Рабочая программа УМК В.П. Кузовлев 2 класс
рабочая программа по английскому языку на тему

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 519

Московского района Санкт-Петербурга

Согласована                                                       Утверждена

на Педагогическом совете                         Директор ГБОУ школы №519

ГБОУ школы № 519                                         Московского района

Московского района                                             Санкт-Петербурга

Санкт-Петербурга                          _______________Г.А.Ткачева

протокол №_____от______                   от «_____» ___________2014года

«___»__________2015 года                                        приказ № ____

Рабочая программа

по английскому языку

для 2 класса

уровень (базовый)

срок реализации программы

2015/2016 учебный год

Коллектив учителей высшей квалификационной категории

Антонова Татьяна Николаевна

Гуськова Надежда Львовна

Никитина Наталья Викторовна

Яковлева Светлана Семеновна

68 часов

Санкт-Петербург

2015/2016 год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 (зарегистрирован в Минюсте России 17 февраля 2011 года), Приказом Министерства образования и науки РФ от 28 мая 2014 года №594, курсов, дисциплин (модулей)» (Инструктивно-методическое письмо и Положением о разработке рабочих программ ГБОУ средней образовательной школы № 519, а также на основании

• Закона Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 (редакция от 17.07.2013) «Об образовании Санкт-Петербурга принят 3С Санкт-Петербург от 26.06.2013 года.
• Образовательной программы начального общего образования ГБОУ № 519 (1-4 классы)
• Учебного плана ГБОУ № 519 на 2015-2016 учебный год

Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю, в том числе 4 часа на 4 контрольных работ) в соответствии с учебным планом с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников, в программе предусмотрены часы повторения и резерва. В учебном методическом комплексе (УМК) – Учебник для общеобразовательных организаций в двух частях Английский язык  2 класс в, авторы В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 5-е издание, Москва «Просвещения» 2015 год,  аудиокурс, Москва, «Издательство «Просвещения» 2015 г.

2. Общая характеристика учебного предмета

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс формирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

В процессе изучения английского языка по УМК Английский язык 2 класс  реализуются следующие

 Цели

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, группе; 

 - формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка,

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка,

- расширение лингвистического кругозора,

- формирование толерантного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» во 2-м классе, формулируются следующие

 Основные задачи

- формировать у учащихся отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

- создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

- воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

- включать учащихся в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

- обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, а также учебному сотрудничеству.

 Авторская программа В.П. Кузовлева позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Она предлагает учащимся возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, составление Проектов и т.д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья», «Друзья», «Транспорт», «Животные», «Путешествие», «Праздники»;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. списывать слова и вставлять буквы;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя рабочую тетрадь - делать в них запись, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным героям из мультфильмов;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель»;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

3. Информационно-техническая оснащенность кабинета

4. Межпредметные связи

Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Выделяется два направления в осуществлении метапредметных связей иностранного языка с другими учебными предметами. Первое направление связано с расширением предметно-содержательного плана чтения на иностранном языке за счет обогащения экстралингвистической информацией из разных предметных областей. Второе направление предполагает совершенствование общеучебных умений по работе с текстом и формирование на их основе таких метапредметных специфических умений, которые позволили бы усилить эффективность обучения чтению на иностранном языке. Данные умения нацеливали бы учащихся на актуализацию и систематизацию знаний, полученных ими в курсе иностранного языка и других предметов, а также на их последующее применение на занятиях по иностранному языку и другим учебным предметам.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные метапредметные связи.

.

Учет возрастных особенностей младших школьников

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер и это соответствует возрастным особенностям младших школьников, для которых активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Таким образом, данная программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Метапредметные результаты достигаются на уроках через следующие учебно-познавательные действия.

Универсальные учебные действия

Рабочая программа предусматривает следующие эффективные формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- фронтальные.

методы:

- словесные (диалог этикет, мини-рассказ)

- наглядные (использование плакатов, рисунков, фотографий)

-практические (упражнения)

 и средства:

- печатные (учебники)

- аудиовизуальные (CD-диски)

- наглядно-плоскостные (рисунки, плакаты)

Виды и формы контроля:

Виды:

 текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы промежуточного и итогового контроля:

- лексико-грамматические тесты;

- лексические диктанты (вставить букву в слово);

- устный опрос.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Учет достижений учащихся соответствует с системно-деятельным подходом ФГОС и предлагает следующие способы оценивания:

- оценивание учителем результатов деятельности учащихся

(устные высказывания, лексические диктанты(вставить букву в слово)

-самооценка (индивидуальные работы самоконтроля, Портфолио)

Выполнение тестовых заданий и упражнений – 100% - 80% - «5»,  70% - 6о% - «4», 50 % - «3», ниже 50% - «2».

К детям, имеющим отклонения разного характера (в том числе поведенческого) применяются щадящее отношение. Разрешается переписывать диктанты, дорабатывать устные ответы до положительной оценки.

Критерии оценивания говорения

Используемый учебно-методический комплект

1. Учебник для образовательных организаций в двух частях 5-е издание Английский язык  2 класс, автор В.П. Кузовлев  Москва, «Просвещение» 2015год

2. Английский язык 2 класс Рабочая тетрадь Пособие для учащихся образовательных организаций 5-е издание Москва, «Просвещение» 2015 год

3. Аудиокурс для занятий в классе и дома.

5. Содержание рабочей программы

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

В учебнике для 2 используется комплексный подход, т.е. взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.

Предметное содержание речи

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии. Обязанности, любимые занятия. Праздники, отдых. Покупки, любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом, квартира: мебель, интерьер, моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья (внешность, одежда, любимые занятия). Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, книги. Спорт. Занятия спортом.

Моя школа. Школьные предметы, принадлежности. Классная комната. Распорядок дня. Занятия на уроках и переменах. Каникулы. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимое животное. Животные в цирке, на ферме, в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Учебно-тематический план

6. Тематическое планирование

Тематическое планирование 2 класс (В.П. Кузовлев)

68 часов

(2 часа в неделю)

Данная рабочая программа полностью соответствует примерной рабочей программе по английскому языку и реализуется на основе УМК, созданного под руководством В.П. Кузовлева  и др. и учебника Английский язык 2 класс  5-е издание Москва, «Просвещение» 2015 год. Программа составлена на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю, в том числе 4 часа на 4 контрольные работы) в соответствии с учебным планом с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

7. Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя

Основная:

 Учебник в двух частях Английский язык  2 класс, авторы В.П. Кузовлев,

Э.Ш. Перегудова, 5-е издание Москва, «Просвещение» 2015

Английский язык Рабочая тетрадь 2 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций  5-е издание Москва, «Просвещение» 2015

Дополнительная

Рабочие программы В.П. Кузовлев, Английский язык 2-4 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2013

Литература для учащихся

Основная

Учебник в двух частях Английский язык  2 класс, авторы В.П. Кузовлев,

Э.Ш. Перегудова, 5-е издание Москва, «Просвещение» 2015

Английский язык Рабочая тетрадь 2 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций  5-е издание Москва, «Просвещение» 2015

Дополнительная

Аудиокурс В.П.Кузовлев Москва «Просвещение» 2015 год - диск для прослушивания и выполнения заданий дома

.

8. Планируемые результаты изучения английского языка

 УМК авторов В.П. Кузовлева, Э.Ш. Перегудовой  Английский язык 2 класс

 5-е издание  Москва «Просвещение» 2014 год позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, составление Проектов. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В процессе изучения английского языка по УМК Английский язык 2 класс  планируются достигнуть определённых личностных, метапредметных, предметных результатов

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы художественной детской литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

           Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

        В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащиеся 2 класса научатся:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении  учащиеся 2 класса научатся:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

В аудировании учащиеся 2 класса научатся:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении учащиеся 2 класса научатся читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание чтения на английском языке

В письме   учащиеся 2 класса научатся:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам.

Коммуникативные умения:

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!”). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки»  учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”, “Write it right”, “All About Me”.

Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “My Friend” (2 класс).

Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me”, в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы).

• Графика и орфография:

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии, правильное прочтение основных орфограмм и их написание в словах. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи:

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
• интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
• оценочная лексика (Great! etc.);
• лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
• речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи.

Грамматическая сторона речи:

1. Имя существительное

• имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

• одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

• множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

• положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

• количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

• личные местоимения в именительном падеже;
• притяжательные местоимения;
• указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);
• неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

• глагол to be в настоящем простом времени;
• глагол have got;

-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

• видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
• модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
• -глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

• наречие степени (very).
• наречие места (there).

-наречие образа действия (well);

8. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from,  with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка.  Вопросительный знак.