технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику "Spotlight"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

№

Этапы урока

(время)

Деятельность

Учителя

Деятельность

учеников

Формирование

предметных УУД

1.

Орг. момент (3мин)

Цели: 

Формулирование темы урока, постановка цели.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Начинает урок с разговора о том, какая сегодня погода, рассказывает, что одевает обычно в такую погоду и во что одета сейчас, интересуется как одеты дети.

Подводит учащихся к теме урока.  

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Рассказывают как они одеваются обычно и как одеты сегодня. Ставят цели, формулируют тему урока.

Познавательные: определение познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание.

2.

Аудирование

(5 мин).

Цели: Формирова-ние умения определять тему текста по приложе-ниям.

Отработка фонетиче-ских навыков.

Упр 8 стр 89

Просит  прослушать 3 диалога: 1- о погоде в Лондоне, 2- что оденет Дженнифер, 3- какого галстука нет у Эндрю. Просит отметить галочкой правильный ответ на каждый вопрос.   Упр 8 стр 89

Слушают диалоги с опорой на картинки; отвечая на вопросы отмечают галочкой правильные ответы

Делают вывод о том, что услышали

Познавательные:

Умение слышать и выделять нужную информацию;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание,

умение уточнять и дополнять высказывания.

3.

Актуализа-ция лексики и грамматики (15 мин).

Цель:

Повторение лексических и граммати-ческих единиц по теме.

Организует работу  в группах с рабочими листами ( см. приложение)

На листах 3 задания: 1- распределить слова в таблице (одежда, погода, занятия)

2- составить предложения со словами из зад. №1 по образцу

3- выбрать картинку, из предложенных на столе учителя, и ответив на вопросы составить рассказ  по этой картинке. Контролирует процесс работы в группах, оказывает необходимую помощь

Распределяются на группы, выполняют задания, выбирают рассказчика, который представляет классу, составленный группой рассказ по картинке. Задают вопросы участникам других групп

Познавательные:

умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания по предмету;

умение строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание,

умение уточнять и дополнять высказывания.

Личностные: умение адекватно оценивать погоду, чтобы правильно подобрать одежду и умение находить занятие  в любое время года.

Физминутка 3 мин

4.

Чтение

(ознакомительное и поисковое чтение)

(10 мин).

Цели:

Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста.

Развитие умения поискового чтения

Упр 3 стр 90

Создает эмоциональный настрой на выполнение задания (картинка или слайды об отдыхе на море). Формулирует задание – 1.предлагает  прочитать первый абзац текста и ответить на вопросы. Затем прослушать весь текст, прочитать и проверить свои прогнозы.

2. упр 4 стр 90

Предлагает прочитать текст снова и ответить на вопросы к тексту. Оказывает помощь при поиске незнакомых слов из текста.

1.Учащиеся делают прогнозы по  содержанию текста с опорой на картинки и первый абзац текста, отвечают на вопросы.

Затем слушают и читают текст и проверяют свои догадки.

2. Работают в парах. Читают текст снова, ищут ответы на вопросы, осуществляют взаимоконтроль, обсуждают ответы.

Познавательные:

использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой догадки.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

целеполагание;

прогнозирование;

контроль; (взаимо)оценка.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов. Домашнее задание.

(4 мин)

Цели: Соотнесение поставленных задач с достигну-тым результатом.

Подведение итогов, оценка работы учащихся.

Предлагает оценить работу учащихся на уроке, отметить лучшие работы. Обеспечивает положительную реакцию детей на работы одноклассников. Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Дает комментарий к домашнему заданию с различным уровнем сложности.( упр 5* стр 90;

WB стр 55)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют  основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Коммуникативные:

учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность;

умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

What’s the weather like?

What are you wearing?

What are you doing?