«Проектирование учебного занятия по английскому языку на основании примерной рабочей программы по предмету» Предмет – иностранный язык (английский язык) УМК Spotlight 5, авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др.
план-конспект урока (5 класс)

«Проектирование учебного занятия по английскому языку на основании примерной рабочей программы по предмету»

Предмет – иностранный язык (английский язык)

УМК Spotlight 5, авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др.

Module 5d “Funny Friends”. (Culture Corner)

Требования к содержанию учебного занятия:

1. Цели и задачи учебного занятия.

Цель: создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «Животные».
Задачи:

• Учить создавать устное связанное монологическое высказывание по теме урока.
• Формировать умения читать с пониманием запрашиваемой информации.
• Формировать умения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения.
• Познакомить с многообразием животного мира, на примере рассказа о коалах.

1. Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты

Гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений, а также ответственное отношение к животным.

Патриотического воспитания: уважение к законам России в области защиты животных.
Духовно-нравственного воспитания: приобщение к миру живой природы и нравственного отношения к ней.

Эстетического воспитания: понимание роли животных в общей картине мира.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимание роли и помощи животных в стремлении людей к ведению ЗОЖ .

Трудового воспитания: уважение к труду связанному с заботой о животных.

Ценности научного познания: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира.

Метапредметные результаты

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1. базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов.
2. базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам полученной информации.
3. работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1. общение: выражать себя (свою точку зрения) в устных текстах.
2. совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1. самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей.
2. самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.
3. эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
4. принятие себя и других: признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Предметные результаты.

• говорение: создавать разные виды монологических и диалогических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, диалог-расспрос) с вербальными и зрительными опорами в рамках тематического содержания речи.
• аудирование: воспринимать на слух и понимать несложный адаптированный аутентичный текст.
• смысловое чтение: читать и понимать несложный адаптированный аутентичный текст.
• владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации произносить слова с правильным ударением.
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова.
• знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка.
• обладать базовыми знаниями о животном мире родной страны и страны изучаемого языка.
• владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную.

1. Краткое учебное содержание.

Раздел «Содержание учебного предмета». Тематика общения: Природа: Дикие и домашние животные.

Раздел «Языковой (лексико-грамматический) материал»: Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Глаголы в видо-временных формах действительного залога (Present Simple). Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Правила чтения s/es у глаголов.

1. Виды организации учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Раздел «Тематическое планирование»:

Монологическая речь: Высказываться о фактах, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, и иллюстрации. Описывать объекты по определённой схеме.

Аудирование: Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова. Определять тему прослушанного текста. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Смысловое чтение: Читать и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями. Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная речь: Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Фиксировать нужную информацию.
Фонетическая сторона речи: Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Орфография и пунктуация: Правильно писать изученные слова. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Грамматическая сторона речи: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной.
Социокультурные знания и умения: Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения. Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете страны изучаемого языка.

1. Учебные задания для разных этапов учебного занятия.

• Определите тему текста по иллюстрации (ПР)

• Оцените роль животного мира для людей (ЛР).
• Выявите существенные признаки животных (МР).
• Выявите дефициты информации, необходимой для решения поставленной задачи (МР).
• Задайте вопросы о животных (МР).
• Оцените надёжность информации по критериям, предложенным педагогом (МР).
• Выразите свое отношение к животным (МР).
• Аргументируйте, хотели бы вы посетить зоопарк (МР).
• Расскажите о том, есть ли у вас домашние животные (ПР).
• Расспросите партнера о его отношении к животным (ПР).
• Расспросите партнера о том, есть ли у него домашнее животное (ПР).
• Оцените свою работу на уроке (МР).

1. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.

Complete the fact file