] и [i:]

1

26.09

Знать лексику по теме «тран-спорт»

Уметь:

различать краткий и долгий звуки [i] и [i:]

Покупка билета в метро.Развитие навыков диалогической речи.

1

27.09

  • составлять диалог используя карту метро;

Страна изучаемого языка.Мехико.Прогнозирование  содержание текста по невербальным опорам.

1

30.09,02.10

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать  содержание текста по невербальным опорам;

Развитие монологической речи о своем родном городе,Развитие навыков письма.

1

03.10

  • строить сообщение на основе прочитанного о своем родном городе;
  • составлять письменное сообщение о своем родном городе для сайта.

Подготовка к контрольной работе по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».

1

04.10

Уметь применять лексические ,грамматические навыки, полученные знания

Контрольная работа №1 по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».

1

07.10,09.10

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы №1 по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».Развитие навыков чтения аутентичных текстов и говорения по теме «Книги»

1

10.10

Знать лексику по теме «книги»

Уметь:

  • строить сообщение на основе прочитанного текста;
  • вести беседу на основе прочитанного материала;

- Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

- оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- распознать и употреблять в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

.

Правило образования и употребления времени Past SimpleРазвитие навыков письма.

1

11.10

правило образования и употребления времени Past Simple.

Чтение классической литературы с прогнозированием содержания текста по невербальным опорам.

1

14.10,16.10

Знать лексику по теме,.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста по невербальным опорам;
  • составлять диалог на основе прочитанного;
  • передавать содержание прочитанного материала с опорой на иллюстрацию;

Развитие навыков письма. краткое изложение книги. Грамматическая структура Used to  и ее отличие от времени Past Simple

1

17.10

Грамматическая структура Used to  и ее отличие от времени Past Simple

  • составлять краткое изложение книги.

- правильно употребляют в речи Past Simple, used to;

- написать статью о любимом авторе

Развитие навыков чтения с выборочным пониманием прочитанного текста на основе художественного жанра

1

18.10

Знать лексику по теме, предлоги места и времени.

Уметь:

  • коллективно составлять рассказ;
  • написать приключенческий или юмористический рассказ, правильно выстпаива логическую последовательность.

Прогнозирование содержания текста по опорам,с извлечением необходимой информации.Дар рассказчика

1

21.10,23.10

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста по опорам;
  • составлять монолог-повествование;
  • написать краткое изложение сказки.

читать и находить необходимую информацию

Страна родного языка.Развитие  навыков говорения с опорой на произведение.

1

24.10

Знать лексику по теме и предлоги места и времени.

Уметь:

  • выразительно читать отрывок художественного текста;
  • составлять  оценочное суждение;

 вести дискуссию о художественных произведениях

 Рассказ о событиях в прошлом.Развитие навыков чтения с пониманием содержания основного текста,диалогической речи.

1

25.10

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять диалог обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом;

читать с пониманием содержания основного текста

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам на основе произведения страны изучаемого языка.

1

28.10,30.10

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста по невербальным опорам;
  • составлять диалог на основе прочитанного;

Подготовка к контрольной работе по теме «Время рассказов».

1

31.10

Уметь применять полученные знания

Контрольная работа № 2по теме «Время рассказов»

1

01.11

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы.Повторение лексических и грамматических навыков по теме «Время рассказов»

11.11,13.11

Правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения). Монолог-сооб-щение о своих увлечениях.

1

14.11

Знать правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения)

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста по названию;
  • составлять монолог-сооб-щение о своих увлечениях;

- Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- описывать увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер

людей;  

- оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;

- тренировать способы словообразования прилагательных;

 

Развитие навыков письма e-mail о близком человеке

1

15.11

  • написать e-mail о близком человеке;
  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Внешность.Расширение вокобуляра по данной теме.

1

18.11,20.11

Новая ЛЕ по теме «Внешность»

Уметь:

  • читать вслух иммития интонацию носителей языка;
  • воспринимать речь на слух с выборочным пониманием информации;
  • составлять диалог с описанием внешности и характера;
  • описывать любимого литературного героя.

Правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.  

1

21.11

правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.  

-пишут личное электронное письмо другу

- правильно употребляют в речи порядок прилагательных;

Развитие навыков  чтения с пониманием основного содержания  на основе автобиографического текста.

1

22.11

Знать формы глаголов и лексику по теме.  

Уметь:

  • читать текст с пониманием основного содержания;
  • воспринимать на слух информацию с полным ее пониманием;
  • составить письменныый и устный рассказ об удивительном человеке.

Страна изучаемого языка.Тауэр.

Чтение текста с выборочным пониманием необходимой информации.

1

25.11,27.11

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста;
  • читать текст с выборочным пониманием необходимой информации;
  • воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации;
  • излагать содержание прочитанного;

писать e-mail о туристических достопримечательностях

Страна родного языка.Увлечения.

1

28.11

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать текст с полным пониманием содержания;
  • высказывать оценочные суждения на основе прочитанного.

Расширение речевых клише по теме «Увлечения» Диалог-распрос на основе новой ЛЕ

1

29.11

Знать лексику по теме «Увлечения»

Уметь:

  • прогнозировать содержания текста;
  • читать и понимать тексты с полным пониманием содержания;
  • составлять диалог-распрос на основе прочитанного;
  • воспринимать на слух текст с полным пониманием его содержания.

Страна изучаемого языка.Новая ЛЕ по теме «труд подростков» Монологическая речь на основе прочитанного текста.

1

02.12,04.12

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять тезисы;
  • составлять сообщение на основе составленных тезисов;
  • написать связанный текст о труде в России.

Контрольная работа№3 по теме «Внешность и характер»

1

05.12

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ  контрольной работы№3 по теме «Внешность и характер»

Чтение текстов разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,

статьи) с разной глубиной понимания прочитанного

1

06.12

Знать правило образования времени Past Continuous, лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста по заголовку;
  • составлять тезисы новостных заметок;
  • передавать содержание прочитанного на основе прочитанного с опорой на тезисы;
  • Соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики

- Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (реагировать на новости, рассказывать новости,

выражать удивление);

- выражать свое мнение, соглашаться/не соглашаться с

мнением собеседника;

- воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию;

- читать тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,

статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- оформлять обложку журнала;

- написать небольшую статью о событиях в будущем;

Правило образования времени Past Continuous. Статья о событиях в будущем;

1

09.12,11.12

писать заметки о новстях в родном крае

Развитие навыков диалогической речи по теме СМИ. правило образования времен Past Simple и Past Continuous

1

12.12

Знать правило образования времен Past Simple и Past Continuous, их отличия; лексику по теме.

Уметь:

  • читать тектс с пониманием основного содержания;
  • брать и давать интервью о различных событиях;

составлять заголовки новостей

Чтение с  выборочным пониманием заданной информации по теме «Окружающая среда»

1

13.12

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • воспринимать информацию на слух с  выборочным пониманием заданной информации;
  • вести полилог о событиях;
  • делать новостные заметки.

Страна изучаемого языка.Чтение с выделением основной информации. Развитие навыков устной речи.СМИ

1

16.12,18.12

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять отчет о результатах опроса в классе;
  • выделять основную мысль прочитанного текста;
  • вести полилог.

Страна родного языка.Чтение с полным пониманием прочитанного текста.

1

19.12

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать текст с полным понимания содержания;

делать сообщение на основе прочитанного

Введение речевых клише по теме «Посещение кино»,Чтение с полным пониманием содержания.

1

20.12

Знать словообразование прилагательных от глаголов, лексику по теме.

Уметь:

  • составлять диалог-побуждение к действию;
  • прогнозировать содержание по заголовку;

воспринимать на слух с  полным пониманием содержания

Развитие навыков аудирования. (Включайся и настраивайся!)

с извлечением необходимой информации.

1

23.12,25.12

Знать лексику по теме «СМИ».

Уметь:

  • воспринимать на слух с пониманием основного содержания;
  • делать презентацию радиопрограммы;
  • читать с полным пониманием содержания.

Контрольная работа №4 по теме «Об этом говорят и пишут»

1

26.12

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

 Анализ контрольной работы № 4 по теме «Об этом говорят и пишут»Чтение с выборочным пониманием прочитанного.Взгляд в будущее

1

27.12

Знать лексику по теме

Взгляд в будущее

Уметь:

  • составить текст о прогнозах на будущее;
  • вести диалог-расспрос на базе Future Simple;

воспринимать на слух с  целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков

- Высказывать предположения о событиях в будущем;

- критически воспринимать прочитанную/услышанную информацию, выражать свое мнение о прочитанном/услышанном

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

- написать эссе, выражая свое мнение к проблеме.

Правило образования времени Future Simple. Развитие навыков диалогической речи на базе Future Simple

1

13.01,15.01

Знать  правило образования времени Future Simple,

- употреблять в речи Future Simple

Прогнозирование содержания текста по картинкам.Помешанные на электронике.Расширение вокобуляра по теме.

1

16.01

Знать ЛЕ по теме Гаджеты.

Уметь:

  • составлять рекламное объявление;
  • выражать согласие/ несогласие;
  • воспринимать на слух с выборочным пониманием заданной информации;
  • прогнозировать содержания текста.

Формы для выражения будущего времени, типы условного наклонени (I и II).

1

17.01

Знать формы для выражения будущего времени, типы условного наклонени (I и II).

Развитие навыков письма. Предсказание будущего.

1

20.01,22.01

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • написать эссе «Компьютеры: за и против»;
  • выражать мнение по проблеме;
  • читать с выборочным пониманием интересующей информации.

Страна изучаемого  языка. Подростки цифрового века.

1

23.01

Знать лексику по теме

Уметь:

  • составить анкету-опросник;
  • излогать содержание прочитанного (с опорой на диаграмму);
  • прогнозировать содержание текста (с опорой на диаграмму).

Страна родного языка .Развитие навыков чтения,говорения

1

24.01

Знать лексику по теме

Уметь:

  • читать с полным пониманием  содержания;
  •  вести беседу на основе прочитанного.

Расширение вокобуляра по теме «Гаджеты»

1

27.01,29.01

Уметь применять полученные знания

Словообразование прилагательных от существительных.Развитие прогностических навыков по темеПодростки цифрового века.

1

30.01

Знать словообразование прилагательных от существительных, лексику по теме

Уметь:

  • создать проект города будущего;
  • сделать сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений).

Контрольная работа№5 по теме «Что ждет нас в будущем»

1

31.01

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной программы № 5 по теме «Что ждет нас в будущем»Досуг.Развитие умения состовления рекламы.

1

03.02,05.02

Знать лексику по теме «путешествие

Уметь:

  • делать рекламу парка;
  • высказываться на ассоциативной основе (музыка – ощущения);
  • делать сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного).

- Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- описывать посещение тематического парка;

-   начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных

ситуациях общения (спрашивать о совете/давать советы; приглашать,

принимать приглашения, отказываться от приглашения; бронировать место в летнем лагере);

- употреблять в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

- читать и полностью понимать статью, открытку;

- подписывать открытку;

- составлять список необходимого для каникул

Расширение вокобуляра по теме «Лагеря»

1

06.02

-вести диалог-расспрос по теме приглашения

Введение речевых клише по темам»Приглашение в кино,театр,парк. » правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences.

1

07.02

Знать ЛЕ по теме приглашения

-правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences в каких ситуациях и с какими вспомогательными словами используется Present Perfect.

Уметь:

  • воспринимать на слух с  выборочным пониманием заданной информации;
  • вести диалог-расспрос (по образцу);
  •  принимать/отказываться от приглашения;
  • составлять микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере;
  • составить список выполненных дел перед отъездом.

Развитие навыков письма по теме «Каникулы»

1

10.02,12.02

Знать язык описаний, лексику по теме.

Уметь:

  • делаь открытку другу с отдыха;
  • составлять диалог (по телефону);
  • прогнозировать содержание текста.

Страна изучаемого языка.Парк аттракционов. Словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками

1

13.02

Знать словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками.

Уметь:

  • составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного;
  • делать радиорекламу известного парка развлечений;
  • читать с выборочным пониманием интересующей информации.

Страна родного языка.Лагеря.Чтение с полным пониманием содержания текста.

1

14.02

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять монолог на основе прочитанного;

читать с полным пониманием содержания

Расширение вокобуляра по теме «Лагеря»Развитие навыков прогназированногочтения.

1

17.02,19.02

Знать лексику по теме

Уметь:

  • Прогнозировать содержания текста;
  • вести диалоги этикетного характера.

 Развитие навыков чтения и  говорения.Правила поведения в бассейне

1

20.02

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • создавать визуальные опоры при понимании текста;
  • вести ролевую игру – беседу;
  • прогнозировать содержание текста (по вербальным и невербальным опорам).

Контрольная работа№6 по теме «Развлечения»

1

21.02

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы № 6 по теме «Развлечения»

Развитие навыков аудирования  с опорой на зрительную наглядность

1

24.02,26.02

Знать ЛЕ для описания знаменитости

Уметь:

  • составлять вопросы викторины;
  • составлять ответы на вопросы викторины;
  • воспринимать на слух с выборочным пониманием информации;
  • составлять диалог с элементами описания человека;

- Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- по звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать

его название;

-   начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных

ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и

работе, выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка билетов в кино);

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать

свою точку зрения о внешности

известного человека;

- написать отзыв на фильм, музыкальный диск;

- тренировать способы словообразования прилагательных.

Степени сравнения прилагательных и наречий.Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации

1

27.02

Знать степени сравнения прилагательных и наречий, лексику по теме

Увлечения.Развитие поискового чтения. Правила образования Present Perfect и Past Simple

1

28.02

Знать правила образования Present Perfect и Past Simple.

Уметь:

  • выражать предпочтения;
  • составлять отзыв о просмотренном фильме (по плану);
  • прогнозировать содержания текста;

Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации по теме «Музыка» синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных.

1

03.03,05.03

Знать синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных

Уметь:

  • семантизировать новую лексику беспереводным способом (музыкальные стили и направления);
  • высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах;
  • написать аннотацию на любимый CD.

Страна изучаемого языка.Спорт .Развитие навыков прогнозированного чтения.

1

06.03

Знать лексику по теме «спорт».

Уметь:

  • писать короткую статью о самом популярном виде спорта;
  • составлять тезисы;
  •  излогать содержание прочитанного по тезисам;
  • заполнять пропуски в тексте.

Страна родного языка. Развитие навыков чтения с полным пониманием  содержания прочитанного по теме СМИ

1

07.03

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • высказываться на основе прочитанного;

читать с полным пониманием содержания

Расширение вокобуляра по теме «Кино» .Развитие диалогической речи.Развитие произносительных навыков звуков o/oa

1

10.03,12.03

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • прогнозировать содержание текста;
  • вести  этикетные диалоги на основе прочитанного;

читать с выборочным пониманием интересующей информации

Cтрана изузаемого языка.Чтение текста с извлечением нужной информации.Использование языковой догадки

1

13.03

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать с пониманием основного содержания;
  • высказываться на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации);
  • излогать содержание прочитанного (с опорой на тезисы)
  • делать презентацию описания эпизода (по иллюстрации).

Контрольная работа№7 по теме «В центре внимания»

1

14.03

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы №7 по теме «В центре внимания» Повторение лексических и грамматических навыков по теме «В центре внимания»

1

17.03,19.03

Развитие прогностических навыков на основе   темы Загрязнение окружающей среды.

1

20.03

ЗнатьЛЕ по теме Загрязнение окружающей среды.

Уметь:

  • вести диалог о выяснении правил школы;
  •  использовать записи при публичном выступлении;
  • читать с выборочным пониманием содержания;
  • писать короткую статью.

-   Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/ принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

- критически воспринимать прочитанную/услышанную информацию, выражать свое мнение о прочитанном/услышанном;

- предлагать одноклассникам монологическое высказывание по

проблеме;

- написать сочинение, выражая свое мнение к проблеме;

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции.

Правило образования и употребления Present Perfect Continuous.Развитие грамматических навыков.

1

21.03

Знать правило образования и употребления Present Perfect Continuous

Развитие навыков аудирования по теме Экологические проблемы

1

02.04,03.04

Знать ЛЕ по теме Экологические проблемы

Уметь:

  • составлять список дел экологической группы на неделю;
  • предлагать помощь или отказываться от нее;

Развитие навыков говорения, диалогической речи по теме Загрязнение.Грамматическая структура

don’t have to

1

04.04

Знать виды вопросов и грамматическую структуру

don’t have to

Развитие навыков письма по теме Среда обитания животных.

1

07.04,09.04

Знать особенности написания эссе, лексику по теме.

Уметь:

  • вести полилог-обмен мнениями;
  • составлять микромонолог – подбор аргументов к мнению;
  • писать эссе.

Cтрана изузаемого языка.Чтение текста с извлечением нужной информации.Использование языковой догадки

1

10.04

Знать лексику по теме, особенности написания статьи.

Уметь:

  • Прогнозировать содержания текста;
  • составлять тезисы;
  •  излагать содержания прочитанного;
  • писать статью.

Расширение языкового вокобуляра по теме В экологичес-ком лагере

Развитие монологической речи.

1

11.04

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать с полным пониманием прочитанного;
  • делать сообщение на основе прочитанного.

Развитие грамматических навыков.

словообразование глаголов от прилагательных.

1

14.04,16.04

Знать словообразование глаголов от прилагательных.

Уметь:

  • заполнять формы на основе прочитанного;
  • вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного;

Чтение текста с полным пониманием содержания(Межпредметные связи)

1

17.04

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять схему;
  • делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему).

Контрольная работа№8 по теме «Проблемы экологии»

1

18.04

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работа№8 по теме«Проблемы экологии»Повторение лексических и грамматических навыков по теме «Проблемы экологии»

1

         21.04,23.04

Расширение вокабуляра по теме « Еда».Развитие навыков говорения.

1

24.04

ЗнатьЛЕ по теме.

Уметь:

  • составлять текст о своем питании;
  • читать с полным пониманием содержания;

составлять микродиалоги по образцу

- Оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать

свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- написать личное сообщение о привычках питания;

- начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных

ситуациях общения (дают инструкции; выражать благодарность и

восхищение);

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции.

Развитие грамматических конструкций выражение значения количества

1

25.04

Развитие навыков чтения и диалогической речи по теме «Походы по магазинам»

1

28.04,30.04

Знать времена Present Perfect и Present Perfect Continuous,ЛЕ

Уметь:

  • вести диалог-расспрос;
  • составлять этикетные диалоги по теме;
  • воспринимать на слух с  выборочным пониманием;
  • воспринимать на слух с выборочным пониманием необходимой информации;
  • прогнозировать содержания текста.

Расширение лексического вокабуляра (Подарки всем!)

Развитие навыков чтения и письма.

1

01.05

Знать грамматическую структуру have to

Уметь:

  • вести диалог (по телефону) на основе прочитанного;
  • составлять письмо (email)другу с отдыха (по плану);
  • прогнозировать содержания текста.

Cтрана изучаемого языка.Чтение текста с извлечением нужной информации.Использование языковой догадки

1

02.05

Знать идиомы и поговорки о еде.

Уметь:

  • составлять высказывания на основе прочитанного;
  • писать текст с использованием идиом и поговорок о еде;
  • читать с полным пониманием содержания.

Развитие навыков чтения и диалогической речи.Развитие произносительных навыков .

1

08.05

Знать лексику по теме

Уметь:

  • составлять диалоги этикетного характера;
  • прогнозировать содержание текста;
  • читать с пониманием основного содержания;
  • различать звуки [s] и [z].

Чтение текста с полным пониманием содержания(Межпредметные связи)

1

09.05

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • проводить опрос о покупках и их необходимости;
  • делать презентацию результатов опроса;
  • делать сообщение на основе прочитанного.

Контрольная работа №9 по теме «Время покупок»

1

12.05,14.05

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы.

Контрольная работа №9 по теме «Время покупок»Расширение вокабуляра по теме Здоровье модальный глагол  Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless

1

15.05

Знать ЛЕ ,модальный глагол  Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless.

Уметь:

составлять листовку «Как справиться со стрессом»;

вести микромонологи;

обсуждать в парах.

-   Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных

ситуациях общения (спрашивать о совете/давать советы, в поликлинике/у врача);

- описывать признаки стресса;

- написать статью о том, как справляться со стрессом;

- составлять план, тезисы устного сообщения;

- правильно употреблять в речи should/shouldn't, if/unless, Conditional I; выражение значения количества с

исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные

местоимения.

Промежуточная аттестация. Тест.

1

16.05

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Развитие лексического материала по теме Несчастные случаи,Развитие навыков чтения и аудирования. модальный глагол  Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless

1

19.05,21.05

Знать модальный глагол  Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless

Уметь:

  • воспринимать на слух с выборочным пониманием;
  • вести диалог-расспрос о здоровье;
  • составлять этикетные диалоги по теме;
  • соствлять рассказ о несчастном случае.

Чтение с полным пониманием текста по теме Проблемы со здоровьем. Письмо -совет по вопросам здоровья

1

22.05

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять высказывание на основе прочитанного;
  • писать письмо -совет по вопросам здоровья;
  • читать с выборочным пониманием.

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации.Использование языковой догадки. Словообразование прилагательные от глаголов

1

23.05

Знать словообразование прилагательные от глаголов

Уметь:

  • составлять монологическое высказывание на основе прочитанного;
  • писать короткую статью о благотворительности в России;
  •  прогнозировать содержание текста.

Развитие навыков чтения ,аудирования,произносительных навыков на основе Медицины.

1

26.05

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • читать с полным пониманием содержания;
  • обсуждать текст;

 делать сообщение на основе прочитанного

Страна родного языка.Чтение с извлечением необходимой информации по темеМедицина.

1

28.05

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • составлять диалог-расспрос (по образцу);

читать с пониманием общего содержания

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации.Использование языковой догадки

1

29.05

Знать лексику по теме.

Уметь:

  • делать сообщение на основе прочитанного;
  • читать с полным пониманием содержания;

составлять рассказ

Контрольная работа  №10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

1

30.05

Уметь:

  • применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Анализ контрольной работы №!0 по теме «В здоровом теле- здоровый дух». Употребление модальных глаголов.

1

30. 05.

Повторение лексического и грамматического материала по данной теме

Повторение лексического и грамматического материала по данной теме

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Чтение с полным пониманием содержания(изучающее)

Понимание речи на слух

Говорение

Высказывание в форме рассказа , описания

Участие в беседе

Письменная речь

      Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той ,с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения медленный.

        Оценка «3» ставится школьнику, который несовсем точно  понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

        Оценка «2» выставляется ученику в том случае , если он не понял текст или понял содержание текста неправильно,  не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

         Оценка «5» ставится учащемуся, когда он полностью понял несложный оригинальный текст(публицистический, научно –популярный; инструкцию или отрывок из туристического проекта).Он использовал при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого(смысловую догадку, анализ).

          Оценка «4» ставится ученику, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

          Оценка «3» ставится школьнику, если он понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

          Оценка «2» выставляется ученику в том случае ,когда текст учеником не понят.Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации(просмотровое)

          Оценка «5» ставится учащемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст(типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

          Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только 2/3 заданной информации.

          Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

          Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если ученик  практически не ориентируется в тексте.

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

          Оценка «5» ставится учащемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы, радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи(например найти ту или иную радиопередачу).

          Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи  он использовал только 2/3 информации.

         Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

        Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если ученик   понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не мог решить поставленную перед ним речевую задачу.

          Оценка «5» ставится учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон  используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительные. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась лёгкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов(отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения  собственного мнения.

          Оценка «4» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами, Его высказывание было связным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно Однако были сделаны  отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.Отмечалось произношение , страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

          Оценка «3» выставляется, если ученик сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания  не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

         Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он только частично справился  с  решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объёму(не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокобуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как  и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей,  т.е. понять партнёра и реагировать правильно на его реплики ,умение поддержать беседу на определённую тему. Диапазон используемых языковых средств , в данном случае, предоставляется учащемуся.

          Оценка «5» ставится учащемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

          Оценка «4» ставится ученику, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

            Оценка «3» выставляется, если ученик решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

           Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если учащийся не справился с решением речевой задачи.Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.

Выполнение письменных  проверочных работ оценивается по следующей схеме

85-100 баллов-«5»

70-84 балла-«4»

55-69 баллов-«3»

Менее 55 баллов-«2»

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Материалы учебно-методического комплекта:

  1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

  1. Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight 7. Teacher's Book. Английский в фокусе. 7 класс. Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, 2012.
  2. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 7 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2009 г.

Литература для учителя:

  1. Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight 7. Teacher's Book. Английский в фокусе. 7 класс. Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, 2012.
  2. Примерные программы  основного общего образования .Иностранный язык.

Литература для обучающихся:

  1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
  2. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 7 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2009 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

- http://www.homeenglish.ru/school.htm - Английский язык для школьников и студентов.

- http://www.alleng.ru/english/eng.htm - Английский язык - English language

- http://www.englishatschool.ru/ Журнал “Английский язык в школе”

- http://www.englishteachers.ru/ Портал для учителей английского языка

- http://www.english.language.ru –Все для изучающих английский язык

- http://lessons.study.ru – Вся грамматика английского языка

- http://www.mystudy.ru Грамматика английского языка

- http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

- http://veryvocabulary.blogspot.com - Аудирование, обучение лексике

- http://www.podcastsinenglish.com/index.htm - Аудиотексты для школьников разного возраста

- http://www.listen-to-english.com - Рассказы на разные темы с транскриптами и упражнениями

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1  по теме «Образ жизни в городе и сельский местности»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр. 14

Контрольная работа №2 по теме  «Время рассказов»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.24

Контрольная работа № 3   по теме «Внешность и характер»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.34

Контрольная работа № 4  по теме «Об этом говорят и пишут»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.44

Контрольная работа № 5  по теме «Что ждет нас в будущем»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.54

Контрольная работа № 6 по теме «Развлечения»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.64

Контрольная работа № 7 по теме «В центре внимания»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.74

Контрольная работа № 8  по теме «Проблемы экологии»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.84

Контрольная работа № 9 по теме «Время покупок»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.94

Контрольная работа № 10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Стр.104


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа    по  английскому языку во  2  классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Рабочая программа по английскому языку разработана  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   6 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

  Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку___ в ___6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...