Конспект урока по теме "Письмо другу"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

I. Этап актуализации знаний

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Ребята, давайте начнём наш сегодняшний урок с высказываний некоторых выдающихся людей.

- Кто-нибудь из вас хочет прочитать и перевести их вслух для всего класса?

- Послушаем и попробуем понять, о чем, по-вашему, эти высказывания:

"To send a letter is a good way to go somewhere without moving anything but your heart."

 Phyllis Theroux

"Letter writing is the only device for combining solitude with good company."

Lord Byron

"Letters are among the most significant memorial a person can leave behind them."  

Johann Wolfgang von Goethe

"What a lot we lost when we stopped writing letters.  You can't reread a phone call."  

Liz Carpenter

• Приходилось ли вам когда-нибудь писать письма?
• В конце сегодняшнего урока вы напишите письма своим англоговорящим друзьям. Для этого нужно знать правила написания писем на английском языке.

Что может вам в этом помочь, как вы думаете?

• Какие знания о правилах написания писем?

- (Читает, переводит):

"Отправить письмо - это хороший способ, отправиться куда-то, не прермещая ничего, кроме своего сердца".

Филлис Теру

"Письма являются единственным средством для сочетания одиночества с хорошей компанией."

Лорд Байрон

"Письма являются одними из наиболее значимых памятников, которые человек может оставить после себя."

Иоганн Вольфганг фон Гете

"Как много мы потеряли, когда перестали писать письма. Вы не можете перечитать телефонный звонок.

Лиз Карпентер

- Никогда\один раз\только электронные письма.

- Учебник, образцы писем.

- Правила оформления, стиль, структура текста письма.

II. Этап открытия нового материала, коллективной поисково-исследовательской деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Сегодня вы будете работать с раздаточным материалом. У вас на столах лежат несколько писем (4 письма, разрезанных на части), разбитых на смысловые фрагменты. Ваша задача — собрать их в целые письма и объяснить, почему вы выбрали именно эту последовательность. (Выполнение задания ограничено по времени)

Каким образом вы можете проработать материал быстрее?

Тогда выберите, с кем вы хотите работать, разделитесь на четыре равные группы и распределите свои обязанности внутри группы.

(Проверка получившихся результатов. Обсуждение.)

Сколько смысловых фрагментов получилось в каждом письме? В какой последовательности вы их расположили? Почему?

Как можно назвать эти фрагменты, что в них содержится?

Чтобы проверить, верны ли ваши предположения, необходимо сравнить то, что у вас получилось с похожими письмами. (Выдаются схожие по структуре и содержанию варианты писем)

Изменили ли вы что-нибудь в ваших письмах? Почему? Что вызвало у вас затруднения?

- (Фрагментов будет много, что должно поставить обучающихся в затруднительное положение)

- Мы не успеем.

- Работая в группах.

- (Распределяются. Работают в отведённое время.)

- (Проверка получившихся результатов. Обсуждение, аргументация точки зрения, систематизация данных.)

- Восемь фрагментов.

- Адрес, дата, обращение, благодарность за полученное письмо, основная часть (то, о чём хочет рассказать пишущий), упоминание о дальнейших контактах, завершающая фраза, подпись.

(Сравнивают, исправляют возможные ошибки и неточности, объясняют, что вызвало затруднения)

III. Этап продолжения работы над темой.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теперь посмотрите на ещё несколько вариантов писем, скажите, чем похожи и чем отличаются эти письма. (Выполнение задания ограничено по времени)

В каком стиле написаны эти письма?

Как вы определили, что одно из них письмо другу (в неофициальном стиле), а второе написано в официальном стиле? Почему вы так решили?

Какие слова и фразы вам помогли? Вам было сложно отличить одно от другого? Почему?

(Каждая группа получает раздаточный материал, в котором содержится по 2 письма, одно из которых – письмо другу, а второе написано в официальном стиле – например, письмо запрос, резюме или жалоба)

Письма отличаются стилем речи, используемой лексикой\словами и т.д.

Но они похожи по структуре текста (количеством абзацев, порядком оформления)

«Дорогой», «Как дела?»\ «Уважаемый», «Довожу до вашего сведения» и т.п.

IV. Этап первичного закрепления материала путём проговаривания вслух.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Скажите, если посмотреть на все варианты писем другу, которые вы сегодня прочли, можно ли вывести общие правила написания письма другу на английском языке? Давайте попробуем систематизировать информацию, составьте схему написания письма. (Выполнение задания в группах, ограничено по времени)

Давайте сравним, что у вас получилось. Пусть один представитель группы презентует и объяснит получившуюся схему.

Как вы считаете, какая схема получилась лучше всего? Почему? Что бы вы изменили\ дополнили\ убрали?

Должна получиться примерно следующая схема:

Есть общая для всех писем схема написания, набор слов и фраз, правила оформления.

(Работа в группах, ограниченная по времени)

(Один человек от каждой группы презентует схему)

Схема первой группы понятнее\ подробнее\ точнее\ полнее и т.п.

Вы уже сказали, что есть общие для всех писем слова и фразы, характерные для письма другу. Какие это слова и фразы? Можно ли их систематизировать? По какому принципу?

(Проговаривают и записывают слова и фразы, встретившиеся в различных письмах за урок)

Письмо начинается с неофициального обращения:

Dear Tim\Dear Rebecca

В первом абзаце благодарность за письмо:

Thanks (a lot) for your (last) letter.

 Your last letter was a real surprise.

 I was glad to get your letter.

 It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to hear…

Можно также извиниться за то, что не писали раньше:

Sorry I haven’t written for so long but …/ Sorry I haven’t been in touch for so long.

 I'm sorry I haven't answered earlier but I was really busy with my school.

 и/или упомянуть какой-либо факт из полученного письма:

I’m glad you passed your History test!

 Sounds like you had a great time in London!

 Great news about your…!

Основная часть письма

должна быть написана в неформальном стиле, поэтому используются неформальные слова-связки, такие как well, by the way, anyway, so, разговорные выражения типа Guess what? Или Wish me luck!

В последнем параграфе следует объяснить, почему вы заканчиваете письмо:

Well, I’d better go now as I have to do my homework.

 Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.

 I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.

 и упомянуть о дальнейших контактах:

Write (back) soon!

 Take care and keep in touch!

 Drop me a letter when you can.

 Hope to hear from you soon.

 I can’t wait to hear from you!

 В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза-клише, которая зависит от близости автора и адресата:

1) Love,

2) Lots of love,

 3) All my love,

 4) All the best,

 5) Best wishes,

 6) With best wishes,

 7) Yours,

 На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии). Например:

Andy или Kate

V. Этап самостоятельной работы, закрепления полученных знаний.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Сейчас каждый из вас попробует написать своё письмо другу на английском языке, используя весь наработанный на уроке материал по этой теме. Вы сами выбираете, о чём писать и какие слова и фразы использовать в своём письме. Затем вы прочитаете, что у вас получилось, и мы вместе обсудим ваши результаты. (Выполнение задания ограничено по времени)

Чьё письмо вам понравилось больше всего? Почему? Насколько хорошо была использована информация, полученная на уроке? Были ли какие-нибудь ошибки\ неточности? Что бы вы изменили\ поменяли\ подкорректировали?

Почему?

(Написание письма)

(Чтение писем, обсуждение, анализ получившихся работ)

VI. Этап рефлексии

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Давайте обсудим то, что у нас с вами получилось. Что нового вы сегодня узнали?

-  Было ли вам интересно на уроке? Почему?

- Что показалось вам трудным\лёгким?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

(Обсуждение, анализ урока и деятельности на уроке)

VII. Этап объяснения домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Вашим домашним заданием будет доработка тех писем, которые вы сегодня написали во время урока. Мы проанализировали получившиеся результаты, проговорили плюсы и минусы ваших работ, ваша задача – исправить все ошибки и неточности. На следующем уроке мы проверим, что у вас получилось.