Воспитательный потенциал внеклассной деятельности по предмету «Иностранный язык»
статья по английскому языку на тему

Воспитательный потенциал внеклассной деятельности

по предмету «Иностранный язык»

Безусловно,   внеклассная работа, с одной стороны, играет большую роль в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе и, с другой стороны,  обеспечивает необходимые условия для социализации личности ребенка. Кроме того, это мощное орудие в плане воспитательной деятельности.

Внеклассная работа способствует сближению учителя и учеников, самих одноклассников, углубляет и расширяет знания обучающихся, их кругозор, развивает интерес к дальнейшему изучению языка. Здесь обширное поле деятельности для метапредметных связей.

Приоритетами воспитательной деятельности в рамках внеклассной работы (внеурочная деятельность, дополнительное образование, внеклассные мероприятии),   должны являться:

-  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (в том числе - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), роли и значения видов деятельности и форм общения;

 - укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Целью внеклассной деятельности по предмету «Иностранный язык» является развитие и углубление интереса обучающихся к иностранному языку, совершенствование их практических навыков и умений,  воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, толерантного, компетентного гражданина России на основе духовных, общечеловеческих и культурных ценностей российского народа, способного к успешной социализации и адаптации в современном мире.

Соответственно можно выделить следующие задачи:

– формировать и развивать представление и понимание о достойной жизни человека, выстраиваемой на основании добра, истины и красоты;

 – развивать духовно-нравственные основы личности и воспитать патриотизм и гражданственность;

– вовлекать обучающихся в сопереживание жизни российского народа и возможное соучастие в происходящих социальных событиях;

 – вовлекать ребят в созидательную деятельность самых разных форм и видов;

 – способствовать воспитанию у воспитанников социально ценностных перспектив жизни и перспектив собственной достойной жизни в контексте общественного развития;

– формировать и развивать представление обучающихся о культуре и традициях народов мира;  

– содействовать развитию индивидуальности каждого ребенка.

К основным принципам деятельности можно отнести:

• Принцип целостности в воспитании.  

Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

• Принцип  природосообразности.

Не ломать ребенка, а развивать в соответствии с уже сформированного уровня языковой подготовленности и учетом возрастных особенностей обучающихся

• Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти.  

• Принцип сотрудничества.

Отношения партнерства, уважения и доверия.  

Это позволяет создать для каждого ребенка:

• ситуацию развития
• ситуацию успеха
• особую среду общения и отношений
• общее поле совместной деятельности

Разнообразие форм  организации внеклассной деятельности:

                                индивидуальные, групповые, коллективные

                 теоретические                                                                      практические

Другими словами, успешность деятельности определяется по мнению С.Ф.Шатилова  «заинтересованностью учащихся, информативностью содержания, привлекательностью форм внеурочной работы».

Целенаправленность и регулярность внеклассных занятий, в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежемесячная, ежедневная, один раз в полугодие, год (постоянные формы работы и эпизодические массовые мероприятия: тематические, посвященные красным датам календаря;  посвященные  встрече с кем-либо из лиц, представляющих интерес для обучающихся; литературные вечера, посвященные творчеству того или иного писателя, композитора; школьные недели иностранного языка и др.).

Массовый охват разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления её воздействия на обучающихся.

Критерии эффективности  деятельности и  оценка результатов:

Эффективность   работы  отслеживается по следующим критериям:

• Удовлетворенность обучающихся и их родителей;  
• Отсутствие отрицательной динамики физического  и психического состояния обучающихся;
• Достижения обучающихся в различных видах деятельности;
• Личностное развитие обучающихся (осуществляется педагогом-психологом  школы).

Давайте посмотрим, как все вышесказанное  можно отразить во внеклассной деятельности:

- Внеурочная деятельность  во 2 – 6 классах;

- Элективные курсы для 9-11  классов;  

- Работа с одаренными обучающимися:

• Подготовка к олимпиадам, конкурсам
• Творческая деятельность
• Проектная деятельность
• Работа лекторских групп (например,  «Космические просторы», «Праздники и традиции Великобритании», «Города-герои», «70-летию Победы посвящается» и так далее);

- Массовые эпизодические мероприятия (КТД):

• Проведение   недель английского языка  
• Проведение дня Святого Валентина
• Проведение тематических вечеров   для старшеклассников
• «Сказка за сказкой»
• Открытые мероприятия:  

          КВН “Now I Know the ABC” (2 класс)

 Медиа мост «Health Is Above Wealth» (5-11 классы)

      “Your Legal Status or Good Night, Kids!” (8-11 классы)