Технологическая карта урока во 2 классе по теме "Моя любимая еда"
методическая разработка по английскому языку по теме

Тема урока

Обучение диалогической речи «Моя любимая еда»

Предмет

Английский язык

Класс

2

Тип урока

Урок-открытие новых знаний

Цель урока

Развитие коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных и письменных видах речевой деятельности в рамках темы «Моя любимая еда»

Задачи урока

• Формировать навыки работы с текстом;
• Формировать умение употреблять изученные лексические единицы в речи учащихся;
• Формировать грамматические навыки;
• Формировать умение работы в парах, группе;
• Формировать умение оценить собственную деятельность на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные

• Выполнять задания по усвоенному образцу, используя речевые клише, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по теме «Моя любимая еда»;
• Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;
• Проводить опрос, составлять таблицу и высказываться, используя данные в таблице.

Личностные

• Проявлять интерес к изучению иностранного языка;
• Проявлять уважительное отношение к иному мнению;
• Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;
• Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

Познавательные УУД

• Овладеть навыками смыслового чтения текстов;
• Строить речевые высказывания с опорой на картинки, схемы.

Регулятивные УУД

• Определять общую цель и пути ее достижения;
• Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
• Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Коммуникативные УУД

• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• Излагать свое мнение.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, изобразительное искусство, окружающий мир.

Образовательная среда урока

• УМК «Звёздный английский 2» (Starlight2) Авторы: Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.;

 Издательство «Просвещение» 2013 год

• Плакаты, карточки с картинками (flash cards);
• Раздаточный материал.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Этапы работы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

3 мин

Организует учащихся, настраивает их на работу. Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише.(Слайд 1) Каждый символ обозначает определенный вопрос или слово:

!- Hello!

☺- How are you?

❽- How old are you?

R- Where are you from?

◆- What is your favourite colour?

-What is your favourite animal?

What is your favourite food?

Готовятся к работе.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Мотивация к деятельности. Вызов

5 мин

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. 

Учитель знакомит учеников с игрушкой Томми (пальчиковая кукла) и говорит о том, что Томми любит сладкое. Спрашивает у учеников как узнать, что любит есть Томми.( слайд 2)

Помогает сформулировать цель урока.

Делают предположения, отвечают на вопросы. Пытаются сформулировать цель урока. Говорят, о том, что необходимо знать, как задавать вопросы. Слушают ответы своих одноклассников.

Учебно-познавательная деятельность

15 мин

1. Предлагает вспомнить названия видов продуктов, которые они изучали. Использует Picture Flashcards. Предлагает учащимся также сказать, что они из этого любят и не любят.(слайд 3)

1. Учащиеся называют виды продуктов и говорят, что они из этого любят или не любят. I like/ I don’t like

2. Предлагает посмотреть на плакат с изображением монстра-сладкоежки и сказать, что он любит и не любит.( слайд 4)

2. Смотрят на плакат и говорят, что любит/не любит монстр-сладкоежка. He likes/ He doesn’t like

3. Спрашивает у учащихся, знают ли они, что любят их одноклассники, друзья, родители и т.д. Предлагает на примере текста в учебнике на стр. 32-33 узнать как задавать вопросы на английском «Ты любишь….?  и дать ответ.

3. Отвечают на вопросы. Читают текст и делают вывод о том, как задать вопросы и дать ответы. Формулируют правило и записывают примеры в тетрадь.

4. Предлагает выполнить в рабочей тетради упражнение 14 на стр.21 самостоятельно и проверку осуществить в парах.

4. Самостоятельно выполняют задание, затем сравнивают свои ответы с ответами одноклассника.

5. Предлагает сыграть с Томми в игру «Do you like?»

5. Дети задают вопросы по очереди сначала Томми Do you like……? Томми отвечает Yes, I do/ No, I don't. Тот ученик, который отгадал, что любит Томми, выходит и учащиеся задают вопросы ему и т.д.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

15 мин

Предлагает сделать опрос (Class Survey) и узнать, что любят учащиеся в группе и рассказать об этом. Выдает заранее заготовленные таблицы. (слайд 5)

Учащиеся проводят опрос и заполняют таблицу. Затем рассказывают о своих одноклассниках, используя данные в таблице.

Рефлексия деятельности. Контроль и оценка результатов.

5 мин

Предлагает оценить свою работу на уроке и нарисовать

красное яблоко, если все понравилось и все получилось на уроке;

желтое яблочко, если урок понравился, но не все получалось;

зеленое яблочко, если не все понравилось и задания показались трудными.(слайд 6)

Анализируют деятельность на уроке. Оценивают свою работу, делятся впечатлениями.

Домашнее задание

2 мин

Провести опрос и узнать, что любят родители, брат, сестра и т.д. Написать об этом.

Записывают домашнее задание