Методическая разработка урока английского языка в 7 классе по формированию УУД по теме "Проблемы со здоровьем. Первая медицинская помощь."
методическая разработка по английскому языку (7 класс) по теме

Автор

Большакова Марина Юрьевна

Учебный предмет

Английский язык

Класс

7

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель урока

Ознакомление учащихся с проблемами со здоровьем и способами их решения,формирование коммуникативной компетенции учащихся, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Задачи урока

Образовательные: освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Проблемы со здоровьем. Первая медицинская помощь».

Развивающие: развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения, формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность), развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к языку и культуре других стран, развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Тема урока

Проблемы со здоровьем. Первая медицинская помощь.

Технологии:

Методы:

Диалоговое взаимодействие.

Словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.

Основные понятия, термины

лексические единицы по теме «Проблемы со здоровьем. Первая медицинская помощь» , глаголы have got, should.

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

• Активизировать навыки устной речи.
• Употреблять новую лексику по теме «Проблемы со здоровьем. Первая медицинская помощь».
• Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

• формировать навыки самооценки
• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, фронтальная, парная, в группах

 Проектор, экран, учебник «Английский язык» 7 класс. Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер, презентация, раздаточный материал: схема Частей тела, видеоролик, карточки с образцом для составления диалога, карточки с высказываниями для групповой работы.

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Коммуникативные: взаимодействие  с учителем и обучающимися

Регулятивные: управление своим поведением и деятельностью

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу

Good morning, boys and girls.

I’m very glad to see you.

What day is it today?

What date is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

Do you like the weather?

How do you feel today?

I hope you are fine today. You can’t study well when you are ill.

Thank you, let’s start!

Good morning, teacher.

It’s spring.

Yes, I do/ No, I don’t.

I am fine. I am good. I am happy. I am sad.

I think (see) that everybody is fine and happy and we can start the lesson!

Речевая и фонетическая зарадка

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

As usual, at first, we should practice our reading skills. Look at the blackboard and read these words.

Дети читают хором, если есть ошибки, учитель исправляет по ходу чтения. Высказывают свои предположения о значений слов.

Мобилизующий (выход на

проблему)

Познавательные: формирование обобщенных знаний

Регулятивные:

формирование навыка подготовки к систематической деятельности на уроке, предварительное планирование деятельности

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

 способность формулировать собственное мнение и позицию;

 Актуализация опорных знаний с помощью фронтальной беседы, выход на проблему

And now answer, please: What associations do you have when you read these words?

What do you think what is the topic of the lesson today?

Дети называют ассоциации связанные со словами.

Health problems.

Целеполагание

Регулятивные:

- активное целеполагание, планирование путей достижения цели

- адекватное оценивание  возможностей самостоятельной деятельности

Личностные:

формирование потребности в самовыражении и самореализации

Коммуникативные: способность точно формулировать  и выражать свою мысль.

 Подводит к определению цели урока:

And now answer, please: What associations do you have when you read these words?

What is the topic of our lesson?

And what are we going to do today?

By the end of the lesson you will be able to speak, read and write about health problems and find out how to help.

Divide our class into 3 groups.

Слайд 1-2

Look at the blackboard. Let’s remember parts of the body. Read. Now I give you a card. You should point all parts of the body.

Ready? Let’s check your answers. Go to the blackboard and write all parts of the body.

Дети называют ассоциации связанные со словами.

Health problems

Выдвигают гипотезы, высказывают свое мнение.

Дети берут карточки и расходятся по группам, читают слова на слайде, заполняют карточку со словами сами.

Дети выходят к доске по одному и выписывают названия частей тела. Затем показываю слайд снова и сверяем их ответы!

Основной этап урока

Vocabulary

Познавательные: осуществление словообразовательного анализа, семантизирование слова на основе языковой догадки

Регулятивные

-внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок

-  способность к различению способа и результата действия

Коммуникативные:

-  способность использовать речь для регуляции своего действия

Организует работу по изучению новой лексики

And tell me, please, what health problems can we have with our body?

Open your Pb  on page 105 Ex 1. 

Look at the pictures. What can you see?

Match pictures with the words in the box.

Ready? Let’s listen to the recording and check your answers.

Well, have you got right answers? Now let’s listen to you. (Спросить 2-3 учащихся)

Well, to help all these people we should have THE FIRST AID KIT (FAK). What is it?

Слайд-3

Look at Ex. 2 p.105. Read the items, and say, Which item is not in the FAK?

Now close your books, look at the FAK and write: Which things can you put into the FAK?

Headache, a broken leg or arm, sunburn…

Health problems.

Дети соединяют слова с картинками.

Дети слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Дети называют номер картинки и название проблемы по-английски.

Picture 1 – a cold…

Дети пытаются догадаться о значении на русском языке-Аптечка.

Дети читают слова вслух и называют предмет, которого нет в аптечке- It is suncream.

Дети выходят к доске и записывают по памяти название предметов, которые мы можем положить в аптечку(из упр 2).

Speaking

(коммуникация)

Коммуникативные:

-  способность  в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания

Регулятивные:

-  способность слушать, понимать другого, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные:

- способность к выдвижению версии и аргументации

Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

There are different situations in our life and children sometimes have these Health Problems. Give an advice.

Слайд-4. Read the example.

Слайд-5. Match the items with the problems.

Ready?

Present your ideas.

Диалогическая речь (Видеоролик).

Well, lets watch a video- The visit to a doctor.

Слайд-6. Imagine, one of you has a health problem and one of you is a doctor, give an advice. I will give the card as the example of your dialogue.

Time is over. Let’s listen to your dialogues. Any volunteers?

Дети читают пример на слайде.

Дети составляют предложения и высказывают их вслух.

(1-b, 2-e, 3-a, 4-c, 5-d)

Дети смотрят учебное видео.

Дети в парах составляют диалоги по образцу на карточках и отвечают у доски.

( Спросить 2-3 пары и оценить).

Listening

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и аудиозапись для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Well, after the visit to a doctor you need to buy some medicine. Where you should go to buy?

Слайд-7.

Do you know the symbol of the Chemists in Britain?

Is the same in our country?

Look at Ex.6 p.105. _____read the task, please!

___ read the description №1, 2, 3, 4, please.

Аудиозапись:

Now get ready to listen to and match the conversation with the description.

Let’s check your answers.

Now let’s read the questions in Ex. 7 p.105.

___ read the question № 1, 2, 3,4,5,6, please!

We listen to conversations again and answer the question.

Аудиозапись.

Ready? Let’s check your answers.

Дети слушают вопрос и пытаются ответить- We should go to the Chemists.

A green cross.

Yes, it is.

Один из учащихся читает задание.

Другие по очереди читают описания 1-4 в упражнении.

Дети слушают, отмечают.

Дети читают свои ответы.

(Conversation A – 4

 Conversation  B – 2)

Дети читают вопросы .

Слушают аудиозапись ещё раз и отвечают на вопросы.

(1-Spain

 2- antiseptic cream

 3- 2.99 pounds

 4- France

 5- the cheaper one

 6- aspirin)

Включение в систему знаний и повторение

Коммуникативные:

-  способность слушать, понимать другого, участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные: 

- контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)

Познавательные: умение структурировать знание, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Now work in groups.

Карточки.

I will give you a card.

Read the statements. Are they correct?

Correct the statements where it is possible.

Ready? Let’s check you answer one group by one! And you will get a point (фишка) for correct answer.

Дети выполняют задание в группах на карточках.

Дети читают свои ответы по очереди по группам и за каждый правильный ответ получают фишку-балл.

Рефлексия

Познавательные:

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

Оценивание усвоенного содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими структурами и синтаксическими нормами изучаемого языка

Организует подведение итогов

So, our lesson is over. You have worked well today. But now let’s remember what interesting things we did today?

What did we do today?

Can you tell me?

Well done!

Дети стараются вспомнить все задания за урок, и высказаться, какое для них показалось интересным. Перечисляют.

________________________

Parts of the body

Health problems

First aid kit

Listening to the conversations

Watching the video

And made the dialogues At the doctor

Оценивание, выдача домашнего задания

Регулятивные:

- контроль и самооценка собственных действий

Записывает на доске  и комментирует дифференцированное домашнее задание  (базовый и повышенный уровень)

Home task

1. Wb. p.78
2. Task in the card.

There are proverbs

Your task is to match the halves and translate them.

The lesson is over!

Thanks for your good work. Goodbye!

 Слушают учителя, воспринимают информацию, фиксируют информацию в дневник, задают вопросы на уточнение.

Дети прощаются.