Информационно-технологические карты уроков английского языка в 4, 5, 8 классах.
план-конспект урока по английскому языку на тему

Задачи урока

Учебные

Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся по теме урока (монологические и диалогические высказывания, аудирование, лексико - грамматические навыки).

Познавательные

Расширение эрудиции учащихся, их лингвистического и общего кругозора.

Развивающие

Интеллектуальное и эмоциональное развитие школьников через использование проблемных ситуаций и творческих заданий, совершенствование исследовательских умений, развитие способности к догадке.

Воспитательные

Формирование у учащихся культуры общения, воспитание культуры интеллектуального труда.

Методический инструментарий

Методы

Средства

Формы

• Общие:  эвристический,

исследовательский.

• Частные: словесно-            наглядно-практические.

• Конкретные: рассказ, беседа, самостоятельная работа, программированное обучение, проблемное обучение, игра.

Пособия для учителя, учащихся: УМК  «Kid’s box»- 5, Caroline Nixon, Michael Tomlinson (Cambridge University) 2009 год

1.  «Оснащение урока: дидактические модели знаний (тематические картинки), ТСО (компьютер, проектор), наглядность (для ролевой и дидактической  игры, для этапа рефлексии).

• Фронтальная
• Парная
• Групповая

Описание технологий

Проектная методика

Выполнение школьниками заданий поискового, , творческого, коммуникативного характера по теме «Время». Создание условий для активной совместной деятельности обучающихся в учебной ситуации. Презентация программы «Новости»

Информационно-коммуникационные

технологии

Демонстрационный показ слайдов по теме «Время»

Здоровьесберегающие

технологии

• учет индивидуальных особенностей обучающихся;
• разнообразные виды работы;
• новизна и нетрадиционность материала;
• игровые ситуации на уроке;
• создание ситуации успеха;
• мажорность урока;

Игровые технологии

Активизация учебного процесса, снятие умственного напряжения, закрепление ряда учебных элементов.

Обучение в сотрудничестве

Создание условий для активной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях, ликвидация пробелов совместными усилиями группы.

Этап урока

Цели и задачи этапа

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Способ достижения (виды заданий и упражнений)

Организационный

Создать эмоциональный настрой  к деятельности на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Фильм-реклама о знаменитых людях. Догадаться – какую тему будем обсуждать.

Ваши ассоциации с темой «Внешность»

Опрос учащихся по заданному материалу

Вовлечение в учебную деятельность;

развитие фонематического слуха и произносительных навыков;

подготовка учащихся к усвоению нового материала

Проверка домашнего задания и актуализация знаний, полученных на прошлых уроках

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;;

Семантизировать слова на основе языковой догадки принимать и сохранять цель, определять способы действий в рамках предложенных условий

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Игра-загадка на англ. яз.Who is this person?

She is the world’s favourite Latin singer. She is young, she is beautiful, she has got a great voice. She is a

« Woman of Grace» (Shakira)

He is from the United Kindom, he has got fair hair, he is tall, his younger brother is Prince Harry. ( Prince William)

Послушайте предложения согласитесь или не согласитесь с ними (правда-T или неправда-F) Shakira has got four brothers and four sisters-T, Shakira speaks two languages-F ( 5), Shakira likes painting and listening to jazz-T, Prince William can’t  paint and ride a bike-F, Prince William’s hobbies are playing chess-F (football and swimming)

Проверка домашнего задания

Проект -« Знаменитый человек».Презентация(слайды). Вопросы знаменитым людям.

Изучение нового учебного материала

Включение в целенаправленную деятельность,

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;;

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу;.

Выбор вида чтения в зависимости от цели,

поиск и выделение необходимой информации

Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц

Упр1 с. 61  (Прочитай название текста. О чем он? Как выглядят телевизионные герои «Simpsons»?-картинки

упр.2 с. 61 (Соедини картинки с подтекстами)

- упр.3с.61 (Прочитайте текст и заполните пропущенные слова в тексте)

-Соревнование-работа в командах. Составьте телевизионную программу о героях «Simpsons»-баллы    

Закрепление учебного материала

Включение в тренировочную деятельность.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Понимать на слух небольшой текст со знакомыми лексическими единицами и грамматическими структурами, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, уметь работать с таблицей, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Рабочая тетрадь с.37 упр.3 (Послушай и выбери правильную картинку)-описание человека.

Заполни таблицу:

 (1-имя  знаменитого человека, 2-внешность, 3-хобби.)

-Рефлексия-Сегодня на уроке я

1-научился

2-было интересно

3-было трудно

4-мои ощущения

5-больше всего понравилось

Задание на дом

Информирование учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

С61 упр. 4-постер о любимом телевизионном герое, Рассказ (внешность). Текст с 61 упр.1-образец.

Задачи урока

Учебные

Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся по теме урока (монологические и диалогические высказывания, аудирование, лексико - грамматические навыки).

Познавательные

Расширение эрудиции учащихся, их лингвистического и общего кругозора.

Развивающие

Интеллектуальное и эмоциональное развитие школьников через использование проблемных ситуаций и творческих заданий, совершенствование исследовательских умений, развитие способности к догадке, формирование умения работать на компьютере.

Воспитательные

Формирование у учащихся культуры общения, воспитание культуры интеллектуального труда.

Методический инструментарий

Методы

Средства

Формы

• Общие:  эвристический,

исследовательский.

• Частные: словесно-            наглядно-практические.

• Конкретные: рассказ, беседа, самостоятельная работа, программированное обучение, проблемное обучение, игра.

Оснащение урока: дидактические модели знаний (тематические картинки, карта - коллаж, презентации), ТСО (компьютер, проектор), наглядность (для ролевой и дидактической  игры, для этапа рефлексии).

• Фронтальная
• Парная
• Групповая

Описание технологий

Проектная методика

Выполнение школьниками заданий поискового, проблемного, творческого, коммуникативного характера по теме «Магазин». Создание условий для активной совместной деятельности обучающихся в учебной ситуации. Программа-«Лучший продукт».

Информационно-коммуникационные

технологии

Демонстрационный показ слайдов по теме «Магазин», DVD фильм, компьютерные презентации обучающихся.

Здоровьесберегающие

технологии

• учет индивидуальных особенностей обучающихся;
• разнообразные виды работы;
• новизна и нетрадиционность материала;
• игровые ситуации на уроке;
• создание ситуации успеха;
• мажорность урока;
• физкультминутка.

Игровые технологии

Активизация учебного процесса, снятие умственного напряжения, закрепление ряда учебных элементов.

Обучение в сотрудничестве

Создание условий для активной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях, ликвидация пробелов совместными усилиями группы.