Рабочая программа по английскому языку 7 класс (В.П.Кузовлев)
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Маломихайловская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области»

       Рассмотрено                                Согласовано                               Утверждаю

Председатель МС                    Заместитель директора               Директор МБОУ

________ М.Ю.Драчёва         школы по УВР МБОУ                «Маломихайловская ООШ»

Протокол №   от                 «Маломихайловская ООШ»          ________ Л.А.Супрунова

«  »  августа   2013 г.             _________ М.Ю.Драчёва.              Приказ №     от

                                                    «  »  августа   2013 г                  «    »   августа  2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 7 класса

 по учебному предмету «Английский язык»

Базовый уровень

Учитель: Попова И.П.

.

2013

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Английский язык» для 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы по английскому языку (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений (Примерные программы основного общего образования по английскому языку. Сборник нормативных документов /составители Э. Д. Днепров ,  А. Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2008.)

Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1. обучение продуктивным видам деятельности, а именно говорению 
2. совершенствование  произносительных навыков
3. обучение монологической и диалогической речи.( запрос информации, объяснение, согласие, отказ, приглашение, побуждение к действию )
4. обучение трем наиболее распространенным видам чтения: чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания прочитанного (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information).
5. совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла
6. обучение трём видам аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); в) аудирование с извлечением конкретной информации (listening for specific information).
7. работа над письменной речью (письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом).
8. формирование устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.
9. развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности
10. воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.
    
    

Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 7 классе обучение в объеме 3 часа в неделю, 105 часов в год,

Контрольных работ- 4

Рабочая программа реализуется в УМК «Английский язык» для 7 класса и включает в себя:

Учебно-методический комплект для учителя:  

1. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразов. учреждений.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-368с
2. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Книга для учителя к учебнику English-7.- М.: Просвещение, 2008.- 68с

3. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык Электронное приложение

Учебно-методический комплект для учащихся:

1.В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразов. учреждений.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2008.-368с

2.В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику English-7.- М.: Просвещение, 2011

3. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Книга для чтения  к учебнику English-7.- М.: Просвещение, 2011

    Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 7 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся 7 класса должны:

знать/понимать

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
• читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);писать личное письмо с опорой на образец

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование

Основное содержание курса

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям (18 часов)

Досуг и увлечения.

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея (20 часов)

Школьное образование.

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности (16 часов)

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Знаменитые люди и их достижения (26 часов)

Речевые умения

Говорение

 Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

 При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
• правильно оформлять адрес на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

        Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

 Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–6 классах, так и нового. Лексический запас составляет 331 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах тематики 7 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to look forward to, a waste of time, to set a record, etc.);
• интернациональная лексика (an orchestra, a secret, a cosmonaut, an astronaut, etc.);
• многозначные слова (set – 1) помещать, ставить, класть 2) поднимать 3) основывать, учреждать, организовывать; time – 1) время 2) раз);
• синонимы (to damage – to destroy – to spoil, to be keen on – to be fond of);
• антонимы (to appear – to disappear);
• фразовые глаголы (to give up, to fall out, etc.);
• речевые функции: asking someone to say something again (I am sorry, what did you say? I beg your pardon. Could you repeat …, please?); accepting a suggestion (I’d love to. Certainly.); asking for meaning (What do you mean? Can you explain what you mean by …?); asking if someone can do something (Do you know how to …? Do you know anything about …?); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but …); saying you agree (How true. I’m with you there.); saying you are bored (Actually, I don’t find …/it very interesting. It sounds boring.); saying you are excited (Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun.); saying you are ready to do something (I’d be happy to …, No problem. Why not?); saying you are worried (I’m worried about … I’m (very) concerned about …); saying you can do something (I know how to … I’m really (quite) good at …); saying you don’t understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t (quite) get you.); saying you partly agree (Yes, maybe, but … Agreed, but …); showing you are listening (Really? Indeed? I see.); suggesting (How about …? We might (as well) … Why don’t we …?);
• основные способы словообразования:

• аффиксация: суффиксы существительных (-ment (experiment, ornament), -tion (donation, contribution, pollution), -er (winner, writer), -or (actor), -ian (musician), -ist (pianist, specialist), -ledge (knowledge); прилагательных (-al (environmental), -ive (attractive), -ful (beautiful), -ed (bored), -ing (boring); наречий (-ly (properly, friendly, wisely); приставки прилагательных (im- (impossible), in- (inexpensive), un- (uneasy), глаголов (dis- (disappear), re- (reuse, recycle);
• словосложение (N + N – time + table = timetable, Adj + N – wild + life = wildlife, high + light = highlight, N + V – baby + sit = babysit);
• конверсия (to award – an award, a volunteer – to volunteer, a support – to support).

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное

• существительное в качестве определения (a school uniform).

2. Артикль

• неопределённый, определённый, нулевой артикли: с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии; с именами собственными (с названиями общественных зданий, мест отдыха, фестивалей, конкурсов, соревнований, театров, музеев); с географическими названиями (городов, стран, рек, океанов, морей, гор и т.д); с уникальными предметами/вещами/объектами (the Moon, the Sun, etc), после слов a type of, a kind of, a sort of.

3. Имя прилагательное

• образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (far – farther – farthest);
• прилагательные, оканчивающиеся на -ed (interested), -ing (interesting);
• прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т. д.

4. Имя числительное

• количественные числительные (hundred, thousand, million (hundreds of schools).

5. Местоимение

• местоимения most/most of, both;
• возвратные местоимения.

6. Глагол

• глаголы в страдательном залоге: в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
• форма глагола c окончанием -ing (like swimming, go on reading, thank you for helping, be worth seeing, take part in planting, etc.);
• неопределённая форма глагола в конструкциях:

• сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let (I want you to come home at 5.);
• прилагательное + неопределённая форма глагола (interesting to play with);
• -инфинитив в качестве определения (the first/the last/the only to do sth);
• страдательный залог с неопределённой формой глагола (They are allowed to visit the zoo once a week.);
• неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели;

• глагольные идиомы (get up, get on with, etc.);
• вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа So do I, Neither can I.

7. Наречие

• наречия, образованные с помощью суффикса -ly (quickly); 
• наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); 
• наречия high/highly, hard/hardly, late/lately;
• степени сравнения наречий, включая исключения;
• место наречий неопределённой (always, often, seldom, never, usually, sometimes) и определённой (every day, every week, once a week, twice a week, three times a month) частотности в предложении.

8. Сложное предложение

• прямая и косвенная речь;
• сложноподчинённые предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who/that/which/whose;
• дополнительными с союзом that.

Формы и средства контроля.

Контрольная работа № 1

Listening

      You will hear the   text then do the

corresponding test.

Текст для аудирования:

      Hi! I’m David. I’m 13 and in the third form at school. School starts tomorrow, yuck! I hate the first days back to school, but on the whole I like school. This year we have to study eleven subjects. My best are history, geography, English and biology, but my favourite are biology, history and of course PE with any sporting activity. I’m happy to be the captain of our school hockey team. I’m glad there’s no strict uniform at our school. We have to wear just clean and neat clothing.

      My name is Linda. I’m 12 and I’m in the second form of a large comprehensive school in Norwich. Our school isn’t very strict but we have to wear a red and grey uniform. I think it’s a waste of money. I’m sorry we are not allowed to wear jeans, they are so comfortable. School is my favourite place. I like most of the subjects, especially French and the English literature, but I hate maths, it’s boring. Besides, I meet my best friends here every day. But there is one thing I’d like to change. I wish the lessons didn’t start so early. We have to be at school by 8.30.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

1 David. is 13 

2 David.is  in the third form at school

3 David. likes the first days back to school

4 This year he has to study eleven subjects.

5 His favourite subject is  maths,

6 He has to wear just clean and neat clothing.

7  Linda is in the second form of a large comprehensive school in Norwich.

8 she has  to wear a red and grey uniform

9 She  likes most of the subjects, especially French and the English literature

10 She has to be at school by 8. o ‘clock

Reading

I Like Learning at School

A Week at Wendle School

We arrive at school every ,morning before, 9 o'clock. We bring our homework with us and give it to the teacher. When we are late, there's trouble! On Mondays, Wednesdays and Thursdays our first lesson is Maths. We have Maths after break on Fridays, too. We learn Geometry, Algebra and Arithmetic. Our teacher is Mr Stern.

We learn French at 10 o’clock on Tuesdays and at 2 o'clock in the afternoon on Wednesdays and Fridays. We learn grammar in class. We try to speak French in the language laboratory, It's fun - but Wet can’t say much!'

Geography lessons are on Mondays and Thursday. at 11.10. We're learning about Japan. It's interesting. But we'd like to go to Japan!

Every day at 12 o'clock, we have games or gymnastics. When it rains, we do gym indoors. When the weather is good we play football outside. After that., it's dinner time. We're' always hungry!

After dinner, .three times a week, we do cookery or woodwork. Most of the boys do woodwork and some of the girls do, too. But some of the boys do cookery. It's nice for their mothers!

Everybody does art at '2.40 on 'Fridays. We paint and draw' and some people learn pottery, too. We do art for one hour and twenty minutes. School finishes at 4: o'clock. We learn science three times a week: first lesson on Tuesdays, from  2.40 to 4 o’clock, Wednesdays, and at 10 o'clock on Thursdays. Here we are learning about water and air.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

1 We arrive at school every ,morning before, 9 o'clock.

2 When we are late, there is no trouble

3. They learn1Algebra, Geometry, and Arithmetic.

4. They try to speak French in the language laboratory.

5. . They are learning about China and want to go there.

,6. When it rains they do gym outdoors. ;

7. They play football when the weather is good.'

8. They have cookery and woodwork after dinner.

9. Most of the boys do woodwork but some of them do cookery.

 10. On Fridays they do Art.

11. They learn about water and air when they have History.

12. School finishes at 4 o'clock.

Speaking

1. Tell your foreign friend about your school
2. ask your partner about his school

Writing

Write your foreign friend a letter about your school

Контрольная работа № 2

Listening

1. LISTENING COMPREHENSION. Формат задания — matching.

      Проверяется уровень развития умения понимать на слух.

Текст для аудирования:

—  Do we recycle enough?

1. No. We should have bins placed along roads to make collecting cans and rubbish easier. What we have is not enough because we are still wasting natural resources.

2. We can never recycle enough. Empty cans are worth money, so why not save them — either for extra pocket money or for charity. Every little bit does help.

3. No. Recycling is important for the environment making the world a better place. We should introduce more schemes so that people have to clean up in and around their homes — or pay a fine.

4. There are lots of recycling bins at supermarkets and shopping centres for household waste. But industries should recycle their waste too. They often don’t seem to care that they are polluting the planet.

5. We could all make a bigger effort to recycle. It’s so easy to throw empty cans and bottles in the bin — we just have to stop and think what we are doing to the planet. I’m sure we could all make a difference.

Ключи: Speaker 1 — B; Speaker 2 — D; Speaker 3 — C; Speaker 4 — A; Speaker 5 — F.

Reading

Monsters of the Sea'?

People have always been afraid of sharks. Films have shown them as monsters. But now these animals are in danger, like many others.

In recent years, shark meat has become a popular food in America. Too much fishing has begun to reduce the numbers of some kinds of shark. Some people say this is a good thing. Sharks kill about twenty five people a year near the world's beaches. Are we going to help sharks, or, are they going to become extinct?' It's hard to solve the sharks'  'image' problem and  change people's minds about them. Sharks are hunters and so they naturally kill. But actually elephants  kill more people than sharks every year - and everyone likes elephants!

Sharks are very important for the world's oceans. They eat unhealthy fish and keep the numbers of different kinds of sea animals in balance. Now scientists are trying to.find ways to protect these animals. They have been in the oceans for 350 million years. Perhaps they can survive a little longer.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

Te s t

1. Films have shown sharks as monsters.

2. Sharks are in danger like many others.

3. Shark meat has become a popular food only in Canada.

4. The number of some kinds of shark has reduced because of much fishing.

5. All people say this is good that a number of some kinds of shark has reduced.

6. Sharks are not monsters because they don't kill anybody.,

7. It's not hard to solve sharks 'image' problem.

8. Sharks are hunters so they naturally kill.

9. Elephants kill less people than sharks, so people like them. .

10, Sharks ate very important for the world's oceans because they kill unhealthy fish.

11. Sharks have been in the oceans for 200 years.

12 Now scientists are trying to.find ways to protect these animals.

Speaking

3. Tell your foreign friend about the environment problems in your country
4. ask your partner about the environment problems in his country

Writing

Write your foreign friend a letter about the environment problems in  your country

Контрольная работа № 3

Listening

      You will hear the   text then do the

corresponding test.

Florence Nightingale was a famous British nurse. She was horn in 1820. Her family was rich and she didn't have to work. But one day she decided that she wanted to become a nurse.

1n 1850 .he went to Germany and studied very hard.

When she returned to Britain she became the Director of the London women's Hospital. She made a lot of changes there and they were very successful. In 1854 there was a war between Britain and Russia and Florence went out to Russia to work in a military  hospital.

The conditions in the hospital were terrible, but Florence made sure patients were clean and comfortable and she saved many lives. The soldiers called her the "Lady of the Lamp" because she carried a lamp when she went to visit the patients every night.

When the war finished. Florence returned home and received 45,000 pounds for her work. She opened a training school for nurses at London hospital. This was the beginning of modern nursing.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

Florence Nightingale

1. Florence Nightingale was born in Germany
2. She became a nurse because her parents  was poor.
3. She was a director of a hospital in Britain.
4. She worked in a military hospital in 1850.
5. She visited the sick soldiers every morning.
6. The soldiers called her “The Lady of the Lamp”.
7. When  the war finished, she opened a school for nurses.
8. This was the beginning of modern nursing.

Reading

Daniel Defoe is a well-known English writer. He was born  in 1660. He died in 1731. He began to write stories when he was a schoolboy.

At first he was a merchant, then he became a journalist.

He wrote a lot of political articles. Daniel Defoe was an old man of sixty when he wrote his first novel. It was a book about a man who lived on an uninhabited island for many years.'

All children and grown-up people in the whole world know this book very well. It is translated into many languages. The book is very interesting. Many of you have read it with great pleasure.

Later Daniel Defoe wrote some other books but they are not so interesting as his first novel.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

1 Daniel Defoe is a well-known American writer.

2 He began to write stories when he was twenty-three

3 . At first he was a merchant, then he became a journalist

4 He wrote a lot of short stories

5 . He wrote his first novel  when he was 60

6 It was a book about a man who lived on an uninhabited island for many years.'

7 His novel is translated into many languages.

8 Later Daniel Defoe wrote some other books and they are very interesting

Speaking

1. Tell your foreign friend about the famous people in your country
2. ask your partner about the famous people in his country

Writing

Write your foreign friend a letter about the famous people in  your country

Контрольная работа № 4

Listening

      You will hear the text. then do the

corresponding test.

Текст для аудирования:

      Coventry is a very important city that has a long history. It was founded by the Anglo-Saxons. You can expect that there are many ancient castles in the city. But the situation is different. In November 1940 the city centre was destroyed by German pilots. They destroyed the famous city cathedral. After the war the city was rebuilt but they didn’t know what to do with the cathedral. Now the damaged building forms the road to the new cathedral. Now people can look at the old black stones and remember the war, then they can go to the new cathedral.

      Warwick is a small town that is near Coventry. It is famous for its castle. It was built for the family of Lord Brooke. The town has interesting museums and beautiful churches. The castle in the town of Kenilworth was built as a fortress. Centuries ago Queen Elizabeth came to stay there during her visit to the town. But no one lives in the castle now. The town of Rugby is famous for rugby football that was invented there. It comes from the famous public school of Rugby. But now the game is different from the game played one hundred years ago.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

1 Coventry has a long history.

2 In November 1942 the city centre was destroyed by German pilots.

3 They destroyed the famous city cathedral

4 Now the damaged building forms the road to the new cathedral

5 Warwick is a big town that is near Coventry

6 It is famous for its parks

7 The castle in the town of Kenilworth was built as a fortress.

8 The town of Rugby is famous for its castle

Reading

The Royal Family '-,

Queen Elizabeth II has always been very popular among the British people. The ceremony of her coronation in 1953 was a’ fantastic spectacle in Westminster Abbey. On the day of the Queen's Silver Jubilee celebration, thousands of people came onto the streets to see her.

The Queen's husband is the son of Prince Andrew of Greece. But Philip changed his surname when he became a British citizen. He was a Navy officer when he first met Princess Elizabeth.

He is famous for talking openly on many strong subjects. .

Prince Andrew is also called the Duke of York. He has two children: Princess Beatrice and Princess Eugenie. He served in a Royal Navy.

Princess Ann works very hard for charity, especially the Save the Children Fund. She has two children.

Prince Edward is the youngest Royal Prince. He has not had a military career like his brothers.

He loves the theatre.

Prince Charles is the eldest son of the British monarch. Traditionally, the eldest son has the title the Prince of Wales. He has many intellectual interests but also loves adventures. He served in the Navy.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

.Tes t

1. Queen Elizabeth isn't popular among the British

people.

2. The ceremony of Queen's coronation was in 1953 in St. Paul's Cathedral.

3. The Queen's husband is the son of Prince Andrew of Greece.

4. He changed his surname when he was a Navy officer.

5. Prince Andrew the. Duke of York bas four children.

6. The youngest Royal Prince Edward has not had a military career like his brothers~

7. Princess Ann has a title the Princess of Wales.

8. Princess Ann serves in a Royal Navy.

9. Prince Charles has many intellectual interests but also loves adventures.

Speaking

1. Tell your foreign friend about your country
2. ask your partner about his country

Writing

Write your foreign friend a letter about your country

Listening

      You will hear an interview. then do the

corresponding test.

Текст для аудирования:

      Most young people’s leisure time is spent in their home with other members of the family, watching television or doing household work. Or they may spend it in their own rooms where they listen to music or read. Children also spend a lot of time with their friends in other people’s homes. In common with young people all over the world, the young people in Britain have hobbies. Children are great collectors. They collect stamps, or postcards, or matchboxes, or stickers of favourite footballers or pop stars. Also in common with young people on other countries, life in the streets is important. Groups of friends meet together in streets and parks, visit town centres, do window shopping and ‘see what’s going on’. Many young people use some of their spare time to earn money by working in shops at weekends, delivering newspapers, or doing jobs such as gardening or car washing for people in their neighbourhood. Young people are also involved in a lot of different youth organizations such as the Guides and Scouts Associations, Venture Scouts, and Boys’ and Girls’ Brigades. Young people take part in sports such as football, rugby, cricket, swimming, horse-riding, tennis and a great many other games. Young people usually go out on Friday or Saturday evenings to a disco or to a concert.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

1. Most young people’s leisure time is spent in their home with other members of the family
2. Children are great collectors.
3. Also in common with young people on other countries, life in the streets is  not important.
4. Many young people use some of their spare time to earn money by working in shops at weekends, delivering newspapers, or doing jobs such as gardening or car washing for people in their neighbourhood.
5. Young people do not like the youth organizations

6 Young people usually go out on Friday or Saturday evenings to a disco or to a concert.

Reading

Jason Andrews

'My name is Jason Andrews. I live in South Wales.

I'm in my third year at college on the computer course and have learnt how to programme computers using BASIC. Most of the work is practical with a lot of time spent at the keyboard. I'm hoping that I'll be able to get a job in civilian support work with the armed forces.. In my room I've got a large collection of badges, books and imitation weapons. I started collecting toy cars when I was very young and began collecting all things military when I was eight. .'

I'm looking forward to getting my own car some time soon. I've got a girlfriend.

 .I'm a member of a PHAB (Physically Handicapped and Able Bodied) club in Merthyr and we meet every week on Thursday evenings. It's good fun. We go on outings and do a various sporting activities. At the next PHAB sports day in November I'll be doing I practise regularly on my bull-worker and chest expander for that. I do various other things; sometimes I play my electric guitar and can pick up music quite easily, and I used to play the organ.

I’ve got three younger sisters; they are twins. I manage to 'keep them all in order,.

Tests  Put the sign + ,if the sentence is right and the sign – if the sentence is wrong

Jason Andrews

T est

1. Jason. Andrews. is in his third year at college on the computer course.

2. Jason spends a lot of time at the keyboard because most of the work is practically

3. He started collecting toy cars when he was very young

4. He has got a large collection of badges, books and imitation weapons

5. He's looking forward to getting his own computer some time soon.

6. He meets with his girlfriend every week on Thursday evenings.

7. He is going to take part in sports day in September.

8. He will be doing archery and weightlifting. at the sports day.

9. He practices regularly on his bull-worker and chest expander .

10. Sometimes he plays his violin and the piano.

Speaking

3. Tell your foreign friend about your new friend
4. ask your partner about his new friend

Writing

Write your foreign friend a letter about your new friend

Критерии оценивания контрольных работ

Контрольная работа № 1

Чтение

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7-8 баллов — удовлетворительно;

9-11 баллов — хорошо;

12 баллов — отлично.

Аудирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

6 баллов — удовлетворительно;

7-9 баллов — хорошо;

10 баллов — отлично

Говорение

Обычно выдвигаются следующие критерии, по которым оценивается говорение: произношение, грамматическая правильность, беглость, независимость и содержание. В каждой из вышеназванных категорий ученик может получить 0, 1 или 2 балла. Оценка за 5—6 баллов — 3; за 7—8 ставится 4; за 9—10 баллов ученик получает 5.

Произношение

Грамматическая правильность

Беглость

Самостоятельность

Содержание

Письмо

объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Контрольная работа № 3

Чтение

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

5 баллов — удовлетворительно;

6-7 баллов — хорошо;

8 баллов — отлично

Аудирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

5 баллов — удовлетворительно;

6-7 баллов — хорошо;

8 баллов — отлично

Говорение

Обычно выдвигаются следующие критерии, по которым оценивается говорение: произношение, грамматическая правильность, беглость, независимость и содержание. В каждой из вышеназванных категорий ученик может получить 0, 1 или 2 балла. Оценка за 5—6 баллов — 3; за 7—8 ставится 4; за 9—10 баллов ученик получает 5.

Произношение

Грамматическая правильность

Беглость

Самостоятельность

Содержание

Письмо

объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Контрольная работа 2  

Чтение

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7-8 баллов — удовлетворительно;

9-11 баллов — хорошо;

12 баллов — отлично.

Аудирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

3 баллов — удовлетворительно;

4 баллов — хорошо;

5 баллов — отлично.

Говорение

Обычно выдвигаются следующие критерии, по которым оценивается говорение: произношение, грамматическая правильность, беглость, независимость и содержание. В каждой из вышеназванных категорий ученик может получить 0, 1 или 2 балла. Оценка за 5—6 баллов — 3; за 7—8 ставится 4; за 9—10 баллов ученик получает 5.

Произношение

Грамматическая правильность

Беглость

Самостоятельность

Содержание

Письмо

объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Контрольная работа № 4  

Чтение

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

5-6  баллов — удовлетворительно;

7-8 баллов — хорошо;

9 баллов — отлично.

Аудирование

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

5 баллов — удовлетворительно;

6-7 баллов — хорошо;

8 баллов — отлично.

Говорение

Обычно выдвигаются следующие критерии, по которым оценивается говорение: произношение, грамматическая правильность, беглость, независимость и содержание. В каждой из вышеназванных категорий ученик может получить 0, 1 или 2 балла. Оценка за 5—6 баллов — 3; за 7—8 ставится 4; за 9—10 баллов ученик получает 5.

Произношение

Грамматическая правильность

Беглость

Самостоятельность

Содержание

Письмо

объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Критерии оценки письменных заданий

Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.

За выполнение задания баллы соответствуют следующим отметкам:

График проведения контрольных по английскому языку в 7 классе

Перечень учебно-методических средств обучения

1.В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразов. учреждений.- 7-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-368с

2.В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др Английский язык: Книга для учителя к учебнику English-7.- М.: Просвещение, 2007.- 68с

3 Примерные программы основного общего образования по английскому языку. Сборник нормативных документов /составители Э. Д. Днепров ,  А. Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2008

4.Электронное приложение

Интернет-ресурсы:

http://www.englishforkids.ru http://www.homeenglish.ru  http://www.youtube.com/watch?v=6XfPRQuJ0NM http://www.youtube.com/watch?v=MoVJ0ryxNuI http://www.youtube.com/watch?v=geJWQkWVcyI  http://www.youtube.com/watch?v=rsO5dHgfi1c http://www.youtube.com/watch?v=2VZxZZVn2iE http://www.youtube.com/watch?v=GinSHimulAo 

2. Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета в 7 классе

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).