Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 10-11 класса "Английский в фокусе" (в соответствии с ФГОС)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (10, 11 класс) на тему

Идоленко Ульяна Джамаловна

Рабочая программа составлена с учетом новых требований.  Календарно-тематическое планирование по учебнику "Английский в фокусе"10 и 11 классы составлено в соответствии с ФГОС.

Скачать:


Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1468»

Рабочая программа по английскому языку

( базовый уровень)

10-11 класс

Автор программы:

учитель английского языка

Идоленко У.Д.

Рассмотрено на заседании МО

учителей иностранного языка

ГБОУ Школы № 1468( СП 457)

 « 31»     августа    2015 года

Протокол № 1

МОСКВА  2015

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа. Нормативная основа программы

Общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане

Цели и задачи курса

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Коммуникативные умения

Компенсаторные умения

Учебно-познавательные умения

Социокультурные знания и умения

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТAПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа. Нормативная основа программы

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 10-11 класса составлена на основе:

1. Закона «Об образовании» РФ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку. – М.: Просвещение, 2013 г.;

3. Авторской программы учебно-методического комплекса  «Английский в фокусе», авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение» 2012г.;

4. Основной образовательной программы ГБОУ « Школа 1468»;

5. Учебный план ГБОУ « Школа 1468».

Настоящая рабочая программа  разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений авторы О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс и предназначена для использования на уроках в 10-11х классах.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Программа предназначена для 10–11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

      Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;
  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
  • современные, в том числе компьютерные, технологии;
  • интерактивность, вывод ученика за рамки  учебника;
  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;
  •  включённость родного языка и культуры;
  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

        При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Цели и задачи курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 210 часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10–11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
  • социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

  • расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
  • развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
  • развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
  • интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
  • участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

  • уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
  • иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
  • совершенствовать навыки письма;
  • становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
  • оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
  • языковые средства и навыки пользования ими;
  • социокультурная осведомлённость;
  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
  • осуществлять запрос информации;
  • обращаться за разъяснениями;
  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

  • ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
  • изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
  • просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • отделять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать возможные события/факты;
  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую/интересующую информацию;
  • определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
  • расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
  • описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

  Личностные, предметные и метaпредметные результаты

        Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю.

Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10–11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

  • Введение (Presentation);
  • Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
  • Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);
  • Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);
  • Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);
  • Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);
  • Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
  • Межпредметные связи (Across the Curriculum);
  • Экологическое образование (Going Green);
  • ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);
  • Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера 

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера 

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Тематическое планирование

Тематическое планирование  по английскому языку в 10-х классах

(учебник «Spotlight 10» авторы О.В.Афанасьева,Дж.Дули,И.В.Михеева,Б.Оби,В.Эванс)

Тема

Кол-во часов

1

 Модуль 1 сильные узы.    Молодежь в современном обществе.

14

2

Модуль 2 Living and spending/ молодежь в современном обществе.

12

3

Module 3 Schooldays and work \ Модуль 3 Школьные дни и работа

11

4

Модуль 4 Земля в опасности. Природа и экология, научно-технических прогресс

13

5

Модуль 5 праздники

13

6

Модуль 6 Еда и здоровье

13

7

Модуль 7. Давайте повеселимся

12

8

Модуль 8 Технологии

17

Тематическое планирование  по английскому языку в 11-х классах

(учебник «Spotlight 11» авторы О.В.Афанасьева,Дж.Дули,И.В.Михеева,Б.Оби,В.Эванс)

Тема

Кол-во часов

1

 МОДУЛЬ 1   Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, Общение в семье)

14

2

МОДУЛЬ 2 Where there is a will, there is a way/  Было бы желание...(Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).

13

3

МОДУЛЬ 3Responsibility/Ответственность.(Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)  

10

4

МОДУЛЬ 4 Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем

11

5

МОДУЛЬ 5 Who are you?/Кто ты?(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)

16

6

МОДУЛЬ 6      Communication /  Общение. (Средства массовой коммуникации)

15

7

МОДУЛЬ 7  / In days to come. Планы на будущее (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей)

11

8

МОДУЛЬ 8  Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей)

15

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 10–11 классов имеют модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

Reading Skills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умение – умений восприятия речи на слух.

Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать информацию. Коммуникативно-ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.

Writing Skills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста; комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала и написание/создание собственного письменного текста.

Culture Corner – даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.

Going Green – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.

Spotlight on Exams – цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.

Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Culture Corner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же явления.

Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.

Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей. Приводится список неправильных глаголов.

Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator’s Corners, которые используются учащимися для выполнения заданий на перевод с русского языка на английский в письменном виде.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка, и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Spotlight on Exams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

Методическое обеспечение:

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).  
  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
  3. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
  4. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
  5. Книги для чтения на английском языке
  6. Элективные курсы, пособия по страноведению
  7. Грамматические таблицы к основным разделам грамматиче ского материала, содержащегося в примерных программах сред него образования по иностранному языку

      11. Карты на иностранном языке:

  • Географическая карта стран изучаемого языка.
  • Географическая карта Европы
  • Карта России.

    12. Учебные плакаты по предмету

    13. Символика родной страны, стран изучаемого языка

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

     1. Аудиоколонки  

     2. Персональный компьютер.

     3. Принтер.

     4. Экран.

    5.Телевизор

    6. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель

7. Магнитофон.

8. Мультимедийный проектор

                          Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» www.prosv.ru/umk/vereshchagina -

www.englishteachers.ru

englishtips.org,

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm

esl-library.com

teachabroad.com.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Система оценки знаний, умений, навыков

Контроль уровня обучения

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо»)  за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

              «3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Работы, проверяющие результаты изучения предмета

Входной контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль

Тематический контроль по Модулям – 8

Контроль лексико-грамматических умений:

 Контрольная работа №1,  Контрольная работа №2

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life

Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”

Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”

Module 4 “Injuries”; “Illnesses”

Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”

Module 6 “Literature”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”

Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space

Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”

Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”

Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)

p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1

p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31, ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex. Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p. 61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4; p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex. Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p. 140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking

  • беседовать о себе, своих планах
  • участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета

p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking

p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29, ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex. 8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p. 65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. 85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103, ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112, ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130, ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p. 149, ex. 4, 5

Монологическая речь

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

 рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1

p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p. 41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex. 1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9; p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p. 115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p. 132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p. 151, ex. 1

 представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка

p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities

p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57, ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90, ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113, ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p. 133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3, 5

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4

p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28, ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4; p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex. 4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p. 115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex. 7; p. 149, ex. 3

  • кратко передавать содержание полученной информации

p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3

p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30, ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4; p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p. 72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p. 103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p. 113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p. 145, ex. 9; p. 149, ex. 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Упражнения:

  • Listen and fill in the gaps;
  • Listen and check;
  • Listen to the speakers and choose the correct answer;
  • Listen and say (who/what/where…);
  • Listen and number;
  • Listen and repeat;
  • Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Упражнения:

  • Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
  • Read and answer the questions;
  • Read again and find;
  • Read and say (who/where/which/why/when);
  • Read and match the paragraphs with the headings;
  • Read the rubric and find the key words/topic sentences;
  • Read the text and choose the correct answer;
  • Read and agree/disagree, give reasons

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

  • писать личное письмо;
  • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
  • делать выписки из иноязычного текста;
  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
  • описывать свои планы на будущее

Виды письменных сообщений:

  • A paragraph about what you like doing;
  • A conversation;
  • Informal letters;
  • A paragraph about how you spend your money;
  • Letters asking for/giving advice;
  • A diary entry;
  • A short message;
  • A short article about your school;
  • A CV, a letter of application;
  • A quiz;
  • A for-&-against essay;
  • A postcard;
  • An ending to a story;
  • A menu;
  • A report evaluating a place;
  • A survey;
  • A review;
  • An email to a pen friend;
  • A short description of a journey

Виды письменных сообщений:

  • An opinion essay;
  • A short text about your family;
  • Descriptive writing;
  • A narrative;
  • A story;
  • A paragraph describing a dangerous journey;
  • A formal/informal/semi-formal letter;
  • A summary;
  • A short diary entry;
  • A report;
  • An essay giving advantages and disadvantages;
  • A short description of a perfect place for a trip


ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Грамматика

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

  • Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).
  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.
  • Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
  • Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
  • Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
  • Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
  • Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
  •  Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
  • Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)
  • Present tenses (Active voice);
  • Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);
  • Dependent prepositions;
  • Forming adjectives;
  • -ing-form/infinitive;
  • Forming abstract nouns;
  • Future tenses;
  • Comparative/superlative degree;
  • Forming personal pronouns;
  • Modal verbs;
  • Forming negative adjectives;
  • Linkers;
  • Past tenses;
  • Time linkers;
  • Articles;
  • Compound nouns;
  • Present/past participles;
  • Adjective-noun collacations;
  • Adjectives/adverbs;
  • Conditionals I, II, III;
  • Prefixes;
  • Clauses of concession;
  • The Passive;
  • Forming compound adjectives;
  • Reported speech;
  • Relative clauses;
  • Forming verbs

  • Present, future and past tenses;
  • Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);
  • Used to, be/get used to, would;
  • Prepositions in relative clauses;
  • Linking words and phrases;
  • Character adjectives;
  • Relative clauses;
  • Clauses of purpose/result/reason;
  • -ing-form;
  • to-infinitive/infinitive without to;
  • The Passive;
  • The Causitive;
  • make, get, have;
  • Adjectives/adverbs;
  • Modal verbs;
  • Logical deductions;
  • Present/past participes;
  • Reported speech;
  • Conditionals I, II, III;
  • Inversions;
  • Unreal past;
  • Plural/singular nouns;
  • Quantifiers



Предварительный просмотр:

                                                  Календарно-тематическое планирование

                                 Английский в фокусе 10 класс (в соответствии с ФГОС)

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

план

Дата факт

Примечание

Модуль 1 сильные узы.

Молодежь в современном обществе.

1

Вводный урок –знакомство

Повторение прошедшего времени

1

Монологическая речь

Рассказ как провел каникулы

1 неделя

2

Занятия подростков

Введение нового лексического материала по теме «подростки»

Повседневная жизнь

1

УИНМ

Г: Монологи-ческая речь

с. 11, упр. 4, 5

Ч: Ознакоми-тельное чтение с. 10-11, упр. 2,3.

А: с. 10-11, упр. 2.  П: С.11, упр. 6. Выражение  предпочтения

Предоставление/запрос информации о предпочтениях и не любимых вещах

Аудирование:

слушать и понимать небольшие

аутентичные тексты о занятиях подростков в

свободное от учёбы время, о

характеристике личностных качеств

подростков, молодёжной моде,

экологических проблемах (вторичная

переработка продуктов жизнедеятельности

 человека).

Чтение:

ознакомительное, изучающее, поисковое

чтение аутентичных текстов о жизни

подростков в нашей стране и странах

изучаемого языка.

Монологическая речь:

рассказывать о себе, о своих друзьях, планах

на будущее. Высказывать своё мнение о

экологических проблемах.

 

Письмо:

 писать письмо личного характера о своей

семье, увлечениях, друзьях, планах на

 будущее в форме, принятой в стране

изучаемого языка. Составлять тезисы устного  высказывания.

Диалогическая речь:

вести беседу, используя оценочные

 суждения о характере человека,

молодёжной моде, экологических

проблемах с применением

идиоматических

выражений.

Упр. 3стр.10

1 неделя

3

Отношения подростков.

Совершенствование навыков аудирования  с извлечением необходимой . информации в рамках темы

 « межличностные отношения с друзьями»

1

КУ

Г:Диалогическая речь с. 13, упр. 5

Монологическая речь с. 13, упр. 11  Ч: Ознакоми-тельное чтение с. 12, упр. 3 Поис-ковое чтение с. 13, упр. 4 А: с. 12, упр. 3, с.13, упр.6,7,8

Выражение сарказма/злости, разговор о друзьях

Контрольный диктант по словам

стр.10

Стр 158 упр 2

1 неделя

4

Совершенствование навыков употреб-ления фразовых глаголов и пред-логов

1

КУ

Г: Диалогическая речь

с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7

Грамматический тест

упр. 3.4 стр. 158

2 неделя

5

Грамматический практикум. Времена группы Present

Входной контроль

1

КУ

Монологическая речь С.17, упр. 6;

 Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучаю-щее чтение С. 16, упр. 3. А: с. 16, упр. 2, 3. П: С. 17, упр. 8 b,

Диалогическая речь

Лексико-грамм.тест

Упр. 1 стр. 166

2 неделя

6

Словообразование. Прилагательных  при помощи суффиксов

Развитие грамматических навыков

1

КУ

ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные прилагательные

С. 17, упр. 5

сочинение

Упр. 2  стр. 158;

2 неделя

7

«Маленькие женщины». Чтение с детальным пониманием содержания. Страны изучаемого языка.

1

КУ

Монологическая речь С.17, упр. 6;

Диалогическая речь  С. 17, упр. 7. Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучаю-щее чтение

С. 16, упр. 3.

с. 16, упр. 2, 3.

С. 17, упр. 8 b

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – отрывок из романа “Little Women”

Упр. 8 стр. 17

3 неделя

8

Письмо другу. Развитие навыка  написания письма.

1

КУ

Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.

Ознакомительное, поисковое чтение – письмо другу

Упр. 2 стр. 166

3 неделя

9

Мода подростков в Великобритании Развитие навыка чтения с поиском информации. Молодежь в современном обществе

1

КУ

Поисковое чтение

С.21, упр. 1,2.

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

Упр. 5 стр. 21

3 неделя

10

Долой дискрими-нацию! Развитие навыка диалоги-ческой речи

Досуг молодежи.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение

Рассказ о борьбе с дискриминацией

Упр. 4 стр. 22

4 неделя

11

Экология

Природа и экология. Научно-технический прогресс. чтение

1

УК

Просмотровое чтение

Лексика по теме экология

4 неделя

12

Домашнее чтение. «карьера»

1

УК

Просмотровое чтение

Мнения подростков

Пересказ стр 3

4 неделя

13

Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Задания по типу ЕГЭ

Стр 24-25

5 неделя

14

Тематический зачет по модулю № 1

1

УК

Грамм. и лекс. тест

Самоконтроль, само-коррекция, рефлексия по материалу и освое-нию речевых умений – подготовка к тесту

Упр. 4 стр. 158

5неделя

Модуль 2 Living and spending/ молодежь в современном обществе.

15

Молодые потре-бители. Введение ЛЕ по теме «молодые потребители»

Чтение с де-тальным понима-нием.

Повседневная жизнь семьи, ее доход,  распредение обязанностей

1

УИНМ

Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6

Монологическая речь С. 29, упр. 8

Изучающее чтение С. 28, упр. 1,2.

С. 28, упр. 1

Сообщение на основе прочитанного

Аудирование:

 слушать и понимать высказывания в записи

об умении  подростков зарабатывать и тратить деньги ; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения

атмосферы.

Упр. 7 стр. 29

5 неделя

16

Введение новой лексики по теме «спорт»

Занятия в свобод-ное время.  Развитие навыка устной речи.

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций

1

КУ

Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9,10

Ознакомительное чтение С.30, упр. 4. С.31, упр. 7, 9

Контрольный диктант по разделу

стр 30-31 упр4 текст

6неделя

17

Глагол с оконча-нием –ing, инфи-нитив. Развитие

Грамматических навыков

1

КУ

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–

С. 32, упр. 1, 2, 3, 4  С. 168-169, упр. 1-6

Грамм.тест

Упр 2.3 стр  32

6неделя

18

Словообразование, фразовый глагол to take

Грамматический практикум.

1

КУ

Фразовые глаго-лы С.33, упр. 6, 7

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y-С. 32-33, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salaryС. 33, упр. 8

Заполнение формы объявления

Контроль лексики

Упр. 2.3 стр.33

6неделя

19

«Дети железной дороги». Чтение с извлечением общей информа-ции. Страна изучаемого языка

1

КУ

Диалогическая речь С. 35, упр. 6. Ознакоми-тельное чтение

С. 34, упр.1, 2Изучающее чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2

Опрос, беседа

П:с. 35, упр. 7.

Чтение: читать и понимать диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из

художественных произведений с извлечением

частичной и полной информации.

Упр. 7 стр. 35

7неделя

20

Короткое сооб-щение. Совер-шенствование навыков   пись-менной речи

Языки международного общения

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение С. 38, упр. 6, 7, 8.

  Короткое сооб-щение А) струк-тура сообщения

С. 36, упр. 1, 2

Б) Типы корот-ких сообщений

с. 37, упр. 4

Составление коротких сообщений

Письмо:

писать короткие сообщения, составлять

анкеты, анализировать результаты  

анкетирования,

писать письмо личного характера

Упр. 3 стр. 36

7 неделя

21

Спортивные со-бытия в Велико-британии. Чтение с извлечением конкретной информации,

Страна изучаемого языка. Досуг молодежи. Посещенис спортивных кружков

1

ку

Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4 Ознакоми-тельное чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее чтениеС. 39, упр. 2  С. 39, упр. 1.

: Описание события

С. 39, упр. 5

Упр. 5 стр. 39

7 неделя

22

Знаменитые спортсмены России

Путешествие по своей стране

1

КУ

Монологическая речь

Монологическая речь: высказывать мнение о проблемах частичной занятос-ти подростков и о том, куда они тратят  заработанные день-ги.

Диалогическая речь:

рассуждать в рамках изучаемой тематики о  проблемах зара-ботка подростков и

 реализации зарабо-танных денег, обсу-ждать  занятия  под-ростков в свободное время,  беседовать о спорте.

Текст о знаменитых спортсменах

8 неделя

23

Правильно ли ты распоряжаешься деньгами? Обу-чение монологи-ческой речи.

Повседневная жизнь. Доход семьи.

1

КУ

монологическая и диалогическая речь упр. 1 стр. 40

Сообщение об итогах опроса

Упр. 2 стр. 40

8 неделя

24

Свежий воздух дома. Обучение диалогической речи.природа и экология, научно –технический прогресс.

1

КУ

Г. Устная речь упр. 4 стр. 41, Ч: упр. 2 стр. 41

А: упр. 1 стр. 41

Упр. 4 стр. 41

8неделя

25

«Жизнь и увле-чения». Подго-товка к тематиче-скому зачету

1

УСОЗ

Стр. 42-43

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 159

9 неделя

26

Тематический зачет по блоку № 2.

1

УК

Задания стр. 44

Упр. 4 стр. 169

9неделя

Module 3 Schooldays and work \ Модуль 3 Школьные дни и работа

27

Школы и школь-ная жизнь. Вве-дение ЛЕ «школы» чтение с извлечением конкретной информации

Общение в семье и в школе.

1

УИНМ

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

С. 49, упр. 4.

Аудирование:     понимать небольшие

аутентичные тексты, короткие диалоги,

высказывания об образовании, типах школ и  школьной жизни в странах изучаемого языка.

Упр. 6 стр. 47

9 неделя

28

Современный мир профессий.

Проблемы выбора будущей сферы трудовой деятельности.

Работа. Совер-шенствование  ЛЕ в речи, аудирование.

1

КУ

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

С. 48, упр. 1, 2

Упр. 7 стр. 49

10 неделя

29

Времена группы Future Развитие

грамматических навыков.

1

КУ

С. 51, упр. 10, 11.

Словообразовательные суффиксы имени существи-тельногои-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

Чтение: читать аутентичные прагматические, научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Упр. 1 стр. 170

10 неделя

30

«Дорогая»(«Душечка»). Чтение с извлечением общей и конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речь С. 52, упр. 2С. 53, упр. 6

Диалогическая речь С. 53, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1 Изучаю-щее чтение С. 52, упр. 3

ЛЕ по теме эмоции и чувства

П: Написание диалога с.53, упр. 7.

Упр. 7 стр. 53

10 неделя

31

Формальное (де-ловое) письмо. Активизация умений написания делового письма.

1

КУ

Монологическая речьС. 56, упр. 8

Изучающее чтениеС. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поисковое чтение С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.

ЛЕ формального стиля

Письмо: уметь писать резюме и сопроводи-

тельное письмо, эссе, научно-популярную

 статью о вымирающих животных.

Упр. 5 стр. 55

11 неделя

32

Образование США. Развитие  монологической речи

Страна изучаемого языка. Возможности продолжения образования в высшей школе

Языки международного общения

1

КУ

Монологическая речь с. 57, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучаю-щее чтение

С. 57, упр. 1, 3

Монолог.высказывание о школах

П: Реклама своей школы

Монологическая речь:

рассказывать о школе и школьной жизни,

планах на летние каникулы; делать рекламу

своей школы.

Диалогическая речь:

брать/давать интервью  во время поиска

 работы, сообщать новости, и реагировать на

них, запрашивать информацию

и выражать желание/намерение

Упр. 5 стр. 57

11 неделя

33

«Моему другу нужен учитель». Чтение с общим пониманием.

Жилищные и бытовые условия проживания в сельской местности

1

КУ

Монологическая, диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение

Высказывание на основе прочитанного

П: Эссе

Упр. 6 стр. 58

11 неделя

34

«Вымирающие виды» -  Развитие навыка устной речи

Природа и экология. Научно – технический прогресс.

1

КУ

А: стр. 59 упр. 1

Ч. Упр. 2 стр. 59

П: упр. 3 стр. 59

Написать короткое сообщение об исчезающих животных в вашей стране

Упр. 3 стр. 59

12 неделя

35

Контрольная работа №1

1

Урок контроля умений и навыков

Письменный опрос

Лексико-грамм.тест

12 неделя

36

«Школьные дни и работа». Подго-товка к тематиче-скому зачету

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 161

12 неделя

37

Тематический контроль по блоку № 3

1

УК

Стр. 62

тестирование

Упр. 7 стр. 171

13 неделя

Модуль 4 Земля в опасности. Природа и экология, научно-технических прогресс

38

Защита окружаю-щей среды. Вве-дение ЛЕ « окружающая среда» чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

: Диалогическая речь С. 64, упр. 5

Изучающее чтение С. 64, упр. 2 Выбороч-ное понимание необходимой информации

С. 64, упр. 2b

Лексика по теме

П: Составление анкеты

С. 64, упр. 6.

Аудирование: слушать и понимать сообщения

об охране окружающей среды, о погоде.

Упр. 6 стр. 64

13 неделя

39

Проблемы защиты окружающей среды. Активиза-ция ЛЕ в упраж-нениях, аудиро-вание.

Здоровье и забота о нем.

1

КУ

Диалогическая речь С. 66, упр. 1b, 2,  Монологи-ческая речь

С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5

Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3   Выбо-рочное понима-ние информа-цииС. 67, упр. 4

Монолог.высказыва-ние о

Упр. 8 стр. 67

13 неделя

40

Модальные гла-голы. Развитие грамматических навыков.

Общение в семье и школе. Межличностные отношения

1

КУ

Монологическая речь С. 68, упр. 3

Диалогическая речь С. 69, упр. 5

 Изучающее чтение С. 68, упр. 2  С. 68, упр. 2

Грамм. задание

Упр. 1 стр. 172

14 неделя

41

Лексические упражнения, словообразование    приставки с отрицательным значением.

Грамматический практикум..

1

УСОЗ

Монологическая речьС. 70, упр. 1  С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомит. Чте-ниеС. 70, упр. 1

Изучающее чте-ниеС. 70, упр. 2

С. 70, упр. 2

Личное письмо

тестирование

Упр. 1 стр. 161

14 неделя

42

«Потерянный мир». Чтение с извлечением об-щей и конкретной информации.

Страна изучаемого языка.

1

КУ

Монологическая речьС. 70, упр. 1  С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомит. Чте-ниеС. 70, упр. 1

Изучающее чте-ниеС. 70, упр. 2

А: С. 70, упр. 2

П: Я.П. Личное письмо

Монолог.высказывание  на основе прочитанного

Чтение: читать научно-популярные тексты

на экологические темы.

Упр. 8 стр. 71

14 неделя

43

«Стоит ли запре-тить автодвиже-ние в центре города?» Акти-визация умений написания эссе «за и против».

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

Ознакомительное чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее чтение

С. 72, упр. 2

Способы выражения согласия/ несогласия

С. 73, упр. 7

Написать эссе

Письмо: составлять анкету, написать

 неофициальное (личное) письмо, эссе,

совет туристу на экологическую тему.

Упр. 7 стр. 73

15 неделя

44

Развитие навыков письма.

Природа и экология. За и против

1

УК

написать эссе

упр 9 стр 74

15 неделя

45

 Коралловые рифы Австралии.  Чтение с деталь-ным пониманием.

Страна изучаемого языка.путешествие за рубежом.

1

КУ

Ч: Изучающее чтение

С. 75, упр. 2

Монол.высказывание об экологических проблемах

Чтение: читать научно-популярные тексты

на экологические темы.

Упр. 4 стр. 75

15неделя

46

Наука. Фотосинтез. Развитие навыка чтения с извлече-нием конкретной информации.

1

КУ

Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5  Монологи-ческая речь

С. 77, упр. 1, 4

Диалогическая речь С. 77, упр. 5

Изучающее чте-ние С. 76, упр. 3; с.77 упр.3

Чтение с выбором информации

С. 76, упр. 3

Упр. 5  стр. 76

16 неделя

47

«Тропические леса». Чтение с детальным пониманием. Страна изучаемого языка. Природа и экология

1

КУ

Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4Диалогиче-ская речь

С. 77, упр. 5

Проект –плакат в защиту джунглей.

Упр. 5  стр. 77

16неделя

48

Домашнее чтение

«Путешествие по Волге» путешествие по своей стране его планирование и организация. Места и условия проживания туристов, осмотр достопримечатель-ностей

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 6

16 неделя

49

«Земля в опасности».

Промежуточный контроль

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Лексико-грамм.тест

Упр. 3 стр. 163

17 неделя

50

Тематический контроль по блоку № 4

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр. 78-79

Тестирование стр. 80

Упр. 7 стр. 173

17 неделя

Модуль 5 праздники

51

 «Прекрасный Непал» - Введе-ние ЛЕ « путешествия». Чтение с извлечением  об-щей и конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка. Путешествие за рубежом

1

УИНМ

Ознакомительное чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее чтениеС. 82, упр. 2

Поисковое чтениеС. 82, упр. 3

Монологическая речь, с. 82, упр. 1,  С. 83, упр. 5

П: Составление тезисовС. 83, упр. 5

ОткрыткаС. 83, упр. 8

Аудирование:

слушать и понимать тексты о

путешествиях и проблемах, связанных с ними,

о погоде во время  отпуска.

Диалогическая речь:

обсуждать проблемы, связанные с

 путешествиями и проведением каникул

 (с применением аутентичных фраз и

идиоматических выражений).

Упр. 8 стр. 83

17 неделя

52

Каникулы. Акти-визация ЛЕ в речи.

Путешествие по стране, его планирование и организация, места и условия проживания

1

КУ

Г: онологическая речь С. 84, упр. 2Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5 Ч: Изучающее чтениеС. 84, упр. 3 А: Понимание основного пони-мания, Выбороч-ное понимание информации С. 85, упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85, упр. 9

Упр. 9 стр. 85

18 неделя

53

Грамматический практикум. Времена группы Past.

1

КУ

Ф: Особенности интонации при произношении сложных существительных

С. 87, упр. 5 Фразовый глагол get С. 87, упр.

тестирование

Упр. 1 стр. 174

18 неделя

54

Артикли. Слож-ные существи-тельные Грамма-тический практикум..

1

УСОЗ

Словообразование сложных существительных С. 87, упр. 5

Артикль С. 86, упр. 1С. 175, упр. 8* Формы прошедшего времениС. 86, упр. 2, 3 С. 174, упр. 1, 3С. 174, упр. 2, 4С. 175, упр. 5-7

тестирование

Упр.8 стр. 175

18 неделя

55

«Вокруг света за 80 дней». Чтение с выявлением связей, с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:  Монологи-ческая речь

С. 88, упр. 1

Ч:  Ознакоми-тельное чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее чтение, с. 88, упр. 2 Поиско-вое чтение

С. 88, упр. 4

А: Понимание основного содержания

С. 89, упр. 6

Составление вступления рассказу «Кошмар на фестивале»

Чтение:  читать аутентичные тексты

(ознакомительное, изучающее, поисковое

чтение) по изучаемой теме.

Упр. 6 стр. 89

19 неделя

56

«Безупречный день для карнавала».

 Активизация умений  навыков написания рассказа.

Путешествие по стране

1

КУ

Поисковое чтение-.2, стр.90

Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 Изучаю-щее чтение

С. 93, упр. 11

П: Я.П. окончание рассказа

Делать описание приобретённого

положительного и негативного опыта во время путешествий.

Упр. 7 стр. 91

19 неделя

57

Правила написания рас-сказа. Употреб-ление причастий в настоящем и прошедшем времени.

1

КУ

Г: Монологиче-ская речь С. 95, упр. 1, 3 оноло-гическая речь  Диалогическая речь ActivitiesС. 96, упр. 5

Ч: Ознакоми-тельное чтение

С. 95, упр. 1 Изу-чающее чтение

С. 95, упр. 2

А: Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2

П: Туристический буклет (гид) по Темзе Описание местности

Упр. 12 стр. 93

19 неделя

58

«Река Темза». Чтение с лексико-грамматическими упражнениями.

Страна изучаемого языка. Путешествие за рубежом, осмотр достопримечатель-ностей

1

КУ

Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучаю-щее чтение С. 95, упр. 2

Монологическая речь

С. 95, упр. 1, 3

Монологическая речь:

рассказывать о

каникулах, о путешествиях, о событиях в

личной жизни, связанных с отпуском

Упр. 4 стр. 95

20 неделя

59

География. Пого-да. Чтение с лексико-грамма-тическими уп-ражнениями.

Путешествие по стране, осмотр достопримечательностей

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение – упр.1, стр96

Обсуждение текста

Упр. 6 стр. 96

20 неделя

60

«Морской мусор». Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология, научно-технический прогресс

1

Г: Монологи-ческая речь

С. 96, упр. 5 С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речьС. 97, упр. 4

Ч: Ознакои-тельное чтение

С. 97, упр. 3 Поисковое чте-ние С. 96, упр. 3

А: Понимание основного содерж  С. 96, упр. 1 С. 97, упр. 1, 2

П: Я.П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. Постер “Marine Litter

Упр. 4 стр. 97

20 неделя

61

Домашнее чтение

«Озеро Байкал»

Путешествие по своей стране, планирование и организация, осмотр достопримечательностей

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 7

21 неделя

62

Подготовка к тесту по теме «Каникулы».

Контрольная работа №2

1

УСОЗ

С. 99, упр. Use of English

Лексико-грамм.тест

Упр. 4  стр. 162

21 неделя

63

Тематический контроль по блоку № 5.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 1 стр. 176

21 неделя

Модуль 6 Еда и здоровье

64

Радуга еды. Вве-дение ЛЕ по теме «еда» Чтение с извлечением конкретной ин-формации. Монологическая речь.

Здоровье и забота о нем.

1

УИНМ

Г: Монологи-ческая речь

С. 102, упр. 2

Диалогическая речь С. 103, упр. 7 Ч: Изучающее чтение С. 102, упр. 4 А: Выборочное понимание информации

С. 102, упр. 4

П: Меню здорового питания

Диалогическая речь: запрашивать информа-

цию о здоровье собеседника, о проблемах

 здорового питания и приготовления пищи и

 поддерживать беседу на эти темы.

Упр. 9 стр. 103

22неделя

65

Подростковая диета и здоровье. Развитие навыка диалогической речи.

Здоровье и забота о нем

1

КУ

Монологическая речь С. 104, упр. 1b Ознакоми-тельное чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее чте-ние С. 105, упр. 3b Полное пони-мание информа-ции С. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации С. 105, упр. 7

Диалогическая речь

С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5

Советы о правильном питании

Контрольный диктант-упр.1, стр.102

Упр. 1 стр. 163

22 неделя

66

Условные предложения.

Грамматический практикум.

1

КУ

Монологическая речь С. 106, упр. 3 Диалогическая речь С. 106, упр. 4

Тестирование Контроль лексики стр.104

Упр. 1 стр. 176

22 неделя

67

Грамматический практикум. Ус-ловные предло-жения. Фразовый глагол to give.

1

УСОЗ

Словообразовательные приставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-С. 107, упр.8 Слова с предлогамиResult in, suffer from, recover from, cope with, advise against

С. 107, упр. 10

Г: Монологическая речь

С. 106, упр. 3

Диалогическая речь

С. 106, упр. 4

Упр. 2 стр. 176

23

неделя

68

Чарльз Диккенс «Оливер Твист». Чтение с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого язык

1

КУ

Монологическая речь С. 108, упр. 1 Ознакоми-тельное чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее чте-ние С. 108, упр. 2

Поисковое чте-ние С. 109, упр. 3

Монологическая речь

С. 108, упр. 1

Чтение: ознакомительное, изучающее и

чтение с полным понимание текстов о

здоровом питании

Упр. 7 стр. 109

23 неделя

69

Написание док-лада. Совершен-ствование умений и навыков написания док-лада.

1

КУ

Оценочные прилагательные

С. 110, упр. 1, 4

Сочетание при-лагательных и существительных С. 111, упр. 4

Уступительное придаточное

С. 113, упр. 9, 10

П: Доклад. Структура доклада

Письмо: составлять меню. Написать заметку о празднике в нашей стране.

Упр. 3 стр. 111

23 неделя

70

Написание док-лада. Доклад и официальное письмо. Развитие письм.речи

1

КУ

Диалогическая речь С. 114, упр. 11Ознакоми-тельное чтение

С. 110, упр. 2 С. 112, упр. 5По-исковое чтение

С. 111, упр. 3  С. 112, упр. 6Изу-чающее чтение С. 112, упр. 7

Написать доклад

Упр.12 стр. 114

24 неделя

71

Фестиваль «Ночь для всех шотлан-дцев». Развитие навыка аудирова-ния с извлечением конкретной информации.  

Путешествие за рубежом, страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речь С. 115, упр. 3 Диалогическая речь    Activities

Ознакомительное чтение С. 115, упр.1Изуча-ющее чтениеС. 115, упр. 2 По-нимание основ-ного содержания   С. 115, упр. 1

П: Составление тезисов устного выступления   с. 115, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о праздновании в Шотландии национального праздника «Burns Night» и об одном из праздников с традиционными кушаньями в России.

Упр. 4 стр. 115

24 неделя

72

Наука. «Зубы».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Медицинские услуги

1

КУ

Монологическая речь

С. 116, упр. 3,117

Диалогическая речь

С. 116, упр. 1,117

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с

Чтение: ознакомительное, изучающее и

чтение с полным понимание текстов о

здоровом питании, о важности иметь

здоровые зубы.

Упр. 4 стр. 116

24

неделя

73

«Почему органи-ческое земледе-лие?» Развитие навыка  поиско-вого чтения

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1Изуча-ющее чтение

С. 117, упр. 3

А: Полное пони-мание информа-цииС. 116, упр. 2b

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

С. 117, упр. 3b

Упр. 4 стр. 117

25

неделя

74

Домашнее чтение

Развитие навыка чтения с извлече-нием информации

Путешествие за рубежом

1

КУ

Стр. 8

Диалог о еде

Диалогическая речь: запрашивать инфо-рмацию о здоровье собеседника, о проблемах  здорово-го питания и приго-товления пищи и

 поддерживать беседу на эти темы.

Упр. 2 стр. 163

25 неделя

75

«Праздники». Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Стр. 118-119

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 165

25

 неделя

76

Тематический контроль по блоку № 6.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ

Стр. 118-119

Грамм.тест

Упр. 6 стр. 177

26

неделя

Модуль 7. Давайте повеселимся

77

Досуг молодежи. «Подростки се-годня – поколение с квадратными глазами?». Введение ЛЕ « подростки»

1

УИНМ

Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Ознакоми-тельное чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое чте-ние С. 122, упр. 2

Понимание ос-новной инфор-мацииС. 122, упр. 5

П: Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5

Аудирование:

слушать и понимать аутентичные тексты о видах развлечений, о спектаклях

 и представлениях, об электронной музык

Упр. 8 стр. 123

26 неделя

78

Отношения под-ростков. Совер-шенствование ЛЕ в речи, аудирова-ние.

Межличностные отношения в семье и школе

1

КУ

Диалогическая речь С. 124, упр. 4   С. 125, упр. 5, 8  Ознакоми-тельное чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее чтение С. 124, упр. 3b

А: Выборочное понимание информацииС. 125, упр. 7, 8

Упр. 2 стр. 164

26 неделя

79

Пассивный залог.

Грамматический практикум.

1

КУ

Слова с предлогамиFamous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation forС. 127, упр. 8 Страдательный залогС. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5

С. 178, упр. 1-5

Задания по типу ЕГЭ «Пассивный залог»

Упр. 1 стр. 178

27 неделя

80

Фразовый глагол to turn.

 Образование сложных прилагательных.

Грамматический практикум.

1

УСОЗ

Фразовый глагол turn С. 127, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ settingС. 127, упр. 9

Словообразование сложных прилагательных

С. 127, упр. 6

Грамм.тест

Упр. 7 стр. 179

27 неделя

81

Гастон Лерокс «Призрак оперы». Чтение с детальным пони-манием,  с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речьС128, упр.1

Диалогическая речьС. 129, упр. 6 Ознакоми-тельное чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее чтениеС. 128, упр. 3

А: Общее понимание информации

С. 128, упр. 1, 2

П: Рассказ о себеС. 129, упр. 7

Чтение:

 читать аутентичные  тексты по теме с

 извлечением запрашиваемой информации.

Упр. 7 стр. 129

27 неделя

82

Написание ре-цензии на фильм, пьесу. Обзор программы ТВ. Чтение с детальным пониманием.

1

КУ

Диалогическая речьС. 132, упр. 8 Изучающее чтениеС. 130, упр. 2 Ознако-мительное чтение

С. 130, упр. 3

П: Отзыв на фильм

Письмо: написать короткую статью о компо-

зиторе, об одной из  достопримечательностей в нашей стране, о себе как одном из персонажей романа.

Упр. 8 стр. 132

28

неделя

83

«Мадам Тюссо». Совершенствование лексико-грамматических навыков

Страна изучаемого языка их культурные достопримечательности

1

КУ

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5С. 132, упр. 7

Наречия степени с качественными и относитель-ными прилага-тельными

С. 131, упр. 5

ЛЕ для выражения рекомендаций

С. 132, упр. 6

Монологическая речь: рассказывать о видах

 развлечений, о спектаклях, о музее Madame

Tussauds в Лондоне

Упр. 6 стр. 133

28 неделя

84

Музыка «Триумф любителей». Развитие навыка аудирования с извлечением конкретной информации.

Досуг молодежи.

1

КУ

Монологическая речь С. 133, упр. 1 Ознакоми-тельное чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое чтениеС. 133, упр. 3

Выборочное понимание информацииС. 133, упр. 2

П: Статья “Tourist attraction in my country”  

Диалогическая речь: принимать /отклонять

приглашение, выражать своё мнение  и Инте-

интересоваться мнением собеседника о спектакле,

 рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу.

Упр. 7 стр. 134

28 неделя

85

«Бумага». Чтение с детальным пониманием. природа и экология. научно-технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалоги-ческая речьС. 135, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3 Выбо-рочное понима-ние информа-цииС. 134, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 134, упр. 3

Упр. 4 стр. 135

29 неделя

86

Домашнее чтение

«Балет в Большом театре»

Путешествие по всей стране, его планирование и организация.

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 9

29

неделя

87

«Давайте веселиться».

Подготовка к тесту по теме

1

УСОЗ

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6,

экология

Эссе«Мой любимый композитор»

Упр. 3 стр. 164

29 неделя

88

Тематический зачет по блоку № 7.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр. 136-138

Грамм.тест

Упр. 4 стр. 179

30

неделя

Модуль 8 Технологии

89

Технические но-винки «Три вещи без которых я не могу прожить» Введение ЛЕ « технологии»

Молодежь в современном обществе.

 Досуг молодежи.

1

УИНМ

Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речьС. 141, упр. 5 Ознакоми-тельное чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое чтениеС. 140, упр. 3Понима-ние основной информацииС. 140, упр. 2

П:Статья “My favourite gadget”

Аудирование: слушать и понимать аутентич-

ные тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии.

Упр. 6 стр. 141

30 неделя

90

«Электрооборудование и пробле-мы».  Развитие аудирования  с извлечением конкретной информации.

1

КУ

Г:Монологическая речьС.142, упр.1

Диалогическая речьС. 143, упр. 3, 5

Ч: Изучающее чтениеС. 142, упр. 2

А: Выборочное понимание

ИнформацииС. 143, упр. 4, 5

П:Электронное письмоС.143, упр. 7

Упр. 7 стр. 143

30 неделя

91

Косвенная речь.

Вопросы в кос-венной речи. Сложноподчиненные относительные предложения.

Грамматический практикум.

1

КУ

Слова с предлогами

At first, in the end, under pressure, out of order, on the phoneС. 145, упр. 7 с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы  Косвенная речьС. 144, упр. 1

С. 144, упр. 2, 3 С. 180, упр. 4*

Определительные придаточные

С. 145, упр. 4С. 180, упр. 5, 6* С. 181, упр. 7

Г: Монологическая речь

С. 144, упр. 1

Диалогическая речь

С. 144, упр. 3

Упр. 2, 3 стр. 180

31 неделя

92

Относительные местоимения. Фразовый глагол to bring.

Словообразование

Грамматический практикум..

1

УСОЗ

Фразовый глагол bring  С. 145, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ inventС. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*

Словообразование глаголовС. 145, упр. 8

Упр. 1 стр. 165

31

неделя

93

«Машина време-ни». Чтение с извлечением конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:Монологическая речьС. 146, упр. 2B Диалогическая речьС. 147, упр. 8  Ознакоми-тельное чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее чтениеС. 146, упр. 3 Общее понимание информации

С. 146, упр. 2а

П: Описание путешествия

Чтение: читать  прагматические и научно-популярные тексты о достижениях и проблемах  в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии.

Упр. 9 стр. 147

31 неделя

94

«Мобильные телефоны в шко-ле». Эссе-высказывание своего мнения.

1

КУ

Ч: Изучающее чтениеС.148, упр. 2,3

Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6

Поисковое чтениеС. 149, упр. 4

П: Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

Письмо: написать статью, электронное письмо о важном изобретении или технической новинке,

об изобретателе, о разных видах термометров.

Упр. 7 стр. 149

32 неделя

95

Совершенствование навыков письма. Написание сочинения - высказывание своего мнения.

1

КУ

г:Монологическая речьС.148, упр. 1

Диалогическая речьС. 150, упр. 10а

Написать эссе

Упр. 10 стр. 150

32 неделя

96

«Лучшие изобре-тения Британцев». Чтение с извлечением конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:Монологическая речьС.151, упр.1

Диалогическая речь

Ч: Выборочное понимание информацииС. 151, упр. 2

А: Полное понимание информации

С. 151, упр. 2

П: Краткое сообщение

Диалогическая речь: выражать своё мнение о научно-технических  достижениях и существующих в этой области проблемах.

Упр. 5 стр. 151

32 неделя

97

«Нагревание вещей».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно –технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 152, упр. 1, 3 Диалогиче-ская речьС. 153, упр. 4  знакоми-тельное чтение

С. 153, упр. 2

А: Общее понимание информации

С. 153, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 152, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании

и России, об альтернативной энергии.

Упр. 4 стр. 152

33 неделя

98

«Альтернативная Энергия».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно –технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 153, упр. 1, 3 Диалогиче-ская речьС. 153, упр. 4  знакоми-тельное чтение

С. 153, упр. 2

А: Общее понимание информации

С. 153, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 153, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании

и России, об альтернативной энергии.

Упр. 4 стр. 153

33 неделя

99

Домашнее чтение

«Космос»

Путешествие по всей стране,

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 10

33

неделя

100

«Технологии». Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 163

34

неделя

101

Тематический зачет по блоку № 8.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр.154-156

Грамм.тест

Упр. 4 стр. 165

34 неделя

102

Итоговый контроль

1

УК

Лексико-грамм.тест

Повторить пройденный материал

34

неделя

103

Резервные уроки

1

КУ

Упр. 5 стр. 165

35неделя

104

Резервные уроки

1

КУ

Упр. 5 стр. 180

35 неделя

105

Резервные уроки

1

КУ

35 неделя




Предварительный просмотр:

                                                  Календарно-тематическое планирование

                                 Английский в фокусе 11 класс (в соответствии с ФГОС)

Раздел, тема урока

кол

ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды, формы контроля

Планируемые результаты

Дата

МОДУЛЬ 1        Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, Общение в семье) (14ч)

1

1a Чтение и лексика.

Родственные узы.

Моя семья.

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики

2

1

3

1b Аудирование и устная речь.

Взаимоотношения.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования

4

1c Грамма-

тика. Наст, буд, прош. формы глаг..

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош.  видо-врем. форм глагола.

Входное тестирование

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

1

5

6

1d Литература О.Уайлд «Преданный друг»

Входной контроль

1

Урок развитие речевых умений

Обобщ,системат-я, контроль знаний

Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с извл. основной информации. Устная речь.

Комбинированный опрос

  Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

7

1

8

1e  Письмо. Описание внешности человека.

1

Урок развитие навыков письма.

Чтение. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких писем.

Письменный опрос

Уметь описывать внешность человека. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной темой.

9

Культуроведение 1 Многона циональная Британия.

М/ связи. История

1

Урок развитие речевых умений

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки, аудирование.

 Подготовка проекта «Моя семья»

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения.

10

1

11

Экология 1. Охрана окружающей среды.

1

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект).

Фронтальный опрос

Устный опрос

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы.

12

ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков правильными фразами и словами, аудирование, написание личного письма, выполнение грамматических упражнений.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера.

13  

Конфликты в семье. Чтение

1

Обобщ,системат-я, контроль знаний

 Проверочная работа Тест 1

(на основе сборника тестов Test Booklet) 

Работа над ошибками

Промежуточный, тематический контроль

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту, тест

14

Взаимоотношения. Тематический контроль

1

МОДУЛЬ 2    Where there is a will, there is a way/  Было бы желание...  (13ч)

 (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни).

15

2a   Чтение и лексика

Стресс и здоровье.

Выход из стрессовых ситуаций

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, поведение в стрессовых ситуациях.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь понимать неслож. тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.

16

1

17

2b Аудиро-вание и устн. речь.

Мои друзья.

Межличностные отношения с друзьями.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи.

18

1

19

 Грамма-

тика.  Прид.  определительные предл-ния.цели. Прид.  определительные предл-ния.результата, причины.

1

Урок развитие языковых навыков.

Придаточные определительные предложения цели, результата, причины. Выполнение тренировочных упражнений.

Диагностичес.

Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол.

20

1

21

2d Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»

1

Урок изучение и закрепления нового

Чтение с пониманием основного содержания текста. Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации Краткое высказывание о  событиях на основе услышанного.  

Комбинированный опрос

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитан-го.

22

2e  Письмо.

Неофициальные письма. Электронные письма

1

Урок развитие навыков письма.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Письменный опрос

Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения.

23

Культуроведение 2. Телефон доверия.  М/предметные связи. Наука 

1

 Урок развитие речевых умений.

Чтение с извлечением нужной информации, высказывание на основе прочитанного. Аудирование.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов. Отделять главную информацию от второстепенной.

24

1

25

Экология 2.

Упаковка

1

Комбинированный

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание электронного письма.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

26

ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный

Чтение текста  с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,  заполнение пропусков. Аудирование, написание личного письма, выполнение грамматических упражнений.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь понимать тексты в зависимости от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

27

Проверочнаяработа.

Контрольная работа.

1

Обобщ,системат-я, контроль  

 Проверочная работа по теме Межличност ные отношения с друзьями, Тест 2. (на основе сборника тестов Test Booklet) Контрольная работа по гл.1, 2.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический, итоговый  контроль.

МОДУЛЬ 3            Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)  (10ч)

28

3a   Чтение и лексика

Жертвы преступлений.

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение,  выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.  

29

3b Аудиро-вание и устн. речь. Права и обязанности.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необх. информ-ии.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

30

 Грамма-

тика.

Инфинитив.

Герундий.

1

Урок развитие языковых навыков.

Употребление в речи конструкции  с глаголами на –ing. Сравнительный анализ инфинитива и герундия.Выполнение грамматических упражнений.

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий, фразовый глагол, предлоги.

31

3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»

1

Урок развитие речевых умений

 Прогнозирование содержания текста, поисков, изуч. чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ.  Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

Комбинированный опрос

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

32

3e  Письмо.

Эссе «Своё мнение»

Контрольная работа №1

1

Урок развитие навыков письма.

Урок контроля умений и навыков

Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before).  Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употр-я прилаг-ных и наречий  в описаниях.

Письменный опрос

Уметь написать историю по плану (200-250-слов).Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение.

33

1

34

Культуроведение 3. «Статуя Свободы» 

М/предметные связи. «Мои права».

1

Комбинированный

Анализ способов словообразования. Выборочное понимание необходимой информации из текста, аудирование. Выполнение тренировочных упражнений. Памятники архитектуры в России.(проект)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь передать осн. содержание текста с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Знать значения лекс  ед, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.

35

Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?

1

Урок развитие речевых навыков

Чтение текста с извлеч-м нужной информации,  работа со словарём, , используя языковую догадку. Понимание основного содержания  текста.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значение новых слов,

Уметь вести комбинир. диалог, рассказывать в рамках изученной тематики. Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

36

ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ 

1

Комбинированный

Выборочное понимание необходимой информации из текста .Понимание на слух основного содержания текстов монологического характера. Анализ способов словообразования.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий. Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения небходимой информации.

37

Ответственность. Тематический контроль

1

Обобщ, системат-я, контроль  

 Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр.62)   ПК.

Проверочная работа -Тест 3 (на основе сборника тестов Test Booklet)

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тематический контроль

МОДУЛЬ 4            Danger/ Опасность   (11ч)

 (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем)

38

4a   Чтение и лексика

Несмотря ни на что.

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять глю мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

39

4b Аудиро-вание и устн. речь.

Болезни.

Аудирование

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необх. информ-и. Лексическая сочетаемость. Краткое  высказывание с использованием идиом.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

40

 Грамма-

тика.

Страдательный залог.

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош.  видо-врем. форм глагола в пассивном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Диагностичес.

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге. Знать и уметь употреблять фразовый глагол ,предлоги.

41

4d Литература. М. Твен « Приключения Т.Сойера»

1

Урок изучение и закрепления нового

Понимание основного содержания отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам..

Комбинированный опрос

Уметь использовать ознакомит. чтение с целью понимания основного содержания текста. Использ-ть поисковое чтение с целью извлечения необх. инфор-и. Определять своё отношение к прочитанному.

42

4e  Письмо.

Рассказы.

1

Урок развитие навыков письма.

Использование причастий, глаголов, подобий, гипербол, аллитераций в написании историй. Описание событий, фактов, явлений с выражением собственного мнения.

Письменный опрос

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение, суждение. Употреблять лекс. ед,  распространённые устойч. словосочетания, наречия.

43

Культурове-дение 4. «Ф. Найтингейл» М/предметн. связи История

1

Урок развитие речевых умений

Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоционал. отношение к прочит-у.

44

Экология 4.

Загрязнение воды

1

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование.  Написание короткой статьи в журнал (проект).

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказ-ям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме.

45

Опасность. Тематический контроль

1

Обобщ,системат-я, контроль  

Проверочная работа по теме Опасность Тест 4 (на основе сборника тестов)   

 Контрольная   работа  по гл. 3, 4

Работа над ошибками.  Повторение.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический, итоговый  контроль.

46

Промежуточный контроль .Контроль аудирования/ чтения/ письма

1

Урок контроля умений и навыков

47

Промежуточный контроль .Контроль говорения

1

48

ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, аудирование. Рассуждение об особенностях мед. профессии, выражение своего мнения .

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы

.

МОДУЛЬ 5    Who are you?/Кто ты?   (16ч)

                                                         (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)

49

5a   Чтение и лексика

Жизнь на улице.

Люди без определенного места жительства

1

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Понимание основного содержания текста. Выбор правильных ответов на вопросы по тексту. Передача основного содержания прочитанного. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

50

1

51

5b Аудиров-ие и устн. речь

Жить по соседству.

Проблемы взаимотношений с соседями

1

Урок- формирование речевых умений.

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Фронтальный опрос

Устный опрос

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог- обмен информацией.

52

1

53

 Грамма-

тика.

Модальные глаголы, выражающие предположение.

Мод.глаголы.выражающие возможность,  критику.

1

Урок -формирование языковых навыков.

Употребление модальных глаголов и их эквивалентов .Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.Выполнение тренировочных упражнений.

Диагностичес.

Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную форму

54

1

55

5d Литература

Биография и творчество Т.Харди.

Т.Харди  «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»

1

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков

Понимание основного содержания отрывка .Понимание структурно- смысловых связей текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.

Комбинированный опрос

Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность.

56

1

57

5e  Письмо.

Правила оформления и план написания писем.

 Письма-предложения,рекомендации..

1

Урок –развитие навыков письма

Ознакомление с планом написания письма(вступление, основная часть, заключение)Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний.

Письменный опрос

Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального стиля.

58

1

59

Культуроведение 5  «Дом» М/предметные связи. География

1

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования. Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании.

60

Экология 5.

Зелёные пояса.

Говорение

1

Урок –развитие речевых умений.

Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки. Полное и точное понимание текста

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения ,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог.

61

ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Понимание на слух  основного содержания текста.Определение   заголовков к частям текста. Написание электронного письма. Анализ слвообразования.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать нужную информацию.

62

Кто ты? Тематический контроль

1

Обобщ, системат-я, контроль  

Проверочная работа  Тест 5  (на основе сборника тестов Test Booklet).

Работа над ошибками.

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический  контроль.

63

ЕГЭ в фокусе 5.Написание электронного письма

Контрольная работа №2

1

Комбинированный урок

Урок контроля умений и навыков

Понимание на слух  основного содержания текста.Определение   заголовков к частям текста. Написание электронного письма. Анализ слвообразования.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать нужную информацию.

64

1

МОДУЛЬ 6      Communication /  Общение. (Средства массовой коммуникации) (15ч)

65

6a   Чтение и лексика

В космосе.

СМИ

1

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Выборочное понимание необходимой информации из текста. Расстановка недостающих предложений в текст. Передача основного содержания прочитанного.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи.  Уметь выделять ключевые слова и фразы

66

1

67

6b Аудирование и устн. речь. Печатные СМИ

СМИ вчера, сегодня, завтра.

1

Урок- формирование речевых умений.

Диалог- обмен мнениями( выражать своё отношение к высказываниям партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой.Уметь вести диалог- обмен информацией.

68

1

69

 Грамма-

тика.

Косвенная речь

1

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления  видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

Диагностичес.

Уметь употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

70

1

71

6 d Литература  Д. Лондон «Белый Клык»

1

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.

Понимание основного содержания текста. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Прогнозирование пропущенных предложений в тексте.

Комбинированный опрос

Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте.

72

6e  Письмо.

Правила оформления и структура сочинения рассуждения.

Эссе «За и против»

1

Урок –развитие речевых умений.

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения рассуждения.

Письменный опрос

Уметь писать сочинение по плану, использовать слова- связки. Уметь описывать факты, события, явления, выражать своё собственное мнение.

73

1

74

Культуроведение 6. Языки Британских островов. М/предметные связи.

Языки России

1

Урок развития речевых умений

Понимание основного содержания текста. Выборочное понимание на слух необходимой информации. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Языки, на которых говорят в России.(проект)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь пользоваться  языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка.

75

1

76

Экология 6. Загрязнение океана.

1

Урок –развитие речевых умений.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в школьн.журнал .

Фронтальный опрос

Устный опрос

  Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять текст с опорой на образец. Знать значения л. е., связанных с изученной тематикой.

77

ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный

Понимание основного содержания текста, выбор правильных ответов на поставленные вопросы, аудирование с  извлечением нужной информации. Эссе «За и против»

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение.

78

Общение. Тематический контроль

2

Обобщение, систематизация, контроль  

Проверочная работа Тест 6  (на основе сборника тестов Test Booklet)

 Контрольная работа по гл.5,6

  Работа над ошибками.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический  итоговый  контроль.

79

Экология 6. Экология нашей страны

1

Урок –развитие речевых умений.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в школьн.журнал .

Фронтальный опрос

Устный опрос

  Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять текст с опорой на образец. Знать значения л. е., связанных с изученной тематикой.

        МОДУЛЬ 7  / In days to come. Планы на будущее (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей)         (11ч)

80

7a   Чтение и лексика

У меня есть мечта…

1

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного .

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой.  Уметь выделять ключевые слова и фразы .Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики.

81

7b Аудиро-вание и устная речь. Образование и обучение.

1

Урок- формирование речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, передача основного содержания прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания. Диалог- обмен мнениями (выражать своё отношение к высказываниям партнера)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры, аргументы.

82

 Грамма-

тика.

Условные предложения реального характера.

Условные предложения нереального характера

1

Урок -формирование языковых навыков.

Условные предложения реального (Conditional I ) и нереального характера (Conditional II ). Употребление фразового глагола. Выполнение грамматических упражнений.

Диагностичес.

Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи.

83

1

84

7d Литература.

Биография и творчество Р.Киплинга.

Р. Киплинг «Если…»

1

Урок –развитие речевых умений и яз. навыков.

Поисковое  и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,  аудирование с пониманием основного содержания Нахождение в тексте слов- синонимов.

Комбинированный опрос

Уметь употреблять  новые лексические единицы.Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

85

1

86

7e  Письмо.

Официальные письма /Эл.письма

Письмо

1

Урок –развитие навыков письма

Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета. Составление плана письменного сообщения на основе выписок из текста.

Письменный опрос

Уметь писать официал. письма по плану, описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера, знать слова-связки.

87

Культуроведение7. Студенческая жизнь. М/связи.

1

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания  информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изуч-го языка.

88

Экология 7

Dian Fossey

1

Урок –развитие речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Составление рассказа по картинкам.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь отделять гл. информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изуч. тематики, приводя примеры.

89

ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

Комбинированный

Поисковое и изучающее чтение.   Высказывания на основе прочитанного , аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях  и излагать их в письме личного характера.

90

Планы на будущее.

Тематический контроль

1

Обобщ, системат-я, контроль  

Проверочная работа Тест 7(на основе сборника тестов Test Booklet)

 Работа над ошибками

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический  контроль.

МОДУЛЬ 8  Travel /  Путешествия (Путешествия по своей стране и зарубежом, осмотр достопримечательностей)  (15ч)

91

8a   Чтение и лексика. Загадочные таинственные места.

1

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Понимание основного содержания текста, структурно-смысловых связей текста. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения. Ознакомление с новой лексикой.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

92

8b Аудиро-вание и устн. речь. Аэропорты и Воздушные путешествия

1

Урок- формирование речевых умений.

 Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог  на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании.

93

8с Грамма тика. Инверсия.

Существительные, Наречия

1

Урок -формирование языковых

навыков.

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Наречия, выражающие количество, инверсия. Выполнение тренировочных упражнений.

Выходное

итоговое тестирование

Знать, что такое инверсия,знать имена сущ-ные в ед. и во множ. числе, образованные по правилу, и исключения. Уметь распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество

94

1

95

8 d Литература.

Д.Свифт «Путешествия Гулливера»

1

Урок –развитие речевых умений и яз. навыков.

Понимание основного содержания текста, замысла автора, используя элементы анализа текста .Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, аудирование.

Комбинированный опрос

Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному.Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы.

96

 Письмо  Любимые места.

Статья

1

Урок –развитие навыков письма

Написание статьи по плану ( вступление, основная часть, заключение)  с описанием  фактов, явлений,  посещенные любимые места,  выражая свои чувства и эмоции.

Письменный опрос

Знать  и уметь употреблять многозначность лексических единиц (синонимов). Уметь описывать любимые места, используя план.

97

Культуроведение8.США  М/ связи. Искусство. 

1

Урок развития речевых умений

Понимание основного содержания сообщений. Выборочное понимание на слух основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного.

Фронтальный Устный Комбинированный опрос

Уметь использовать просмотровое чтение с извлечением нужной информации. Пользоваться языковой догадкой при аудировании.

98

Экология 8 Заповедные места планеты.

1

Урок –развитие речевых умений.

Понимание на слух основного содержания текста. Работа со словарем. Образование новых слов. Выборочное понимание на слух необходимой информации.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь извлекать необходимую информацию, пользоваться языковой догадкой. .прогнозировать содержание текста по заголовку.

99

ЕГЭ вфокусе  8. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

1

комбинированный

Поисковое и изучающее чтение. Высказ-ния на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных типов речи.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать значения ЛЕ, связанных с изученной тематикой. Уметь выявлять факты в соответствии с поставленным вопросом, описывать события, выражать своё мнение.

100

Путешествия. Тематический контроль

1

Обобщ, системат-я, контроль  

Проверочная работа  Тест 8 (на основе сборника тестов Test Booklet)

Контрольная работа по гл. 7,8.

Работа над ошибками.

Итоговый контроль

Самокоррекция, рефлексия по усвоению речевых умений. Тематический  итоговый контроль.

101

Итоговый контроль . Контроль аудирования / чтения/ письма

1

Контроль УУД

102

Итоговый контроль. Контроль говорения

1

Контроль УУД

103

Повторение изученного (отработка грамматических навыков).  Компьютерный практикум.

1

104

Повторение изученного (отработка грамматических навыков).  Компьютерный практикум.

1

105

Повторение изученного материала. (отработка грамматических навыков).  Компьютерный практикум.

1



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 10-11 класс. Разработана Хмелевской Л.П. учителем английского языка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 10-11 класс. Разработана  Хмелевской Л.П.  учителем английского языка...

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 9 класса курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего образования, примерной программы по ан...

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для 8 класса для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», Москва, 2014)

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной прогр...

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 10 - 11 классов к УМК "Английский в фокусе"

Предназначена учителям английского языка, работающим в старшей школе по УМК "Английский в фокусе"...

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 2 класс по ФГОС

Адаптированная рабочая программа предназначена для изучения английского языка во 2 классе – адаптированный уровень для обучающихся с ЗПР....

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 5 класс по ФГОС УМК «EnjoyEnglish 5» Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Рабочая программа учебного предмета «Английский  язык»  5 класс по ФГОС УМК  «EnjoyEnglish 5» Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н....