Рабочая программа. Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8-9 класс
рабочая программа по теме

Васильева Мария Юрьевна

Данная рабочая программа рассчитана на 2 года и составлена на основе примерной программы по иностранным языкам Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Календарно - тематическое планирование для 8 -9 классов предполагает работу по учебнику Английский язык, В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О.В. Дуванова, М., Просвещение, 2013г. Количество часов всего: 102 , в неделю 3.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon programma_po_angliyskomu_yazyku_8-9_klass.doc722 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Английский язык

(наименование учебного предмета (курса)

Базовый, основное общее

(уровень, ступень образования)

2 года

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

Примерные программы по иностранным языкам Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев

(наименование программы, автор программы)

Учебник

Английский язык, В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О.В. Дуванова, М., Просвещение, 2013г.

(название, автор, издательство, год издания)

Количество часов  всего: 102 , в неделю 3

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.

Звездочкина Инна Владимировна, английский язык, I квалификационная категория

(преподаваемый предмет, квалификационная категория)

г. Бокситогорск

2015 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- примерной программе по иностранным языкам (английский язык);

- федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.

Программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе

Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю).

Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте.

Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.

Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;

—  умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

—  умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;

—  умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.

Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;

—  оценочно-эмоционального отношения к миру;

—  положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;

—  понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

Образование средствами иностранного языка предполагает:

¨  понимание особенностей своего мышления;

¨  сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;

¨  знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

¨  представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в
диалог культур.

Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:

¨  механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

¨  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

¨  ценностных ориентации, чувств и эмоций;

¨  способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

¨  умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).

К компенсаторным умениям можно отнести

¨  умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).

Содержание обучения иностранному языку

1.  Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

2.  Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

3.  Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

Обучение английскому языку в 8-9 классах имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.

В 8-9 классах должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности учащихся.

В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:

Ø  Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

  • Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.
  • Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.
  • Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.
  • Навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями
  • Умение понимания на слух текстов и предложений
  • Грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа

Требования  к уровню достижений обучающихся

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени обучения предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
  • вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
  • целенаправленно расспрашивать, "брать интервью".

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность /отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять / не принять его;
  • пригласить к действию / взаимодействию и согласиться / не согласиться принять в нем участие;
  • сделать предложение и выразить согласие / несогласие, принять его, объяснить причину.
    Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать  согласие / несогласие с точкой зрения партнера;
  • выражать сомнение;
  • высказать одобрение / неодобрение;
  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание / нежелание);
  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
    Объем диалогов — не менее 5-7  реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

  • Развитие монологической речи  в 8-9 классах предусматривает овладение следующими умениями:
  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование, сообщение, характеристика, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
  • Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному

Объем монологического высказывания — до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
  • Игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — 1,5 - 2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания — ознакомительное чтение;
  • с полным пониманием содержания - изучающее чтение;
  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - просмотровое / поисковое чтение.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное  чтение — чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения до 500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;
  • выделять основную мысль;
  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение — чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 600 слов.

Просмотровое / поисковое чтение — чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом  30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках  иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

   Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка о современном мире
  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведение выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
  • социокультурном портрете стран и культурном наследии стран изучаемого языка
  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке
  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

   Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации

б) словосложения

с) конверсии  

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as…as, not so… as, neither…or, neither…nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I , II ), а также сложноподчиненных предложений с придаточными : времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whatever, whoever, however, whenever;условных предложений нереального характера  Conditional III, конструкций с инфинитивом.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in –the- Past) и страдательного залогов; модальных глаголов; косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Знание признаков и навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола.

  Знание признаков и навыки распознавания определенного и неопределенного, нулевого артикля; возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных, устойчивых словоформ в функции наречия , числительных для обозначения дат и больших чисел.

   Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  •  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

   Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного  и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТРИМЕСТРАМ

Триместр

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

Всего: 22

34

34

2

Всего: 23

34

34

3

Всего: 23

34

34

Итого: 68

102

102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

5

В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В.Дуванова. Учебник по английскому языку для  8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2013

Книга для учителя

6

В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В.Дуванова. Учебник по английскому языку для  9 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2013

Книга для учителя

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Примерные программы по иностранным языкам

Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев

М., Дрофа, 2009

2

Стандарты примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык 5 - 9 классы

М.,Просвещение, 2010

3

Федеральный государственный образовательный стандарт основного об-

щего образования

М., Просвещение, 2010

4

Английский язык. Рабочие программы. 5-9 класс

В.П. Кузовлев

М., Просвещение, 2013

5

Английский язык. Книга для учителя 8-9 класс

В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа,О.В.Дуванова

М., Просвещение, 2013

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Родная страна и страна изучаемого языка

12

2

2

-

2

Традиции разных стран

10

2

2

-

3

Путешествия

16

2

3

-

4

Спорт

17

2

2

-

5

Здоровье

16

2

2

-

6

Мода

16

2

2

-

7

Повторение изученного материала

8

-

-

-

Итого

102

12

13

-

Календарно – тематическое планирование 8 класс

Неделя

Урок

Дата план/факт

Тема  урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

коррекция

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Цикл 1 “My country at a glance.” Родная страна и страна изучаемого языка

1

1

Britain is more than London.

Британия больше чем Лондон

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с понятиями и реалиями the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, Great Britain, the British Isles, с населением Британии по этническим группам, с языками, на которых говорят в Британии.

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic)

упр.1 1), 2); 2; 3 1)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality;

грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic)

упр.1 1); 3 2)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as;

грамматический: (для повторения) to be + Participle II

упр.2; 3 1), 2); 4

2

My image of Britain.

Мое представление о Британии

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с реалиями британской культуры the Highland Games, Windsor Castle, Buckingham Palace, Big Ben, fish and chips, a pub, darts, the Changing the Guard, cricket, a village green, с национальными символами Британии.

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1), 2), 3)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.2 1)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth

упр.1; 2 2), 3), 4); 3; 4; 5

2

3

What are the

British like?

Британцы. Какие они?

Формирование

грамматических навыков

говорения

(совершенствование

лексических навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

понимания основного

содержания, с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с

общепринятыми

характеристиками

британцев, а также

людей разных

национальностей, с

рассказом A Warning to

Beginners by G. Mikes.

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to

consider, to suppose, to

believe;

грамматический:

subject + passive verb +

Infinitive

упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.3 2)

лексический: hospitable,

reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe;

грамматический:

subject + passive verb + Infinitive

упр.1; 2 3), 4); 3 1),

2); 4

3

4

Discovering

England.

Открывая  Британию.

Развитие умения читать с

целью понимания

основного содержания, с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, (развитие

умения пересказать

прочитанное).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с отрывком из рассказа Notting Hill by A. Moses, с понятиями и реалиями scholarship, the north-south divide, the Grand

Canyon, the Notting Hill

Carnival.

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Simple,

past Perfect, contracted

forms of the verbs

упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(для повторения)

Past Simple, past

Perfect, contracted

forms of the verbs

 упр.1 5), 6)

упр.1 2); 2

5

What are you

impressions?

Ваши впечатления?

Развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с экскурсионными туром

по Лондону, с песней

The Streets of London by

McTell.

Речевой материал

предыдущих уроков

 упр.1; 2 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 упр.1; 2 2), 3); 3 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

 упр.2 1); 4

упр.1; 3 1)

6

Are you Proud of

your country?

Ты гордишься своей страной?

Совершенствование

речевых навыков (развитие

умения читать / аудировать

с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

»; знакомство с мнения

ми британских и российских детей о жизни в их странах, с

понятиями и реалиями a

bagpipe, a kilt, с информацией об известных людях W.

Churchill, W.

Речевой материал

предыдущих уроков;

no doubt

 упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков; no doubt

 упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

no doubt

 упр.1 1), 2), 4), 5); 2;

3; 4

7

What is your

country  like?

Твоя страна. Какая она?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-расспрос

использовать в речи

речевую функцию asking

for information about another

culture, country (развитие

умения читать / аудировать

с целью понимания

основного содержания, с

целью полного понимания

прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

»; знакомство со статьей

American Flag: A Living

Symbol из газеты Sunday

Morning, понятиями и

реалиями the Emerald

Isle, Ireland, Dublin, Los

Angeles, Florida, the Civil

War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11.

лексический: especially;

речевые функции: asking

for information about

another culture, country

(How do you compare…?

What about…?, etc.)

 упр.1 2), 3), 4)

лексический: especially;

речевые функции:

asking for information

about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.)

упр.1 1)

лексический:

especially;

речевые функции:

asking for information

about another culture,

country (How do you

compare…? What

about…?, etc.)

 упр.1 1), 6)

упр.1 4), 5); 2

8

What is your  hometown  like?

Твой город.  Какой он?

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Родная страна и

страны изучаемого

языка: географическое

положение, население,

достопримечательности

»; знакомство с реалиями the Nobel Prize, Manchester, с

информацией об известных людях A. Turing, A. Lincoln, Queen Victoria, E. Rutherford.

лексический: (al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1), 3); 2 1)

лексический:

(al)thought,

particularly; (для

повторения) but,

however, for example,

such as, like, as

упр.1 1)

упр.1 2); 2 2); 3

1)

5

9

Урок обобщения изученного материала

10

Защита проектов «Моя страна»

11-12

Контрольная работа по теме «Моя страна»

Цикл 2. Is your country a land of traditions?“Традиции разных стран

13

What do you know about

British traditions?

Что ты знаешь о традициях Британии?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии.

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect,

Easter, fireworks, to

follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely

упр.1 1), 2); 2 1), 2), 3),

4), 5)

лексический: an

anniversary, an

atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to

introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech,

to unite, widely

упр.1 1)

ексический: an

anniversary, an

atmosphere, to

connect, Easter,

fireworks, to follow, a

guard, to ignore, to

include, to introduce,

to mark, an occasion,

to preserve, religious,

royal, a speech, to

unite, widely

упр.3

14

6

15

What do you know about Miss Manners?

Что ты знаешь о Мисс Мэннер?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с некоторыми правилами поведения, принятыми в

Британии.

лексический: an appetite, behaviour, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a

distance, a length, a line, to make way for, to

queue, to shake hands, to stare at, uneven

упр.1 1), 2), 3), 4)

лексический: an

appetite, a check,

close, to enter, even,

exact, to greet, in

favour of, to jump the

queue, to keep a

distance, a length, a

line, to make way for,

to queue, to shake

hands, to stare at,

uneven

упр.2; 3

16

We don’t know much about

Americans, do we?

Мы не знаем много о американцах, не так ли?

Формирование рамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

понимания основного

содержания, умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздниками США, с некоторыми

правилами поведения,

принятыми в США.

грамматический: tag

questions

 упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

грамматический: tag

questions

 упр.1 1); 2 1)

грамматический: tag

questions

 упр.2 2), 3); 3; 4

17

18

How to keep the British happy?

How long is the

British year?

Сколько длится год в Британии?

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Развитие умения аудировать

с целью полного понимания

услышанного

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с отрывком из книги

Капен Хьюит «Понять

Британию».

Речевой материал

предыдущих уроков;

to entertain, it depends, to

respond, a tip, to treat

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков; a

bank, a carnival

 упр.1 1); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков; a

bank, a carnival

 упр.1 2); 2 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

7

19

Are celebrations

important?

Важно ли праздновать?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать / аудировать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с реалиями Guy Fawkes, the State Opening of Parliament,

Independence Day, Flag

Day, Thanksgiving Day/

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

 упр.1 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to afford, to benefit from,

illuminations

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

20

Would you like to write a

postcard?

Вы  хотите написать открытку?

Развитие умения: написать

краткое поздравление:

открытку (развитие умения

читать с целью полного

понимания прочитанного и с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с особенностями написания поздравительных открыток в странах изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков;

to congratulate, a

congratulation

 упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to congratulate, a

congratulation

 упр.1 1), 3)

упр.3

21

Giving and

receiving gifts.

Вручаем и получаем подарки

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера

и диалог-расспрос, использовать в речи речевые

функции asking if someone is

sure about smth., saying you

are sure about smth., thanking,

expressing admiration

(развитие умения читать /

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с принятыми в

Британии правилами

поведения,

связанными с

дарением и

получением подарков.

Речевой материал

предыдущих уроков;

admiration, certain;

речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …?

Really …? Are you

certain about …?), saying

you are sure about smth.

(I’m a hundred per cent

sure … I’m absolutely

sure … I know … Yes,

really!), thanking (Oh,

thank you very much!

Thanks a million! Thanks

a lot for … Many thanks

for … Thank you very

much indeed for …),

expressing admiration

(Well, you knew what I

wanted! It’s been my

dream to have it. How

nice of you to give it to

me!)

упр.1 1), 2), 3), 4), 5); 2

1)

Речевой материал

предыдущих уроков; admiration, certain; речевые функции: asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …? Are you certain about …?), saying you are sure about smth. (I’m a undred per cent sure … I’m

absolutely sure … I

know … Yes, really!), thanking (Oh, thank you

very much! Thanks a million! Thanks a lot for … Many thanks for … Thank you very much indeed for …), expressing admiration (Well, you knew what I wanted! It’s been my dream to have it. How nice of you to give it to me!)  

упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

certain;

речевые функции:

asking if someone is

sure about smth. (Are

you sure …? Really

…? Are you certain

about …?), saying you

are sure about smth.

(I’m a hundred per

cent sure … I’m

absolutely sure … I

know … Yes, really!),

thanking (Oh, thank

you very much!

Thanks a million!

Thanks a lot for …

Many thanks for …

Thank you very much

indeed for …),

expressing admiration

(Well, you knew what

I wanted! It’s been my

dream to have it. How

nice of you to give it

to me!)

8

22 - 23

Урок обобщения и повторения

24 - 25

Контрольная работа по теме «Традиции моей страны»

26  27

Защита проектов по теме «»Традиции моей страны

Цикл 3 “Do you like travelling?” Путешествия

10

28

What are your

travel habits?

Как вы путешествуете?

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, где и как британские школьники проводят каникулы, куда и как

путешествуют, с понятием package holidays / tour.

лексический: an

accommodation, a coach

tour, a destination, an

excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package

holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel

agent

упр.1 1), 2); 3 1)

лексический: an

accommodation, a coach tour, a destination, an

excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker,

on one’s own, package holidays / tour, a resort, a

travel agency, a travel agent

упр.1 1); 3 2)

лексический: an

accommodation, a

coach tour, a

destination, an

excursion, a guided

tour, on one’s own,

package holidays /

tour, a resort, a travel

agency

упр.1 2); 2; 3 1), 3),

4); 4; 5

упр.3 4) (AB

ex.1)

29

What to know

before you go?

Что нужно знать перед путешествием?

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения переводить).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

правилами и

рекомендациями для

путешествующих

заграницу, с текстами

различной

функциональной

направленности

(туристические

брошюры, буклеты и

т.д.)

лексический: a custom

declaration, a custom

officer, to declare, a hotel reservation, a passport, a visa;

грамматический:

модальные глаголы

ought to, need; (для

повторения) модальные глаголы should, must

упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4

1), 2)

лексический: a

custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa;

грамматический:

модальные глаголы ought to, need; (для

повторения)

модальные глаголы should, must

упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5

30

Are you an

adventurous

traveler?

А вы любите приключения?

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного и с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, куда и как любят

путешествовать

британские школьники.

грамматический:

модальный глагол be

able to; (для повторения)

модальный глагол could

 упр.1 1), 2), 3); 2 1); 3 1)

грамматический:

модальный глагол be able to; (для

повторения)

модальный глагол

could

упр.1 1); 2 2); 3 2)

грамматический:

модальный глагол be

able to; (для

повторения)

модальный глагол

could

у пр.2 1); 3 1), 2), 3); 4

1), 2)

11

31

How long does it

take to travel

round the world?

Сколько нужно времени, чтобы объехать мир?

Развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения

переводить).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

отрывком из книги

Round the World in 80

Days by Jules Verne.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2),

3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1)

упр.2 3)

32

Have you ever

travelled to

London?

Вы когда-нибудь были в Лондоне?

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения делать краткие

записи на основе

услышанного).

Тема: «Путешествия и

туризм», «Досуг и

увлечения», знакомство с

некоторыми особенностями

путешествия на самолете, развитие умения вести себя

соответственно принятым в странах изучаемого языка

нормам.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.3 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 3); 3 1)

упр.2 2)

33

Do you feel like

travelling?

Вы путешественник?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и

туризм», «Досуг и

увлечения», знакомство с

мнениями британских

подростков о путешествиях.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3), 4); 2 1),

2); 3; 4

34

12

35

Do you always

understand what

other people say?

Всегда ли вы понимаете, что говорят другие?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать /

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

понятиями и реалиями

single ticket, return

ticket, Travelcard,

request stop, с

некоторыми

особенностями

разговорного этикета,

развитие умения вести

себя соответственно

принятым в странах

изучаемого языка

нормам.

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking for an explanation (Sorry.

Could you tell me what

‘…’ means? I’m sorry,

what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 2), 4), 5); 2

Речевой материал

предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what

‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 1), 2), 4); 4

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking for an explanation (Sorry.

Could you tell me what

‘…’ means? I’m sorry,

what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m

sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

упр.1 3), 4); 2; 3 1),

2), 3); 4

упр.1 4)

36

What is your

favourite

travelling

destination?

Выше любимое место путешествия.

Развитие умения: написать

сочинение (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Путешествия и

туризм», знакомство с

тем, куда отправляются

зарубежные школьники во время каникул, факты

родной культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 2); 2 1); 3

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.2 2)

упр.2 1), 2); 3

37

13

38 - 40

Урок обобщения и повторения      

41 - 42

 Контрольная работа по теме «Путешествия»

 

15

43 -45

Защита проектов по теме «Путешествия»

Цикл 4 “Are you a good sport?” Спорт

 17

46

Highlights of

sport.

 Спорт.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России.

лексический: accurate,

balance, boxing, to cause, a character, competitive,

coordination, cricket,

cycling, to develop, to

include, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self-confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический:

словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly)

упр.2 1), 2), 3), 4)

лексический: accurate,

balance, boxing, to

cause, a character,

competitive,

coordination, cricket,

cycling, to develop, to

include, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense, a

skill, synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(noun suffixes –ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

упр.1 4); 2 1); 4

лексический: accurate,

boxing, to cause, a

character, competitive,

cricket, cycling, to

develop, figure skating,

golf, gymnastics, an

injury, judo, to keep fit,

to lose, to master,

patient, rugby, self-

confident, a sense,

synchronized

swimming, track and

field athletics, weight

lifting, to win;

грамматический:

словообразование

(noun suffixes –ment, -

ing, -ence, -cy, -tion;

adjective suffixes: -ing,

-ed, -ive; adverb suffix:

-ly)

 упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3;

4; 5

упр.6 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

47

I found myself in

running.

Я нашел себя в беге

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

популярными видами

спорта в Великобритании и

России, правилами игры в нетбол (разновидность

баскетбола).

лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon,

netball, a sack, a sprint, to throw;

грамматический: (для

повторения) Past Simple, Present Progressive, Past

Progressive

упр.1 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: to break a

record, cheerleading, to

compete, a marathon,

netball, a sack, a sprint,

to throw;

грамматический: (для

повторения) Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 1)

лексический: to break a record, to compete, a

marathon, to throw;

грамматический: (для

повторения) Past

Simple, Present

Progressive, Past

Progressive

упр.1 5); 2; 3 1), 2), 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.2)

18

48

Sport History.

История  спорта.

Формирование

грамматических навыков

говорения (совершенствование

лексических навыков

говорения).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей различных видов

спорта.

лексический: a

championship, for, to

hold, since; грамматический: Present Perfect Passive

упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 3 1); 5 1), 2)

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.3 2)

лексический: a

championship, for, to

hold, since;

грамматический:

Present Perfect Passive

упр.4; 5 2); 6

упр.7 (AB

ex.1; 2)

49

50

The history of the

Olympic Games.

История Олимпийских игр.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей

Олимпийских игр,

олимпийскими  символами.

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Passive

 упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1),

2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.3

упр.1 3), 4), 5)

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.3)

19

51

The history of the

Olympic Games.

История Олимпийских игр.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с историей

Олимпийских игр,

олимпийскими  символами.

Речевой материал

предыдущих уроков;

грамматический: (для

повторения) Past Passive

 упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1),

2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.3

упр.1 3), 4), 5)

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.3)

52

Games for

everyone.

Игры  для каждого

Развитие умения аудировать

с целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации,

умения делать краткие

записи).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

паралимпийскими

играми.

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire;

грамматический: (для

повторения) различные способы

словообразования

упр.2

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire;

грамматический: (для

повторения) различные способы

словообразования

упр.1 2); 2; 3 1), 2)

лексический: an

athlete, blind, physical

disability;

грамматический:

(для повторения)

различные способы

словообразования

упр.1 1); 4

упр.2; 3 2)

упр.5 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.4)

53

To watch or to

take part?

Смотреть, или участвовать самому?.

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

20

54

To watch or to

take part?

Смотреть, или участвовать самому?.

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать с целью извлечения

конкретной информации,

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников о

занятиях спортом.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 3); 2 1), 2); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

55

How many PE

lessons should be

at school?

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-обмен мнениями,

выражать в речи речевые

функции asking if someone

approves, saying you (do not)

approve (развитие умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников об уроках

физкультуры в школе.

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way

that should be.); saying

you do not approve (I’m

(certainly) not in favour

of that. It’s wrong to … Is it really necessary ?)

 упр.1 2), 3), 4), 5)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you think

… will work? Is … all

right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way that should be.); saying

you do not approve (I’m

(certainly) not in favour

of that. It’s wrong to …

Is it really necessary ?)

 упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you

think … will work? Is

… all right, do you

think? Would you be

in favour of …? Is it

all right to …?),

saying you approve

(I’m very much in

favour of that. I’m

very pleased about …

That’s the way that

should be.); saying

you do not approve

(I’m (certainly) not in

favour of that. It’s

wrong to … Is it really

 упр.4 (AB

ex.1; Reader ex.6)

упр.1 4), 5); 2; 3

56

How many PE

lessons should be

at school?

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог-обмен мнениями,

выражать в речи речевые

функции asking if someone

approves, saying you (do not)

approve (развитие умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного).

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»;

знакомство с

мнениями зарубежных

сверстников об уроках

физкультуры в школе.

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции: asking if someone approves (Do you think … will work? Is … all right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way

that should be.); saying

you do not approve (I’m

(certainly) not in favour

of that. It’s wrong to … Is it really necessary ?)

 упр.1 2), 3), 4), 5)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you think

… will work? Is … all

right, do you think?

Would you be in favour

of …? Is it all right to

…?), saying you approve (I’m very much in favour of that. I’m very pleased about … That’s the way that should be.); saying

you do not approve (I’m

(certainly) not in favour

of that. It’s wrong to …

Is it really necessary ?)

 упр.1 1), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

речевые функции:

asking if someone

approves (Do you

think … will work? Is

… all right, do you

think? Would you be

in favour of …? Is it

all right to …?),

saying you approve

(I’m very much in

favour of that. I’m

very pleased about …

That’s the way that

should be.); saying

you do not approve

(I’m (certainly) not in

favour of that. It’s

wrong to … Is it really

 упр.4 (AB

ex.1; Reader ex.6)

упр.1 4), 5); 2; 3

21

57

School Sport

Day.

Спортивный день в школе.

Развитие умения написать

сочинение, используя

средства логической связи:

наречия времени.

Тема: «Спорт», «Досуг

и увлечения»; знакомство с

традицией проведения

дня, посвященного

спорту, в британских

школах.

лексический: after it, in

the end, later

 

упр.1 1), 3); 2; 3 2)

лексический: after it,

in the end, later

 

упр.1 2); 2

упр.3 1), 2); 4

упр.5

(Reader

ex.7)

58

Урок обобщения и повторения.

22

59 - 60

Контрольная работа по теме «Спорт»

61 - 62

Защита проектов по теме «Спорт»

Цикл 5 “A healthy living guide.” Здоровье

63

Good and bad

health habits.

Полезные и вредные привычки

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство со

статистикой, арактеризующей

образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used

to, a variety, a way to

live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving

 упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1)

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit,

homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y),

(для повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 2)

лексический: a diet, a

disease, fast food, a

habit, inactivity, to

lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический:

used to в

сопоставлении с

Present Simple, (для

повторения)

Infinitive, Ving

 

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

1), 2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

64

Good and bad

health habits.

Полезные и вредные привычки

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство со

статистикой, арактеризующей

образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used

to, a variety, a way to

live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving

 упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1)

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit,

homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический: used

to в сопоставлении с

Present Simple,

словообразование

(суффикс

прилагательных -y),

(для повторения)

Infinitive, Ving

упр.1 2)

лексический: a diet, a

disease, fast food, a

habit, inactivity, to

lead to, a lifestyle,

obesity, overweight, to

promote, regular,

regularity, to skip, to

snack (on), used to, a

variety, a way to live;

грамматический:

used to в

сопоставлении с

Present Simple, (для

повторения)

Infinitive, Ving

 

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

1), 2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.1)

23

65

My tips for

staying healthy.

Мое отношение к здоровью.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

грамматических навыков

говорения).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с мнениями подростков в странах изучаемого языка о здоровом образе жизни, хороших и плохих привычках.

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.1 1), 2); 2 1), 2), 4)

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.1 3); 2 3), 4); 3 1),

2)

лексический: to ban,

fitness, to give up, junk

food, to limit;

грамматический: (для

повторения) Ving в

качестве подлежащего и дополнения

упр.2 3)

упр.4 (AB

ex. 1; 2;

Reader ex.2)

66

I haven’t been

eating junk food

for a long time.

Я не ем нездоровую пищу.

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни», «Досуг

и увлечения»; знакомство с реалиями the Body Shop

company, Greenpeace,

Ecotricity, Concern

Kalina, Cadbury’s chocolate, Lipton tea, McDonald’s, the Berni restaurant chain,

Chinese take-aways.

лексический: a

conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap;

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

упр.1 1), 2), 3); 2; 3 1),

2); 4 1)

лексический: a

conditioner, a gel, a

mask, a shampoo, a soap;

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

 упр.3 4)*

грамматический:

Present Perfect

Progressive, (для

повторения) Present

Perfect Simple

 

упр.2; 3 2), 3), 4)*; 4

1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2;

Reader ex.3)

67

A day's wait.

Здоровье.

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и полного

понимания прочитанного, с

целью извлечения

конкретной информации

(развитие умения говорить

на основе прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни»; знакомство с реалиями Fahrenheit, Celsius, с

отрывком из произведения A Day's Wait by Ernest

Hemingway, с информацией о

писателе.

Речевой материал

предыдущих уроков; a fever

упр.1 1), 3), 4), 5), 6); 2

1), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2); 7); 2 2)

упр.1 4)

упр.3

(Reader

ex.4)

24

68

Facts and myths

about your health.

Факты и мифы о здоровье.

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания

услышанного (развитие

умения аудировать с целью

полного понимания

услышанного и с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с фактами,

характеризующими

здоровый образ жизни

в странах изучаемого

языка.

лексический: flexible, a muscle;

грамматический: (для

повторения) subject +

passive verb + Infinitive

упр.1 1)

упр.1 3); 2; 3

лексический: flexible, a muscle;

грамматический: (для

повторения) subject +

passive verb + Infinitive

упр.1 2), 4); 2; 3

Лексический

материал

предыдущих уроков;

грамматический:

(для повторения)

subject + passive verb

+ Infinitive

упр.1 1), 3); 4

упр.5 (AB

ex.1; Reader

ex.5)

69

Do you care about your

health?

Заботишься ли ты о своем здоровье?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

аудировать с целью

понимания основного

содержания услышанного,

умения читать с целью

понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»; знакомство с

мнениями британских

подростков о здоровом

образе жизни.

Речевой материал

предыдущих уроков;

словообразование

(конверсия)

 

упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

словообразование

(конверсия)

 

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 4); 2 2), 3); 3

упр.4

(Reader

ex.6)

70

Do you

understand the

instructions?

Инструкции.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функции asking for a more

focused explanation, checking

that you have understood

(развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Здоровый

образ жизни»;

знакомство с

рекламно-справочной

литературой, с

нормами и правилами

поведения, принятыми

в странах изучаемого

языка.

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what

you said about the first

part, but didn’t get the

next part. And can you

explain about …?),

checking that you have

understood (Do you mean

that …? Does that mean

…? If I’ve understood

right, … In other words

… Right? I am not sure

how / when / where …

Did you mean …?)

упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you said

about the first part, but

didn’t get the next part.

And can you explain

about …?), checking that you have understood (Do

you mean that …? Does

that mean …? If I’ve

understood right, … In

other words … Right? I

am not sure how / when / where … Did you mean …?)

упр.1 1), 3); 2 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

to explain

речевые функции:

asking for a more

focused explanation (I

understand this, but

could you explain the

next / first thing you

said? I got what you

said about the first

part, but didn’t get the

next part. And can you

explain about …?),

checking that you

have understood (Do

you mean that …?

Does that mean …? If

I’ve understood right,

… In other words …

Right? I am not sure

how / when / where …

Did you mean …?)

упр.1 3), 4); 2 1); 3

упр.4 (AB

ex.1; Reader

ex.7)

25

71

If you are unhealthy who is

responsible for it?

Кто несет ответственность за твое здоровье?

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

союзы и союзные слова

(развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного).

Тема: «Здоровый

образ жизни» , «Досуг

и увлечения»;

знакомство с фактами,

характеризующими

образ жизни в странах

изучаемого языка.

лексический: as a result, because of, consequently,

other causes are, to result in, since

упр.1 1), 2); 2 1)

упр.2 1), 2), 3)

упр.3 (AB

ex.1; 2; 3;

Reader ex.8)

72

73 - 74

Урок обобщения и повторения

26

75 - 76

Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»

77 -

78

Защита проектов по теме «Здоровый образ жизни»

Цикл 6 “Changing times, changing styles.” Мода

27

79

What was in fashion in the

past?

Что было модно в прошлом?

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения делать

краткие записи).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми фактами

из истории молодежной моды ХХ века, с реалиями и

понятиями Beatles, Hippy, Punk, Teddy Boy, Woolworth’s, teenagers, rock’n’roll, “Edwardian” style,

Savile Row, с отрывком из

произведения Buddy by

Nigel Hinton, с понятием 'идиома’.

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion,

clubwear, to come into

fashion, to customize

smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of

clothing, a pinafore,

platform shoes, a polo

neck sweater, shoulder-

padded, sportswear,

streetwear, a style, tight,

tights, trendy, a trouser

suit

упр.1 1), 2), 4)

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion,

clubwear, to come into

fashion, to customize

smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of

clothing, a pinafore,

platform shoes, a polo

neck sweater, shoulder-

padded, sportswear,

streetwear, a style, tight,

tights, trendy, a trouser

suit

упр.1 1)

лексический: bags, to

be in / out of fashion,

to be up to date with

the fashion, to come

into fashion, to

customize smth. with

smth.,denim,

embroidery, flares, to

go out of fashion,

leggings, narrow,

oversize, a piece of

clothing, a pinafore,

platform shoes, a polo

neck sweater,

shoulder-padded,

sportswear, a style,

tight, tights, trendy, a

trouser suit

упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3

1), 2)

упр.1 2)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader

ex.1)

80

81

What do you know about

streetwear?

Уличная мода.

Формирование лексических

навыков говорения (развитие

умения читать и аудировать

с целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации, умения

переводить с русского языка

на английский, распознавать

лексические единицы по

теме в британском и

американском вариантах

английского языка).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми фактами

из истории

молодежной моды ХХ

века, с понятием

streetwear, стилями

Hippy, Punk, с информацией о

популярной телеведущей Ashley Simpson.

лексический: accessories,

barefoot, cheesecloth,

craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale,

piercing, a raincoat,

ripped, a safety pin,

sandals, spiky, a tattoo,

underwear;

грамматический: (для

повторения) order of

adjectives

упр.1 1), 2); 2 2), 3)

лексический:

accessories, barefoot,

cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing,

a raincoat, ripped, a

safety pin, sandals,

spiky, a tattoo,

underwear;

грамматический: (для

повторения) order of

adjectives

упр.1 1), 2), 5)

лексический:

accessories,

cheesecloth, craze,

dyed, a headband,

jewellery, a kaftan,

leather, an overcoat,

pale, piercing, a

raincoat, ripped, a

safety pin, sandals,

spiky, a tattoo,

underwear;

грамматический:

(для повторения)

order of adjectives

упр.1 4), 5); 2 1); 3 1),

2), 3)

упр.1 3)

упр.4 (AB

ex.1; 2;

Reader

ex.2)

28

82

If I went to Britain …

Если бы я поехал в Британию.

Формирование

грамматических навыковговорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство снекоторыми фактами

из истории моды XVII

века, историческими

личностями XVII века

the Lord Protector

(Oliver Cromvel), King

Charles II, понятием

Puritan, реалиями

tartan, a kilt, a tam-o’-

shanter cap, a boater,

brogues, a deerstalker, a

Glengarry hat, a top hat,

торговыми марками

Burberry, Games Smith

and Sons, the Tea

House, с отрывком из

произведения A Parcel

of Patterns by Jull Paton

Walsh.

лексический: funky,

gorgeous, tartan;

грамматический:

Second Conditional

упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3

1), 2)

лексический: funky,

gorgeous, tartan;

грамматический:

Second Conditional

упр.4 1)

лексический: funky,

gorgeous, tartan;

грамматический:

Second Conditional

упр.2 2); 3 2); 4 2); 5*

упр.1 3) (AB

ex.1*)

упр.6 (AB

ex.2; 3;

83

I wish I could wear jeans to

school!

Мне бы хотелось носить джинсы в школу.

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного / услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

некоторыми видами

униформы, принятой у

разных слоев

британского общества,

с отношением британских

подростков к школьной форме, с реалиями Roya Ascot, Busby, Royal

coachman, с известными

британскими компаниями Marks and Spencer, Burberry.

грамматический: I wish

 

упр.1 1), 2), 3); 2; 3

грамматический: I

wish …

 

упр.4 1)

грамматический: I

wish …

 

упр.2; 3; 4 2); 5

грамматический: I

wish …

 

упр.2; 3; 4 2); 5

84

“Nobody wears things like

these!”

Так никто не носит.

Развитие умения читать с

целью полного понимания

прочитанного и с целью

извлечения конкретной

информации (развитие

умения переводить с

русского языка на

английский).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

отрывком из

автобиографического

произведения Boy by

Roald Dahl, с

традиционной

школьной формой для

мальчиков известной

британской частной

школы Eton.

лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a

garment;

грамматический: (для

повторения) Past Passive

 

упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6),

7)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 3), 6), 7)

упр.1 5)

упр.2

(Reader

ex.4)

29

85

Fashion victims

… Who are they?

Жертвы моды. Кто они?

Развитие умения аудировать

с целью понимания

основного содержания и с

целью полного пониманияуслышанного, с целью извлечения конкретной

информации (развитие

умения делать краткие

записи).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

мнениями британских

и российскихподростков о моде, с информацией о

некоторых популярных

британских магазинах,

комиксом Why Not?

Речевой материал

предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.1 1), 3); 2 1), 5)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.1 2), 3); 2 2), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a victim, a wardrobe

упр.2 3)

упр.2 2), 4)

упр.3 (AB

ex.1; Reader

ex.6)

86

Is fashion important for

you?

Важна ли мода для вас?

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

мнениями британских

и российских

подростков о моде.

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3), 4)

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 1), 6), 7)*

Речевой материал

предыдущих уроков

 

упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2;

3

упр.3*

87

“You look fine!”

– “Thank you.”

Ты прекрасно выглядишь.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения вести

диалог этикетного характера,

выражать в речи речевые

функции giving and receiving

compliments (развитие

умения аудировать с целью

понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного, с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство с

особенностями

речевого этикета,

принятого в странах

изучаемого языка,

факты родной

культуры в

сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого

языка.

лексический: a

compliment, to fit, to suit, to match;

речевые функции: giving and receiving

compliments (What a

funky shirt! Its suit you.

That’s a very smart

jacket. It matches your

skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.)

упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3

2), 3)

лексический: a

compliment, to fit, to

suit, to match;

речевые функции:

giving and receiving

compliments (What a

funky shirt! Its suit you.

That’s a very smart

jacket. It matches your

skirt. It doesn’t fit you at

all. It’s too tight.)

упр.1 1); 2 1); 3 1)

лексический: to fit, to

suit, to match;

речевые функции:

giving and receiving

compliments (What a

funky shirt! Its suit

you. That’s a very

smart jacket. It

matches your skirt. It

doesn’t fit you at all.

It’s too tight.)

 упр.2 1); 3 1), 4); 4

упр.5 (AB

ex.1)

30

88

Is shopping cool?

Is uniform cool

for school?

Покупки. Школьная форма.

Развитие умения: написать

сочинение, используя

средства логической связи:

вводные слова (развитие

умения читать с целью

полного понимания

прочитанного).

Тема: «Молодежная

мода»; знакомство со

статистическими

данными об отношении

британских подростков к

школьной форме, с

информацией о

британском шоу What

Not to Wear и о

российском варианте

этого шоу.

Речевой материал

предыдущих уроков;

firstly, secondly, thirdly

 

упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

firstly, secondly,

thirdly

 

упр.2 1)

упр.2 2)

упр.3 (AB

ex.1)

89

90

Урок обобщения и повторения

31

91-

92

Контрольная работа по теме «Мода»

93 - 94

Защита проектов по теме «Мода»

32

95 - 96

Урок обобщения и повторения

33

97

Итоговая контрольная работа

98

99

Резервные  уроки

34

100

101

102

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Чтение

16

2

-

-

2

Музыка

16

2

-

-

3

СМИ

16

1

-

-

4

Здоровье

19

1

-

-

5

Образование и выбор профессии

18

1

-

-

6

Великобритания

17

1

-

-

Итого

102

8

-

-

Календарно – тематическое планирование 9 класс

блока

Название

урока

Кол-во

часов

Основная практическая задача на урок

Стороны речи

(Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи)

Виды речевой деятельности

  • Информационное сопровождение
  • Домашнее задание      

       

Дата

По плану

факт

Тема Чтение

(“Reading...? Why not?”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: познакомить учащихся с литературной картой Великобритании,  отношением современных британцев к чтению и их читательскими предпочтениями

Развивающая цель: способствовать развитию личностной активности, воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности в работе над проектами.

Воспитательная цель: способствовать формированию  собственного отношения к общечеловеческим ценностям  других стран.

I. Holiday Report

 1

Поговорим о каникулах

1

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

jigsaw puzzle

skateboarding

to roll down*

hiking

to trade baseball cards

hitchhiking

stick*

statistics*

tray*

toothpick*

to signal*

ride*

to get a ride*

to be keen on opportunity

to practice*

to be impressed by

Grammar for revision:

Present Perfect, словосочетания с формами на –ing без различения функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)

С.6-10

Аудирование и чтение:

 упр.4

Чтение и говорение: упр.2, 3,4

Письмо: упр.1. 3.2)

  • аудиокассета
  • Scripts: ex.I.4 c.181-182

Д.З. 

1 урок:упр.3.2), с.9, упр.I, с.27, с.227

Д.З. 

2 урок:упр.5, с.10 , РТ* упр.2.4 стр.7

*(рабочая тетрадь)

2

Рассказ о каникулах

1

  • Расширение объема значений  изученных ранее грамматических явлений
  • Развитие монологической речи (делать сообщениие в связи с прочитанным текстом;

кратко высказываться о     фактах и событиях,  

   используя основные   коммуникативные  типы  

   речи эмоциональные и    

оценочные  суждения

  • Овладение умениями аудирования с выборочным пониманием текста
  • Развитие монологической речи (делать сообщение в связи с прочитанным текстом; кратко высказываться о    

фактах и событиях,   используя основные коммуникативные  типы    речи, эмоциональные и     оценочные  суждения

II. Literary Britain

3

Литературная Британия

1

  • Формирование умений аудирования с выборочным пониманием текста. Развитие умений выбирать главные факты

  • Развитие монологической речи (сообщение по теме «Писатели»

to inspire              to be set in

to concentrate*    audience*

autobiography*   birthplace

gem*                   kilt*

piper*                  production

diarist                  playwright

tomb*                 trail*

treasure               amongst*

beloved               fictitious

former*               galaxy*

memorial             notable

celebrated           to inspire

to proclaim

С.11-12

Аудирование: упр.1

Говорение: упр.2, 3.2)

Письмо: упр.3

  • аудиокассета
  • Scripts: ex.II. 1 c.182-183

Д.З.с.12, упр.3.2)

III. Famous British Writers

4-6

Известные британские писатели

1

  • Развитие умений монологической речи: овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом

to value*

essayist*

screenwriter

to honour

novelist

С.13-15

Чтение и говорение: упр.2, 3   Говорение: упр.1, 4

Д.З.: с.14, упр.3.1);

2

  • Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме страдательного залога (Past Simple)

Grammar:

The Passive Voice (was held)

 Д.З.:

РТ с.12.упр.8.1); Грамматический справочник, с.235

IV. Books Review

7

Обзор книг

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
  • Овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом

to borrow

to lend

invented

non-fiction

novel

reference book

romance

fiction

science fiction

thriller

western

frontier*

poetry

imaginary*

С.16-18

Чтение и говорение:упр.1-4

Д.З.:

с.18, упр.2, РТстр.11, упр.6

V. Is reading important?

8

Важно ли чтение?

1

Развитие монологической речи через овладение умениями высказываться, используя  коммуникативный тип речи (описание) и оценочные суждения.

С.19-20.

Чтение: упр.5

Говорение:упр.1-5

Д.З.: с.20, упр.5

VI. My favourite book

9

Моя любимая книга

1

  • Формирование навыков чтения. Развитие умений чтения с полным и точным пониманием содержания
  • Овладение умениями вести диалог-расспрос, запрашивая и сообщая фактическую информацию

to be captivated by

to be full of passion

to be in the know*

annoing

С.21-24.

Аудирование: упр.1.1)

Чтение: упр.1.2

Говорение:упр.1-5

Д.З.: с.31, упр.1,2(устно), упр.3 (письменно)

VII. Your school Yearbook

10 - 11

Твой школьный ежегодник

1

Овладение письменной речью и умениями делать сообщение, участвуя в проектной деятельности, требующей использования иноязычных источников информации

to bind

С.25-26

 Чтение: упр.3, 4

Говорение:упр.1-5

Письмо: упр.5

Д.З.:стр.32 (Preporation for Testing); упр.I, стр.32 (repeat the words, learn to write them)

Reading …? Why  not?

12-13

Контрольная работа

2

Контроль навыков чтения, аудирования, изученной лексики

  • Чтение: упр.II стр.33
  • Аудирование: стр.35-36, упр.III
  • Поурочные разработки: стр.42-44 (задания для контроля лексических навыков)

Д.З.: стр.37, упр.IV

14

Обобщающий урок

1

Обобщение и систематизация полученных знаний, развитие специальных учебных умений: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

Чтение и говорение: стр.30, упр.V

Поурочные разработки: стр.45-46 (задания на карточках)

15-16

Резервные уроки

3

Тема Музыка

(“Let the Music Begin”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: помочь учащимся осознать особенности родной культуры в соотнесении с культурой англоязычных  стран через ознакомление с музыкальной жизнью, творчеством композиторов и музыкантов Великобритании

Развивающая цель: способствовать развитию чувства национальной самобытности, способствующей осознанию особенностей родной культуры.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного, уважительного и толерантного отношения к культурным особенностям англоговорящих стран.

I. A Musical Tour of Britain

17

Музыкальный тур по Британии

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
  • Полноe  и точноe понимание содержания текста на основе выборочного перевода и использования страноведческого комментария
  • Овладение  умением передавать  содержание прочитанного  с опорой  на текст

musician                enormously

hugely               to perform

orchestra               conductor

soloist*                 audience*

For Fun and Profit

opera house*        spectator*

selfish*                 self-reliant*

to purr*              to stretch*

to lick*               to bite*

to mew*

C. 38 – 39

Чтение: упр. 2

Говорение: упр.1, 2

Д.З.: Р.Т.: упр.1, стр.19; упр.2, стр.20

II. Music: the soundtrack   of our lives

Surrounded by the sound of music

18

Музыка в нашей жизни

1

  •  Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи (кратко высказываться о фактах), используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения

soundtrack*            indifferent*

powerful*               complex*

martial                    sacred

organ                      spiritual

day off*               to picture

to provoke            to evoke

to appeal to      

to transform

to inspire          to entertain

to destroy         to enrich

to conquer             romantic

melancholy           catchy

sentimental           amazing

eloquent                fascinating

passionate             torchy

unforgettable        breathtaking

appealing             sensational

overwhelming    

 to irritate

cluttered               complicated

tuneless               dreadful

appalling             annoying

sacrilegious         tune

to portray             hymn

anthem

С.40 – 42

Чтение и  говорение: упр.1-3

  • Scripts: стр.183-184, упр.II.3.1),2)

Д.З.:

стр.42; упр.3.4); стр.57, упр.1

19

Музыка вокруг тебя

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
  • Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, овладение умением  передавать  содержание прочитанного на английском языке, выбирая главные факты

 contribution          opera

vocal*                    composer

hearing*           to compose

symphony*      to connect*

pianist*                  prelude*

concerto                 rhapsody*

to overwhelm       to mesmerize

to impress             to feel like

musical (n)           to forward to

to give up

Книга для чтения: стр.18-24

Д.З.:

Книга для чтения: стр.21, упр.1 (5,-7)

III.    Music and Musicians

20

Музыка и музыканты

1

  • Развитие речевых умений (монологической речи и аудирования)
  • Овладение умениями выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте и делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иноязычный  текст

Grammar for revision:

V-ing form

Стр.43-46

Аудирование: упр.1, 8, 9

Чтение: упр.1,2

Говорение: упр.1-9

  • Scripts: стр.184, упр.III.1;

III. 9.1)

Д.З.:

стр.45, упр.5

21

Разговор о музыке

1

Д.З.:

стр.46, упр.8.2)

IV. All Dressed Up and Going to the Prom

22

Все на променад

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

promenade (concert)

variad*                        dawn*

violin*                        overture*

triple*                     trio*

distrackting*             performer

strictly*                    forbidden

to cough               to ensure

alarm                        request*

to complain*        to treat*

to persuade              box office

expectation              to surpass

to convince*

С.47-48

Аудирование: упр.1 Чтение: упр. 2

Говорение: упр.1-5

  • Scripts: стр.185, упр.IV.1

Д.З.: стр.48, упр.4;

РТ: стр.30., упр.15, 16 (письменно)

23

Почему бы не пойти на концерт?

1

  • Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию), монологическая речь (овладение умением выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному)

С.49

Чтение: упр. 7

Говорение: упр.6-7

Д.З.: упр.7, стр.49; РТ: упр.14, стр.28

V. Many People Choose  Pop

24

Кто создает хиты?

1

  • Контроль навыков диалогической речи
  • Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

Книга для чтения:с.25-26

Д.З.: книга для чтения: упр.1 (1, 2, 3), с.26 (письменно)

25

Приятная музыка

1

  • Развитие навыков чтения с выборочным пониманием  нужной информации;
  • Расширение объема значений грамматических явлений (местоимения)

beast*

beet*

beat*

beetle*

Grammar for revision:

who

whose

which

where

с.50-52.

Чтение: упр. 1, 2, 8

Говорение: упр.1-6

Письмо: упр.7

Д.З.:

упр.6. с.52

26

Как создать обложку для аудиокассеты?

1

  • Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог—обмен мнениями), монологическая речь (овладение умениями выражать  и  аргументировать своё отношение к услышанному), письменная речь (развитие умений делать выписки из прочитанного текста для составления связного высказывания)
  • Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков

to busk*                    busker

trumpet*                   tapemate*

immoral*                  message*

to warn*                   lyrics*

to ban*

As I see it…

To my mind…

Frankly speaking…

In my opinion…

с.52-54.

Чтение: упр.8, 9.1), 11

Говорение: упр.8-11

Письмо: упр.10

Д.З.:

упр.10. с.53;

упр.1,3, с.60

27

Лондон – музыкальный центр

1

Развитие навыков чтения  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое чтение) с целью формирования умения полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной  переработки и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение

To my mind…

In my opinion…

 As for me I think that…

Книга для чтения:с.28

Д.З.:

книга для чтения: упр.2,5), с.32; инд.задание – ask question on the text

28

Театр или опера?

1

Развитие речевых умений: овладение умением говорения (монологическая речь), кратко высказываясь о фактах, используя коммуникативные типы речи  (повествование, характеристика), выражая и аргументируя своё отношение к прочитанному и услышанному

mad as a hatter*        sensible*

to confess*                phantom

to speculate*             company*

to prevent*                to date*

basement*                 fiercely*

In my opinion…

To my mind…

As for me I think that…

As I see it…

As far as I understand….

C.55-56

Аудирование: стр.185-186. упр.3.2)

Чтение, говорение: упр.1, 2, 3

Письмо: упр.3.2)

  • Scripts:  

стр.185-186. упр.3.2)

Д.З.: упр.1, с.60; упр.2 (2,3) с.61

Preparation for Testing

29

Что мы знаем о музыке?

1

Систематизация  и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний  в новых ситуациях общения.

Языковой материал юнита 2

С.62. Лексика Карточки с текстами из пособия «Поурочные разработки» стр.81-83

Д.З.: упр.I.с.62

“Let the Music Begin”

30

Контрольная работа

1

Контроль речевых умений (аудирования, чтения)

Чтение, аудирование: с.63-64. Упр.II, III.

31

Контрольная работа

1

Контроль языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Задания для контроля лексико-грамматических навыков: пособие «Поурочные разработки» стр.85-86

32

Обобщающий урок

1

Совершенствование навыков письменной речи и активизация изученной лексики и грамматики

 сочинение на тему  “Let the Music Begin”: пособие «Поурочные разработки» стр.89-90

Тема Средства массовой информации

(“What’s the News?”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: способствовать расширению фоновых знаний учащихся о  социокультурном портрете  и культурном наследии  англоязычных стран и своей страны  через информирование о значении телевидения в жизни британцев вообще и школьников в частности, ознакомление  с наиболее популярными телевизионными передачами, газетами, журналами, средствами массовой информации в Великобритании и России.

Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей учащихся, умений работать с информационными источниками, публично защищать результаты проекта.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию ценностного отношения к культурному  наследию страны изучаемого языка, чувства патриотизма и любви к своей Родине.

I. TV or Not TV?

33

Как мы проводим свободное время?

1

  • Развитие речевых умений (овладение умением выборочно понимать на слух необходимую информацию, выбирая главные факты, оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте

to list                          channel

viewing (habits)         serial

to feature           to broadcast

commercial       to transmit

satellite (TV)         (TV) viewer

to provide            to devote to specialized            feature film

currently               cable (TV)

to specialize in     to realize

to keep smb. informed

current affair    

(weather)  forecast      live

exception                    addict

matter               to argue*

romance               date*

vice*                to deal with

single*                       technique

trash                    unrealistically

escapism                       escape

harmful                         violent

to rush*                         wacky

(the/no) suspense          garbage

to fancy                         scandal

gossip                           acting

to host                    closedown*

to wise up*

C.67.

Аудирование: упр.1.2)

Говорение: упр.1.1), 2, 3.

Письмо: упр.1.2)

Аудиокассета

  • Scripts:  

 р.186. ех.I.1.2)  

Д.З.: книга для чтения: упр.1, с.33-35

34

Телевидение: плюсы и минусы

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

  • Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)

35

Телевидение в Великобритании

1

Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)

C. 68-69

Чтение: упр. 4.1),2),5)

Говорение: упр..4.2), 4). 5)

Аудирование: упр.4.3)

  • Scripts:  

 р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2

36

Изучаем косвенную речь

1

  • Развитие навыков  распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;
  • Знание признаков, навыки распознавания косвенной  речи в утвердительных и вопросительных  предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • Формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Глаголы  say/tell

Grammar:

Reply Queations;

Reported Statements

I was interested to hear that…

I was surprised to hear that…

I didn’t know that…

It was new to me…

С.70-71

Чтение: упр.5, Говорение: упр.5.1)-4)

Д.З.: рабочая тетрадь: с.38, упр.12, упр.14

 37

Популярные телевизионные программы

1

С.72-74

Чтение: упр.4

Говорение: упр.5.7)-9), 6,7.1),3).4).

Письмо: упр.5.5),6)

Аудирование: упр.6.1), 7.2)

  • Scripts:  

 р.187-188

  • ех.I.6.1
  • I.ех.7.2),3)

Д.З.: письменно выполнить задания на карточках (стр.107. Поурочное планирование)

38

Телевидение: плюсы и минусы

1

  • Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

  • Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)

34

Телевидение: плюсы и минусы

39

Телевидение в Великобритании

1

Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)

C. 68-69

Чтение: упр. 4.1),2),5)

Говорение: упр..4.2), 4). 5)

Аудирование: упр.4.3)

  • Scripts:  

 р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2

35

Телевидение в Великобритании

II. Let’s tune in to the radio

40

Радио в жизни людей

1

  • Контроль навыков монологической речи по теме «Любимая телепередача»;
  • Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

to tune in

PA*

advantage

to have  guests in/on

buzz*

Grammar:

Reported Statements

с. 77-78. Аудирование: упр.2

Чтение: упр.3

Говорение: упр.1-4

  • Scripts:  

 р.189

  • ех.II.2.1),
  • ех. II.2.1)b,
  • ех. II.2.2)

 Д.З.: 

рабочая тетрадь: упр.19, с.43-44

III.Here’s the news

41

Газеты и журналы

1

Развитие речевых умений:

  • поисковое чтение;
  • аудирование с выборочным пониманием главных фактов;
  • монологической речи (краткое высказывание по теме)

tabloid

broadsheet

undramatic

sensational

to range*

medium*

daily

с.79-80 Аудирование: упр.1.3), 4

Чтение: упр.3

Говорение: упр.1.1), 3-5

Письмо: упр. 2,3

  • Scripts:  

 р.190

  • ех.III.1.3),
  • ех. III.4

 Д.З.: 

  • упр.5, с.80; упр.2, с.82

IV. Which magazines are for teens?

42

Читаем газеты и журналы

1

  • Развитие речевых умений:
  • диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);
  • чтение и понимание аутентичного текста с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (чтение с пониманием с полным и выборочным пониманием информации)
  • Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (косвенная речь)

confidential

chatter

pressie*

refreshing

common (sense)

to approach smth.

with

intelligence

honesty

to be packed with

exchange*

с.81-82.

Чтение: упр.1

Говорение: упр.1-2

Д.З.: 

  • книга для чтения: упр.3, стр. 42

V. What ads woo our wallets best?

43

Рекламные объявления

1

  • Развитие навыков  распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;
  • Развитие речевых умений: просмотровое чтение;
  • Формирование языковых знаний и навыков: графика и орфография (знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала)

defect

misleading

to put pressure on

to endorse

purposely*

well-off*

to seem

interruption*

eminent

newsworthy

essential

fudge

to emulate

to force one’s way

icon

prestige

  • Книга для чтения: с.44-48

  • Scripts:  

 р.190

  • ех.V.1.2),
  • ех.V.5.1)  

   b),c), 5.2)

Д.З.: 

книга для чтения: упр.2.7), стр. 46

44

Реклама: достоинства и недостатки

1

  • Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих тему и развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
  • Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания;
  • Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

defect

misleading

to put pressure on

to endorse

purposely*

well-off*

to seem

interruption*

eminent

newsworthy

essential

fudge

to emulate

to force one’s way

icon

prestige

Grammar:

Reported Statements

C.83-85.

Аудирование: упр.5.1),2)

говорение: упр.1-4, 5.2)-4)

Чтение: упр.5.1)

 Письмо: упр1.2),3), 3, 4.2)

Д.З.: 

рабочая тетрадь: упр.16, с.41; задания на карточках (косвенная речь)

VI. The way we learn about the world

45

Телевизионная программа

1

  • Развитие речевых умений:
  • диалогическая речь по теме «Средства массовой информации (диалог-обмен мнениями);
  • письменная речь (сообщение по теме «Телевизионная программа»;
  • Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

С.86-87

Говорение: упр.1- 4

Птсьмо: упр.2-5

Д.З.:

упр.1,2, с.89; Рабочая тетрадь: упр.16, с.41

For Fun and Profit

46

Что мы знаем о средствах массовой информации?

1

Обобщение изученного материала по теме «Средства массовой информации»:

Совершенствование речевых умений (монологическая речь),  языковых знаний и навыков (лексический и грамматический материал юнита)

С.90- 93

Аудирование: упр.IV.1.3)

Чтение: V.упр.1.2)

Говорение: упр.IV.2)

Письмо: упр.IV,1), V.1.1),3), 4),2-3

  • Scripts:  

 р.191.For Fun and Profit IV.1.3)

Д.З.:

подготовиться к контрольной работе по теме «Средства массовой информации» (повторить материал учебника стр.67-87)

47

Контрольная работа по теме «What’s the News?»

1

  • Контроль речевых умений: аудирование, чтение;
  • Контроль языковых знаний и навыков: грамматика и орфография

С.95-95

Чтение: упр.II Аудирование: упр.III

Д.З.:

повторить тему «Средства массовой информации» и подготовиться к КВН  (название команды, визитка, эмблема)

48

Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»

1

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

  • Языковой материал юнита 3

  • Grammar:

Reported Statements

Поурочные разработки: стр.139-144

Тема Здоровье

 “Healthy Living Guide”

Количество часов- 19

Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся об отношении британцев к здоровому образу жизни, полезным и вредным привычкам (курению, алкоголю, наркотикам), о наиболее популярных продуктах питания.

 Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей  учащихся

Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного  отношения к выдающимся личностям и спортивным достижениям  страны изучаемого языка, адекватной самооценки  и чувства гордости за высокие  достижения спортсменов своей страны.

I.Good and Bad Habits

49

Полезные и вредные привычки

1

  • Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
  • Понимание на слух и чтение иноязычного текста с полным пониманием содержания, развитие умений  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать языковую догадку и тематическое прогнозирование содержания
  • Развитие речевых умений (диалогическая речь)

Alcohol                      anger*

Crisps                        envy*

fibre

inactivity                indicative*

to mention              obesity

pride*                     sin*

to skip                    smoking

to snack                  wholemeal

Grammar for revision:

Frequency adverbs and adverbials

С.98-100

Чтение: упр.1.2),5).

Говорение: упр.1.2) -5), 2.2),3)

Письмо: упр.1.1), 2.1)

  • Аудиокассета

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.2.2, 3.1), стр.45-46

II.Health  Habits  in Britain

50

Завтрак школьника

1

  • Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
  • Развитие речевых умений:
  • диалогическая речь (целенаправленный диалог-расспрос - интервью);
  • монологическая речь (краткое высказывание о фактах с использованием оценочных суждений;
  • Развитие социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о традициях в питании («Завтрак школьника»)

to avoid

calorie*

to count

to cut down on

to cut out

to gain

to keep fit

weight

Grammar for revision:

Comparative adjectives and adverbs

С.101-102

Чтение: упр.2

Говорение: упр.1-4

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.12,с.56,  упр.20, с.60

III.Health problems

51

Диета: плюсы и минусы

1

  • Знание и навыки  распознавания и употребления  в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (Present Perfect Passive)
  •  Чтение текста с полным пониманием содержания  на основе его информационной переработки (грамматического анализа)

anaemia*            to affect

balanced*           to ban

blood*                bone*

brain*                cancer*

carbohydrate

communicable*

constantly          cough

disease              fever

hardly               to improve*

ingredient*       to injure*

length*             loss*

mineral            muscle*

overweight       pale

protective*       peanut

pneumonia*     poultry*

to prevent         to print

protein              quantity*

raw*                 regulative*

to be rich in      root*

slim                  slimmer*

speech              value

vitamin             warning*

С.103-105

Аудирование: упр.3.2)

Чтение: упр.1.1), 2, 3.1), 5, 6

Говорение: упр.4-6

  • Scripts:  

    р.191

  ех.Ш2.2), III.3.2)

Д.З.:

упр.3, стр.105

52

Комические рисунки

1

  • Развитие речевых умений:

(чтение  с полным пониманием текста по теме «Здоровый образ жизни», формирование умения комментировать/объяснять  факты, описанные в тексте);

  • Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

  • Книга для чтения: с.49-50

Д.З.:

подготовить пересказ истории, используя карточку-план

53

Популярные продукты

1

  • Развитие речевых умений:

(чтение,  аудирование, монологическая речь);

  • Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

  • Книга для чтения: с.51-54

Д.З.:

  • Книга для чтения: упр.4.4),5, с.54

54

Привычки в еде

1

  • Развитие речевых умений:
  • аудирование с полным пониманием содержания;
  • монологическая речь – овладение умением делать сообщение в связи с услышанным;
  • письменная речь – овладение умением осуществлять информационную переработку текста стихотворения

с.104

Аудирование: упр.2.2)

Говорение: упр.2.1)

Письмо: упр.2.3)

  • Scripts:  

    р.192

  ех.Ш.4.3)b

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.7 (1,2), стр.50

55

Как избавиться от вредных привычек?

1

  • Развитие речевых умений:
  • Монологическая речь: овладение умением высказываться по теме «Здоровый образ жизни», используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, повествование), эмоциональные и оценочные суждения;
  • Аудирование: овладение умением понимать иноязычный текст, выбирая главные факты

с.105-106

Аудирование: упр.4.3b, 5.3)

Говорение: упр.4.2),3а,с, 5.1).2)

Письмо: упр.4.1),5.3)

  • Scripts:  

    р.192

  ех.Ш.5.3)

Д.З.:

упр.5.2), стр.106; Рабочая тетрадь: упр.16, стр.58

56

A Day’s Wait

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений: ознакомление с разными системами измерения
  • Формирование языковых знаний и навыков: фонетическая и лексическая стороны речи
  • Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием содержания

  • Книга для чтения: с.55-58

Д.З.:

Книга для чтения: упр.8 (1,2,3), стр.58

IV.How to look great?

57

Как выглядеть хорошо?

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков  и навыки распознавания  и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)
  • Развитие речевых умений и навыков:
  • аудирование: овладение умением выборочно понимать  необходимую информацию;
  •  Чтение с выборочным пониманием нужной информации;
  • Говорение: монологическая речь

to apply

hairspray

to hold

logo

mousse

perfume

shampoo

smooth

sticky

toothpaste

widespread

worldwide

  • Grammar:

Present Perfect Continuous

c.107-108

Аудирование: упр.1.1).

Говорение: упр.1.2), 2, 3

Чтение: упр.1.2).2.2)

  • Scripts:  

    р.192

  ех.IV.1.1)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.14,17, стр.57-58

58

Настоящее      совершенное длительное время

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков  и навыки распознавания  и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)
  • Развитие речевых умений и навыков:
  • аудирование: овладение умением выборочно понимать  необходимую информацию;
  •  Чтение с выборочным пониманием нужной информации;

с.109-111

Аудирование: упр.4.3).

Говорение: упр.5-8

Чтение: упр.4.1)

Письмо: упр.4.2)

  • Scripts:  

    р.193

  ех.IV4.3)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.9, стр.53

V.Do You Care about Your Health?

59

Забота подростков о своём здоровье?

1

  • Развитие речевых умений:
  • аудирование: овладение умением выборочно понимать  необходимую информацию;
  • Говорение: диалогическая речь (диалог-обмен мнениями по теме «Здоровый образ жизни»;

  • Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков  и навыки распознавания  и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)

advantage*

to employ*

to give up

to justify

to be the odd one out*

tune*

  • Grammar:

Present Perfect Continuous

С.112-113

Аудирование: упр.1.2), 2, 3.1), 2)

Письмо: упр.2, 3.2)

Говорение: упр.4

  • Scripts:  

 р.193-194. ех.V.1.1)

 

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.19, стр.59-60;    составить свой диалог, используя образец упр.3, стр.113 учебника

60

Путешествие на борту корабля

1

  • Развитие речевых умений:
  • Чтение с пониманием основного содержания;
  • Говорение: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию)

  • Книга для чтения: с.59-61

Д.З.:

Книга для чтения: упр.2.1),стр.59-60, составить 6 неправильных утверждений по тексту и записать их в тетради

61

Меню на борту самолёта

1

  • Совершенствование речевых умений:
  • Чтение с полным пониманием текста на основе его информационной переработки (словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода) с комментарием и оценкой полученной информации

  • Книга для чтения: с.61-63

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.8, стр.51-52

VI.Do You  understand the Instructins?

62

Учимся культуре общения

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения
  • Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и  Present Perfect Continuous);
  • Развитие речевых умений (аудирование с выборочным пониманием текста)

desire*

to dissolve*

dose*

focused

mild*

to remove
to spread*

to squeeze*

stem*

to stir*

suitable*

volume

  • Grammar:

Present Perfect Continuous и  Present Perfect

С.114-115

Аудирование: упр.1.4), 2

Чтение: упр.1.1),-3)

Говорение: упр.1.2), 3)

Письмо: упр.2

  • Scripts:  

 р.194. ех.VI.2

 

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.11, стр.55

63

Учимся составлять инструкции

1

  • Развитие речевых умений:
  • аудирование и чтение с выборочным пониманием текста;
  • говорение: диалогическая речь (диалог-расспрос – целенаправленный запрос информации);
  • Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и  Present Perfect Continuous)

с.116-117

Аудирование: упр.3, 5

Чтение: упр.3,5

Говорение: упр.3, 4, 6

Письмо: упр.5.1)

  • Scripts:  

 р.195. ех.VI.3, VI .5

Д.З.:

упр.VI (1), стр.123

VII. Facts and Myths about  Your Health

64

Здоровье: факты и мифы

1

  • Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
  • Развитие речевых умений:
  • монологическая речь (краткое высказывание по теме «Здоровый образ жизни» с использованием оценочных суждений;
  • чтение с полным пониманием содержания на основе выборочного перевода

to consume*

cranberry*

eyesight*

nutritious*

to soothe

to strengthen

С.118-119

Аудирование: упр.1.1)

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.2), 4)

Письмо: упр.1.1), 3)

  • Scripts:  

 р.196. ех.VII.1.1)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.18, стр.59

For Fun and Profit

65

Готовимся к контрольной работе

1

  •    Совершенствование языковых знаний и навыков:
  • Орфография и фонетическая сторона речи;
  • Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и глаголов в видо-временных формах Present Perfect и  Present Perfect Continuous
  • Совершенствование речевых умений: монологическая речь по теме «Здоровый образ жизни»

С.120-124

Чтение: упр.1.2),3), 2

Говорение: упр.1.2), 2, 3.2)

Письмо: упр. 3,4

  • Scripts:  

 р.196. For Fun and Profit ех.IV.2.2)

ех.V. 2)

Д.З.:

упр.2, стр.122; подготовиться к  контрольной работе (повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124)

66

Контрольная работа по теме «Healthy Living Guide»

1

  • Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
  • Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

 

с.125-126

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III

  • Поурочные разработки:

стр.203-206

 Д.З.:

повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124

67

Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни»

1

Систематизация  и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Поурочные разработки: стр.206-219

Тема Образование

(“What Will You Be?”)

Количество часов- 18

Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся  о системе образования в Великобритании и США, о различных типах школ, с тем, где могут работать британские подростки во время учебы, кто и как помогает им выбрать профессию, о проблемах безработицы, престижных и непрестижных профессиях в Великобритании, США и России.

Развивающая цель: способствовать развитию ученика как нравственной и духовной индивидуальности с позитивными ценностными ориентациями

Воспитательная цель: способствовать воспитанию адекватного отношения к особенностям образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка,  обычаев и канонов  культуры в этих языковых сообществах.

I.What Will You Be?

68

Образование в Великобритании

1

  • Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
  • Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания текста на основе его информационной переработки (выборочного перевода, страноведческого комментария)
  • Овладение новым грамматическим явлением: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в прошедшем времени; формирование согласования времён в рамках сложного предложения в плане прошлого

reception                

 infant

comprehensive    

 to graduate

grade                    

 to stay on

social                    

 location

optional        

 it doesn’t matter

pre-school             elementary

higher education  

 academy

to be a success    

 canteen*

bill                        

freshman

sophomore            

noisy*

calm                  psychologist*

technician*          

architect*

flight attendant*  conductor*

С.12129

Аудирование: упр.1.2)

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.1) - 4)

  • Scripts:  

 р.196 – 197

ех.I.1.2)

Д.З.:

  • упр.1.4), стр.129

69

Традиции образования в разных странах

1

  • Развитие речевых умений:
  • Диалогическая речь (диалог-расспрос);
  • Монологическая речь (умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному, услышанному)
  • Аудирование (выборочное понимание необходимой информации)
  • Рабочая тетрадь: с.61-63

Д.З.:

  • Рабочая тетрадь: упр.2 (2,3а), стр.61-63

70

Мои планы на будущее

1

  • Развитие речевых умений
  • (монологическая речь): овладение умением делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
  • (письмо): овладение умением делать выписки из текста с целью  заполнения таблицы;
  • (чтение): овладение умением полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки и выборочного перевода

с.130-131

Чтение: упр.2

Говорение: упр.2.2) , 3-6

Письмо: 2,6

Д.З.:

упр.4, с.131 (написать и выучить рассказ «Мои планы на будущее»)

71

Образование в России

1

  • Развитие речевых умений:
  • диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);
  • аудирование (овладение умением выбирать главные факты, опуская второстепенные);
  • монологическая речь (сообщение по теме «Мои планы на будущее»)

с.132

Аудирование: упр.7.1)

Говорение:

упр7.1), 2)

  • Scripts:  

 р.196 – 197

ех.I.1.2)

Д.З.:

упр.7.2), стр.132 (выучить свою роль в диалоге), Рабочая тетрадь:  упр.3.1), с.63-64

72

Учимся заполнять анкету

1

  • Формирование языковых знаний и навыков

( орфография новых лексических единиц)

  • Развитие речевых умений ( письменная речь): умение заполнять бланки

Grammar for Revision:

страдательный залог в Past Perfect

Рабочая тетрадь: с.64-66

Д.З.:

Рабочая тетрадь:упр.5.1), стр.66

73

Официальное письмо

1

  • Развитие речевых умений ( письменная речь): умение писать официальное письмо

c.133

Говорение:

упр.8

письмо: упр.9

Д.З.:

упр.9, с.133 (написать письмо)

74

Поиск работы

1

  • Развитие речевых умений (чтение, монологическая речь);
  • Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

to be out and about

artistic

creative

aptitude

computational

profession

licence*

satisfaction

ambitious

adventurous

conservative

to evaluate*

highly/low-paid

salary

overpaid

underpaid

reasonably

income

worst paid

nuclear

hedge*

hairdresser

beforehand

glamorous*

to run*

barber*

  • Книга для чтения: с.64-67
  • Поурочное разработки (стр.241-247)

 

Д.З.:

упр.4, стр.143-144

75

Объявление «Ищу работу»

1

  • Формирование речевых умений:
  • чтение с выборочным пониманием нужной информации;
  • говорение (монологическая речь) – овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст;
  • письменная речь: овладение умением осуществлять информационную переработку иноязычного текста

С.143-144

Чтение и письмо: упр.4

Книга для чтения: упр.65-67

Д.З.:

книга для чтения: упр.6, стр.67 (чтение и перевод)

II.Where Can You Work?

76

Выбор профессии

1

  •  Формирование языковых знаний и навыков:
  • лексическая сторона речи – овладение новыми словообразовательными средствами: аффиксы прилагательных –able/ible, -im/in, -less, -ive, -inter;
  • фонетическая сторона речи – дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;
  •  Формирование речевых умений: монологическая речь – умение делать сообщение по теме «Выбор профессии»

to be out and about

artistic

creative

aptitude

computational

profession

licence*

satisfaction

ambitious

adventurous

conservative

to evaluate*

highly/low-paid

salary

overpaid

underpaid                 reasonably

income                     worst paid

nuclear                     hedge*

hairdresser

beforehand              glamorous*

to run*                     barber*

С.134

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.

Рабочая тетрадь: с.73-74

 

Д.З.:

Рабочая тетрадь:

упр.11 (4), 12, стр.73-74

77

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Выбор профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
  • Развитие речевых умений:
  • аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;
  • говорение: монологическая (умение кратко высказываться о фактах и событиях) и диалогическая речь (диалог-расспрос) – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

с.135.упр.2 ) – лексика по теме «Профессии»; рабочая тетрадь: стр.69-70

с.135.

Аудирование: упр.2
Говорение: упр.3-7

Чтение: упр. 5.2)

  • Scripts:  

 р.197

ех.II.2

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.7.6), стр. 70;

выучить названия профессий из рабочей тетради на стр.69

78

Рассказ о том, как я стал писателем

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: орфография и лексическая сторона речи по теме «Профессии»;
  • Развитие речевых умений:
  • Чтение с полным пониманием содержания текста;
  • Аудирование – умение выбирать главные факты;
  • Письменная речь- умение кратко изложить (конспект) прослушанного текста

Книга для чтения: стр.68-72

Д.З.:

  • Книга для чтения: упр.7, 11, стр.71-72

79

Приоритеты в выборе профессии

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
  • Развитие речевых умений:
  • Чтения: читать с полным пониманием содержания текста  на основе его информационной переработки (языковой догадки) и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;
  • Говорения: монологическая речь по теме -  «Профессии» - умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному

  • с.136-137
  • Чтение:

упр.8,10

  • Говорение: упр. 8-10
  • Книга для чтения: с.71-72;

Д.З.:

упр.10, стр.137; Рабочая тетрадь: упр.13.1), стр.74

III.

80

Интервью для приёма на работу

1

  • Формирование языковых  знаний и навыков:
  • Грамматическая сторона речи: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в косвенной речи в  вопросительных предложениях в прошедшем времени;
  • Фонетическая сторона речи: дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;
  • Лексическая сторона речи: реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру станы изучающего языка;
  • Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием необходимой информации

interviewee            interviewer

checklist                 to apply

birth                       assistant

disability                whether

nerve-racking*       keen

to employ*             tax*

inspector             cotton-picker*

barrister

С.138-139

Аудирование: упр.1.1),2)

Говорение: упр.1-3

Чтение: упр.1;3

  • Scripts:

   p.197-198

   ex.III.1.1)

  • Д.З.: 

Рабочая тетрадь: упр.6 (1,2), стр.67-68

81

Ролевая игра «Интервью»

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи  косвенной речи (просьбы и приказания);
  • Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-расспрос) по теме «Приём на работу» – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

С.139-140

Чтение: упр. 3

Говорение: упр.3, 4

  • Д.З.: 

Рабочая тетрадь: упр.19, 20, стр.78-79

82

Ступеньки карьерной лестницы

1

  • Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи  косвенной речи (просьбы и приказания);
  • Развитие речевых умений:
  • обучение изучающему чтению по теме «Выбор профессии»;
  •  овладение письменной речью – умение заполнять пропуски по прочитанному тексту

Книга для чтения: с.73-78

  • Д.З.: 

Книга для чтения: упр.3, стр.77-78 (письменно)

83

Компьютеры  в современной жизни

1

  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи  косвенной речи (просьбы и приказания);
  • лексическая сторона речи – расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Компьютеры  в современной жизни»,  развитие навыков их распознавания и употребления в речи

Рабочая тетрадь: с.75-78;

Поурочные разработки: с.275-276. II, III.

  • Д.З.:

упр.III, стр.145; подготовиться к контрольной работе (повторить тему «Кем ты хочешь быть» на стр.129-140)

84

Контрольная работа по теме «What Will You Be?»

1

  • Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков  и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
  • Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.147-148

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III;

Поурочные разработки: с.278-280

  • Д.З.:

повторить тему «Кем ты хочешь быть»,  стр. 129-140

85

Обобщающий урок по теме «What Will You Be?»

1

  • Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Поурочные разработки: с.280-285

-

Тема Великобритания

 (“Britain in the World”)

Количество часов – 17

Образовательная цель: способствовать систематизации  страноведческих знаний, полученных в предыдущих циклах, ознакомлению учащихся с вкладом Великобритании в мировую культуру, местом Великобритании в мировом сообществе, с причинами распространенности английского языка,  его ролью в XXI веке и  наиболее рациональными способами самостоятельного изучения английского языка.

Развивающая цель: способствовать развитию ассоциативного мышления учащихся,  способности ориентироваться  в социокультурных аспектах  жизнедеятельности  людей в  странах изучаемого языка.

 

Воспитательная цель: способствовать воспитанию адекватного отношения к особенностям образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка

I.Britain in the World

86

Страны, национальности и языки мира

1

  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
  • Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о значении английского языка  в современном мире;
  • Развитие речевых умений:

говорение (диалогическая речь) и аудирование – умение выбирать главные факты, опуская второстепенные

lingua franca*          must* (n)

chief*                       to expand*

mail*                       politician

beyond any doubt

tongue*                 to comment*

to die out              rise* (n)

to revise              to concentrate

to practise           to miss

by correspondence*

fluently

grammatically

effectively           experience

Grammar for Revision:

  • Nationality/Languages
  • Numerals

Grammar for Revision:

  • Степени сравнения прилагательных

С.151-154

Аудирование: упр.4

Чтение: упр.2

Говорение: упр.1-4

Письмо: упр.2

  • Scripts:

   p.198-199.

ех. I. 4

  • Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.1, 80,  упр.3.2), стр.83

87

Значение английского языка в современном мире

1

  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Развитие речевых умений:
  • говорение (монологическая речь)  по теме «Английский язык»;
  • чтение с полным пониманием текста

с.152-155

Чтение: упр.2 и 8

Говорение: упр.2-9

  • Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.2.2), стр.81-82; упр.9, стр.155

88

Почему ты изучаешь английский язык?

1

  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Фонетическая сторона речи: дальнейшее    

      совершенствование слухо-  

      произносительных навыков;

  • Развитие речевых умений:
  • говорение (монологическая речь)  по теме «Изучение английского языка»;
  • аудирование по теме «Английский язык»

с.154-156

Аудирование: упр. 7

Чтение: упр.8

Говорение: упр.7-12

  • Д.З.:

упр.12, стр.155, выучить словосочетания из таблицы на стр.156

89

Способы изучения иностранного языка

1

  • Развитие речевых умений:
  • Говорение (монологическая речь) – умение кратко высказываться по теме «Изучение иностранного языка»;

Grammar for Revision:

Степени сравнения прилагательных

с.157.

Аудирование: упр.13

Говорение: упр.13-17

рабочая тетрадь: с.84-85

  • Scripts:

   p.199-200.

ех. I. 13

  • Д.З.:

упр.13, стр.157;

Рабочая тетрадь: упр.17, стр.157

II.Famous British People

90

Великая страна или великие люди?

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;
  • Развитие речевых умений:
  • говорение (диалогическая речь)  по теме «Изучение английского языка»;
  • чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

to award

research

investigation

to succeed

to produce

Книга для чтения: с.79-81

  • Д.З.:

Книга для чтения: упр.1.8), стр.81 (подготовить информацию по теме «Известные люди Великобритании» на английском языке в  виде рассказа из 8-12 предложений

91

Известные люди Великобритании

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;
  • Развитие речевых умений:
  • говорение (монологическая речь)  по теме «Известные люди Великобритании»;
  • чтение с пониманием основного  содержания (ознакомительное чтение)

С.158-160

Чтение: упр.1.1), 2 Говорение: упр.1.2), 3, 4

Письмо: упр.3 и  4

  • Д.З.:

упр.4.1), стр.160, подготовить информацию по теме «Известные люди  России» в письменном виде

92

Известные люди России

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений:
  • овладение знаниями о культурном наследии родной страны;
  • овладение умением представлять родную страну и культуру  на английском языке

Поурочные разработки: с.306-316

93

Европейское сообщество:факты и мифы

1

  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
  • Развитие речевых умений:
  • чтение  с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

 

Книга для чтения: с.82-84

  • Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.8, стр.86-87

III.Views of Britain

94

Роль Великобритании в современном мире

1

  • Формирование социокультурных знаний и умений по теме «Великобритания»;
  • Формирование языковых знаний и навыков:
  • Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Развитие речевых умений:
  • чтение  с полным  пониманием содержания (изучающее  чтение) - умение выделять основную мысль;
  • говорение (монологическая речь) – умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному;
  • говорение (диалогическая речь) – умение вести диалог-расспрос.

citizen*

freedom*

trade*

financial*

resource*

producer*

standard of living

to encourage*

achievement*

to maintain*

field*

reputation

nuclear weapon*

power*
export

import

vehicles*

cheap

expensive

price

reasonable

с.161-162.

Чтение:упр.1

Говорение: упр.2-6

Письмо: упр.5

  • Д.З.:

упр.3 (устно),

5 (письменно), стр.162

95

Сравниваем Великобританию и Россию

1

  • Развитие речевых умений:
  • Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;
  • Письменная речь – умение осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

с.163-165.

Говорение: упр.6-10

Чтение: упр.7

  • Д.З.:

упр.10 (1,2),  стр.165

96

Достопримечательности Великобритании

1

  • Развитие речевых умений:
  • Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;
  • Чтение и аудирование – умение выбирать главные факты

с.165-1166

Говорение: упр.12-15

Чтение: упр11

Аудирование: упр.13

  • Scripts:

   p.200.

ех. III. 13

  • Д.З.:

упр.15, стр.166 (подготовить монолог «Пять причин, по которым я хочу посетить Великобританию»

97

День Красного Носа

1

  • Контроль навыков монологической речи по теме «Достопримечательности Великобритании»;
  • Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи -
  • Развитие расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему( «Британские обычаи»), проблемы и ситуации общения, развитие  навыков их распознавания и употребление в речи;
  • Развитие речевых умений: чтение с выборочным пониманием нужной информации для пересказа текста

Книга для чтения: с.85-89

  • Д.З.:

Книга для чтения: упр.4, стр.89 (пересказ)

IV.Countries, Cultures and People

98

Учимся работать с диаграммами

1

  • Систематизация изученного материала по теме «Великобритания»;
  • Развитие речевых умений:
  • говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;
  • чтение и письменная речь – умение делать выписки из текста и выбирать нужную информацию

identify*

currency*

challenging*

vision*

facility*

С.167

Чтение: упр.1

Говорение: упр. 2

Письмо: упр.2 и 3

Книга для чтения: с.89-90

  • Д.З.:

упр.1, стр.170

99

В какой стране ты живёшь?

1

  • Обобщение изученного материала по теме «Великобритания»;
  • Развитие речевых умений:
  • говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;
  • чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

С.168-169

Чтение: упр.4.1)

Говорение: упр.4 и 5

  • Д.З.:

повторить раздел 6, стр.151-167 

100

Контрольная работа по теме «Britain in the World»

1

  • Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков  и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
  • Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.177-179

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III;

Поурочные разработки: с.339-340

  • Д.З.:

повторить тему «Великобритания»,  стр. 151-170

101 

Обобщающий урок по теме «Великобритания»

  • Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Писатели Великобритании»
  • Совершенствование речевых умений и навыков: говорение (диалогическая речь) по названной теме;
  • Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи

Поурочные разработки: стр.340-343

-

102

Обобщающий урок по теме «Великобритания»

1

  • Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Великобритания»
  • Совершенствование речевых умений и навыков:
  • говорение (монологическая речь) по названной теме;
  • аудирование – умение воспринимать и понимать основное содержание текста по страноведческой теме;
  • Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи

Поурочные разработки: с.343-348

-


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку для 5 класса автор О.В.Афанасьева

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 5 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку,  опубликованной в ...

рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа и тематическое планирование  по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы курса анг...

Рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева V класс для школ с углубленным изучением английского языка

Предлагаемый материал содержит рабочую программу по английскому языку для учащихся 5 класса школ с углубленным изучением английского языка по УМК И.Н. Верещагина, О. В. Афанасьева и детальное календар...

Рабочая программа и тематическое планирование кружок английского языка во 2 классе "Волшебный мир английского"

Рабочая программа и тематическое планирование кружок английского языка во 2 классе "Волшебный мир английского"...

Рабочая программа и тематическое планирование кружок английского языка в 3 классе "Волшебный мир английского"

Рабочая программа и тематическое планирование кружок английского языка в 3 классе "Волшебный мир английского"...

Рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку в 11 классе по учебнику В.П.Кузовлева и др.

Программа и тематическое планирование разработаны в соответствии с требованиями федерального компонента ГОС. Здесь вы можете найти  разработки контрольных работ....