Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой 5-9 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5-9_kl_rab_pr_biboletova.docx | 128.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 01.02.2011 г. №1897
- Примерная программа по предмету (Иностранный язык. 5-9 классы) (Стандарты второго поколения) составлена на основе ФГОС общего образования.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
- Письмо Минобрнауки РФ от 10 Февраля 2011 г. N 03-105 "Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе"
- Приказ Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.02.2011 № 19682)
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010
10. Авторская программа по английскому языку для основной школы М.З. Биболетовой
Рабочая программа направлена на:
- формирование универсальных учебных действий (Личностные, метапредметные, предметные результаты) для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования
- на реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ определил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов, происходящих в общеобразовательной школе.
В связи с этим происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном процессе отведено учебному предмету «Английский язык», возрастает его значимость. Согласно «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» (Стандарты второго поколения) изучение иностранных языков предполагается проводить на всех трех ступенях общего образования (начальное, основное и полное общее образование на базовом и профильном уровнях), что нашло отражение в федеральном базисном учебном плане по иностранным языкам и «Примерных программах по учебным предметам».
В процессе обучения английскому языку решаются не только задачи практического владения языком, так как они самым тесным образом связаны с воспитательными и общеобразовательными. Владея английским языком в должной степени, учащиеся приобретают умение разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимических единиц, перифраз и т. д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке. Фактически, изучая английский язык, школьники приобретают возможность лучше понимать родной язык. Они тренируют память, расширяют свой кругозор, развивают познавательные интересы, формируют навыки работы с различными видами текстов.
Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая рабочая программа по английскому языку предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с учетом требований, изложенных в «Примерных программах по учебным предметам. Иностранный язык. 5—9 классы».
Общая характеристика учебного предмета
Роль и важность предмета. Преемственность при изучении данного предмета.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с неизбежностью возникают вопросы:
• продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);
• если продолжать образование в полной средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном;
• если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению школьников призванапредпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения ино-
странным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованияс учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, c установкой на билингвизм;
обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:
Иностранный язык. Второй иностранный язык:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Рабочая программа соответствует типу и виду образовательного учреждения и является преемственной по отношению к рабочей программе по предмету НОО.
Обучение в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой
Цели обучения английскому языку в УМК «EnjoyEnglish»
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи).
Языковая компетенция —готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.
Социокультурная компетенция —готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.
Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
Учебно-познавательная компетенция —готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.
Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.
Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по английскому языку для основного общего образования.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком[1].
Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи
- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
- Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
- Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
- Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
- Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
- Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.
5 класс
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности учащихся |
1.Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. Всего 27 часов. | Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня. Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул. Факты из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы Посещение достопримечательностей в России во время каникул. Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Контроль письма. Символы и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр.Приглашения-объявления в клубы. Контроль аудирования. Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы Отношение к школьной форме. Контроль чтения. Любимые предметы Сайт британской школы. Контроль говорения. Школьные друзья. Проектная работа «Школа и школьная жизнь» | Говорение - разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; - вести этикетный диалог: выражать просьбу; - обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе; - сравнивать российские и британские школы информацию из прослушанного текста /таблицы; - рассказывать о своем школьном дне с опорой на план; - рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе; Аудирование - понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте диалогического характера (об обучении в британской школе); - полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их скартинками; - осуществлять самоконтроль:полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Чтение - читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов); - читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавленияпропущенных слов; - читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события; находить запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения,соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (перевести предложения с haveto) Письмо - заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста / собственного опыта; - писать небольшое сочинение о своей школе,опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов; Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексическихединиц (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Грамматическая сторона речи - систематизировать пройденный грамматического материал. |
2.Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Всего 20 час. | Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Работа с текстом «Хандра в день рождения». Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Праздник «Хэллоуин». Обсуждение сувениров для британских школьников. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России». Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Контроль чтения. Вечер/воскресное утро в кругу семьи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения. Контроль письма. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка» | Говорение - участвовать в обсуждении информационных знаков, которые нас окружают; - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходяс позиции спрашивающего на позициюотвечающего; - рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; - рассказывать о любимых играх сопорой на прочитанный текст; - рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы - излагать результаты выполненной групповой работы, используя дополнительныесведения из Интернета Аудирование - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе); - полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Чтение - читать с полным пониманием короткие текстыдиалогического характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов исловосочетаний; - читать с пониманием основного содержаниятекст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактови событий текста; - читать с пониманием основного содержаниякороткиеинформационные тексты социокультурного характера, определять основную мысль текста, восстанавливать целостность текста путемсопоставления вопросов и ответов Письмо - писать правила, опираясь на образец; - составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы - работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы; - узнавать в письменном и устном тексте новыезначения изученных лексических единиц; - семантизироватьновую лексику при чтениис помощью толкования значения Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи модальныеглаголы и их эквиваленты: must / haveto - систематизировать пройденный грамматического материал: – неисчисляемые имена существительные; – слова, обозначающие некоторое количествоsome / any |
3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), Всего 30 часов. | Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании. Факты о великих городах России. Лондонский зоопарк. Карта Лондона. Наиболее известные достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей. Контроль чтения. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Чтение забавной истории о встрече в парке. Парк – любимое место лондонцев. Бытовые диалоги из жизни англичан. Парки Лондона. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом. Контроль письма. Лексико-грамматический тест. Знаменитые люди из англо-говорящих стран. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Факты биографий. Подготовка к проекту. Проектная работа «Добро пожаловать в наш город». Контроль говорения «Достопримечательности Лондона» Внеклассное чтение. «Побег» Часть Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3. | Говорение - рассказывать о Соединенном Королевстве, сопорой на план и информацию изпрочитанных текстов; - называть страны, входящие в составСоединенного Королевства, пользуясь картой; - соотносить флаги и названия стран;рассказывать о флагах, используя информацию из Интернета Аудирование - воспринимать на слух и понимать небольшойтекст диалогического характера, выделяязапрашиваемую информацию; - воспринимать на слух и понимать полностьюкороткие диалоги, опираясь на картинки Чтение - читать текст, построенный на знакомомязыковом материале, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путемдобавления пропущенных слов; находить втексте запрашиваемую информацию; - читать с пониманием основного содержаниятексты страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях; огосударственном флаге); находить в текстахзапрашиваемую информацию; находить предложения с выделенными словосочетаниями; - читать короткие страноведческие тексты сполным пониманием и соотносить их скартинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в СоединенноеКоролевство) Письмо - писать небольшое сообщение о СоединенномКоролевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста; - писать небольшое сочинение о СоединенномКоролевстве, опираясь на план и используя ин- формацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи новые иизученные лексические единицы (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему иситуации общения Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи количественные числительные (большиечисла); - систематизировать пройденный грамматический материал: распознавать иупотреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формахдействительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect; - распознавать и употреблять в речи определенный / нулевой артикли с географическими названиями |
4.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Всего 15 часов. | Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Контроль говорения «Рассказ о своей семье». Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его собаке. Интервью о своем домашнем питомце. Хобби, которыми увлекаются люди. Контроль чтения. «Странные и необычные хобби». Хобби твои и твоих друзей. | Говорение - разыгрывать диалоги по ролям; - вести диалог-расспрос: запрашиватьинтересующую информацию (о семье); - рассказывать о своих домашних обязанностяхс опорой на речевые образцы; - составлять рассказ по картинкам, определяя(передавая) временную последовательность событий; - декламировать стихотворение “Whatis afamily?” Аудирование - понимать полностью содержание текста,построенного на знакомом языковом материале Читать - читать с полным пониманием короткие текстыдиалогического характера, построенные на знакомом языковом материале; - читать с полным пониманием текстдиалогического характера (телефонныйразговор) и кратко передавать основноесодержание прочитанного; - читать с пониманием основного содержаниянебольшой текст; выделять главные факты из текста,опуская второстепенные; отвечать на вопросыпо тексту. Письмо - заполнять таблицу, систематизируяизученные лексические единицы; - писать небольшой рассказ о семейномпразднике с опорой на план, представленный ввиде речевых образцов Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексических единиц (слов, устойчивых словосочетаний,реплик-клише речевого этикета) в соответствии с коммуникативной задачей; Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматическийматериал, пройденный в 2–4 классах: глаголы в наиболееупотребительных временных формах действительногозалога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect; |
5.Мир профессий. Проблема выбора профессии. Всего 10 часов. | Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий». Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании. Чтение страноведческих текстов и их обсуждение. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов. Проектная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Контроль письма. Лексико-грамматический тест. Урок-обобщение пройденного материала за год. | Говорение - обмениваться мнениями по теме; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать об известных людях; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - заполнять таблицу в требуемой форме; - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - соотносить графический образ слова со звуковым; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в других темах; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога |
6 класс
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности учащихся |
1.Виды отдыха, путешествия. Всего 15 часов | Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников». У карты мира. Где находятся эти страны? Что тебе нравиться делать, а что нет? Виды путешествий. Чудеса природы. Ниагарский водопад. Чудеса природы России. Добро пожаловать в мир приключений. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники прошлого. Современные путешественники (Дмитрий Шпаро). Виды путешествий. Поездка за город | Говорение - разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы - описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; - найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном клубе путешественников), выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в телефонном разговоре) Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст (электронное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию Письмо - заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел(а) бы побывать); заполнять анкету от имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога (телефонного разговора); - описывать членов детского клуба путешественников с опорой на план, представленный в виде вопросов; Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (названия частей света, стран); - соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Грамматическая сторона речи Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах — распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительныхвременныхформахдействительногозалога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous, PresentPerfect; - различные грамматические средства длявыражения будущего действия: SimpleFuture, tobegoing; - определенный / нулевой артикли. |
2.Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 5 часов | Знакомство с друзьями. Будь вежлив. Гостим в английской семье. Описываем наших друзей. Подарок бабушке. | Говорение - разыгрывать диалоги по ролям; - вести диалог-расспрос: запрашиватьинтересующую информацию (о семье); - рассказывать о своих домашних обязанностяхс опорой на речевые образцы; - описывать (по картинке) внешность членовдетского международного клуба путешественников; - составлять рассказ по картинкам, определяя(передавая) временную последовательность событий; - декламировать стихотворение “Whatis afamily?” Аудирование - понимать полностью содержание текста,построенного на знакомом языковом материале (телефонном разговоре): находить на картинкечлена клуба путешественников по описанию Читать - читать с полным пониманием короткие текстыдиалогического характера (шутки), построенные на знакомом языковом материале; - читать с полным пониманием текстдиалогического характера (телефонныйразговор) и кратко передавать основноесодержание прочитанного; - читать с пониманием основного содержаниянебольшой текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста,опуская второстепенные; отвечать на вопросыпо тексту. Письмо - заполнять таблицу, систематизируяизученные лексические единицы; - писать небольшой рассказ о семейномпразднике с опорой на план, представленный ввиде речевых образцов Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексических единиц (слов, устойчивых словосочетаний,реплик-клише речевого этикета) в соответствии с коммуникативной задачей; - распознавать и употреблять в речи речевые образцы: What is… like? / What does… look like? Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматическийматериал, пройденный в 2–5 классах: глаголы в наиболееупотребительных временных формах действительногозалога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect; - распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией: as… as, notas…as |
3. Условия проживания в городской/сельской местности. Всего 4 часа. | Мой дом - моя крепость. Жизнь в городе и деревне. Типы домов. Описание своего дома /квартиры | Говорение - разыгрывать диалоги, содержащие этикетные речевые клише, по ролям; - вести диалог-расспрос, запрашиваяинтересующую информацию (о доме собеседника); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего инаоборот; - рассказывать о том, где бы хотел жить (вгороде или за городом), используя информациюиз текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы; - описывать различные виды английских домовна основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы; Аудирование - понимать на слух основное содержаниекоротких диалогов и определять, где онипроисходят (в банке, библиотеке, аптеке, магазине и т. д.); - понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражатьсвое отношение к месту проживания одного изсобеседников; восстанавливать целостностьтекста путем добавления выпущенных фрагментов; - понимать на слух содержание текстов(рассказов членов детского клубапутешественников об их домах), выделяя нужную информацию; заполнять таблицу всоответствии с полученной информацией Чтение - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и загородом; выражать свое отношение кпрочитанному; - игнорировать незнакомые слова, немешающие пониманию основного содержаниятекста; - читать с полным пониманием небольшойтекст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале Письмо - заполнять таблицу по результатам парнойработы (обсуждения достоинств и недостатковжизни в городе и сельской местности); - писать небольшое сочинение о любимомместе в доме с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу; - соблюдать правила ударения в словах Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи новые иизученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплик-клишеречевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения распознавать и употреблять в речиинтернациональные слова (bank, supermarket etc); - семантизироватьновую лексику при чтениис помощью толкования значения; - применять один из способов словообразования:„словосложение“ (существительное + существительное(postoffice, bookshop) Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога:Present / Past / FutureSimple; PresentContinuous,PresentPerfect - распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзамиwho, which |
4.Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру). Всего 48 часов | Памятные дни в Британии. Особенный день для семьи. Британские праздники. Как отметить любимый праздник. Веселое время провождение (Домашнее чтение). Путешествия и клады. Клуб международных путешественников. Твое последнее путешествие.Твой любимый праздник. Угощение: разные продукты питания. Традиционный английский завтрак. Английская еда в сравнении с русской. Любимая еда. Участие в международноминтернет-проекте. Вебсайт Международного клуба исследователей. Письмо команде сайта клуба. Карта Великобритании. Интересные факты о Великобритании. Флаг Великобритании. Традиции и обычаи Британии. Путешествие по Англии. ГородаАнглии. Лексико-грамматический тест. Уэльс. Северная Ирландия. Викторина « Северная Ирландия». Шотландия. Чтение шотландской сказки «Я сам!» (2 части). Знаменитые люди Великобритании.Древний замок на западе Великобритании. Принцесса Диана и ДаниелРэдклифф. Джозеф Киплинг. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник. Мой любимый праздник. Праздники России и Британии. Масленица в России. Добро пожаловать в Россию! | Говорение - рассказывать о Соединенном Королевстве, сопорой на план и информацию изпрочитанных текстов; - называть страны, входящие в составСоединенного Королевства, пользуясь картой; - декламировать стихотворения “Thisisthekey of the kingdom”, “So many countries”; - соотносить флаги и названия стран;рассказывать о флагах, используя информацию из Интернета Аудирование - воспринимать на слух и понимать небольшойтекст диалогического характера, выделяязапрашиваемую информацию; - воспринимать на слух и понимать полностьюкороткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки Чтение - читать текст, построенный на знакомомязыковом материале, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путемдобавления пропущенных слов; находить втексте запрашиваемую информацию; - читать с пониманием основного содержаниятексты страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях; огосударственном флаге); находить в текстахзапрашиваемую информацию; находить предложения с выделенными словосочетаниями; - читать короткие страноведческие тексты сполным пониманием и соотносить их скартинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в СоединенноеКоролевство) Письмо - писать небольшое сообщение о СоединенномКоролевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста; - писать небольшое сочинение о СоединенномКоролевстве, опираясь на план и используя ин- формацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу (названия стран, входящих в состав Соединенного Королевства, их столиц, названия флагов и символов) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи новые иизученные лексические единицы (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему иситуации общения Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи количественные числительные (большиечисла); - систематизировать пройденный грамматический материал: распознавать иупотреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формахдействительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect; - распознавать и употреблять в речи определенный / нулевой артикли с географическими названиями - распознавать и употреблять в речи ZeroConditional. - образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи - распознавать и употреблять в речи личныеместоимения в абсолютной форме(myself,yourself, herself, himself, itself, ourselves,themselves) |
5.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Всего 14 часов | Мы обсуждаем, как провести выходные. Веселые выходные. Ваши планы на выходные. Виды отдыха. Увлечения и хобби британцев. Письмо Алисы. Проблемы с родственниками. Чтение отрывка из книги «Лев, колдунья и платяной шкаф». Любимыйжанр книг. Давай почитаем наши любимые английские книги! Проект «Давай почитаемнаши любимые английские книги!» Твой любимый писатель. Внеклассное чтение «Кошка,гуляющая сама по себе»(2 части). | Говорение - участвовать в обсуждении информационных знаков, которые нас окружают; - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходяс позиции спрашивающего на позициюотвечающего; - рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; - рассказывать о любимых настольных играх сопорой на прочитанный текст; - рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы - излагать результаты выполненной групповой работы, используя дополнительныесведения из Интернета Аудирование - понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе); - полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Чтение - читать с полным пониманием короткие текстыдиалогического характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов исловосочетаний; - читать с пониманием основного содержаниятекст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактови событий текста; - читать с пониманием основного содержаниякороткиеинформационные тексты социокультурного характера, определять основную мысль текста, восстанавливать целостность текста путемсопоставления вопросов и ответов Письмо - писать правила для путешественников, опираясь на образец; - составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы - работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы; - узнавать в письменном и устном тексте новыезначения изученных лексических единиц; - семантизироватьновую лексику при чтениис помощью толкования значения Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи модальныеглаголы и их эквиваленты: must / haveto - систематизировать пройденный грамматического материал: – неисчисляемые имена существительные; – слова, обозначающие некоторое количествоsome / any |
6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Всего 7 часов | Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке(2 части). Человек и звери, живущие в зоопарках. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозойвымирания, места обитания животных. Природа и экология: вода на планете. Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Подводный животный мир. | Говорение - участвовать в комбинированном диалоге: начинать, поддерживать и заканчиватьразговор, используя этикетные речевые клише, принятые в англоязычных странах; запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросыразных видов; - рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанноготекста; - кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“Russia’swondersofnature” / “Российские чудеса природы”), используя дополнительные сведения из Интернета Чтение - читать с пониманием основного содержаниянебольшие тексты информационногохарактера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержаниятекста; - прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; - находить в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке; пользоваться сносками Письмо - заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста; - составлять тезисы для устного сообщения по теме (“Russia’swondersofnature” / “Российские чудеса природы”). - работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) Орфография Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи Совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу: название известныхчудес природы Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексическихединиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Грамматическая сторона речи Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах: - распознавать и употреблять в речи различныекоммуникативные типы предложений: - распознавать и употреблять в речи глаголы внаиболееупотребительных временных формахдействительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect; - распознавать и употреблять в речи неисчисляемые именасуществительные |
7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Всего 7 часов | Разговор о британских школах. Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь». Типы школ в России и Британии: сравнение. Школьная жизнь. Внеклассное чтение. Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» | Говорение - разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; - вести этикетный диалог: выражать просьбу; - обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе; - сравнивать российские и британские школы информацию из прослушанного текста /таблицы; - рассказывать о своем школьном дне с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов; - рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе; - рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним; - описывать воображаемые картинки к тексту(история о Кэрол) Аудирование - понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте диалогического характера (об обучении в британской школе); - полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их скартинками; - осуществлять самоконтроль:полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Чтение - читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов); - читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавленияпропущенных слов; - читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события; находить запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения,соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (перевести предложения с haveto) Письмо - заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста / собственного опыта; - писать небольшое сочинение о своей школе,опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов; Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексическихединиц (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Грамматическая сторона речи - понимать и употреблять в речи модальные глаголы: mustn’t, can’t, needn’t; Can / Could / May…? (requests); must / have to; - систематизировать пройденный грамматического материал: вопросительные предложения (общие и специальные) |
8.Здоровый образ жизни. Спорт. Всего 2 часа. | Популярные виды спорта в Британии. Популярные виды спорта в России. | Говорение - вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; заполнять таблицу; - участвовать в диалоге-расспросе, отвечая навопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; - участвовать в диалоге-обмене мнениями (опопулярных видах спорта вВеликобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выслушивать мнениесобеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения; - кратко высказываться с опорой на диаграмму о наиболее / наименее популярных видахспорта в Великобритании; – кратко высказываться о наиболее / менеепопулярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; - показать и прокомментировать (веселоеутреннее упражнение), опираясь на инструкцию, данную в тексте “CrabWolk“; Аудирование - понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Чтение - читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов); - читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавленияпропущенных слов; - читать тексты с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события; находить запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения,соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста Письмо - заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста / собственного опыта; - писать небольшое сочинение о спорте,опираясь на план, Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основныезначения новых и изученных лексическихединиц (слова,устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Грамматическая сторона речи - систематизировать пройденный грамматического материал: вопросительные предложения (общие и специальные) |
7 класс
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности учащихся |
1.Я, моя семья, мои друзья. Всего 23 часа. | Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения, участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. | Говорение - разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера,отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время,каникулы) с опорой на речевые образцы - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяязапрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшойтекст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - заполнять анкету, сообщая личную информацию(имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел(а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новомуязыковому материалу; - соблюдать ритмико-интонационныеособенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в 5-6 классах; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительныхвременныхформахдействительногозалога; - степени сравнения прилагательных; - словообразование. |
2.Мир моих увлечений. Всего 4 часа. | Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия. | Говорение - декламировать стихи; - составлять связное высказывание с опорой на план; - разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - заполнять анкету, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел (а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - артикли с географическими названиями; - словообразование. |
3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные игорода, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), Всего 38 часов. | Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англо-говорящих стран и России. Выдающиеся люди: знаменитые политики (SirWinstonChurchill, AndreiSakharov), известные писатели и художники (WilliamShakespeare, LeonardoDaVinci), знаменитые изобретатели (AlexanderBell, PavelShilling). Праздники и народные приметы англо-говорящих стран (Halloween) и России. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). Географические и природные условия, население, официальные языки англо-говорящих стран Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии и России Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. | Говорение - рассказывать об англо-говорящих странах и России; - вести диалог «Знакомство»; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - заполнять анкету, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел (а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - степени сравнения прилагательных; - словообразование. |
4. Школьное образование. Всего 26 часов. | Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве. | Говорение - разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - заполнять анкету, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел (а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - предлоги; - страдательный залог; - сложное дополнение. |
5.Мир вокруг меня. Всего 11часов. | Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. | Говорение - разыгрывать диалоги по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок. Письмо - заполнять анкету; - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - условные предложения. |
8 класс
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности учащихся |
1.Я и мои друзья. Всего 14 часов. | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Говорение - рассказать о семейном празднике; - выразить мнение об отношениях в семье; - разыгрывать микро-диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - написать письмо в молодёжный журнал о проблемах; - написать поздравительную открытку; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в 7 классе; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
2.Мир моих увлечений. Всего 26 часов. | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англо-говорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie, MarkTwain.Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, VasillyShukshin). Наиболеераспространенныежанрылитературы. Рассказолюбимойкниге. | Говорение - выразить своё отношение по теме; - пересказать прочитанный текст; - составлять высказывание с опорой на план; - разыгрывать диалогипо ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - написать сценарий для видеофильма; - составить и написать открытку; - заполнять анкету, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел (а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - соотносить графический образ слова со звуковым; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - употреблять артикли; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), Всего 14 часов. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России УдивительныеприродныеместавРоссиииангло-говорящихстранах: KingdomofBirds (NewZealand), HotandDangerous (Australia), theNiagaraFalls (theUSA), thePeakDistrict (GreatBritain), "WhiteNights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). Некоторыепраздникиитрадицииангло-говорящихстран (Christmas, StValentine'sDay, AustraliaDay, CanadaDay, IndependenceDay, WaitangiDay, VictoryDay, ThanksgivingDay). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | Говорение - составлять рассказ по картинке; - поддерживать разговор по теме; - разыгрывать диалоги по ролям в соответствии с заданной ситуацией; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты страноведческого характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - распознавать и употреблять в речи условные предложения. |
4. Школьное образование и выбор профессии. Всего 12 часов. | Известныелюди, добившиесявжизниуспехасобственнымтрудом: факты, некоторыебиографическиеданные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англо-говорящих стран). | Говорение - обмениваться мнениями по теме; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать обизвестных людях; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - заполнять таблицу в требуемой форме; - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - соотносить графический образ слова со звуковым; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в других темах; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
5.Люди, Земля, Вселенная Всего 36 часов. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S.Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Говорение - поддерживать разговор по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
9 класс
Тема | Содержание | Характеристика видов деятельности учащихся |
1.Я и мои друзья. Всего 20 часов. | Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы:"Charlotte'sWeb" by Е. В. White). Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. | Говорение - рассказать о семейных традициях; - выразить мнение об отношениях в семье; - разыгрывать микро-диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты познавательного характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - написать краткое сообщение по теме; - написать письмо в молодёжный журнал о проблемах; - написать поздравительную открытку; - письменно отвечать на вопросы; - заполнять таблицув соответствии синформацией из текста; - составлять тезисы для устногосообщения потеме. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в 8 классе; - распознавать и употреблять в речи неисчисляемые имена существительные. |
2.Мир моих увлечений. Всего 31 часа. | Каникулы — время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа "TheLastInch" byJamesAlbridge). Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. | Говорение - выразить своё отношение по теме; - пересказать прочитанный текст; - составлять высказывание с опорой на план; - разыгрывать диалоги по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - написать сценарий для видеофильма; - составить и написать открытку; - заполнять анкету, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел (а) бы побывать); - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - соотносить графический образ слова со звуковым; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - употреблять артикли; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), Всего 16 часов. | Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre), цирк (TheYuriNikulinCircus) и др. Заказ билетов в кино Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов — ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra'sNeedle), TowerBridgeinLondon, EiffelTowerinParis, devTolstoyMuseuminYasnayaPolyana. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. | Говорение - составлять рассказ по картинке; - поддерживать разговор по теме; - разыгрывать диалоги по ролям в соответствии с заданной ситуацией; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты страноведческого характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; - распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. |
4. Школьное образование и выбор профессии. Всего 20 час. | Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. | Говорение - обмениваться мнениями по теме; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - рассказывать о выборе профессии; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Письмо - заполнять таблицу в требуемой форме; - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - соотносить графический образ слова со звуковым; - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - систематизироватьграмматический материал, пройденный в других темах; - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога; |
5.Люди, Земля, Вселенная Всего 15 часов. | Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи Мира в разных странах. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов. | Говорение - поддерживать разговор по ролям; - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; - сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Аудирование - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинками; - понимать на слух основное содержание текста информационного характера, выделяя запрашиваемую информацию; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. Чтение - читать с полным пониманием небольшой текст отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; - сравнивать и обобщать полученную информацию; - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; - делать резюме по прочитанному тексту; - соотносить текст с соответствующими фотографиями. Письмо - составлять подписи к картинкам; - выписывать из текста нужную информацию; - написать рекламу; - письменно отвечать на вопросы. Орфография - совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов Фонетическая сторона речи - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; - соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного) Лексическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения. Грамматическая сторона речи - распознавать и употреблять в речи: - повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной форме предложения); - глаголы в наиболее употребительных временныхформахдействительногозалога. |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:
Печатные пособия:
1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебники «Английский язык» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книги для учителя к учебникам «Английский язык» для 5-9 классов Обнинск: Титул, 2010.
4. Рабочие тетради к учебникам Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык 5-9 классы.
53Двуязычные и одноязычные словари
Экранно-звуковые пособия:
1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): 5-9 классы CD MP3
Технические средства обучения:
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор
3.Классная доска
4.Стол учительский с тумбой
5.Стол компьютерный
6.Ученические столы и стулья
Цифровые и электронные образовательные ресурсы:
Microsoft Office Word 2007
Adobe Reader
Microsoft Office Power Point 2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку с тематическим планированием для 5 класса по М.З.Биболетовой
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы Биболетова М.З к УМК «Enjoy English 5» для учащихся 5 кла...
Рабочая программа по английскому языку с тематическим планированием для 6 класса по М.З.Биболетовой
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы Биболетова М.З к УМК «Enjoy English 6» для обучающихся 6 ...
рабочие программы по английскому языку М.З. Биболетова 3-10 класс
рабочие программы по английскому языку 3-10 кл уч Биболетова М.З. "Веселый английский"...
Рабочая программа по английскому языку по УМК Биболетова, 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) второго поколения и составлена на основе примерной программы основного общего образования по...
Рабочая программа курса английского языка М.З.Биболетова "Enjoy English" в 6 классе.
Данная программа составлена в соответствии с ФГОС....
Рабочая программа по английскому языку (М.З.Биболетова) -9 класс
На основе авторской программы мной составлена рабочая программа....
Рабочая программа по английскому языку (М.З.Биболетова) -8 класс
Рабочая программа по английскому языку....