Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 06.09.2015 - 15:26 - Ноздрева Елена Валерьевна

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта М.В.  Вербицкой  по английскому языку  «Forward» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Вентана-  граф). Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazykufgos_5-9_kl.docx230.6 КБ

Предварительный просмотр:

Негосударственное общеобразовательное учреждение

 «Школа-интернат №29 ОАО «РЖД» ст. Уссурийск

Рабочая программа

предмета «Английский язык» 5-9 классы

Разработана учителем: Ноздрева Е.В.

           

Пояснительная записка

        Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 21.12.2012 г.;

- Федеральным государственным образовательным стандартов основного общего образования, утвержденного  приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897; с изменениями приказ Минобрнауки РФ от 29.12.2014

 № 1644;

- Основной образовательной программой основного общего образования, одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1) и внесена в  Реестр примерных программ Минобрнауки РФ, который  является государственной информационной системой  согласно части 10 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

- СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные Постановлением № 189 Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010.

и регламентирует порядок разработки и реализации рабочей программы по предмету «Иностранный язык» (английский язык).

        Структура рабочей программы соответствует школьному Положению о рабочих программах ФГОС основного общего образования.

Раздел 1.

Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей 

1) формирование  дружелюбного  и  толерантного  отношения  к

ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии  мира,  в  развитии  национального  самосознания  на  основе знакомства  с  жизнью  своих  сверстников  в  других  странах,  с  образцами зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого

обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной

компетенции; расширение  и  систематизация  знаний  о  языке,  расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение  допорогового  уровня  иноязычной  коммуникативной

компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию

достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на  основе  самонаблюдения  и  самооценки,  к  изучению  второго/третьего иностранного  языка,  к  использованию  иностранного  языка  как  средства получения  информации,  позволяющей  расширять  свои  знания  в  других предметных областях.

          Раздел 2.

Общая характеристика учебного предмета "Иностранный  язык" (Английский язык)

Содержание учебного предмета "Иностранный  язык" (Английский язык) в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного предмета на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это возможно на основе компетентностного подхода и выделения общих содержательных линий образовательной области «Филология»,  в которую иностранный язык входит наряду с родным языком и литературой. Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры школьников, в расширении их лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке.

  Иностранный язык носит междисциплинарный характер, объединяя знания предметной области «Филология» с другими областями: историей, искусством, естественными науками, а также знаниями о социальных сферах жизни разных стран.

Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования у обучающихся коммуникативной компетенции, носящий метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, т.е. видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Изучая иностранный язык, учащиеся познают вторую культурную реальность, осваивая культурные нормы и отношения, традиции, специфику речевого общения страны изучаемого языка. Коммуникативная компетенция неразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в условиях социокультурной / межкультурной коммуникации.

Формирование коммуникативной компетенции определяет основные содержательные линии учебного предмета «Английский язык» как части предметной области «Филология»:

1)коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (в говорении, аудировании, чтении, письме);

2)языковые знания и навыки оперирования ими;

3)социокультурные знания и умения.

В силу специфики предмета «Английский язык» содержание, обеспечивающее формирование иноязычной коммуникативной компетенции, дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств, что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции.

Все основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Они отражают содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной и компенсаторной.

Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения.

Для реализации программы используемся авторская программа УМК «Английский язык: 5-9 классы» издательства «Вентана-Граф» под ред. М. В. Вербицкой. Данный учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Р.Ф.

 Завершенная предметная линия УМК «Форвард» по английскому языку - это продукт нового поколения, сориентированный на усвоение учащимися базовых знаний по предмету. УМК полностью отвечает требованиям времени, так как:

- формирует метапредметные умения, предопределяющие успешность всего последующего обучения: владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода, а предметное содержание позволяет организовать условия, мотивирующие активность обучающихся, что способствует формирования самостоятельности учеников;

- учебник ориентирован на современный подход к оцениванию достижений планируемых результатов, т.е. с одной стороны оцениваются индивидуальные творческие достижения (накопление результатов проектов и творческих работ в портфолио), с другой стороны – выставляются оценки за стандартизированные комплексные работы, с третьей –осуществляется самооценка и самоанализ проблемных зон развития (образцы тестов для самопроверки и итоговых контрольных работ предлагаются авторами);  

- реализует принцип ФГОС  - дифференциация требований к подготовке учащихся: разграничение учебного материала позволяет выделить уровни актуального развития (для обязательного усвоения) и ближайшего развития (для перспективного развития);

- отбор предметного содержания обоснован, доступен учащимся, вызывает интерес, соответствует поставленным учебным целям  и  концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- языковой и речевой материал, предложенный для изучения каждой темы, достаточен и не перегружен новой лексикой, вполне соответствует запасу знаний и опыту, потребностям и интересам учащихся;

- речевые ситуации общения расширяют социальный опыт учащихся, а иллюстрации к текстам показывают различные стороны жизни, как англоязычных стран, так и России;

- учебник дает возможность использовать интерактивные задания, что позволяет через процесс сотрудничества и общения подготовить человека умелого, мобильного, владеющего не только знаниями, но и технологиями их получения и применения для решения жизненных проблем;

- учебник открывает широкие возможности перед педагогом в применении различных приемов развивающего обучения, проявлении творчества в организации урока, повышения профессионализма;

УМК Вербицкой «FORWARD» предъявляется учительскому сообществу как один из лучших УМК по подготовке к ЕГЭ, т.к. редактор УМК входит в состав комиссии по созданию КИМ ГИА/ЕГЭ.

Компоненты УМК дополняют друг друга. УМК имеет блочно-модульную структуру. Структура и содержание рабочей тетради совпадает со структурой и содержанием учебника. Предлагаемые в рабочей тетради упражнения позволяют закрепить изученный на уроке материал, способствуют развитию творческих способностей, воображению. Работа в тетради может выступать как самостоятельный вид деятельности, как на уроке, так и дома. УМК снабжен диском с записями упражнений по аудированию. Это очень удобно и позволяет экономить время на уроке. Учащиеся привыкают выполнять задания самостоятельно и в том темпе, в котором им комфортно. Самостоятельная работа с аудиозаписями в спокойной, привычной домашней обстановке при поддержке родителей позволяет менее успешным учащимся реализовать свои возможности. Книга для учителя  содержит подробное поурочное планирование, дополнительную информацию социокультурного характера, рекомендации по использованию дополнительных заданий и организации проектной деятельности. В приложении книги для учителя содержится справочник по фонетике языка, сценарии праздников, материалы для ксерокопирования (тесты и контрольные работы), карточки со звуками и буквами.

          Раздел 3.

Описание места в учебном плане

Предмет «Английский язык» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах, количество часов в неделю по Учебному плану - 3

Количество учебных недель -34.

Класс

5

6

7

8

9

Итого

Кол-во часов, включая вариативную часть

102

102

102

102

102

510

          Предполагаемое количество часов за 5 лет обучения - 510 часов. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 357 часа, то есть 70 % учебного времени. Часть программы составляют, формируемой участниками образовательного процесса - 30 % учебного времени, 30 часов на каждый год обучения.

            Раздел 4.

Планируемые результаты освоения ООП ООО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

у ученика будут сформированы

ученик получит возможность сформировать

  • российская гражданская идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
  • ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
  • социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  • моральное сознание;  
  • нравственные чувства и нравственное поведение;
  • коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  • ценности здорового и безопасного образа жизни; правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и на дорогах;
  • основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
  • ценностное отношение к семье и семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • эстетическое сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.
  • гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; чувство ответственности и долга перед Родиной;
  • ответственное отношение к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  • целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
  • готовность и потребность в участии в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
  • осознанное и ответственное отношения к собственным поступкам;
  • готовность к экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
  • потребность в творческой деятельность эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения ООП

Регулятивные УУД

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
  • выдвигать версии решения проблемы,
  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
  •  формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.
  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
  • устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха;
  • находить способы выхода из ситуации неуспеха;
  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

  1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  • выделять явление из общего ряда других явлений;
  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
  • самостоятельно осуществлять причинно-следственный анализ;
  1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
  • строить схему, алгоритм действия; исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

  1. Смысловое чтение
  •         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
  • резюмировать главную идею текста;
  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
  • критически оценивать содержание и форму текста.

  1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
  • определять свое отношение к природной среде;
  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
  1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем
  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
  • определять возможные роли в совместной деятельности;
  • играть определенную роль в совместной деятельности;
  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  • корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  • в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
  • выделять общую точку зрения в дискуссии;
  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

  1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

  1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
  • вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

  • брать и давать интервью на английском языке;
  • вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
  • описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  •  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  •  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  •  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
  •  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

  •  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  •  читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;
  • писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);
  • писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
  •  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
  •  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
  •  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  • членить предложения на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в  стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ise;

- имена существительные при помощи суффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ing, -ous, -able/ -ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса  -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов   -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
  •  распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи  в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
  •  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
  • распознавать и употреблять в речи:
  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
  • распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
  • имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
  • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
  • количественные и порядковые числительные;
  • глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
  • глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;
  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
  • условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
  • распознавать в речи условные предложения с конструкцией I wish;
  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
  • употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing smth; Stop talking;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me… to do smth; to look/feel/be happy;
  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными в правильном порядке их следования.

Социокультурная осведомленность

Выпускник научится:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» (Английский язык) на уровне основного общего образования

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение  коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.  

 Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие    иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на            достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.  

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт  основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика»,    «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь 

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
  • написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи 

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи 

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения 

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ;
  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Тематическое планирование

5 класс

Тема

Основные виды учебной деятельности

Создание журнала

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой;

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени;

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос; читать небольшие популярные тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;

Выразительно читать стихотворение, с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Знакомиться с англоязычной детской литературой;

Расширять представление о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях

Соревнования

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,

 соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;

дописывать предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами;

Составлять описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Называть точное время;

Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей;

Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец;

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов;

Познакомиться с образцом письма-поздравления;

Писать по аналогии краткое личное письмо;

Пользоваться словарем;

 На киностудии

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,

Понимать и пересказывать по-английски общее содержание общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста значение новых слов;

Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предложения;

Самостоятельно составлять вопросы для интервью, участвовать в ролевой игре;

Работать в парах и малых группах;

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного текста;

 Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации;

 Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Находить информацию в Интернете;

Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных вариантов

На нефтяной вышке

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации;

Догадываться о значении новых слов из контекста;

Вести диалог-расспрос по образцу;

Составлять предложения по образцу, используя активную лексику;

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы;

Собирать материал о природных богатствах России, используя дополнительную литературу и ресурсы Интерната;

Называть природные богатства и их местонахождение в мире, оперируя изученными конструкциями и словами

В Америку!

 Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Вести  диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника;

Понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации;

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов;

Составлять список любимых развлечений;

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам;

Преобразовывать текст от первого лица в текст от третьего лица;

Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику

Планы на будущее

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Узнавать и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must;

Составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации;

Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию;

Составлять вопросы викторины о планетах Солнечной системы;

Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;

Создавать письменные высказывания (мини-сочинения) о будущей профессии с опорой на образец;

Куда идем?

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и интонацию;

Составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план;

Составлять развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположение о дальнейших событиях, описываемых в тексте;

Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста;

Составлять письменные ответы на вопросы

Праздники в США

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;

Заполнять таблицу на основе этой информации;

Вести комбинированный диалог, сообщая информацию, выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку;

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США);

Составлять текст информационного характера о своей стране;

На основе иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях;

Различать на слух особенности звучания американского и британского английского;

Где капсула?

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could;

Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу;

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы;

Брать/давать интервью;

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Выражать свое мнение о прочитанном;

Работать в парах и малых группах;

Заполнять пропуски в тексте;

Читать текст, определять временную форму,  в которой употреблены глаголы в тексте

Увлечения, хобби

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Работать в парах и малых группах;

Участвовать в диалоге-расспросе о любимом увлечении;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы по теме;

Вести диалог-расспрос об интересах;

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по аффиксам;

Заполнять анкету;

Составлять план текста с опорой на образец, выстраивать последовательность событий

Разговор по телефону

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения;

Описывать иллюстрацию;

Дописывать описание дома, помещения, давать характеристику, используя изученные прилагательные;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу;

Работать в парах и малых группах;

Вежливо переспрашивать, вести диалог-расспрос;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Взгляд на историю

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения;

Выслушивать сообщение/мнение партнера, выражать свою точку зрения;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога;

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Работать в парах и малых группах;

Остров мистера Бига

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Составлять предложения по образцу;

Работать в парах и малых группах;

Осуществлять поисковое и ознакомительное чтение;

Сопоставлять текст с иллюстрациями;

Острова Тихого океана

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Выражать свое мнение о прочитанном;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Оперировать речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Работать в парах и малых группах;

Составлять описание города/ деревни с опорой на образец;

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста;

Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст;

Восполнять недостающую информацию;

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни;

Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Пещера мистера Бига

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Соотносить иллюстрации с текстом;

Вести диалог-расспрос по тексту;

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку;

Заполнять пропуски в тексте;

Сравнивать иллюстрации, излагать результаты, используя информацию из текста;

Работать в парах и малых группах;

Высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные типы речи;

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать согласие/несогласие;

Соотносить слова с их переводом на русский язык;

Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Оперировать речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Находить слова с противоположными значениями

Прощальная вечеринка

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Участвовать в диалоге-обмене мнениями, предположениями;

Оперировать речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст;

Вести диалог-расспрос о вечеринке;

Осуществлять ознакомительное , поисковое чтение;

Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее;

Работать в парах и малых группах;

Оперировать речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Сопоставлять предложения с иллюстрациями;

Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества

6 класс

Тема

Основные виды учебной деятельности

Приветствия и представления

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос;

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Работать в парах и малых группах;

Выразительно читать диалог, с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов;

Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

Писать поздравления с различными праздниками.

Распорядок дня

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми  новыми словами и конструкциями,

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

 Соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;

Дописывать предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами;

Составлять описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Называть точное время;

Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей;

Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец;

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов;

Работать в парах и малых группах;

Знакомиться с англоязычной детской литературой

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; Соблюдать порядок слов в предложении;

Употреблять в устной и письменной речи фразовые глаголы get up, wake up

 Члены семьи

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; Самостоятельно запрашивать информацию;

Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов;

Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударения, ритм английского предложения;

Работать в парах и малых группах;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; Самостоятельно запрашивать информацию;

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного текста;

 Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации;

 Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов;

Соблюдать порядок слов в предложении;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tensе, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

 Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present Simple Tense;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present Tense.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Любимые вещи

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Догадываться о значении новых слов из контекста;

Работать в парах и малых группах;

Вести диалог-расспрос по образцу;

Выражать свое мнение;

Составлять предложения по образцу, используя активную лексику;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях разделительные вопросы, соблюдая грамматическую структуру и интонацию;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Поговорим о способностях

 Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Вести  диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать сообщения/мнения партнера, выражать свою точку зрения;

Выражать согласие/несогласие с мнением партнера;

Работать в парах и малых группах;

Понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту;

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Определять тему текста;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план

Узнавать и использовать в речи модальный глагол can/could в формах Present/Past Simple Tense

Жизнь животных

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации;

Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию;

Узнавать и использовать в речи конструкцию to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге;

Составлять вопросы викторины о жизни животных;

Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с жизнью животных;

Создавать письменные высказывания (мини-сочинения) о будущей профессии с опорой на образец;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу;

Различать качественные прилагательные для описания внешности и прилагательные, обозначающие цвета и оттенки

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях союзы and, but, so, because;

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи;

Работать в парах и малых группах

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Открытка из другой страны

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и интонацию;

Составлять развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположение о дальнейших событиях, описываемых в тексте;

Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста;

Составлять письменные ответы на вопросы;

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произ-ведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, обслуживающие ситуации об-щения, отобранные для основной школы;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произ-ведениях артикль the и нулевой артикль с географическими названиями;

Работать в парах и малых группах

Праздники и путешествия

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;

Заполнять таблицу на основе этой информации;

Вести комбинированный диалог, сообщая информацию, выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку;

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации о праздниках стран/страны изучаемого языка;

Составлять текст информационного характера о своей стране;

На основе иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских праздников и способов путешествия и делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях;

Различать на слух особенности звучания американского и британского английского;

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления и употреблять их в устных и письменных высказываниях;

Работать в парах и малых группах

Традиции и обычаи еды

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Вести диалог-расспрос, используя конструкции Would you like….? Do you want…? для выражения более или менее официального предложения чего-либо;

Писать с опорой на образец личное письмо о любимом блюде зарубежному другу;

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы;

Брать/давать интервью;

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Выражать свое мнение о прочитанном;

Работать в парах и малых группах;

Заполнять пропуски в тексте;

Читать текст, определять временную форму,  в которой употреблены глаголы в тексте;

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Школьные предметы

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Работать в парах и малых группах;

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о любимых школьных предметах;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы по теме;

Вести комбинированный диалог о системе образования в России и странах, изучаемого языка;

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по аффиксам;

Составлять расписание уроков на неделю;

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту

Дома и жилище

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Читать диалоги с соблюдением норм произношения;

Описывать иллюстрацию;

Описывать дома, помещения, давать характеристику, используя изученные прилагательные;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу;

Работать в парах и малых группах;

Вежливо переспрашивать, вести диалог-расспрос;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; конструкции there is/there are.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Покупки

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Читать диалоги с соблюдением норм произношения;

Выслушивать сообщение/мнение партнера, выражать свою точку зрения;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах;

Узнавать  при чтении и на слух количественные числительные для обозначения цены и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Различать при чтении и на слух предлоги места и употреблять их в устных и письменных высказываниях;

Различать нераспространённые и распространённые предложения;

 Использовать в речи простые предложения с простым гла-гольным, составным именным и составным глагольным ска-зуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are;

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Работать в парах и малых группах

Знаменитые люди

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Высказываться о фактах и событиях биографии знаменитых людей, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план;

 Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному; Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Мир компьютеров

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения;

Определять тему текста;

 Озаглавливать текст;

 Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

 Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Высказываться о фактах и событиях Российского виртуального музея компьютеров, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense; Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense;

Работать в парах и малых группах

Смотрим телевизор

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present Simple Tense, Present Continuous Tense;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произ-ведениях глаголы в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Высказываться о фактах и влиянии телевидения на детей, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Работать в парах и малых группах;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста;

Озаглавливать текст.

Выражать своё мнение о прочитанном;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу

Мир музыки

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Pаые Simple Tense

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tenses.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём

7 класс

Тема

Основные виды учебной деятельности

Школы в разных странах

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор этикетного характера;

Выражать согласие/отказ;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Соглашаться /не соглашаться выполнить просьбу;

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме «Школа»;

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Определять тему/основную мысль текста сообщения;

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; Выражать своё мнение о прочитанном;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;

Воспроизводить слова по транскрипции;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

 Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах темы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Выбирать нужное значение многозначного слова;

 Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Поговорим о старых временах

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

Соблюдать порядок слов в предложении;

Понимать при чтении и на слух конструкции с used to, степени сравнения наречий, придаточные предложения времени, согласование времен;

 Употреблять личные и притяжательные местоимения в устной речи;

Выслушивать сообщения/мнение партнёра;

Выражать свою точку зрения и обосновывать её;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Использовать контекстуальную или языковую догадку;

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вставлять пропущенные слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах темы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Животные

Сообщать информацию и выражать своё мнение;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;

Воспроизводить слова по транскрипции.

Использовать в речи простые предложения с  начальным «It»; конструкции there is/there are;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения причины (why, because, that’s why)

Занятия в школе

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Выражать согласие/отказ;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Отделять главные факты, опуская второстепенные;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев несколько коротких текстов;

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

Употреблять в устных высказываниях  предложения в Past Simple Tense в активном и страдательном залоге;

Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях; различать и употреблять в речи модальный глагол must

Как добраться до щколы?

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера (Conditional I);

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов;

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу;

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

Отделять главные факты, опуская второстепенные;

Выразительно читать вслух небольшие тексты;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст; переводить отдельные фрагменты текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Удивительные тайны

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Past Continuous Tense; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Определять тему/основную мысль текста сообщения;

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Воспроизводить слова по транскрипции;

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Свободное время

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы);

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;

Вставлять пропущенные слова;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: Сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глагола would;

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками, выражать пожелания.

Открытие Австралии

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам;

Применять правило употребления артиклей с географическими названиями;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Future Simple Tense;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/   прочитанному;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Выражать своё мнение о прочитанном;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы/префиксы).

Социальные проблемы

Употреблять в устных высказываниях и письменных высказываниях сложноподчинённые предложения  времени (when, for, since, during);

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

Самостоятельно запрашивать информацию;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Выражать и аргументировать своё отношение к  услышанному/прочитанному;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Отделять главные факты, опуская второстепенные;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Опираться на языковую догадку в процессе чтения

и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Работа

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

Соблюдать порядок слов в предложении;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях  Present Continuous Tense  и структуры to be going to для выражения действий в будущем;

Сообщать информацию и выражать своё мнение;

Расспрашивать и давать оценку;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы);

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Карманные деньги

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера (Conditionals I);

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need);

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение;

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст;

анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики

Американский опыт

Применять правило употребления артиклей с географическими названиями;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present Perfect Tense;

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Выражать своё мнение/отношение;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;

Использовать контекстуальную или языковую догадку;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Отделять главные факты, опуская второстепенные;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и

точно понимая текст на основе его информационной переработки;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Выражать своё мнение о прочитанном;

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

 Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

Вставлять пропущенные слова;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы/префиксы)

Письмо из США

Узнавать глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении;
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях  неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.); наречные выражения too much, not enough,for/since в ответах на вопросы с How long have you … ?;сложные предложения c wish для выражения пожеланий;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Выражать своё мнение/отношение;

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст;

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

Соблюдать порядок слов в предложении;

Различать нераспространённые и распространённые предложения

Всемирная мудрость

Понимать при чтении глаголы в форме страдательного залога.
распознавать различия британского и американского вариантов английского языка ;
Узнавать при чтении и на слух причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных глаголов;
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзами/союзными словами what/which;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Выражать своё мнение/отношение;

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие  изученный и новый материал;

Определять тему/основную мысль текста сообщения;

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Выражать своё мнение о прочитанном;

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики

Описываем личность

Употреблять в устных высказываниях качественные прилагательные, используемые для описания характера человека;
Распознавать и употреблять в речи предложения с косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech), временные формы глаголов;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Выражать своё мнение/отношение;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Выразительно читать и понимать основное содержание небольших текстов; выражать своё мнение о прочитанном;

Заполнять формуляр, анкету: сообщать основные сведения о себе и друге;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Хороший ли ты друг?

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики;

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Самостоятельно запрашивать информацию;

Выражать своё мнение/отношение;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Выразительно читать и понимать основное содержание небольших текстов; выражать своё мнение о прочитанном;

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

8 класс

Тема

Основные виды учебной деятельности

Кто я?

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Использовать переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Узнавать и употреблять в письменной речи некоторые наречия времени и образа действия;

Вести диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Употреблять в устной речи прилагательные, используемые для описания характера человека;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу, делясь впечатлениями и высказывая своё мнение;

Работать в парах и малых группах;

Путешественник

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста;

Вести  диалог-расспрос с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов;

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в вопросительных предложениях;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Писать с опорой на образец официальное письмо зарубежному партнёру;

Работать в парах и малых группах;

Взросление

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Использовать контекстуальную и языковую догадку;

Вести комбинированный диалог, расспрашивать и давать оценку;

Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях;

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

Вести поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;

Работать в  группах;

Вдохновение

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Вести диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Вставлять пропущенные слова;

Составлять предложения по образцу;

Осуществлять поисковое и ознакомительное чтение;

Сопоставлять текст с иллюстрациями;

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане прошлого;

Работать в парах и малых группах;

Нет места лучше дома

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Составлять сравнительное описание двух рисунков, подбирая подходящие по смыслу предложения;

Использовать контекстуальную и языковую догадку;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Вести диалог-расспрос по тексту;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по  контексту;

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Работать в  группах;

Еда

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Соблюдать правильное ударение в словах;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Вести комбинированный диалог, просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи;

Осуществлять поисковое и ознакомительное чтение;

Сопоставлять текст с иллюстрациями;

Работать в парах и малых группах;

Взгляд в будущее

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения;

Различать условные предложения реального и нереального характера;

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов;

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;

Высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные типы речи;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Работать в парах и малых группах;

Мир труда

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Расширять словарный состав, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Соблюдать правильное ударение в словах;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

Использовать переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Вставлять пропущенные слова;

Составлять предложения по образцу;

Выбирать нужное значение многозначных слов;

Правильно употреблять синонимы в речи;

Работать в парах и малых группах;

Любовь и доверие

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного текста;

Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации;

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных вариантов;

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

Находить информацию в Интернете;

Работать в парах и малых группах;

СМИ

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;

Высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные типы речи;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Составлять предложения по образцу;

Употреблять средства связи предложений;

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного текста;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Писать официальное письмо зарубежному партнёру;

Работать в парах и малых группах;

9 класс

Тема

Основные виды учебной деятельности

Развлеки нас!

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении;

Узнавать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

Употреблять синонимичные глаголы в предложениях с косвенной речью;

Вести диалог-побуждение к действию, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;

Находить  и употреблять в речи прилагательные с противоположными значениями с помощью отрицательных префиксов;

Применять выражения, используемые при составлении кратких сообщений;

Составлять краткое письменное сообщение по образцу (объявление, записка);

Работать в  группах

Преступление не оплачивается

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

Вербально или невербально реагировать на услышанное;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога в прошедшем совершённом времени;

Различать существительные с определённым/не определённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Образовывать существительные с помощью суффиксации и конверсии;

Вести диалог-обмен мнениями, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Работать в парах и малых группах

Состояние здоровья

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать советы;

Принимать/не принимать советы партнёра;

Приглашать к действию/взаимодействию;

 Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей; Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Работа в парах и малых группах

Европа, Европа

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении;

Различать нераспространённые и распространённые предложения;

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации; Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы);

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

Соблюдать порядок слов в предложении;

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение;

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense;

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях;

Работать в парах и малых группах

Вступай в клуб

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Использовать контекстуальную или языковую догадку;

Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему);

Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию;

Сообщать информацию и выражать своё мнение;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;

Сопоставлять глаголы в Present Simple Tense и Present Continuous Tense;

Работать в парах и малых группах

Быть в курсе современных дел

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Сопоставлять глаголы в Present Perfect Tense и Present Perfect Continuous Tense;

Употреблять в письменных и устных высказываниях конструкции и вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении;

Понимать при чтении и на слух the more… the less… и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи;

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Работать в парах и малых группах

Глаз за глаз?

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Сопоставлять глаголы в  Past Simple Tense, Past Perfect Continuous Tense, Past Continuous;

Выслушивать сообщения/мнение партнёра;

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра;

Выражать свою точку зрения и обосновывать её;

Выражать сомнение;

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения;

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план;

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному;

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста; Определять тему/основную мысль;

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth.;

Понимать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense;

Работать в парах и малых группах

Он или она

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, , should, need);

Соблюдать порядок слов в предложении в побудительных предложениях

Различать прилагательные с префиксами un-, im-\in- и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу;

Работать  в парах и малых группах

Навстречу будущему

Понимать в целом речь учителя, речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме;

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/отказ;

Работать в парах и малых группах;

Употреблять вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации;

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

Озаглавливать текст, его отдельные части;

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях простые и сложные предложения в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense

Удивительные животные

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения; Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные;

 Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст;

 Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания;

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию;

Употреблять в устных высказываниях  и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера;

Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III);

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль;

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет;

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

Работать в парах и малых группах

         

  Раздел 6.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№

Тема

I четверть (26ч.)

Дата

1

Стартовая работа

02.09.15.

2

Входная контрольная работа

04.09.15.

«Создание журнала» (6ч.)

3

Обсуждение летних каникул по скайпу

07.09.15.

4

Удостоверение личности. Словарный диктант

09.09.15.

5

Простое прошедшее время. «Конкурс визиток»

11.09.15.

6

Правильные и неправильные формы глагола

14.09.15.

7

Тест по теме: «Простое прошедшее время»

16.09.15.

8

Детская поэзия в Британии

18.09.15.

«Соревнования» (6ч.)

9

Фотоконкурс «Лучшие летние каникулы»

21.09.15.

10

Настоящее длительное время

23.09.15.

11

Фотоотчёт «Один день из жизни Домино»

25.09.15.

12

Настоящее простое время

28.09.15.

13

Сюрприз для Кейт

30.09.15.

14

Как работает камера и фотоаппарат

02.10.15.

«На киностудии» (5ч.)

15

Киностудия

05.10.15.

16

Употребление герундия после глаголов

07.10.15.

17

Как сделать фильм

09.10.15.

18

Конструкция to be going to

12.10.15.

19

Ролевая игра «Животные – звёзды»

14.10.15.

«На нефтяной вышке» (7ч.)

20

Посещение нефтяной вышки

16.10.15.

21

Употребление  настоящего простого и длительного времени

19.10.15.

22

Статья в газете «Потерянная капсула»

21.10.15.

23

Многозначные слова

23.10.15.

24

Постер «Природные ископаемые»

26.10.15.

25

Контроль навыков аудирования и говорения

28.10.15.

26

Контроль навыков чтения и письма

30.10.15.

№

Тема

II четверть (21ч.)

Дата

«В Америку!» (5ч.)

27

Парк Гулливера в России

09.11.15.

28

Пересказ «Приключения Гулливера» от первого и третьего лица

11.11.15.

29

Тематический парк. Словарный диктант

13.11.15.

30

Сравнение предметов

16.11.15.

31

Постер «Что делает тебя счастливым или грустным?»

18.11.15.

«Планы на будущее» (4ч.)

32

Планы мистера Бига

20.11.15.

33

Модальный глагол must

23.11.15.

34

Рекламный проспект «Космическая гостиница»

25.11.15.

35

Простое будущее время

27.11.15.

«Куда идём?» (4ч.)

36

Как спросить дорогу

30.11.15.

37

Прилагательные и наречия

02.12.15.

38

Степени сравнения прилагательных

04.12.15.

39

Под водой. Морские сокровища.

07.12.15.

«Праздники в США» (8ч.)

40

Настоящее совершённое время

09.12.15.

41

Клуб путешественников

11.12.15.

42

Степени сравнения прилагательных (исключения)

14.12.15.

43

Праздники в США

16.12.15.

44

Кулинарные рецепты «Традиционные американские блюда»

18.12.15.

45

Контроль навыков аудирования и говорения

21.12.15.

46

Контроль навыков чтения и письма

23.12.15.

47

Диалог культур «Взгляд на США»

25.12.15.

            Раздел 7.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета «Английский язык» составлено на основе следующих нормативных документов:

  • Приказа Минобрнауки РФ №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
  • Приказа Минобрнауки РФ № 16 от 16.01.2012 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственных аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях»
  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 октября 2010 г. N 986

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

  • Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
  • К - полный комплект (для каждого ученика класса);
  • Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
  • П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

Примерная программа

основного общего образования

Д

Рабочая (авторская) программа для 5-9 классов общеобразовательной школы

Д

Учебно-методический комплект "Английский язык 5" Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др./ Под ред. Вербицкой М.В. (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект "Английский язык 6" Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект " Английский язык 7" Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект " Английский язык 8" Вербицкая М.В.,. Маккинли С., Хастингс Б. и др./ Под ред. Вербицкой М.В. (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Учебно-методический комплект " Английский язык 9" Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б. др./ Под ред. Вербицкой М.В. (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК " Английский язык 5-9")

Под ред. Вербицкой М.В.

Д

Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками (5-9 классы) к учебнику «Английский язык»  под ред. Вербицкой М.В.

Д

Пособия по страноведению Великобритании/ США/...

Д

Толковые словари (одноязычные)

Двуязычные словари

Д

Д

2.

Печатные пособия

Карты на иностранном языке.

Карта стран изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д

Д

Д

Д

Флаги стран изучаемого языка

Д

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Д

3.

Информационно-коммуникативные средства

Компьютерные словари

Д

4.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи к УМК " Английский язык 5", " Английский язык 6", " Английский язык 7", " Английский язык 8"," Английский язык 9", для изучения английского языка (CD, MP3)

Д

5.

Технические средства обучения

Компьютер

Д

Аудиоцентр (аудиомагнитофон)

Д

Телевизор с универсальной подставкой

Д

Лингафонные устройства (лингафонный кабинет)

Д

Интерактивная доска (лингафонный кабинет)

Д

Учебные пособия приобретаются за счет образовательного учреждения, а рабочие тетради и другие методические материалы приобретаются родителями или законными представителями

         Раздел 8.

         Планируемые результаты изучения учебного предмета (английский язык)

Пятый  класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Пятиклассник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять выражать пожелания и реагировать на них; выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;
  • вести диалог-расспрос:  запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?);
  • вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;
  • вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/ мнения партнера;
  • выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.

Пятиклассник  получит возможность научиться:

  • вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речь

Пятиклассник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • рассказывать о своем городе\селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Пятиклассник научится:

  • воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
  • определять тему звучащего текста;
  • понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;
  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Пятиклассник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • определять тему ( по заголовку, иллюстрациям);
  • использовать смысловую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
  • прогнозировать  содержание текста на основе заголовка, иллюстраций

Письменная речь

Пятиклассник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  • писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
  • писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
  • Пятиклассник получит возможность научиться:
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Пятиклассник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Пятиклассник научится:

  • правильно писать слова, изученные в начальной школе и в 5-м классе

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Пятиклассник  научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
  • употреблять в устной и письменной речи интернациональных слов;
  • глагола (to play-play);

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 5 классе;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
  • Использовать основные способы словообразования:

1)аффиксация:

  • глаголов   dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist  (optimist), - ing (meeting);
  • прилагательных  un-, im -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -able;
  • наречий –ly;
  • числительных - teen, -ty, -th;

2)словосложение:

  • существительное + существительное;
  • прилагательное+ существительное;

3)конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы

Грамматическая сторона речи

Пятиклассник научится:

  • Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога(Present, Past, Future Simple Present Perfect)
  • Модальные глаголы и их эквиваленты(can, could, must, need, would)
  • Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые;
  • Прилагательные, выражающие количество(many, much, a lot of, few, little;
  • Артикли (определенный, неопределенный;
  • Местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные;
  • Имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени;
  • Числительные количественные и порядковые;числительные для обозначения больших Предлоги направления, места, времени;
  • Научится распознавать и употреблять в речи следующие синтаксические явления:
  • Простые предложения, предложения с начальным it и начальным there+to be;
  • Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;
  • Вопросительные предложения всех типов в Present, Past, Future Simple;
  • Конструкция to be going to

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • Распознавать личные местоимения в объектном падеже, неопределенные местоимения(some, any) и их производные;
  • Наречия, оканчивающиеся на –ly и совпадающие по форме с прилагательными, выражающие отношение следования(fist, next,after);
  • Направление движения и действия(right, left, towards, along,in front of, next to;
  • Распознавать сложносочиненные предложения с союзами и союзными словами what, which, when, why, because;
  • Побудительные предложения в положительной (be careful)  и отрицательной (don’t worry) форме;
  • Предложения с конструкцией as…as;
  • Конструкции с глаголами на –ing (to like\ love\hate\enjoy doing smth)

Социокультурные знания и умения

Пятиклассник научится:

  • Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;
  • Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;
  • Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;
  • Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка  

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • распознавать распространенные образцы детского фольклора;
  • оперировать в процессе общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Пятиклассник научится:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;
  • переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении слов по используемым собеседником жестам, мимике.

Б.В познавательной сфере

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование умения работать с текстом

Пятиклассник научится:

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования;
  • сравнивать отдельные грамматические явления родного и английского языков;

В. В ценностно-ориентационной сфере

  • Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль  родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Пятиклассник получит возможность

  •   приобщиться к ценностям мировой культур через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы;

Д. В сфере физической деятельности

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание, спорт)

Контроль планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

  • стартовая  диагностическая работа на начало учебного года. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы в 5 классе анализируются учителем и не учитываются при выставлении отметки за четверть.
  • итоговая интегрированная (комплексная) контрольная работа для проверки метапредметных ПРО (планируемые результаты обучения),
  • тематические проверочные (контрольные) работы для проверки предметных ПРО,

Промежуточная аттестация проводится по содержательным линиям в форме контрольных работ.

Приложение

Формы  промежуточной аттестации

Период

Формы

Темы

1 четверть

Словарный диктант

Удостоверение личности

Тест

Употребление глаголов в простом прошедшем времени

Контрольная работа

«На нефтяной вышке»

Творческая работа

Ролевая игра «Животные – звёзды»

Проектная работа

1.«Конкурс визиток»,

2.фотоколлаж «Лучшие летние каникулы»,

3.фотоотчёт «День из жизни Домино»,

4.постер «Природные ископаемые».

2 четверть

Словарный диктант

Тематический парк.

Тест

Употребление различных грамматических конструкций для обозначения будущего времени

Контрольная работа

Праздники в США

Творческая работа

Пересказ «Приключения Гулливера» от первого и третьего лица

Проектная работа

1.рекламный проспект «Космическая гостиница»,

2.постер «Что делает тебя счастливым или грустным?»,

3.кулинарные рецепты «Традиционные американские блюда»

3 четверть

Словарный диктант

Интересы и хобби

Тест

Употребление прилагательных в сравнительной степени

Контрольная работа

Дом

Эссе

Интервью со знаменитостью

Творческая работа

Рисунок «Машина будущего»,

Ролевая игра « В магазине»

Проектная работа

1.«Вечеринка с сюрпризом»,

2.постер «какой ты человек?»,

3. постер «Музыка»,

4.план «Дом моей мечты»,

5. информационная брошюра «Достопримечательности России»

4 четверть

Словарный диктант

Домашние обязанности

Тест

Сравнение глаголов в настоящем простом, длительном и завершённом временах

Контрольная работа

Удивительные моменты жизни

Эссе

Дом моей мечты

Творческая работа

Ролевая игра «В классе», рисунок «Мой дом», ролевая игра «Робинзон Крузо»,

Проектная работа

1.постер «Профессии»,

2.радиопрограмма «Необитаемый остров»,

3. постер «Остров мечты»,

4.постер «Мой школьный год»,

5.изготовление маски,

6.анкета «Чем запомнился этот год?»

Лист корректировки рабочей программы

Дата

Причина коррекции

Что скорректировано

Подпись

Шестой класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Шестиклассник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;
  • вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;
  • вести диалог  побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;
  • вести диалог-обмен  мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др.,

 Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения;
  • участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Монологичексая речь

Шестиклассник научится:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
  • передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;
  • делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
  • рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией

Письменная речь.

Шестиклассник научится:

  • заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
  • делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
  • заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;
  • составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
  • писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
  • составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

Аудирование

Шестиклассник научится:

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
  • воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • добиваться полного понимания путем переспроса

Чтение

Шестиклассник научится:

  • читать с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение), используя словарь  по мере необходимости независимо от вида чтения;
  • читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);
  • выделять основную мысль;
  • выделять главные факты, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
  • озаглавливать текст, его отдельные части;
  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
  • читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

В ходе изучающего чтения:

Шестиклассник научится:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;
  • читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

В ходе поискового/просмотрового чтения:

Шестиклассник научится:

  • просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Социокультурная компетенция.

К концу 6 класса школьники научатся:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;
  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;
  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
  • иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum inYasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, CharlesDickens, Bernard Show, Lewis Carrol, L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte,Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, AntonChekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки;
  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, шестиклассники научатся:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
  • критически оценивать воспринимаемую информацию;
  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;
  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  • самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция.

Фонетическая сторона речи.

Шестиклассники научатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;
  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
  • соблюдать словесное и фразовое ударение;
  • соблюдать интонацию различных типов предложений;
  • выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;
  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

Шестиклассник  получит возможность овладеть:

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
  • прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

Грамматическая сторона речи.

Шестиклассники научатся употреблять в речи:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
  • неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
  • неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
  • числительные для обозначения дат и больших чисел;
  • слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
  • глагольные формы в Present Perfect.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

  •  систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений;
  • конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

Контроль планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

  • стартовая  диагностическая работа на начало учебного года. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы в 6 классе анализируются учителем и не учитываются при выставлении отметки за четверть.
  • итоговая интегрированная (комплексная) контрольная работа для проверки метапредметных ПРО (планируемые результаты обучения),
  • тематические проверочные (контрольные) работы для проверки предметных ПРО,

Промежуточная аттестация проводится по содержательным линиям в форме контрольных работ.

Приложение

Формы  промежуточной аттестации

Период

Формы

Темы

1 четверть

Словарный диктант

Любимые вещи

Тест

Притяжательные и указательные местоимения

Контрольная работа

Семья

Эссе

Мой день

Творческая работа

Ролевая игра «Давайте познакомимся»

Проектная работа

1.Семейный альбом

2.Постер «Мой день»

2 четверть

Словарный диктант

Путешествие

Тест

Глаголы в настоящем простом и настоящем продолженном

Контрольная работа

Каникулы и путешествия

Эссе

Жизнь животных

Творческая работа

Открытка из другой страны

Проектная работа

Рекламный проспект «Добро пожаловать…»,

3 четверть

Словарный диктант

Покупки

Тест

Причастия

Контрольная работа

Дом

Эссе

Школьные предметы

Творческая работа

Ролевая игра « В магазине»;

Рисунок «Удивительные дома»

Проектная работа

Мое любимое блюдо

4 четверть

Словарный диктант

Развлечения

Тест

Прилагательное

Контрольная работа

Развлечения

Эссе

Смотреть или не смотреть телевизор

Творческая работа

Фотоальбом «Знаменитые исполнители»

Проектная работа

1.Анкета «Чем запомнился этот год?»

2. Рисуем мультфильм

Седьмой   класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Семиклассник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор по т6елефону, выражать благодарность; вежливо переспрашивать;
  • вести диалог-расспрос:  запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов;
  • вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; вести диалог-обмен мнениями: выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.

Семиклассник  получит возможность научиться:

  • вести комбинированный диалог: расспрашивать и давать оценку;
  • давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;

Говорение. Монологическая речь

Семиклассник научится:

  • высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика);
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова, план

Семиклассник получит возможность научиться:

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Аудирование

Семиклассник научится:

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем;
  • выделять основную мысль звучащего текста;
  •  распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним
  • распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале

Семиклассник получит возможность научиться:

  • использовать переспрос или просьбу повторить детали,
  • отделять главные факты, опуская второстепенные

Чтение

Семиклассник научится:

  • выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
  • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления;
  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • определять тему (по заголовку, иллюстрациям);
  • озаглавливать текст, его смысловые части;
  • выражать свое мнение о прочитанном;

Семиклассник получит возможность научиться:

  • выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
  • прогнозировать  содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Письменная речь

Семиклассник научится:

  • правильно писать слова, изученные в 7-м классе
  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях,
  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  • писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
  • писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
  • Пятиклассник получит возможность научиться:
  • применять основные правила чтения и орфографии;
  • вставлять пропущенные слова

Фонетическая сторона речи

Семиклассник научится:

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • воспроизводить слова по транскрипции;
  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей

Семиклассник получит возможность научиться:

  • оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении

Лексическая сторона речи

Семиклассник  научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса и употреблять их в речи;
  • употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова;

Семиклассник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи синонимы, антонимы;
  • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Словообразование:

Семиклассник  научится:

  • узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
  • выбирать нужное значение многозначного слова;

Семиклассник получит возможность научиться:

  • распознавать принадлежность слова к определенной части речи

Грамматическая сторона речи

Семиклассник научится:

  • Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов;
  • Соблюдать порядок слов в предложении;
  • Различать нераспространенные и распространенные предложения;
  • Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольными сказуемыми;
  • Различать условные предложения реального и нереального характера;
  • Различать типы вопросительных предложений;
  • Понимать при чтении и на слух конструкции as…as, not so as, конструкции с глаголами на –ing, to look, feel happy, c инфинитивом,  и использовать их в рецептивной и продуктивной типах речи;
  • Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple;
  • Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге в Present, Past, Future Simple;
  • Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов can/could, may, must, should, have to;
  • Понимать при чтении и на слух косвенную речь;
  • Различать причастия настоящего и прошедшего времени;
  • Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы;
  • Различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий;
  • Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в именительном падеже, неопределенные местоимения some, any;
  • Узнавать и употреблять в речи некоторые наречия времени и образа действия;
  • Различать при чтении и употреблять в устной речи числительные для обозначения дат, предлоги места, времени, направления

Семиклассник получит возможность научиться:

  • Употреблять в устных высказываниях сложноподчиненные предложения: времени, места, условия, определительные
  • употреблять условные предложения реального и нереального характера;
  • употреблять все  типы вопросительных предложений
  • Понимать и употреблять известные глаголы в изъявитеьном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Perfect,

Present, Past, Future ContinuousTense;

  • Употреблять в устных высказываниях глаголы в страдательном залоге
  • Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов to be able to, might, shall, would, need;
  • Употреблять косвенную речь;
  • Узнавать и применять правила согласования времен;
  • Употреблять в речи  наиболее употребительные фразовые глаголы
  • Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в объектном падеже, абсолютной форме, производные от some, any, возвратные местоимения
  • Различать при чтении и употреблять в устной речи предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге

Социокультурные знания и умения

Семиклассник научится:

  • Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 7 класса и в процессе изучения других предметов;
  • Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 7 класса;
  • Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;
  • Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • Овладеет сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символики и культурном наследии;
  • Представлениями  о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран

Семиклассник получит возможность овладеть:

  • Употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран;

Компенсаторные умения

Семиклассник научится:

  • Использовать в качестве опоры ключевые слова, план к тексту;
  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
  • Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Семиклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении слов по используемым собеседником жестам, мимике.

Б.В познавательной сфере 

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Семиклассник научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне слов и словосочетаний;
  • пользоваться определенной стратегией чтения, аудирования;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и в составлении собственных высказываний в пределах тематики 7 класса;
  • осуществлять индивидуальную и совместную работу;
  • пользоваться справочным материалом

Семиклассник получит возможность научиться:

  • способам и приемам изучения иностранного языка;

В. В ценностно-ориентационной сфере

  • Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль  родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Семиклассник получит возможность

  •   приобщиться к ценностям мировой культуры через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Семиклассник получит возможность:

  • научиться владению элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • научиться познакомиться с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами языка;

Д. В сфере физической деятельности

Семиклассник получит возможность научиться:

  • Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание, спорт)

Контроль планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

  • стартовая  диагностическая работа на начало учебного года. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы в 7 классе анализируются учителем и не учитываются при выставлении отметки за четверть.
  • итоговая интегрированная (комплексная) контрольная работа для проверки метапредметных ПРО (планируемые результаты обучения),
  • тематические проверочные (контрольные) работы для проверки предметных ПРО,

Промежуточная аттестация проводится по содержательным линиям в форме контрольных работ.

Приложение

Формы  промежуточной аттестации

Период

Формы

Темы

1 четверть

Словарный диктант

Школьные предметы

Тест

Степени сравнения прилагательных

Контрольная работа

Школьная жизнь

Творческая работа

Фотоэссе «Моя школа»

Проектная работа

Ролевая игра «Человек из прошлого»

Проект «Вымирающие животные»

2 четверть

Словарный диктант

Карманные деньги

Тест

Модальный глаголы: must, should, have to

Контрольная работа

Удивительные тайны

Эссе

Карманные деньги в моей семье

Творческая работа

Плакат «Иллюстрации к рассказу»  

Проектная работа

Моя страна

3 четверть

Словарный диктант

Занятия в свободное время.

Тест

Разделительные вопросы

Контрольная работа

Социальные вопросы

Эссе

Моя будущая профессия

Творческая работа

Мое заявление на работу

Проектная работа

 1.Волонтеры на паралимпийских играх в Сочи 2014»

2.Информационная брошюра « Русские исследователи»

4 четверть

Словарный диктант

Таинственные места

Тест

Времена английского глагола

Контрольная работа

Удивительные моменты жизни

Эссе

Идеальная семья

Творческая работа

1.Ролевая игра: «Интервью со знаменитостью

2.Рисунок: Удивительные животные.

Проектная работа

1.Чему я научился в этом учебном году

2.Система управления в США, Британии, России

8 класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Восьмиклассник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
  • вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Восьмиклассник  получит возможность научиться:

  • брать и давать интервью на английском языке.

Говорение. Монологическая речь

Восьмиклассник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать картинку/фото с опорой на ключевые слова/план/вопросы
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
  • кратко высказываться после предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

Восьмиклассник научится:

  • воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
  • воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;
  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Восьмиклассник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • определять тему по заголовку;
  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте

Письменная речь

Восьмиклассник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  • писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
  • писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями;

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста;
  •   писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;
  •  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Восьмиклассник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
  • адекватно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • выражать чувства и эмоции с помощью интонации;
  • членить предложения на смысловые группы

Орфография

Восьмиклассник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в  стране изучаемого языка.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Восьмиклассник  научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей 

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 8 классе;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи  в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Восьмиклассник научится:

распознавать и употреблять в речи

  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
  • распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
  • глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
  • местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные.
  • простые предложения, предложения с начальным it и начальным there+to be;
  • сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;
  • сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing smth; Stop talking;
  • распознавать в речи условные предложения с конструкцией I wish;
  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor.

Социокультурные знания и умения

Восьмиклассник научится:

  • представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 8 класса;
  • распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка  

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

А. Компенсаторные умения

Восьмиклассник научится:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;
  • переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении..

Б. В познавательной сфере

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование умения работать с текстом

Восьмиклассник научится:

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования;
  • сравнивать отдельные грамматические явления родного и английского языков;

В. В ценностно-ориентационной сфере

  • Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль  родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Восьмиклассник получит возможность

  •   приобщиться к ценностям мировой культур через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Восьмиклассник получит возможность научиться:

  • развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы;

Д. В сфере физической деятельности

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание, спорт)

Контроль планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

  • стартовая  диагностическая работа на начало учебного года. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы в 8 классе анализируются учителем и не учитываются при выставлении отметки за четверть.
  • итоговая интегрированная (комплексная) контрольная работа для проверки метапредметных ПРО (планируемые результаты обучения),
  • тематические проверочные (контрольные) работы для проверки предметных ПРО,

Промежуточная аттестация проводится по содержательным линиям в форме контрольных работ.

Приложение

Формы  промежуточной аттестации

Период

Формы

Темы

1 четверть

Словарный диктант

Путешественник. Кто я? Взросление

Тест

Употребление глаголов в простом настоящем, прошедшем и настоящем длительном времени, конструкции going to

Контрольная работа

Взросление

Творческая работа

Ролевая игра «Мир путешествий»

Проектная работа

1.«Конкурс рекламных объявлений»,

2.фотоколлаж «Лучшие из всех миров»,

3.фотоотчёт «Кто я?»,

4.постер «Мир подростка»

2 четверть

Словарный диктант

Вдохновение. Нет места лучше дома.

Тест

Употребление глаголов простом прошедшем и прошедшем длительном времени

Контрольная работа

Нет места лучше дома.

Эссе

Вещи, которые меня вдохновляют

Проектная работа

1.рекламный проспект «Мой город»,

2.туристическая брошюра «Добро пожаловать в …»,

3.постер «Что тебя вдохновляет?»,

4.информационная брошюра «Моя Родина»,

3 четверть

Словарный диктант

Еда. Взгляд в будущее. Мир профессий.

Тест

Употребление видовременных конструкций при согласовании времен в сложных предложениях

Контрольная работа

Мир профессий

Эссе

Интервью со знаменитостью

Творческая работа

Рисунок «Машина будущего»,

Ролевая игра « В магазине           »

Проектная работа

1.постер «Здоровая и полезная еда»

2. информационная брошюра «Мир профессий»

4 четверть

Словарный диктант

Любовь и доверие. СМИ.

Тест

Употребление видо-временных форм страдательного залога

Контрольная работа

СМИ

Эссе

СМИ- добро или зло?

Творческая работа

Рисунок «Любовь и доверие моими глазами»

Проектная работа

1.постер «Виды СМИ»,

2. постер «Мой круг общения»

9 класс

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Девятиклассник научится:

  • вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
  • вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • брать и давать интервью на английском языке;
  • вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Девятиклассник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
  • описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Девятиклассник научится:

  •  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  •  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

 Девятиклассник получит возможность научиться:

  •  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  •  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
  •  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Девятиклассник научится:

  •  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  •  читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Девятиклассник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;
  • писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);
  • писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  •  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
  •  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
  •  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
  •  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

 Девятиклассник научится:

  • различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  • членить предложения на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Девятиклассник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в  стране изучаемого языка.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Девятиклассник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ise;

- имена существительные при помощи суффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ing, -ous, -able/ -ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса  -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов   -teen, -ty; -th.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  •  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
  •  распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи  в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
  •  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Девятиклассник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
  • распознавать и употреблять в речи:
  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
  • распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
  • имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
  • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
  • количественные и порядковые числительные;
  • глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
  • глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;
  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
  • условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
  • распознавать в речи условные предложения с конструкцией I wish;
  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
  • употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing smth; Stop talking;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me… to do smth; to look/feel/be happy;
  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными в правильном порядке их следования.

Социокультурная осведомленность

Девятиклассник научится:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Девятиклассник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Девятиклассник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Приложение

Контроль планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

  • стартовая  диагностическая работа на начало учебного года. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты стартовой работы в 8 классе анализируются учителем и не учитываются при выставлении отметки за четверть.
  • итоговая интегрированная (комплексная) контрольная работа для проверки метапредметных ПРО (планируемые результаты обучения),
  • тематические проверочные (контрольные) работы для проверки предметных ПРО,

Промежуточная аттестация проводится по содержательным линиям в форме контрольных работ.

Формы  промежуточной аттестации

Период

Формы

Темы

1 четверть

Словарный диктант

Развлеки нас. Преступление не оплачивается. Состояние здоровья.

Тест

Употребление артиклей (a, the, no article)

Контрольная работа

Состояние здоровья

Творческая работа

Ролевая игра «Мир развлечений»

Проектная работа

1.конкурс рекламных объявлений,

2.фотоколлаж «Лучшее из всех развлечений»,

3..постер «Как быть здоровым»

2 четверть

Словарный диктант

Европа, Европа. Вступай в клуб.

Тест

Употребление глаголов в простом настоящем и настоящем длительном времени

Контрольная работа

Вступай в клуб.

Эссе

Удивительные иностранцы

Проектная работа

1.рекламный проспект «Город Европы»,

2.туристическая брошюра «Добро пожаловать в …»,

3.информационная брошюра «Мир увлечений»

3 четверть

Словарный диктант

Быть в курсе современных дел. Глаз за глаз. Он или она?

Тест

Употребление глаголов  в формах прошедшего простого, прошедшего продолженного и прошедшего совершенного времен

Контрольная работа

Он или она?

Эссе

Нужно ли быть в курсе современных событий

Творческая работа

Рисунок «Он или она?»,

Проектная работа

 информационная брошюра «Мир современных событий»

4 четверть

Словарный диктант

Навстречу будущему. Удивительные животные

Тест

Употребление видо-временных форм страдательного и действительного залогов

Контрольная работа

Удивительные животные

Эссе

Нужны ли зоопарки в городах

Творческая работа

Рисунок «Будущее, как я его представляю»

Проектная работа

1.постер «Редкие виды животных»,

2. постер «Мои планы на будущее»

         Итоговая оценка результатов освоения программы курса определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Результаты итоговой аттестации учеников характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения программы основного общего образования по английскому языку. Государственная итоговая аттестация учеников осуществляется внешними органами.

         Основными объектами содержательной и критериальной базы итоговой оценки подготовки выпускников в соответствии со структурой планируемых результатов выступают результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» учебного предмета «Английский язык».

Формы итоговой аттестации

  • внутришкольный мониторинг по предмету «Английский язык» и

комплексная работа на метапредметной основе;

  • итоговая работа по предмету;
  • защита индивидуального итогового проекта;
  • ГИА


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов (ФГОС)

Рабочая программа для 2-4 классов по английскому языку (УМК "Enjoy English" Биболетова)+ календарно-тематическое планирование для 2го класса.(ФГОС)...

Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) для 5-9 классов

...

рабочая программа по английскому языку ФГОС 3 класс

рабочая программа по английскому языку к учебнику Вербицкой М.В. для учащихся 3 класса...

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по ФГОС

Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предметаЦели и задачи курсаОсновной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетен...

Рабочая программа по английскому языку ФГОС 3-4 класс (общеобразовательный уровень)

Рабочая программа по английскому языку ФГОС 3-4 класс (общеобразовательный уровень) к учебнику SPOTLIGHT. Тематическое планирование с УУД...

Рабочая программа по английскому языку (фгос) для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку (фгос) для 6 класса...

Рабочая программа по английскому языку (фгос) для 7 класса

Рабочая программа английский язык 7 класс...