технологическая карта урока английского языка
методическая разработка по английскому языку (5 класс) по теме

Этап урока и его цели

Формируемые УУД 

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Оргмомент.

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

личностные и

познавательные

УУД

1. Приветствие учителя.

Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well today.

2. Введение  обучающихся в тему урока: ситуация неожиданности, игровая форма (звенит будильник); наводящими вопросами  учитель побуждает обучающихся догадаться о теме урока.

Could you just tell us …?

Does anybody know…?

1. Обучающиеся приветствуют учителя.

Good morning, Elena Evgen”evna!Good morning, good morning to you! Good morning, good morning! We are glad to see you!

2. Обучающиеся догадываются о теме урока, выражая предположение.

I think… I suppose…,

отвечают на вопросы учителя.

Можно заранее попросить учащихся принести на урок разные часы. Т.о. у ребят будет возможность уже дома предположить, какой будет тема будущего урока. Новый предмет на уроке (часы) пробудит у них интерес и любопытство, что является хорошим стимулом к освоению новых знаний.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование  фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.

регулятивные УУД

познавательные УУД

1. Учитель читает рифмовку, выведенное через проектор на доску.

 “Tick,” the clock says.

    “Tick, tick, tick

    What you have to do, do quick!

2. Разбирают сложные слова, повторяют их за учителем.

Let’s discuss any words that you don’t understand.

3. Работа в парах.

4. Появляется слайд с пропущенными в рифмовке словами. Класс читает хором рифмовку, восстанавливая слова. (если пропущенное слово вставлено верно, оно восстанавливается). Т.о. после прочтения рифмовки, можно увидеть, удалось ли ребятам выучить ее. (задание не сложное и чаще удается восстановить рифмовку целиком, а выученная рифмовка – это дополнительный стимул к изучению языка).

1. Обучающиеся прослушивают рифмовку.

2. Повторяют за учителем сложные в произношении слова.

3. Переводят рифмовку.

4.Читают в парах.

Рифмовка не сложная и включена в урок для тренировки фонетических навыков, поэтому не обязательно ее переводить всем классом. Рифмовка будет понятна без перевода большинству учащихся и работу в парах следует организовать по принципу «сильный-слабый».

3.Основная часть.

Цель: 1)введение новой лексики по теме урока

2)активизация употребления новой лексики в речи.

Коммуникативные и регулятивные УУД

Учитель организует работу в группах.

Divide into two groups.

На основе упражнения учебника (Ч.1 упр.2 с.100)

учащиеся составляют лексико-семантическую карту по теме урока.

Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности, после выполнения задания группы обмениваются картами и дополняют свои.

4.Физкульт-

минутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные и  коммуникативные УУД

Учитель помогает выбрать ведущего и затем становится «наблюдателем».  

1. Класс выбирает ведущего.

Считалка:

Dip, dip, dip,

My blue ship,

Sailing on the water

Like a cup and saucer,

Dip, dip, dip,

You are It.

2. Ведущий дает команды (игра Simon says).

3. Обучающиеся демонстрируют действия жестами.

Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд разминки.

5. Организация тренировки лексического навыка.

Цель: активизация употребления новой лексики.

познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД

1. Учитель организует работу с текстом (Ч.1 упр.6 с.102)

2. Делит класс на 2 группы.

1. Обучающиеся читают текст самостоятельно.

2. Отвечая на вопросы к тексту, участники групп обмениваются информацией по теме «Часы» (Игра «Пин-понг»)

При делении на группы можно предложить ученикам выбрать карточку, оборотная сторона которой цветная (равное количество карточек каждого из двух цветов), т.о. формируются группы.

6.Тренировка лексических навыков, умение работать в паре.  

коммуникативныее,

познавательные,

регулятивные,

личностные УУД

1. Учитель организует работу учащихся.

Ask each other questions about…

2. Предлагает обратить внимание на различные часы на доске.

3. Контролирует и проверяет работу в паре.

Обучающиеся задают друг другу вопросы и отвечают на них, используя часы на доске.

What time is it now by your watch?

Учащиеся моего класса охотно работают в паре.

7. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

(Ч.1 упр.8-10 с.104)

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

познавательные,

личностные и коммуникативные УУД

Учитель подводит итоги урока:

- о чем сегодня мы говорили на уроке?

- что узнали нового?

- выполнение, каких заданий вызвало затруднение?

- Что было самым интересным?

Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников в паре (раздает «мордочки» с разным выражением лица).

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

Oh, I think my watch has stopped. What time is it now? It’s time to stop. Good bye!

Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

Обучающиеся прощаются с учителем.

Good bye!

Оценка может быть накопительной. В течение нескольких уроков учащиеся собирают «мордашки», затем они подсчитываются и выставляется оценка.