Рабочая программа и тематическое планирование 2 класса по УМК М.З.Биболетовой
рабочая программа по английскому языку на тему

      «Согласовано»

Зам. директора

по УВР

_______/Е.В. Серохвостова/

31.08.2015г.

Принято

Решением Педагогического

                                    совета

протокол №1 от 31.08.2015г.

             «Утверждаю»

            Директор МБОУ

         «Зиняковская ОШ»

       _________П.В. Ермолаев

       пр. №____ от 31.08.2015г.

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

Из них

проекты

контрольные

работы

1

Здравствуй, Английский!

18

-

-

2

Добро пожаловать в наш театр!

14

1

1

3

Давайте читать и говорить по-английски!

22

1

1

4

Познакомься с моими друзьями

14

1

1

ВСЕГО за 2 класс

68

3

3

1

Добро пожаловать в лесную школу!

18

1

1

2

Уроки в лесной школе

14

1

1

3

Поговорим о новом друге

20

1

1

4

Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям

16

1

1

ВСЕГО за 3 класс

68

4

4

1

Любимое время года.

8

-

1

2

Английский дом.

8

1

1

3

Жизнь в городе и селе.

8

-

1

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

10

1

1

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

11

-

1

6

В магазине одежды.

9

1

1

7

Моя школа.

14

1

2

ВСЕГО за 4 класс

68

4

8

ИТОГО

204

11

15

2 класс

3 класс

4 класс

Знакомство.

 С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

13 часов

Я и моя семья. 

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

5 часов

31 час

14 часов

Мир моих увлечений.

 Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

9 часов

4 часа

5 часов

Я и мои друзья. 

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

30 часов

23 часа

Моя школа. 

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

4 часа

9 часов

Мир вокруг меня.

 Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

6 часов

21 час

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

1 час

10 часов

14 часов

итого

68 часов

68 часов

63 часа+ 5часов резервные

204

2 класс

3 класс

   4 класс

Базовый уровень (Будут сформированы)

•  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Повышенный уровень (получит возможность для формирования)

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
•  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
•  компетентности в реализации основ гражданской  идентичности в поступках и деятельности;2 -4 кл.
•  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;2-4 кл.
•  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
•  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

2 класс

3 класс

4 класс

Аудирование

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Графика, каллиграфия, орфография

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; ; модальные глаголы can, must; личные, притяжательные и местоимения; количественные числительные (до 10) .

Аудирование

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Письмо

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

Графика, каллиграфия, орфография

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные.

Выпускник научится:

Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки

оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

УУД                 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Самостоятельно формулировать цели урока.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
• Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
• Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.
• Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
• Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
• Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
• Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
• Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

1

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Знакомство с английским языком: страна, столица. Знакомство: приветствие, имя, прощание

Социально-бытовая сфера. Я и моя семья

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

 - звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

 Понять на слух:

 -выражения классного обихода;

 -диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Представиться и узнать имя партнера

2

2. Буква «Aa». «Кто ты?»

 Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

 - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

 - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;

- написать букву Aa

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писать буквы.

Представиться и узнать имя партнера

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

3

3. Буква «Bb». Знакомство. Жесты счёта

Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Называть и  писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

4

4. Буква «Cc». Счет от 1 до 10

Социально-бытовая сфера Знакомство. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Называть и писать буквы.

Считать в пределах 10, называть возраст.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

5

5. Буква «Dd». Мои увлечения

Социально-бытовая сфера.

 Я и моя семья.  Я и мои друзья

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:  звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

-интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока; прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; отдать команду в игре; составить диалог по теме «Совместные увлечения/ занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;- написать букву Dd

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

6

6. Буква «Ее». Мои занятия

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух: - звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки в графический символ [i:] в Ee; написать букву 

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Называть и писать буквы.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

7

7. Буква «Ff». Рассказ о себе

Социально-бытовая сфера.

 Я и моя семья.  Я и мои друзья

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:  звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; понять рассказ персонажа; понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [ef] в Ff; написать букву

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

8

8. Буква «Gg». Разговор  по телефону

Мои занятия. Совместные занятия. Разговор по телефону

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:  звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg; написать букву Gg;  написать слова с изученными буквами

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

9

9. Буква «Hh». Рассказ о собеседнике

Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух: звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; различить на слух притяжательные местоимения his / her; понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh; написать букву Hh;  написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

10

10. Буква «Ii». Рассказ об однокласснике

Социально-бытовая сфера

Знакомство.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец; составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки в графический символ [αı] в Ii; написать букву Ii; слова 

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

11

11. Буква «Jj». Рассказ о себе и о друзьях

Социально-бытовая сфера

Знакомство.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных  и вопросительных предложений; понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj; написать букву Jj;  написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

12

12. Буква «Kk». Повелительное наклонение

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;  описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упр:перевести звуки в графический символ [keı] в Kk; написать букву Kk

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Называть и писать буквы.

Вести диалог в ситуации знакомства.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

13

13. Буква «Ll». Презентация лексики по теме «Школьные принадлежности»

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности»  с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их; назвать животных и сказать, что они умеют делать

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки в графический символ [el] в Ll; написать букву Ll; написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

14

14. Буква «Mm». Рассказ о животном

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке»  с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; отдать и выполнить распоряжения; рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm; написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; применять схемы для получения информации.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

15

15. Буква «Nn». Презентация лексики по теме «Цвет»

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине»  с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; понять вопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn; написать букву Nn; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания.

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Называть и писать буквы.

16

16. Буква «Оо». Диалог-расспрос «Знакомство»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №1

18

Привет, английский!

17

17. Буква «Pp». Рассказ о себе с опорой на модель

Социально-бытовая сфера

Я и мои друзья.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;  написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме.

Называть и писать буквы.

18

18. Буква «Qq» Обобщающий урок «Праздник осени»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,  выразить просьбу

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq  со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графич символ [kju:] в Qq; написать букву Rr; написать слова c изученными буквами

Познавательные: умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Назвать членов своей семьи

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

19

1.Инструктаж по ОТ и ПБ. Буква «Rr». Презентация лексики по теме «Семья»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья.

Мои родственники: имя, возраст

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель; описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr  со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr; написать букву Rr; написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Называть и писать буквы.

Рассказать о своей семье, кто изображен на картинке

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

20

2. Буква «Ss». Диалог-расспрос по теме «Моя семья»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss  со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражн:перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss; написать букву

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

21

3. Буква «Tt». Диалог-расспрос по теме «Моё любимое животное»

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное и персонажа (кто, возраст, цвет, что умеет делать); используя грамм. модель; расспросить одноклассника о его любимом животном; предложить  сделать что-нибудь вместе

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt  со звуковым; прочитать вслух слова

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt; написать букву Tt;  написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

22

4. Буква «Uu». Множественное число существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грам модели; описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu  со звуковым; прочитать вслух слова ыми буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu;  написать слова с изученными буквами

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

23

5. Буква «Vv». Презентация лексики по теме «На ферме»

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; рассказать о животных на ферме; составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv; написать букву Vv;  написать слова с изученными буквами

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

24

6. Буква «Ww». Диалог-расспрос «На ферме»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;- понять вопросы персонажа  по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Ww; слова

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

25

7. Буква «Xx». Диалог-расспрос по теме «Семья моего друга»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Xx;  написать слова с изученными буквами

Личностные: желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Рассказывать о семье.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

26

8. Буква «Yy». Презентация лексики по теме «Спорт»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных; понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Yy; написать слова с изученными буквами

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

27

9. Буква «Zz». Диалог-расспрос по теме «Занятия спортом»

Социально-бытовая сфера

Я и моя семья.  Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Zz;  написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в парах.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Называть и писать буквы. Уметь писать слова, списывать предложения и тексты. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об их спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

28

10. Повторение по теме  «Спорт. Мои увлечения»

Социально-культурная сфера. Социально-бытовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;  написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умения структурировать знания; сжато передавать содержание услышанного.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №2

14

Добро пожаловать в наш театр!

29

11. Актуализация изученных английских букв и звуков

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Совместные занятия

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

30

12. Урок-обобщение по теме «Английский алфавит»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Личностные: желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорить о спортивных увлечениях с использованием изученных ЛЕ

31

13. Контрольная работа «Проверь себя»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

32

14. Анализ работ. Проектная работа «Праздник алфавита»

Презентация проекта книги «The ABC»

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

33

1 Инструктаж по ОТ и ПБ. Презентация лексики по теме «Мой дом»

Социально-бытовая сфера. Знакомство. Я и моя семья.

Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Расспросить партнера, где он живет

Назвать свое место жительство

34

2.Диалог-расспрос по теме «Мой дом»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

-  понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия по плану.

Познавательные: использовать знаково-символичные средства.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

35

3. Употребление глаголов в 3 л. ед. числа в Present  Simple

Социально-бытовая сфера. Знакомство. Я и моя семья.

Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух специальные вопросы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы в слова

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей.

36

4. Чтение буквы «Ii» в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;  понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

37

5. Прилагательные для описания людей и животных

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.

 Социально-культурная сфера.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;  понять содержание загадки по темам  «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;  описать внешность и характер любимого животного;  составить диалог-расспрос по ситуации   «Внешность / Характер»,   используя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить   лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

38

6. Чтение буквы «Аа» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по ситуации   «Внешность / Характер»,   используя графический план

Чтение

- прочитать короткие тексты о  животном с извлечением необходимой информации;- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;  заполнить кроссворд 

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

39

7. Множественное число существительных

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;  описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;  выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;  записать прилагательные в правильном порядке

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

40

8. Притяжательный падеж английских существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;  понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяж падеже; вписать слова в предложение

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

41

9. Чтение буквы «Ее» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план; описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием  ey [eı]; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

42

10. Чтение буквосочетания «ck»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух  предложения  с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

43

11. Активизация чтения слов в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения  с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных ЛЕ

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты. Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

44

12. Чтение буквы «Оо» в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog”

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ  о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения  с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов  is, have, can; исправить и написать правильный вариант предложений

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

45

13.Чтение буквосочетания «th», «x»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.  

Социально-культурная сфера.

Учебно-трудовая сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;  различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;  рассказать о том, что делают друзья

Чтение

- прочитать вслух предложения  с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey, ck и  th; прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;  переделать предложения по образцу; заполнить таблицу по образцу

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

46

14. Употребление артиклей «a, the» с существительными в единственном числе

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;  различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;  составить диалог этикетного характера ;   окончание текста о животных и рассказать о том, что делают друзья Чтение

- прочитать вслух предложения  с  Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями  ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;  прочитать про себя и понять текст о животных;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамм упр: заполнить кроссворд по теме; вставить пропущенные слова 

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

47

15. Чтение буквы «Uu» в закрытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения  с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об увлечениях с использованием изученных ЛЕ

48

16. Активизация правил чтения гласных букв в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

49

17.Чтение буквы «Ее» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня. Социально-культурная сфера

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee  и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

50

18. Мой любимый персонаж

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Личностные: положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах.

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №3

21

Давайте читать и писать по-английски!

51

19.Урок-обобщение по теме «Давайте читать и писать по-английски!»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.

52

20. Контрольная работа «Проверь себя»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

53

21.Анализ работ. Проектная работа по теме «Я и мои друзья»

Презентация закладки с загадкой о любимом животном

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат

Юнит №4

11

Познакомьтесь с моими друзьями!

54

1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Чтение буквы «Ii» в открытом слоге

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья. Мир вокруг меня

Социально-культурная сфера.

Мое первое знакомство с Англией

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii  в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной  -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; выписать слова с непроизносимой конечной гласной  -е

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

55

2. Диалог-расспрос по теме «Черты характера»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план; рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;  составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»; высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;  дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об увлечениях с использованием изученных ЛЕ

№ п/п

Дата проведения

К-во

час

Тема урока

Федераль-ный компонент образова-тельного гос стандарта

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

по плану

факти-чески

предметный результат

УУД

личностный результат