Рабочая программа к учебнику Spotlight 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_klass.rar | 140.92 КБ |
Предварительный просмотр:
№ | Тема урока | Дата по плану | Дата по факту | Количество часов | Тип урока | Основное содержание по теме | Планируемые результаты | Вид контроля | |||||||
Элементы содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) | Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | ||||||||||||
Знать | Уметь | ||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (8 часов) | |||||||||||||||
1 | Значение английского языка в жизни человека. Стр.11-12 | 1 | УРиСЗ | Л:for the Internet, for travel, for business, to read books in English, to watch films in English, to makes friends, to sing songs in English Л: Достопримечательности и лица Объединенного Королевства(Shakespeare, Queen Elizabeth I, a Queen’s guard, fish and chips); Достопримечательности и лица США (George Washington, hot dog, the Statue of Liberty); Достопримечательности и лица Австралии (Mel Gibson, kangaroo); Достопримечательности и лица Новой Зеландии (kiwis, Katherine Mansfield, Russel Crowe, sheep, kiwi) | -лексические единицы по теме | -высказываться по теме значения англ. языка в жизни человека -владеть лексическим материалом по теме | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | Развивать целеустремленность, основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Предварительный | ||||||
2 | Знакомство. Повторение алфавита. Стр.12-17 | 1 | УРиСЗ | -Английский алфавит Л: -Hello! What’s your name? -My name is…. -Hello! This is my friend… -Nice to meet you | - Лексические единицы по теме | -составлять диалоги в парах по теме «Знакомство» -произносить и различать буквы английского алфавита -владеть лексическим материалом по теме -участвовать в элементарном этикетном диалоге | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
3-4 | Повторение алфавита и правил чтения гласных. Стр.18-19 | 2 | УРиСЗ | -Английский алфавит Л: -How are you?-I am OK/And you?-I’m fine, thanks-Goodbye. See you later-Bye -Where are you from?-I am from…. | -Лексические единицы по теме | -составлять диалоги в парах по теме «Знакомство» -произносить и различать буквы английского алфавита -владеть лексическим материалом по теме -участвовать в элементарном этикетном диалоге | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
5 | Повторение числительных от 1 до 10. Цвета. Стр.20-21 | 1 | УРиСЗ | Л: -Числа от 1 до 10 -Цвета -draw, eat, look, climb, read, count, run, sing, sleep, speak, walk, write Г: Предложения с глаголом to be | -Лексические единицы по теме | - составлять диалоги в парах -произносить и различать буквы английского алфавита -владеть лексическим материалом по теме -участвовать в элементарном этикетном диалоге | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
6 | Школьные принадлежности. Стр.23-24 | 1 | УРиСЗ | Л: -eraser, desk, pencil case, pencil, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, school bag, pen, paperclips, book Г: -What is this?-It’s…. -How do you smell it? | -Лексические единицы по теме | -составлять диалоги в парах -понимать на слух речь одноклассников -составлять простые высказывания -владеть лексическим материалом по теме | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
7 | Фразы классного обихода. Стр.25 | 1 | УРиСЗ | Лексические единицы по теме | -Лексические единицы по теме | -составлять диалоги в парах по теме «Школа» -понимать на слух речь одноклассников -владеть лексическим материалом по теме | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
8. | Проверочная работа №1 по теме «Повторение» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. познавательные: находят единственный способ решения задач. коммуникативные: контролируют действия. | -формирование адекватной позитивной самооценки. | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы) ( 9часов ) | |||||||||||||||
9 | Школа стр.26-27 | 1 | Комбинированный | лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3 грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6 чтение: просмотрово-поисковое чтение упр.4 аудирование: упр.1,3,4 устная речь: микродиалог письмо: расписание уроков упр.7 | -Лексические единицы по теме -правило употребления неопределенного артикля a/an | - пользоваться правилом употребления неопределенного артикля -составлять диалоги в парах -владеть лексическим материалом по теме | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Текущий | ||||||
10 | Снова в школу! стр.28-29 | 1 | Комбинированный | лексика: упр.1,2 грамматика: личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10 письмо: краткое резюме упр.11 чтение: поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4 аудирование: упр.1-4 устная речь: диалог: Знакомство в школе упр.5 | -числа 11-20 -личные местоимения -правило употребления глагола to be | - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -участвовать в элементарном этикетном диалоге -понимать основное содержание несложного текста -отвечать на вопросы по прочитанному тексту -правило употреблять глагол to be -составлять рассказ о себе | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
11. | Любимые предметы стр.30 | 1 | Комбинированный | лексика: capital letter, full stop, secondary school чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.4 письмо: заглавные буквы упр.3 фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога | -лексические единицы по теме -правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога | -понимать основное содержание несложного текста -отвечать на вопросы по прочитанному тексту -понимать на слух речь одноклассников | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | Текущий | ||||||
12. | Школы в Англии стр.31 | 1 | УОНМ | лексика: упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2 устная речь: монолог: Английские школы упр.2 письмо: схема – структура системы обр.в России упр.3 | -структуру системы образования в Англии -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме -составлять небольшой монолог -составлять схему системы образования в России -понимать на слух речь одноклассников | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Текущий | ||||||
13 | Приветствия стр.32 | 1 | УРиСЗ | чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a, th упр.4 | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -составлять и участвовать в элементарном этикетном диалоге | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Текущий | ||||||
14 | Граждановедение стр.33 | 1 | УРУиН | лексика: share, thank упр.1,2 чтение: изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2 аудирование: упр.2 устная речь: изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b письмо: правописание глаголов упр.3 | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -понимать на слух речь одноклассников | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | Текущий | ||||||
15 | Обобщение знаний по теме стр.34 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
16 | Проверочная работа №2 по теме «Школа» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
17 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) ( 9 часов ) | |||||||||||||||
18 | Я из… стр.36-37 | 1 | УОНМ | лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3 грамматика: have got:упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5 аудирование: упр.1,4 устная речь: рассказ на основе прочитанного письмо: плакат о любимых героях мульфильмов упр.9 | -лексические единицы по теме -правило словообразования национальностей с помощью суффиксов -ish, ian, -er, -ese. - правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм глаголов have got/has got | - владеть лексическим материалом по теме -составлять небольшой монолог -образовывать национальности от названия стран -понимать на слух речь одноклассников -читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. - владеть грамматическим материалом по теме « Правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм глаголов have got/has got» -писать рассказ о любимом герое с опорой на образец | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Текущий | ||||||
19 | Мои вещи стр.38-39 | 1 | Комбинированный | лексика: scarf, skateboard, trainers, International words упр.1 грамматика: мн.ч.сущ. упр.5,7 this-these, that-those упр.7,8 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР упр.2 аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан. информ. упр.9 письмо: список подарков ко ДР упр.10 устная речь: диалог- подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика: правило произн. сущ.во мн.ч. упр.6 | -лексические единицы по теме -правило образования множественного числа существительных -указательные местоимения | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -составлять небольшой монолог -писать сочинение о подарке на День рождения - владеть правилом образования множественного числа - владеть правилом употребления указательных местоимений | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
20 | Моя коллекция стр.40 | 1 | Комбинированный | лексика: but, collection, nice, stamp упр.1,2,3 чтение: поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5 аудирование: упр.1,2,4 письмо: связный текст о коллекциях упр.6 устная речь: беседа о коллекциях упр.7 | -числа 21-100 -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -участвовать в небольшом диалоге -писать рассказ о своей коллекции | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Текущий | ||||||
21 | Сувениры из Великобритании стр.41 | 1 | УОНМ | лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: постер о сув.из Рос. упр.4 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3 | -лексические единицы по теме -названия стран и национальностей | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -участвовать в небольшом диалоге | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
22 | Покупка сувениров стр.42 | 1 | УРиСЗ | лексика: How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea. чтение: изучающее – диалог упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -составлять и участвовать в элементарном этикетном диалоге | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Текущий | ||||||
23 | Англоговорящие страны стр.43 | 1 | Комбинированный | лексика: awful, continent, English-speaking countries чтение: изучающее – геогр.карта упр.1 письмо: викторина о странах и столицах упр.3 устная речь: диалоги упр.2 | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | Текущий | ||||||
24 | Обобщение знаний по теме стр.44 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
25 | Проверочная работа №3 по теме « Это я » | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
26 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость) ( 9 часов ) | |||||||||||||||
27 | Дома стр.46-47 | 1 | УОНМ | лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1 грамматика: порядк.числит. упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4 аудирование: упр.1,2,3,6 устная речь: описание дома по плану на основе прочит. упр.5 письмо: текст-описание своего дома упр.8 фонетика: чтение –th в порядковых числит. | -лексические единицы по теме -порядковые числительные | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -писать рассказ о своей квартире/ доме | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
28 | С новосельем! стр.48-49 | 1 | Комбинированный | лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2 грамматика: притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3 аудирование: упр.1,3 устная речь: диалог о новой кв-ре упр.6 | -лексические единицы по теме -оборот описания there is/are -притяжательные местоимения | -отвечать на запрашиваемую информацию -составить и участвовать в диалоге - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -употреблять правильную форму оборота описания there is/are | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
29 | Моя комната стр.50 | 1 | Комбинированный | лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места упр.1 чтение: изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалог о своей комнате упр.4 письмо: описание св.комн. упр.5 | -лексические единицы по теме -Предлоги места | -составить и участвовать в диалоге -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -писать рассказ о своей комнате | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | Текущий | ||||||
30 | Типичный английский дом стр.51 | 1 | Комбинированный | лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4 аудирование: упр.2 устная речь: описание дома по плану на осн.прочит. упр.3 письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5 | -лексические единицы по теме | -уметь восстанавливать грамматически правильно предложения -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Текущий | ||||||
31 | Осмотр дома стр.52 | 1 | УРУиН | лексика: Here we are. It’s great. Take a look. чтение: изучающее – диалоги упр.2 аудирование: упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oo упр.4 | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -составить и участвовать в диалоге -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Текущий | ||||||
32 | Тадж-Махал стр.53 | 1 | УОНМ | лексика: building, world, in the center чтение: поисковое.1,2 аудирование: упр.1 устная речь: описание по плану на основе прочитан. упр.3 письмо: презентация известного в России здания упр.4 | -лексические единицы по теме | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -составить и участвовать в диалоге | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | Текущий | ||||||
33 | Обобщение знаний стр.54 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
34 | Проверочная работа №4 по теме « Мой дом - моя крепость » | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
35 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) (9 часов) | |||||||||||||||
36 | Моя семья стр.56-57 | 1 | Комбинированный | лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1,3 грамматика: can (ability):упр.5,6; объектные, притяжательные местоимения упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение- страницы дневника англ.школьницы упр.1,2 аудирование:упр.2 устная речь: диалог-расспрос о семье друга упр.4 письмо: страница дневника о своей семье упр.9 | -лексические единицы по теме -правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм глагола can - объектные, притяжательные местоимения | -отвечать на запрашиваемую информацию - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -составить и участвовать в диалоге - владеть грамматическим материалом по теме « Правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм глагола can» -правило употребления объектных, притяжательных местоимений -написать рассказ о семье | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Текущий | ||||||
37 | Кто есть кто стр.58-59 | 1 | Комбинированный | лексика: lovely, over there упр.1 грамматика: притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3 аудирование: упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8 устная речь: запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7 | -лексические единицы по теме «Внешность» -притяжательный падеж существительных -повелительное наклонение | -составить и участвовать в диалоге - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -владеть грамматическим материалом по теме « Притяжательный падеж существительных» -владеть грамматическим материалом по теме «Повелительное наклонение» -написать рассказ о друге | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | Текущий | ||||||
38 | Знаменитые люди стр.60 | 1 | УОНМ | лексика: cooking, dancing, painting, person, singer чтение: ознакомит, просмотровое упр.2 аудирование: упр.2,5 письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6 устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4 | -лексические единицы по теме «Внешность» | -составить и участвовать в диалоге - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать анкету любимой звезды по образцу | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Текущий | ||||||
39 | Американские «телесемьи» стр.61 | 1 | УОНМ | лексика: cook чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | -лексические единицы по теме | -составить и участвовать в диалоге - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
40 | Описание людей стр.62 | 1 | Комбинированный | чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3 фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea | -лексические единицы по теме «Внешность» | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять короткий монолог -составить и участвовать в диалоге -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Текущий | ||||||
41 | Моя семья (стихотворение) стр.63 | 1 | УРУиН | лексика: literature чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6 устная речь: высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -писать стихотворение по образцу | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | Текущий | ||||||
42 | Обобщение знаний стр.64 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
43 | Проверочная работа №5 по теме « Семейные узы» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
44 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) (9 часов) | |||||||||||||||
45 | Удивительные создания стр.66-67 | 1 | УОНМ | лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2 чтение: поисковое – о животных Индии упр.3,4 | -лексические единицы по теме -правило образования Present Simple | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять короткое высказывание -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -образовывать правильную форму глагола в Present Simple | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | Текущий | ||||||
46 | В зоопарке стр.68-69 | 1 | УОНМ | лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3 грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5 аудирование: упр.4,8 выборочное понимание задан.информ. письмо: описание дикого животного упр.10 устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9 | -лексические единицы по теме -правило образования Present Simple (отрицательные и вопросительные предложения) | - владеть лексическим материалом по теме -составлять короткое высказывание - образовывать правильную форму глагола в Present Simple (отрицательные и вопросительные предложения) - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять короткий диалог в парах -написать рассказ о диком животном | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
47 | Мой питомец стр.70 | 1 | УРиСЗ | лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1 грамматика: настоящее простое время упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5 устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме -составлять короткое высказывание - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать сообщение о домашнем животном на форум | регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Текущий | ||||||
48 | Пушистые друзья стр.71 | 1 | УРУиН | лексика: leaf, sharp упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4 устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме -составлять короткое высказывание - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать сообщение о животном по образцу | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | Текущий | ||||||
49 | Посещение ветеринарной лечебницы стр.72 | 1 | УРУиН | лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4 аудирование: упр.2,3 устная речь: диалог-расспрос упр.5 фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r упр.6 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме -составлять короткое высказывание - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять и вести диалог -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | готовность к выбору профильного образования | Текущий | ||||||
50 | Из жизни насекомого стр.73 | 1 | УРУиН | лексика: important, insect, life, million упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2 аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
51 | Обобщение знаний стр.74 | 1 | Комьинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
52 | Проверочная работа № 6 по теме « Животные со всего света» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
53 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) ( 9 часов ) | |||||||||||||||
54 | Подъем! стр.76-77 | 1 | Комбинированный | лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2 грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 аудирование: упр.4 устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о распорядке дня киногероя упр.8 | -лексические единицы по теме -время -наречия времени | - владеть лексическим материалом по теме -говорить время - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать свой режим дня по образцу | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Текущий | ||||||
55 | На работе стр.78-79 | 1 | УОНМ | лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2 грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3 аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10 письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 | -лексические единицы по теме -Время Present Progressive (настоящее продолженное) | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -употреблять правильную форму Present Progressive (настоящее продолженное) -составлять короткое высказывание -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -написать рассказ по картинке | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
56 | Выходные стр.80 | 1 | Комбинированный | лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4 письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5 | -лексические единицы по теме | -составлять короткое высказывание - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать письмо другу по образцу | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
57 | Главные достопримечательности стр.81 | 1 | УРУиН | лексика: wide, every year упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на осн.прочит. упр.4 письмо: связный текст о известной достопримечательности России упр.5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать сочинение об одной из достопримечательностей России | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Текущий | ||||||
58 | Приглашение к действию стр.82 | 1 | УРУиН | лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение: изучающее упр.2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги-побуждение к действию упр.3 фонетика: правила чтения or, ar упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять и участвовать в диалоге этикетного характера -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Текущий | ||||||
59 | Солнечные часы стр.83 | 1 | УРУиН | лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same чтение: ознакомительное и поисковое упр.2 аудирование: упр.2 письмо: изготовление солнечных часов по инструкции упр.3 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
60 | Обобщение знаний стр.84 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
61 | Проверочная работа № 7 по теме « С утра до вечера» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
62 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) ( 9 часов) | |||||||||||||||
63 | Год за годом стр.86-87 | 1 | Комбинированный | лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3 чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5 аудирование: упр.1,4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7 письмо: интернет-чат о погоде упр.8 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать диалог о погоде | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | Текущий | ||||||
64 | Одевайся правильно стр.88-89 | 1 | Комбинированный | лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2 грамматика: наст.простое – наст.продолженное время упр.6 письмо: описание фотографии по плану упр.9 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5 аудирование: упр.4, с общим пониманием упр.8 устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7 | -лексические единицы по теме -Время Present Simple (настоящее простое) и Present Continuous (настоящее длительное) | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -описать картинку семьи - отличать время Present Simple (настоящее простое) и Present Continuous (настоящее длительное) | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей | Текущий | ||||||
65 | Здорово! стр.90 | 1 | Комбинированный | лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.3 письмо: открытка другу с места отдаха упр.5 фонетика: правила чтения ow, ou упр.2 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -написать открытку другу о выходных своей семьи | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
66 | Климат Аляски стр.91 | 1 | УРУиН | лексика: cool, pack упр.1 чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3 письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Текущий | ||||||
67 | Покупка одежды стр.92 | 1 | УРУиН | лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1 чтение: изучающее упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения sh упр.5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -составлять и вести диалог | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | Текущий | ||||||
68 | Ну и погода! стр.93 | 1 | УРУиН | лексика: sea, wind упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3 аудирование: упр.3 устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1 письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | Текущий | ||||||
69 | Обобщение знаний стр.94 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
70 | Проверочная работа № 8 по теме « В любую погоду» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
71 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 8. Special days (Специальные дни) (10 часов) | |||||||||||||||
72 | Праздники стр.96-97 | 1 | УОНМ | лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4 грамматика: исчисл. и неисчисл.существительные упр.6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3 аудирование: упр.7 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о праздниках в России упр.9 | -лексические единицы по теме - правило употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -употреблять правильную форму исчисляемых и неисчисляемых существительных в соответствии с контекстом -понимать на слух речь одноклассников -написать сочинение о фестивале России | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Текущий | ||||||
73 | Готовим сами стр.98-99 | 1 | Комбинированный | лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2 грамматика: some/any, much/many упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3 аудирование: упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8 устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7, письмо: план празднования дня рождения упр.9 | -лексические единицы по теме -количественные местоимения(some/any, much/many) | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -употреблять правильную форму some/any, much/many -написать меню на День рождения | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
74 | У меня день рождения стр.100 | 1 | Комбинированный | лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7 устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать статью о традициях празднования Дня рождения в России | регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Текущий | ||||||
75 | День благодарения стр.101 | 1 | УРУиН | лексика: Thanksgiving Day чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Текущий | ||||||
76 | Заказ блюд в ресторане стр.102 | 1 | УРУиН | лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1 чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3 аудирование: упр.1b устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения g, g+e,i | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | Текущий | ||||||
77 | Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне стр.103 | 1 | УРУиН | лексика: back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2 письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | Текущий | ||||||
78 | Обобщение знаний стр.104 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
79 | Проверочная работа № 9 по теме « Специальные дни» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
80 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
81 | Контрольный срез в рамках промежуточной аттестации | 1 | УКЗ | -понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок; -читать и понимать содержание текстов, предложений; -уметь восстанавливать грамматически правильно предложения; -уметь составлять короткий рассказ по теме | регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. познавательные: находят единственный способ решения задач. коммуникативные: контролируют действия. | -формирование адекватной позитивной самооценки | Промежуточный | ||||||||
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем) (9 часов) | |||||||||||||||
82 | За покупками стр.106-107 | 1 | Комбинированный | лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1 грамматика: артикли a/an – the упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4 письмо: связный текст об известном магазине в России упр.7 фонетика: правила чтения i, y | -лексические единицы по теме - артикли a/an – the | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -правильно употреблять необходимый артикль a/an – the -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -составлять и вести диалог -написать статью о знаменитом магазине России | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между | Текущий | ||||||
83 | Давай пойдем стр.108-109 Повторение грамматики | 1 | УОНМ | лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2 грамматика: must/mustn’t упр.4,5 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3 аудирование: упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8 письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9 устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6 | -лексические единицы по теме -Модальный глагол must | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -владеть грамматическим материалом по теме «Модальные глаголы» -написать сочинение о каком-нибудь событии нашего города | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
84 | Не пропустите! стр.110 | 1 | УРиСЗ | лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3 аудирование: упр.2 письмо: отзыв на фильм упр.5 устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -описать любимый фильм | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Текущий | ||||||
85 | Оживленные места в Лондоне стр.111 | 1 | УРиСЗ | лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2 аудирование: упр.2 письмо: связный текст об известном районе Москвы упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
86 | Как пройти…? стр.112 | 1 | УРиСЗ | лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения ck упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -составлять и вести диалог | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью | Текущий | ||||||
87 | Математика стр.113 | 1 | Комбинированный | лексика: change, coin, pence, penny, pound упр.1 чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2 письмо: плакат/постер о российских монетах упр.6 устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Текущий | ||||||
88 | Обобщение знаний стр.114 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
89 | Проверочная работа № 10 по теме «Жить в ногу со временем» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
90 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) (15 часов) | |||||||||||||||
91 | Путешествия и отдых стр.116-117 | 1 | УОНМ | лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2 грамматика: can/can’t упр.5.6 чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3 аудирование: упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 фонетика: правила чтения ch, j уп.7 | -лексические единицы по теме -Модальный глагол can | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита -владеть грамматическим материалом по теме «Модальные глаголы» -написать рекламу об отдыхе | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | Текущий | ||||||
92 | Летние удовольствия стр.118-119 | 1 | УРиСЗ | лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3 грамматика: will упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: диалог –побуждение к совместному действию упр.3b письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7 | -лексические единицы по теме -правила употребления will(утвердительная,отрицательная,вопросительная формы) | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -владеть грамматическим материалом по правилу употребления will (утвердительная, отрицательная, вопросительная формы) | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Текущий | ||||||
93 | Просто записка … стр.120 | 1 | УРУиН | лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1 грамматика: аббревиатура упр.3,4 чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2 устная речь: микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b письмо: записка другу (по плану) упр.5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -написать записку друзьям | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Текущий | ||||||
94 | Поехали! стр.121 | 1 | Комбинированный | лексика: team, win чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1 устная речь: высказывания на осн.прочит. упр.1 письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | Текущий | ||||||
95 | Как взять напрокат (велосипед, автомобиль) стр.122 | 1 | УРУиН | лексика: ordinary, rent, sign, per day упр.1 чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3 аудирование: упр. 2 устная речь: диалоги этикетного зхарактера упр.4 фонетика: правила чтения o, a упр.5 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию -произносить и различать буквы и звуки английского алфавита | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Текущий | ||||||
96 | География стр.123 | 1 | Комбинированный | чтение: поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3 письмо: комикс о походе упр.4 | -лексические единицы по теме | - владеть лексическим материалом по теме - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию -отвечать на запрашиваемую информацию | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Текущий | ||||||
97 | Обобщение знаний стр.124 | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Текущий | ||||||||
98 | Проверочная работа № 11 по теме «Каникулы» | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Тематический | ||||||||
99 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Тематический | ||||||||
100 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (1,2 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
101 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (3,4 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
102 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (5,6 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
103 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (7,8 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
104 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (9 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
105 | Решение тренировочных упражнений в формате ГИА (10 МОДУЛЬ) | 1 | УКЗ | -систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по темам. | регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. познавательные: умение обмениваться коммуникативные: знаниями с членами группы. умение делать выводы. | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. | Текущий | ||||||||
Расшифровка сокращений:
УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УРиСЗ - урок развития и систематизации знаний
УРУиН - урок развития новых знаний
УКЗ - урок контроля знаний
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая Программа к учебнику Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс. (ФГОС)
Программа разработана в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа к учебнику Spotlight 11 для гуманитарного класса.
В документе содержится пояснительная записка к курсу и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа к учебнику Spotlight 7 класс
Рабочая программа...
Рабочая программа к учебнику Spotlight 6 класс
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развити...
Рабочая программа к учебнику Spotlight авторов Virginia Evans, Jenny Dooley для 6 класса
Рабочая программа к учебнику Spotlight авторов Virginia Evans, Jenny Dooley для 6 класса...
Рабочая программа к учебнику Spotlight 5 класс
Рабочая программа 5 класс...