Проектирование технологической карты с учетом требований ФГОС
методическая разработка по английскому языку на тему

Слайд 1

конструирование технологической карты урока английского языка

Слайд 2

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

Слайд 3

Технологическая карта урока английского языка (вводный блок) Учебный предмет: Учитель: Класс: Авторы УМК: Тема урока: Тип урока:

Слайд 5

Типология уроков Уроки деятельностной направленности в дидактической системе по целеполаганию можно распределить на четыре группы: Уроки «открытия» нового знания. Уроки рефлексии. Уроки развивающего контроля. Уроки общеметодологической направленности.

Слайд 6

целевые установки к различным типам уроков Деятельностная цель Образовательная цель Урок «открытия» нового знания Формирование способности учащихся к новому способу действия Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов Урок рефлексии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.) Коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д. Урок развивающего контроля Формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции Выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий Урок общеметодологи-ческой направленности Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Слайд 7

Формулировка задач урока Ведущая (главная) цель разбивается на задачи Задачи есть способ достижения цели, в них раскрыта последовательность ее достижения Формулируются через глаголы, отражающие УУД

Слайд 8

Понятие учебной ситуации УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл

Слайд 9

Типология учебных ситуаций • ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения); • ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения); • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение; • ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).

Слайд 11

Сценарий учебного занятия Этап урока Подэтап урока Мотивационно ориентировочный 1.1 Вхождение в контакт 1.2 Актуализация субъектного опыта обучающихся 1.3Создание проблемной ситуации Операционно – исполнительский 2.1. Целеполагание и планирование 2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации 2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа 2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий Рефлексивно – оценочный 3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий 3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Слайд 12

Деятельность учителя Деятельность учащегося Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности

Слайд 13

ЭТАПЫ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ 1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап выявления места и причины затруднения; 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.