Рабочая программа Английский язык Основное общее образование 5-9 класс 2014-2015 учебный год
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 15.01.2015 - 11:22 - Хасанова Екатерина Сергеевна

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 класса среднего общего образования составлена на основе авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г., соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требований к уровню подготовки учащихся.

Скачать:

Вложение	Размер
e.s.khasanova_5-9_klass.docx	304.8 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение ____

к Образовательной программе основного

общего образования на 2014-2015 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Рабочая программа

Английский язык

Основное общее образование

5-9 класс

2014-2015 учебный год

Разработчик:

Хасанова Екатерина Сергеевна,

учитель английского языка

2014

1.ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839
О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404
Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014-2015 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. № 03-02/4959

Институциональный уровень

Об утверждении перечня учебников к использованию в образовательном процессе МБОУ СОШ №25 на 2014-2015 учебный год / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25» Озерского городского округа Челябинской области от 29.05.2014г. №105-1/01-05-1.
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25» Озерского городского округа Челябинской области от 27.06.2014 г. № 123/01-05-1.

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебники Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008 г. входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новым и языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательный минимум содержания

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Учебно-трудовая сфера. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;
выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Речевые умения

Предметное содержание речи

Виды социальных сфер	Предметное содержание согласно ФКГОС среднего общего образования	Содержание программы "Английский в фокусе 5"
Социально-бытовая сфера	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	Module 1. English in Use 1 “Greetings”; Extensive Reading 1 “Citizenship”. Module 2. “I’m from”; “My things”; “My collection”; English in Use 2 “Buying a souvenir”. Module 3. English in Use 3 “Viewing a house”. Module 4. “My family”; “Who’s who?”; “Famous people”
Социально-культурная сфера	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	Module 1. Culture Corner “Schools in England”; Sp. on R. “School life”. Module 2. Culture Corner “UK souvenirs”; Extensive Reading 2 “Geography: English-speaking countries”; Sp. on R. “Our Country”. Module 3. “At home”; “Move in!”; “My bedroom”; Culture Corner “A Typical English House”; Extensive Reading 3 “Art & Design: Taj Mahal”; Sp. on R. “Homes”. Module 4. Culture Corner “American TV Families”. Module 6. Culture Corner “Landmarks”; Sp. on R. “Fame”. Module 7. Culture Corner “The Alaskan Climate”; extensive Reading 7 “Literature: what weather!”; Sp. on R. “Seasons”. Module 8. “Celebrations”; Culture Corner “Thanksgiving”; Sp. on R. “Festivals”. Module 9. “Let’s go”; “Don’t miss it!”; Culture Corner “Busy spots in London”; English in Use 9 “Asking for/Giving directions”; Extensive Reading 9 “Maths: British Coins”; Sp. on R. “Museums”. Module 10. Culture Corner “All aboard”.
Учебно-трудовая сфера	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Мир профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	Starter Unit. “The English Alphabet”; “Numbers”; “Colours”; “Classroom objects”; “Classroom language”. Module 1. “School”; “First day”; “Favourite subjects”. Module 6. “Weekends”. Module 10. “Travel & leisure”; “Summer fun”; Sp. on R. “Holidays”.

Виды социальных сфер

Предметное содержание согласно ФКГОС среднего общего образования

Содержание программы

"Английский в фокусе 7"

Социально-бытовая сфера

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Module 3 “Lead the way!”; “Who’s who?”; “Against all odds”

Module 5 “Predictions”, “High-tech teens”

Module 6 “Teen camps”; “Who’s who?”; “Against all odds”

Spotlight on Russia: Teens, Activity time, Computer camp

Социально-культурная сфера

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Module 1 “A city mouse or a country mouse?”; “Landmarks of the British Isles”

Module 2 “Bookworms”, “A classic read”, “The gift of storytelling”, Spotlight on Russia: Chekhov

Module 4 “New stories”; “Teenage magazines”

Module 5 “Gadget madness”; “What’s your opinion”; Module 6 “Free time”; “Game on”; “Past times”

Module 8 “Save the Earth”; “Eco-helpers”, “Scotland’s National Nature Reserves”, Spotlight on Russia: School magazine, TV

Учебно-трудовая сфера

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Мир профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Module 1. “Hanging out”; English in Use 1 “Buying an underground ticket”; Extensive Reading: (Geography) “Mexico City”.

Module 2. Extensive Reading: (Literature) “The Canterville Ghost”.

Module 3. Extensive Reading: (History) “Children in Victorian Times”.

Module 4. Extensive Reading: (Media studies) “Turn on & Tune in”.

Module 5. “What’s your opinion?”; Extensive Reading: (ICT) “Simulating Reality”.

Module 6. “The fun starts here!”; “Teen camps”; “A whale of a time!”.

Module 7. Extensive Reading: (Music) “Does this sound familiar?”.

Module 8. Extensive reading: (Science) “The Food Chain”.

Module 9. Extensive Reading: (Citizenship) “Choices: You make them”.

Module 10. Extensive Reading: (Literature) “Robinson Crusoe”.

Виды

социальных сфер

Предметное содержание согласно ФКГОС среднего общего образования

Содержание программы

"Английский в фокусе 8"

Социально-бытовая сфера

Межличностные взаимоотношения в семье,со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Module 1. “Character adjectives”; “Body language”; “Socialising”; “Personal information”; “Physical appearance”; “Relationaships”; “Greeting cards”; Across the Curriculum (PSHE) “Dealing with conflict”; Sp. on R. “Socialising”.

Module 2. “Shopping”; “Places to shop”.

Module 3. “Stages in life”; “Life events”.

Module 4. “Appearance”; “Self esteem”; “Fashion”; “Clothes”; “Style”; “Body image”; “Performances”; “Teenage problems”.

Module 8. “Interests & hobbies”; “Applications”.

Социально-культурная сфера

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Module 1. “Whereabouts”; Culture Corner 1 “Socialising in the UK”.

Module 2. Culture Corner 2 “Charity begins at home”.

Module 3. Culture Corner 3 “English banknotes”.

Module 4. Culture Corner 4 “Traditional costumes in the UK”; Sp. on R. “Special Interests”.

Module 5. Culture Corner 5 “Scottish the Coo”.

Module 6. Culture Corner 6 “The Thames”; Sp. on R. “Cultural Exchange”.

Module 7. Culture Corner 7 “Trinity College Dublin”.

Module 8. Culture Corner 8 “Mascots”.

Module 2. “Food”; “Ways of cooking”; “Preparing food”; Going Green 2 “Paper bag vs plastic bag”; Sp. on R. “Food & shopping”.

Module 4. Going Green 4 “Eco-clothes”.

Module 5. “Natural disasters”; “Global concerns”; “Weather”; “Experiences”; Across the Curriculum (Science) “Tornadoes & Hail”; Sp. on R. “Natural World”.

Module 6. Going Green 6 “Monuments in danger”.

Module 8. “Sports”; “Sports equipment & places”; Going Green 8 “Project A.W.A.R.E.”.

Учебно-трудовая сфера

Module 3. “Fields of science”; “Work and jobs”; “Inventions”; Across the Curriculum (History) “The master thief of the unknown word”; Sp. on R. “Great minds”.

Module 6. “Holidays”; “Travel”; “Activities”; “Holiday problems”; “Travel experiences”; “Means of transport”; “Host families”; Sp. on R. “Pastimes”.

Module 7. “Technology”; “Media usage”; “Education”; “The media”; “Media jobs”; Across the Curriculum “Using a computer Network”; Sp. on R. “Education”.

Виды социальных сфер	Предметное содержание согласно ФКГОС среднего общего образования	Содержание программы "Английский в фокусе 9"
Социально-бытовая сфера	Межличностные взаимоотношения в семье,со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	Module 1. “Festivals & Celebrations”; “Superstitions”; “Special Occasions”. Module 3. “Describing monsters”; “Ways to look”. Module 5. “Art”; “Types of Art”; “Types of music”; “Music likes/dislikes”; “Films”; “Cinema”. Module 8. “Parts of the body”.
Социально-культурная сфера	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	Module 1. Culture Corner 1 “Pow-Wow. The Gathering of Nations”; Across the Curriculum (PSHE) “Remembrance Day Nation. Module 2. “Houses”; “Household chores”; “Towns/ Villages”; “Neighbours”; Culture Corner 2 “10 Downing Street”. Module 3. Culture Corner 3 “The Most Haunted Castle in Britain”. Module 4. Culture Corner 4 “The Gadget Show on five”. Module 5. Culture Corner 5 “William Shakespear”. Module 6. “Map Symbols & Road features”; “Public services”; “Jobs & qualities”; Culture Corner 6 “Welcome to Sydney, Australia”. Module 7. Culture Corner 7 “BEWARE! The USA’s Dangerous Wild Animals”. Module 8. Culture Corner 8 “Helen Keller”. Module 2. Going Green 2 “In danger”. Module 4. Going Green 4 “E-waste... Why so much junk?”. Module 6. “Animals”; “Animal shelters”; “Volunteer work”; Going Green 6 “Green transport”. Module 7. “Fears”, “Phobias”, “Emotions”; “Emergency services”; “Food & health”. Module 8. “Injuries”; “Experiences”; “Risks”; “Feelings”; “Survival equipment”; Going Green 8 “The Challange of Antarctica”.
Учебно-трудовая сфера	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Мир профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	Module 3. “The mind”; Across the Curriculum (History) “Painting Styles”. Module 4. “Technology”; “Computer Problems”; “The Internet”. Module 5. Across the Curriculum (Literature) “The Merchant of Venice”.

Виды речевой деятельности

Говорение

Виды речи

Содержание

Планируемое развитие умений учащихся

Диалогическая речь:

- диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями

Для ведения диалогов различных видов предусматривается развитие следующих умений:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

-осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения по ходу работы над проектом.

Развитие умений:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём диалогического высказывания составляет от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) с каждой стороны.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видео-текстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач на актуальные для подростков темы; выборочного понимания необходимой информации в функциональных текстах (рекламе, объявлениях).

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Для этого предусматривается развитие следующих умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержанияаутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных жанров: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, функциональных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации функциональных текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта, буклета.

Для этого предусматривается развитие следующих умений:

- выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Для этого предусматривается развитие следующих умений:

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

- описывать свои планы на будущее.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №25 на 2014-2015 учебный год на изучение английского языка в 5-9 классах отводится по 105 часов учебного времени в год, из расчета по 3 ч учебного времени в неделю.

Учебно-тематический план

5 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Вводный модуль	10
2	Школьные дни	9
3	Это я	9
4	Мой дом – моя крепость	9
5	Семейные узы	9
6	Животные со всего света	10
7	С утра до вечера	10
8	В любую погоду	10
9	Особые дни	10
10	Жить в ногу со временем	10
11	Каникулы	9
	ИТОГО	105

7 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Образ жизни	11
2	Время рассказов	11
3	Внешность и характер	11
4	Об этом говорят и пишут	10
5	Что ждет нас в будущем	11
6	Развлечения	10
7	В центре внимания	10
8	Проблемы экологии	10
9	Время покупок	10
10	В здоровом теле-здоровый дух	11
	ИТОГО	105

8 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Общение	13
2	Продукты питания, покупки	13
3	Великие умы человечества	14
4	Будь самим собой	13
5	Глобальные проблемы человечества	13
6	Культурные обмены	13
7	Образование	13
8	На досуге	13
	ИТОГО	105

9 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Праздники	14
2	Жизнь. Образ жизни и среда обитания	13
3	Очевидно-невероятное	12
4	Современные технологии	13
5	Литература и искусство	12
6	Город и горожане	13
7	Вопросы личной безопасности	12
8	Трудности	12
	ИТОГО	105

Тематика содержания учебной программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Программой предусмотрена реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей, составляющие до 10% учебного времени (10-11 уроков в течение учебного года), целью которых является формирование всестороннего представления о родном крае (Челябинской области) посредством английского языка.

5 класс

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	15	Школьная жизнь	Моя школа
2	24	Наша страна	Моя малая Родина
3	33	Дома	Мой дом
4	42	Увлечения	Мои увлечения
5	51	Животные	Мой питомец
6	61	Слава	Чем я горжусь?
7	71	Времена года	Моё любимое время года
8	81	Праздники	Мой любимый праздник
9	91	Музей игрушки в Сергиевом Посаде	Музей, который я недавно посетил
10	101	Увидимся в летнем лагере	Мой летний отдых

7 класс

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	6	Подростки	Почему важно уметь общаться?
2	16	Чехов А.П.	Мой любимый писатель
3	27	После уроков	Мои увлечения
4	38	Школьный журнал	Моё участие в жизни класса.
5	48	Музей космоса	Музей, который я недавно посетил
6	59	В компьютерном лагере	Как компьютер изменил мир?
7	69	ТВ в России	Моя любимая телепередача
8	79	В экологическом лагере	Почему важна экология?
9	89	Прощальная вечеринка	Мой досуг
10	99	Вопросы здоровья	Почему важно вести здоровый образ жизни?

8 класс

№	№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	9	Правила общения в России	Как я общаюсь с людьми?
2	21	Особенности русской национальной кухни	Моё любимое блюдо
3	34	Пионеры космоса	Достижения России в космосе.
4	42	Одежда. Мода	Что любят носить мои ровесники?
5	57	Погода	Погода в нашем регионе
6	62	Мир природы: ландыши	Природа моего края
7	74	Кижи	Достопримечательности моего края
8	87	Российская система школьного образования	Моя учёба в школе
9	94	Виды спорта	Мой любимый вид спорта
10	100	Праздники Севера	Мой любимый праздник

9 класс

№	№ урока	Тема урока	Тема НРЭО
1	6	Особые дни	Особые дни в моей семье
2	8	Праздники.	Праздники в Озёрске
3	12	Татьянин День	День студента в Озёрске
4	16	Отношения в семье	Отношения в моей семье
5	19	Жизнь в маленьком городе	Жизнь в Озёрске
6	50	Музыкальные предпочтения	Мои музыкальные предпочтения
7	71	Коммунальные службы	Коммунальные службы Озёрска
8	90	Телефон доверия	Телефон доверия в Озёрске

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

I четверть

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Содержание учебного материала
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
1	Вводный урок.
2	Английский алфавит.	1		apple, ball, book, cap. cat, date, doll, egg. eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What's your name? My name's ...	It's a cap. Неопределенный артикль a/an: упр. 6. с.12	упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 с.12-13	упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9 с.12-13	Диалог знакомства: упр. 6 с.13	Буквы алфавита Аа - Hh, слова:упр. 1, 2, 5 с. 12-13
3	Английский алфавит.	1		jam, lemon, listen. orange, pen, say, write Nice to meet you.	What's this?	упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, с. 14-15	упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 с. 14-15	Диалог знакомства: упр. 8 с. 15	Буквы алфавита / - Rr, лова: упр. 1, 2 с. 14
4	Английский алфавит.	1		box, snake, train, window, zebra I'm fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later.		упр. 1 2, 5, 6, 7, 9 с.16-17	упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 с. 16-17	Диалог при- ветствия/ прощания: упр. 9 с. 17	Буквы алфавита Ss - Zz, лова:упр. 1, 3, 4,с. 17
5	Английский алфавит.	1		friend.letter, new. notebook Where are you from? I'm from ...	Неопределенный артикль a/an	упр. 4, 5, 6, 7с. 18-19	упр. 4, 5, 6,7 с.18-19	Диалог зна- комства: упр. 7с. 19	Алфавит упр. 1, 3 с. 19
6	Числительные (1-10)	1		one, two, three, four. five, six, seven, eight. nine, ten, count, num- ber, plus, minus	This is a…	упр. 1, 5, 6,7с.20-21	упр. 1, 5, 6, 7 с. 20-21	у. 4,7, с. 20	Слова: упр. 2, 3, 6 с.20-21
7	Цвета.	1		black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun. sky, cloud, bird, house. tree, grass, flower	What colour is... ? - It's ... I can sing.	упр.1, 2, 3, 4, 5, 6 с.21	упр. 1, 4, 5, 6 с.21	Ответы на вопросы: упр. 2 с. 21	РТ у.1 с.13
8	Глаголы места.	1		climb, draw, eat, look. run, sleep, speak, walk write упр. 1, 1a	Read, please! Tom's at the gym.	упр. 1,1а с.22	упр. 1 с. 22	упр. 1 b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а с. 22	РТ у.1 с.14
9	Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.	1		desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag	I've got	слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 с. 23-24	упр. 1, 4 с.23	Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4,с. 24	Слова (кроссворд): упр. 1Ь, 2 с. 23-24
10	Тест по вводному курсу	1		What`s this in English? How do you spell it? Be quiet, please.	I've got			у.1 с.23-24(классно-урочные выражения)
11	Школа!	1		class, notepad, textbook, teacher. Information Technology	Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6	упр. 4, с. 25	у.1, 3, 4, с. 24-25	Микродиалог о написании слов, игра	Расписание уроков: упр. 7
12	Снова в школу!	1		упр. 1, 2 с.28	Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10 с. 28-29	диалог:упр. 4с. 28	упр. 1, 4 с. 28	упр. 5с. 28	упр. 11с. 29
13	Любимые предметы.	1		capital letter, full stop. secondary school What class is he in? What subjects does he do?	Глагол to be, у. 2,3 с. 30	упр. 1, 2 с. 30	упр. 4,с.30		Рассказ одруге на основе анкеты: упр. 5 с. 30
14	Школы в Англии.	1		education, secondary, university	Глагол to be у. 2, с. 30	упр. 1, 2 с. 30		Монолог:: упр. 2 с. 30	Схема –структура упр. 3с. 30
15	Школьная жизнь. НРЭО	1		ruler,textbook, classroom, atlas, eraser, pen	Глагол to be РТ с.21 упр 4,5	статья-интервью в Интернете о рос- сийской школе/c.3		сообщение на основе прочи- танного/с.3	Заметка для журнала о своем любимом предмете/с.3
16	Приветствия.	1		Good morning(afternoon,evening)		диалоги: упр. 1, 2 с.32	упр. 1, 2 с.32	Диалоги эти- кетного харак- тера: упр. 3 с. 32	РТ с.22 упр. 11,12
17	Граждановедение.	1		share, thank	have got has got	упр. 1, 2 с. 33	упр. 2 с.33	пересказ упр. 2Ьс 33-34	Правописа- ние глаголов: упр. 3, с. 34
18	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		у. 1 с. 34	у.3,4 с. 34	у.5, с.34		у 5b, с. 34	у 1,2,3 с.34
19	Тест №1 по теме Школа	1		У.1,2,3	У.3, с.
20	Я из ...	1		American, British,Canadian, English,French, Italian, Japanese, Russian, stop	have got: упр. 7, 8 с 37	отзыв на фильм: упр. 4, 5 с.37	упр. 1, 4 с.36	Рассказ на основе прочитанного: упр. 6 с. 37	Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9 c/ 37
21	Мои вещи	1		scarf, skateboard, trainers упр. 1c.38-39	Множественное число существи- тельных: This/these -that/those: упр. 7, 8с. 39	упр. 2с.38	у.1,2,9 с. 38-39	Диалог: мои вещи упр.3 с. 38	Список по- дарков ко дню рождения: упр. 1 0 с.39
22	Моя коллекция.	1		but, collection, nice. stamp упр. 1, 2, 3с. 40		упр. 4, 5 с. 40	упр. 1, 2, 4 с.41	Беседа о кол- лекциях: упр. 7 с.40	текст о сво- ей коллекции: упр. 8 с.40
23	Сувениры из Великобрита- нии.	1		buy. Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр. 1с. 41	Множественное число существи- тельных	упр. 1, 2 с.41	упр. 1с. 41	Рассказ на ос- нове прочи- танного: упр. 3	Плакат о суве- нирах из России:у. 4 с.41
24	Наша страна. НРЭО	1		country, republic, capital, culture, traditions, language	have got has got	уч.: с. 4		сообщение на основе прочи- танного/с.4	Резюме на основе текста/с.4
25	Покупка сувениров.	1		How about ...? How much is it? I want to buy... That's a good idea.	This/these -that/those	упр. 1, 2 с. 42	упр. 1, 2 с. 42	Диалоги эти-кетного харак- тера: упр. 3 с.42	РТ с.27 упр 1,2
26	Англоговорящие страны.	1		awful, continent,English-speaking countries.	повторение граммат. материала раздела РТ с.85 уч.: с.44	географическая карта у.1 с. 42		Диалоги: упр. 2 с. 42	упр. 3 с. 42
27	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		Лексический материал модуля	Test Booklet: Test №1			Тест	Тест

IIчетверть

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Содержание учебного материала
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
28	Тест №2 по теме Наша страна	1
29	Дома.	1		dining room, flat, ground floor, lift, block of flats	Порядковые числительные: упр. 2с.46-47	упр. 3-4 с.46-47	упр. 1,2,3,6 с.46-47	Описание дома упр. 5 с.47	упр. 8 с. 47
30	С новосельем!	1		bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really?	There is/ there are: упр. 4 с. 48 притяжательные местоимения у. 5 с.49	упр. 3 с. 48	упр. 1, 3 с.48	Диалог-упр. 6 с.9	РТ у.1,2 с. 30
31	Моя комната	1		CD player I like ... very much	Предлоги места: упр. 1с.50	описание комна- ты: упр. 2, 3с.50	упр. 1, 2 с.5	Диалог упр. 4 с. 50	упр. 5 с. 50
32	Типичный английский дом	1		downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр. 1 с.51	There is/ there are	упр. 2, 3, 4 с.51	упр. 2 с.51	описание дома: упр. 3 с.51	презентация плана упр. 5 с.51
33	Дома. НРЭО	1		building,izba.sauna,banya,clay oven (pech), bench	There is/ there are	уч. с. 5		описание на основе прочи- танного/с.5	письмо английскому другу /с.5
34	Осмотр дома.	1		Here we are. It's great. Take a look.	Предлоги места	диалоги: упр. 2с.52	упр. 1с.52	диалоги эти- кетного харак-тера: упр. 3 с.52	РТ у.4,с.34
35	Тадж- Махал.	1		building, world, in the centre	повторение граммат. материала уч. с.54	упр. 1, 2 с.53	упр. 1 с.53	упр. 3 с.53	презентация сооружения: упр. 4 с.53
36	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		Лексический материал модуля	Test Booklet			Тест	Тест
37	Тест №3 по теме Дома	1
38	Моя семья.	1		baby, give, hobby, make, noisy, pilot	Can :упр. 5, 6 с. 56 Притяж. местоим. упр. 7, 8 с.57	упр. 1, 2 с.56	упр. 2 с. 56	Диалог-расспрос упр. 4 с. 56	упр. 9 с.57
39	Кто есть кто?	1		lovely, over there упр. 1 с.58	Притяж. падеж. упр. 4 с. 58 Повел. накл.упр. 5, 6	упр. 3 с. 58	упр. 3 с.58	упр. 1Ь, 2, 7 с.58-59	упр.8с.59
40	Знаменитые люди.	1		cooking, dancing, painting, person, singer	Общие вопросы в настоящем простом времени уч. с.60	упр. 2 с.60	упр. 2 с. 60 упр. 5 с. 60	диалог-расспрос упр.3, 4 с.60	Краткое резю- ме: упр. 6 с.60
41	Американские «телесемьи».	1		cook		упр.1, 2 с. 61	упр. 1,2 с.61	сообщение упр. 3 с. 61	постер о семье упр. 4 с.61
42	Увлечения. НРЭО	1		collecting,folk tale, Snow Maiden, matryoshka		русская сказка/с.6		Монолог-повествование_с. 6	текст для жур-нала:РТ с. 38
43	Описание людей.	1		skirt,boots,belt,sweater hood,sunglasses	РТ с.38 упр.3	упр. 1, 2 c/62	упр. 1,2 c. 62	упр. 2Ь с.62 упр. 3 с.62	РТ с.38 упр.4
44	Моя семья	1		Literature Рифмы: упр. 4 с.63	Сравнительные обороты с.63	упр. 1, 2 с.63	упр. 1,2с. 63	Высказывания- характеристики упр. 5 с.63	Стихотворение упр. 6 с.63
45	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		carry, cobra, danger- ous, deer, leopard. lion, rhino, tiger, use	Present Simple утвердительные упр. 6, 7, 8 с.65	упр.3,с. 66 упр.4 с.66	упр. 4 с.66	Сообщение : упр. 5 с.66	Плакат о жи- вотных упр. 10 с.66
46	Тест №4 по теме Семья	1		Лексический материал модуля	Test Booklet			Тест	Тест
47	Удивительные создания	1		beak, bear, fur, hear,paw, peacock, penguin, thick, wild, wing,parts of the body упр. 1, 2, 3 с.68	Present Simple отрицательные и вопроситительные упр. 6, 7 с.69 РТс. 85	упр.4, 5 с.68-69	упр. 4 с.68 упр. 8 с. 69	Диалог-расспрос, упр. 9. с.69	Описание животного: упр. 10 с.69
48	В зоопарке	1		Стр. 68 №1,2,3;	Настоящее простое время, построение отрицательного предложения № 6,7 стр. 69	Стр. 69 №8	Стр. 69 №9	Рассказ

III четверть

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Содержание учебного материала
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
49	Мой питомец. НРЭО	1		bright, duck, goldfish,hen rabbit	Настоящее простое время упр. 3 с. 70	упр. 2 с. 70	упр. 2 с. 70	упр. 4 с. 70	сообщение на форум упр. 5 с.70
50	Пушистые друзья.	1		leaf, sharp	Настоящее простое время-отр. предл.	упр. 1, 2 с.71	упр. 1с.71	Диалог у.3,с.71	упр. 4 с.71
51	Животные. НРЭО	1		kangaroo, panda elephant,cock,lion	Настоящее простое время- вопросы	у.10,с.69	РТ с43 упр.3	Сообщение- РТ,с.86	РТс.44 у.3,4
52	Посещение ветеринарной лечебницы.	1		broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with im)?		упр. 2, 3, 4 с.71	упр. 2,3 с.71	Диалог-расспрос: упр. 5 с.71	РТ с.45 у.1,2,3,
53	Из жизни насекомого.	1		important, insect, life. million	повторение грамм. материала раздела РТс.46	упр. 2 с.72	упр. 1,2, 5 с.71	Сообщение упр. 3 с.71	Мини-проект о насекомых: упр. 4 с.71
54	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		Лексический материал модуля	Повторение грамм.материала				Тест
55	Тест 5 по теме Удивительные животные	1		Лексический материал модуля				Тест	Тест
56	Повторение и закрепление материала модуля в устной речи	1		Лексический материал модуля	Повторение грамм.материала		диалоги
57	Подъем!	1		do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging. half past seven, quarter past/to seven, work on computer	Наречия:usually oftensometimes, never):упр. 6 c.77 Предлоги: у.4,с.76	упр. 3, 4 с.76	упр. 4 с.76	Диалог-интервью: упр. 5 с.77	упр. 8 с.77
58	На работе.	1		painter, taxi driver. deliver letters, repair What does your dad do?	Настоящее длительное время: у., 5, 6, 7 с.78	у.3,с.78	упр. 3,8 с. 78-79	у.10,с.79	описание ситуа- ции по фото у.11,с.79
59	Как я провожу выходные.НРЭО	1		hard work, make phone calls, plantflowers Have a good time!		:упр. 2, 3 с.80	упр. 2 с.80	упр. 4 с.80	Электронное письмо упр. 5 с.80
60	Главные достопримечательности.	1		wide, every year	настоящее длительное время	упр. 1, 2, 3 с.81	упр. 2 с.81	упр. 4 с.81	упр. 5 с.81
61	Слава. НРЭО	1		winner, compositions,fame, interest, musician, designer	настоящее простое время	чтение статьи уч. с.8		РТ с.51-52	Резюме кумира уч./с.8
62	Приглашение к действию.	1		go to the cinema What/How about having a coffee? Why don`n we go?	настоящее длительное время- вопр. и отр. предложения	упр. 1, 2 c.82	упр. 1,2 с.82	Диалоги упр. 3 с.82	РТ с.52 упр. 6,7
63	Солнечные часы.	1		be ready, perfect,same place, top, use, do the same, sundial	повторение грамм. материала раздела РТ с.86	упр.2,с.83 упр.3 с.83	упр. 2 с.83		Изготовление солнечных часов:упр.3 с.83
64	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		Лексический материал модуля	повторение грамм. материала раздела				Тест
65	Тест 6 по теме Время	1		Лексический материал модуля	повторение грамм. материала раздела				Тест
66	Повторение и закрепление материала модуля в устной речи	1		Лексический материал модуля	повторение грамм. материала раздела
67	Год за годом.	1		season,snow pick flowers How are you doing? упр. 1, 2, 3 c. 87	повторение грамм. материала раздела РТ с.88 у.1	упр. 4, 5 с. 87	упр. 1, 4 с.87	упр. 6 упр. 7с. 87	Интернет-чат о погоде: упр. 8 с.87
68	Одевайся правильно.	1		blouse, boots, clothes dress, jumper, light. loose, raincoat, shirt. suit, telephone conver- sation, tight, trainers, trousers	Настоящее простое или настоящее длительное время у. 6 с. 89	упр. 4, 5 с. 88	упр. 4 с.88 упр. 8 с.89	упр. 3,7 с. 88-89	упр. 9 с.89
69	Здорово!	1		enjoy, postcard, stay. sunbathe, have a picnic, make a snowman	Настоящее простое или настоящее длительное время РТ с.88 у. 2,3	упр. 3, 4 с.90	упр. 3 с.90		Открытка упр. 5 с.90
70	Климат Аляски.	1		cool, pack		упр. 2 с.90	упр. 2 с.90	упр. 1,3 с.90	упр.4, с.90
71	Времена года. НРЭО	1		season,landscape,blossom,ground,butterfly	Настоящее простое и настоя- щее длительное вр	описание рисунков о временах года/с.9		Сообщение на основе прочи- танного/с.9	Описание своего ри- РТ с.58-59
72	Покупка одежды	1		Have a nice day! How can I help you? How much does it cost?How much is it? Whatsize are you?	Настоящее простое и настоя- щее длительное вр	упр. 2,3, с.92	упр. 1,2 с.92	Диалоги эти- кетного харак- тера: упр. 4 с.92
73	Ну и погода!	1		sea, wind,branch, sky, thunder	повторение грамм. материала раздела РТ с.58	упр. 2Ь, 3 c.93	упр. 3 с.93	упр. 1 с.93	Рисунок к стихотворению: упр. 4 с.93
74	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля	1		Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного. Проверочная работа 1. Работа над ошибками.
75	Тест 7 по теме Времена года	1		повторение грамм. материала раздела			Тест	Тест	Тест
76	Повторение и закрепление материала модуля в устной речи	1		повторение грамм. материала раздела			Диалоги
77	Праздники	1		fresh, harvest, rice exchange gifts	ичисл. и неисчисл. существительные: упр.6 с.96-97	упр 2,3 с. 96	упр.3,7 с.96-97	упр. 5,с. 96	упр.9 с.97
78	Готовим сами!	1		bowl, cabbage, cereal. garlic, glass, grapes. strawberry	some/any (how) much/(how) many: упр. 4, 5, 6 с.99	упр. 3 с.99	упр. 1, 2, 3,8 с.99	упр. 7 с.99	упр. 9 с.99

IV четверть

		Тема урока	Кол-во уроков		Дата	Содержание учебного материала
		Тема урока	Кол-во уроков		Дата	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
79	У меня день рождения!			1		bring, full of, money. soupI'd love to ... I don't think so. Would you like	some/any (how) much/(how)	упр. 2 с.100	упр. 2 с.100	упр. 1,3 с 100	упр. 7 с.100
80	День Благодарения.			1		Thanksgiving Daypumpkin, harvest,turkey,corn,fries	ичисл. и неисчисл. существительные РТ с.59	упр. 1, 2 с.101	упр.1,2 с.101	упр. 3 с.101	викторина упр. 4 с.101
81	Праздники и гулянья. НРЭО			1		Maslenitsa,blini,lent,sleigh, sledge, festival	повторение грамм. материала раздела уч. гр.спр: с.13-15	статья о Масленице уч.c.10		Обсуждение прочитанного/с.10	описание традиционного русского празд- ника/с.10
82	Заказ блюд в ресторане			1		mineral water, order Enjoy your meal the total cost	артикли:a/an – the РТ: с.63 у.1	упр. 1, 2, 3 с.102	упр. 1Ь c.102	упр. 3 с.102	РТ с.64 у.8
83	Когда я готовлю на кухне.			1		back, danger, knife. prepare		упр. 1, 2 с. 103		упр. 3 с.103	постер у. 4 с.103
84	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			1		повторение грамм. материала раздела
85	Тест 8 по теме Праздники			1		повторение грамм. материала раздела				Тест	Тест
86	Повторение и закрепление материала модуля в устной речи			1		повторение грамм. материала раздела			диалоги
87	За покупками.			1		aspirin, chemist's, dif- ferent, florist's, green- grocer's, look for. newsagent's, record shop, sell, shopping centre	артикли:a/an - the: упр. 1 с.106	упр. 2 с.106	упр. 2 с.106	монолог	упр. 7 с.107
88	Было здорово			1		art gallery, bad, con- cert hall, invite, leavephoto, sign, theme park, take a photo/picture	модальный глагол:must/mustn't: упр. 4, 5 с. 109	упр. 3 с.109	упр. 3 с.109 упр. 7, 8 с.109	упр. 6 с.109	Афиша : упр. 9 с.109
89	He пропустите!			1		action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save	специальные вопросы	упр. 2, 3 с.110	упр. 2 с.110	упр. 4 с.110	Отзыв на фильм: упр. 5 с.110
90	Оживленные места Лондона.			1		seat square cinema theatre statue park famous	специальные вопросы	упр. 1, 2 с.111	упр. 2 с. 111	упр. 4 с.111	упр. 5 с.111
91	Музей игрушки в Сергиевом Посаде. НРЭО			1		wooden, a set, toy soldier, troika		текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде уч./с. 11		Обсуждение прочитанного/с.11	Текст для журнала о любимом музее/с.11
92	Как пройти ...?			1		opposite supermarket. on one's left/right. turn left/right, walk down Can you tell me where the ... is?	повелительное наклонение	упр. 1, 2 с.112	упр. 1, 2 с.112	упр. 3 с.112 монолог	РТ у.2 с.69 у.8 с.70
93	Математика.			1		change, coin, pence. penny, pound	How much…? повторение грамм. материала раздела РТ с.70 у.5,6	упр. 2 с.113		упр. 2, 3, 4,5 с.113	плакат упр.6 с.113
94	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			1		повторение лексического материала раздела	повторение грамм. материала раздела
95	Тест 9 по теме Город			1		повторение лексического материала раздела	повторение грамм. материала раздела			тест	тест
96	Повторение и закрепление материала модуля в устной речи			1		повторение лексического материала раздела	повторение грамм. материала раздела			диалоги
97	Путешествия и отдых.			1		book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend	модальный глагол:can/can't: упр. 5 с.117	упр.3, с.116	упр.3,8 с.116-117	упр.4 с.116 монолог	рекламные объявления: упр. 9 с.117
98	Летние удовольствия.			1		airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don't worry!	Простое будущее время: упр. 4, 5, 6 с.119	упр. 2 с.119	упр. 2 с.119	упр. ЗЬ с.119	упр. 7 с.119
99	Просто записка…			1		dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun	Сокращенные формы(u,b.hr,H/W, `til : упр.3, 4 с.120	упр. 2 с.120		упр. 1Ь с.120	Записка другу упр. 5 с.120
100	Поехали!			1		team, win	повелительное наклонение	упр. 1 с.121		упр. 1с.121	упр. 2 с.121
101	Увидимся в летнем лагере! НРЭО			1		summer camp, health reason, campfires,disco, play sports beach		уч. с. 12		Обсуждение прочитанного/с.12	рассказ о своем отдыхе в детском лагере\с.12
102	Как взять напрокат велосипед?			1		ordinary, rent, sign, per day	Настоящее простое и будущее время	упр. 2, 3 с.122	упр. 2 с.122	упр. 4 с.122 монолог	РТ с.76 у.7,8,9
103	География			1		camping holiday,mountains, tent, bear,compass,plastic bags matches	повторение мод. глагола:must	упр. 1, 2 с.123	упр. 1, 2 с.123	упр. 3 с.123	Комикс о походе: упр. 4 с.123
104	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			1		упр.1,2 с.124 РТ у.1 с.75	упр. 4,5 с.124 РТ с.75-76, у.3,5,6 РТ с.87-88			упр. 3,6 с. 124
105	Тест 10 по теме Путешествия					Итоговый тест по лексике					тест

7 класс

I четверть

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание учебного материала

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Вводный урок

стр. 5 – ознакомит.

Past Simple – обзорное повторение

по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14

Р.Т.: с.5 №1-4

Жизнь в городе и загородом.

Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4

e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

С.6 (слова наиз.)

Семь раз отмерь, один раз отрежь

Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;

should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8, Р.Т.: с.6 №1-3

Р.Т.: с.6 №3-5

Мой досуг НРЭО

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

Слова к дикт., Р.Т.: с.7 №1,2

Главные достопримечательности Британских островов

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3

Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2

Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5

Р.Т.: с.7 №3,4

Подростки

Sp on R стр. 3

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни

Сравнительное высказывание; обсуждение текста

Р.Т.: с.8 №1,2

Р.Т.: с.8 №3 (нап-ть статью)

Покупка билета в метро

стр. 12

Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2

Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3

Р.Т.: с.9 №1,2

Р.Т,: с.9 №3,4+ правило

Путешествие в Мехико.

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе прочитанного о родном городе (по плану): упр. 3

Текст о родном городе для сайта

Р.Т.: с.10№5,6

Контрольная работа №1

Тест 1А

Тест1а

Кн. чт.: эпизод 1(чт.,перев)

Урок чтения. Эпизод 1.

Кн. чт.: эпизод 1

Аудиосопровождение к

эпизоду 1

Кн. чт.: эпизод 1

Р.Т.:с.10 №7-9

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

Книголюбы.

Активная:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2

Past Simple: упр. 6, 7

Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8

Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9

Слова наиз.с.16-17

Читаем классику.

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3

Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;

ознакомительное, изучающее чтение упр. 2, 3

Аудиосопровожде

ние текста: упр. 6

Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

Краткое изложение сюжета книги: упр. 7

Р.Т.: с.11 №1-3

Прошедшее простое время.

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep, №

Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

упр. 3;

Study Skills

Последовательность событий

Правило наиз., Р.Т.:с.12№1-4

Дар рассказчика.

Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;

ознакомительное, поисковое чтение упр. 2, 3, 4

Р.Т.: с.13 №2

Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

Краткое изложение народной сказки: упр. 5

Подг. к диктанту, Р.Т.: с.13№1

Урок чтения.

A.П.Чехов.

Sp on R стр. 4

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

Перевод стихотворения с английского на русский язык

Р.Т.: с.14№1,2

Моя любимая книга НРЭО

Активная:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;

Р.Т.: с.14 №3

О. Уальд. Кентервилльское привидение .

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог на основе прочитанного: упр. 5

Продолжение рассказа: упр. 6

Р.Т.: с.15

Контрольная работа №2.

Тест 2

Тест2

Тест 2

Кн.чт.: эпизод 2(чт., перев)

Урок чтения. Питер Пэн. Эпизод 2.

Кн. чт.: эпизод 2

Аудиосопровождение к

эпизоду 2

Кн. чт.: эпизод 2

Р.Т.: с. 16 №4-6

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

Найди себя!

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

Слова наиз.с.26, Р.Т.: с.17 №1,2

Кто есть кто?

Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2

-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;

Порядок имен прилагательных в функции определения: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Диалог: описание внешности и характера: упр. 6

Р.Т.: с.17 №3,4

Р.Т.: с.18 №1-3

Личность, которой я восхищаюсь НРЭО

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4

Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;

Study Skills

Структура письмен. высказывания: упр. 6

Р.Т.: с.19 №1-4

На страже Тауэра.

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Изложение содержания прочитанного: упр. 5

упр. 6

Р.Т.: с.20

Проверка ЗУН. Контрольная работа №3.

Изучающее чтение – статья, тест3

Тест 3

Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного.

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях

Нет д/з

Разговор об увлечениях и

Работе.

Активная:

lawyer

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4

Р.Т.: с.21 №1,2

Р.Т.: с.21 №3,4

Дети во времена королевы Виктории.

Активная:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания по теме текста: упр. 1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6

Кн. чт.: эпизод 3(чт., п/д)

Питер Пэн. Эпизод 3.

Кн. чт.: эпизод 3

Аудиосопровождение к

эпизоду 3

Кн. чт.: эпизод 3

II четверть

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

Заметки в газету.

Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4

Заметка о новостях в родном крае упр. 8

слова наиз. с. 36

Фразовые глаголы go …

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

заголовки новостей: упр. 7

Study Skills

Заголовки в газете

Р.Т.: с.23 №1-3

Пресса г. Озёрска НРЭО

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Полилог о событии: упр. 4

Новостная заметка: упр. 5, Р.Т. с.24 №1,2

Р.Т.: с.24№3,4

Журналы для подростков в Великобритании.

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Полилог в связи с прочитанным: упр. 4

Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5

Р.Т.: с.25 №3,4, пересказ

Школьный журнал.

Sp on R стр.6

Изучающее чтение – статья

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения, Р.Т.: с.25 №1,2

Р.Т.: с.26 №1,2

Что посмотреть?

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3

Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4

Р.Т,: с.27 №1,2

Р.Т.: с. 27 №3,4

Жизнь радиоведущего.

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4

Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4

Р.Т.: с.28 №7-9

Р.Т. с.28 №5,6, подгот. к к/р

Контрольная работа №4.

Тест 4

Кн. чт.: эпизод 4(чт., перевод)

Питер Пэн. Эпизод 4.

Кн. чт.: эпизод 3

Аудиосопровождение к

эпизоду 3

Кн. чт.: эпизод 3

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

Взгляд в будущее.

Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7

Future Simple: упр. 3, 5

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2

Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6

Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4

Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

слова наиз. С.46

Помешанные на электронике.

Активная:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

упр. 1

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7

Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9, Р.Т.: с. 29 №5

Р.Т. : с.29 №1-4

Каково ваше мнение?

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение упр. 2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

Р.Т.: с.30 №1-4

Поколение высоких технологий!

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5

Прогнозирование содержания текста ; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4

Р.Т.: с.31 №1,2

Музей космоса.

Sp on R стр. 7

Изучающее чтение – статья

Р.Т.: с.31 №3

Обсуждение прочитанного

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)

Р.Т.: с.32 №1,2

Инструкции.

Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

Future forms (Формы для выражения будущего времени)

ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4

Р.Т.: с.32 №3 (нап. Статью)

Подготовка к ЗУН.

лексика модуля

Future forms (Формы для выражения будущего времени)

Р.Т.: с.33 №1-3

повт. Лексику и грам. модуля

Проверка ЗУН. Контрольная работа №5.

тест №5

тест№5

Нет д/з

Работа над ошибками.

Книга для чтения. Эпизод 5 (чт., перевод)

Урок чтения.

Книга для чтения. Эпизод 5

аудиосопровождение эпизода 5

Р.Т.: с.34 №7-9

Р.Т.: с.34 №5,6

Симуляторы реальности.

Активная:

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful: упр. 4

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3

Проект города будущего: упр. 5

проект

Заключительный урок.

Лексика модуля 5

Грам. Материал модуля 5

Раздел Progress Check 5

III четверть

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

Здесь начинается удовольствие

Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7

Реклама тематического парка: упр. 10

Лагеря отдыха для подростков

Активная:book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;

микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6

Список выполненных дел перед отъездом упр. 9

Замечательное время

Активная:hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills

упр. 4

has gone/ has been: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6

Открытка другу с отдыха: упр. 7

Р.Т.: с. 36 №1-3

Формы будущего времени. Условные предложения.

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5

Р.Т.: с. 37 №1,2

Парки развлечений в Челябинске НРЭО

Изучающее чтение – статья

Р.Т.: с.37 №3

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Текст /статья для журнала: о своем любимом парке

Р.Т.: с. 38 №1,2

Бронирование места в летнем лагере.

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4

Р.Т.: с.38 №(реклама)

Правила поведения в бассейне.

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

Книга для чтения. Эпизод 6 (чт., перевод).

Урок чтения. Питер Пэн (эпизод 6).

Книга для чтения, эпизод 6, контроль домашнего чтения

Аудиосопровождение текста

Р.Т.: с.39 №1,2

Р.Т.: с.39 №3,4

Подготовка к контрольной работе.

Лексика модуля 6

Present Perfect

Р.Т.: с.40 №5-9

Повт. Материал модуля 6

Контрольная работа №6

Present Perfect

Повт. Материал модуля 6

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

Дорога славы

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,

упр. 1

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6

Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8

DVD-мания!

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Выражение предпочтений: упр. 4

Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10

Популярные виды спорта в России НРЭО

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2

Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less

Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5

Национальный вид спорта в Англии

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1

Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;

Study Skills

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b

Р.Т.: с.43 №1,2,4

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4

ТВ в России.

Sp on R стр. 9

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России

Р.Т.: с.43 №3

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Р.Т.: с. 44 №1,2

Разработка ТВ программы для подросткового канала

ТВ в Озёрске. НРЭО

Р.Т.6 с.44 №3 (отзыв о фильме)

Приобретение билетов в кино.

упр. 1а

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3

Книга для чтения. Эпизод 7 (чт., перевод).

Урок чтения. Питер Пэн (эпизод 7).

Книга для чтения, эпизод 7, контроль домашнего чтения

Аудиосопровождение текста

Р.Т.: с.45 №1-3

Эта музыка вам знакома?

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Высказывания на ассоциативной основе упр. 1;

изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

Р.Т.: с. 46 №4,5

описание эпизода (по иллюстрации) упр. 5

Подготовка к контрольной работе

Лексика модуля 7

Present Perfect vs. Past Simple

Повт. Материал модуля 7

Р.Т.: с.46 №6-8

Контрольная работа №7

Present Perfect vs. Past Simple

Тест 7

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

Спасем нашу планету!

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet,

упр. 1

Present Perfect Continuous: упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5

Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении: упр. 3

Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7

Помощники природы.

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

упр. 1, 2;

leave – live: упр. 4

Question tags: упр. 6, 7, 8;

don’t have to: упр. 8

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5

Список дел экологической группы на неделю: упр. 9

Рожденные свободными.

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5

Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6 (оформление)

Мир природы в Шотландии

Активная:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3

Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4

В экологичес-ком лагере.

Sp on R стр. 10

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере

Сообщение на основе прочитанного

Презентация экологического лагеря

Проблемы экологии в Челябинской области НРЭО

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, Р.Т.: с. 49 №2

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3

Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2

Подготовка К ЗУН.

Активная:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

упр. 1, 2

Present Perfect Continuous

Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

Схема цепи питания: упр. 5

Проверка ЗУН. Контрольная работа №8

Present Perfect Continuous

Тест 8

Обобщающ. урок.

Книга для чтения, эпизод 8, контроль домашнего чтения

Аудиосопровождение текста

IV четверть

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4

Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3

Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6

Чем могу помочь?

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b

Подарок для моего друга НРЭО

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

Давай поговорим о еде!

Активная:

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

Прощальная вечеринка.

Sp on R стр. 11

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке

Р.Т.: с. 55 №2

Сообщение на основе прочитанного

Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

Выражение благодарности восхищения.

Активная:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалоги этикетного характера: упр. 3

Выбор за вами.

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer

упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4

Питер Пэн. Эпизод 9.

Книга для чтения, эпизод 9, контроль домашнего чтения

Аудиосопровождение текста

Подготовка к тесту 9. с.94

Лексика модуля 9

Грамматика модуля 9

Р.Т.: с. 58 №7-9

Контрольная работа №9.

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous

Тест 9

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

Жизнь без стрессов.

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours

Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9

Поход ко врачу НРЭО

Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well

упр. 1

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение упр. 2, 4;

Study Skills

Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6

Рассказ о несчастном случае: упр. 8

Вызов врача!

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Р.Т.: с.59 №4,5

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

Активная:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat,

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Р.Т.: с.61 №2

Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4

Р,Т.: с.60 №4

Вопросы здоровья.

Sp on R стр. 12

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

У школьного врача НРЭО

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3

Р.Т.: с. 62 №5

Д. Дефо. Робинзон Крузо

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, tablet, weak

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

Подготовка к проверке

Лексика модуля 10

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения)

Р.Т.: с. 64№7-9

Контроль

Тест 10

Работа над ошибками.

Повторение лексики и грамматики модуля

Урок чтения.

Эпизод 10

Повторение лексики и грамматики модуля

Чтение эпизода

100

Проектная работа

Кн. для чт, эпизод 9, контр. дом. чтения

Аудиосопровождение текста

101

Повторение.

Повторение лексики и грамматики модуля

102

Повторение.

Повторение лексики и грамматики модуля

103

Повторение.

Повторение лексики и грамматики модуля

104

Повторение.

Повторение лексики и грамматики модуля

105

Заключительный урок.

Повторение лексики и грамматики модуля

8 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Содержание учебного материала
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
1	Вводный урок			стр. 9 – ознакомительно	Обзорное повторение	по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24			Entry Test
2	Характер человека, язык мимики и жестов.			прилагательные для описания характера человека;		Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4 Study Skills: упр. 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10
3	Общение. Информация личного характера			общение; информация личного характера упр.2, 6		Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3; диалог этикетного характера: упр.7	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5	Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4 Диалог этикетного характера: упр.8	Микромонологи этикетного характера: упр.10
4	Грамматика. Глаголы состояния. Употребление в речи.				Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9	Изучающее чтение – комикс с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.8		Микродиалоги: упр. 6	Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9
5	Внешность человека. Родственные отношения			внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7, идиомы: упр.9-10	Степени сравнения прилагатель-ных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8		Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6	Монолог-описание: упр.1 Описание/сообщение о своей семье: упр. 5
6	Поздравительные открытки			поздрави-тельные открытки		Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5			Поздрави-тельные открытки: упр.1-8
7	Словообразование. Прилагательные от существительных.			словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1 phrasal verbs (get): упр. 2	Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a	Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a		Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b
8	Правила общения в Великобритании			общение, социальный этикет упр.1, 4		Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3	Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6
9	Правила общения в России НРЭО					Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России		Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России	**Текст для журнала: о других правилах этикета
10	Конфликты			конфликты		Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1 Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3 Study Skills:	Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 1, 3	Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2 «Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4 Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5	Составле-ние стихотворе-ния на основе пар антонимов (по образцу): упр.6
11	Самоконтроль. Работа с водой страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	------------------	----------------	-----------
12	Тест 1 по теме Социализация			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	тест	тест	тест
13	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
14	Продукты питания. Способы приготовления пищи			продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) упр. 1, 5, 6, 7		Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8	Электрон-ное письмо зарубежно-му другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9
15	Покупки. Виды магазинов			покупки; виды магазинов; как пройти? упр.1, 3, 4		Изучающее чтение –диалог-расспрос: упр. 5	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6	Монолог-описание картинки: упр. 2 Диалог – обмен мнениями: упр.9 Study Skills: Описание картинок
16	Способы выражения количества в речи			способы выражения количества: упр.8	Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6 Артикли the/a(an): упр. 7	Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1; ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8		Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9	Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9
17	Обозначение кол-ва продуктов питания			обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4,6	Существительные, имеющие только форму единственного или множественно-го числа: упр.5		Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7	Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ кафе/ресторане): упр.4Монолог-повествование о семейномресторане/гостях: упр. 8	Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде: упр.9
18	Электронное письмо личного характера			(электрон-ное) письмо личного характера Упр.2, 3, 5, 6	Порядок имен прилагатель-ных : упр.4	Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомитель-ное чтение: упр.3		Монолог-описание картинки: упр. 1 Обсуждение порядка написания письма: упр.6 Study Skills: Работа с абзацем при написании письма	Письмо личного характера: упр. 7
19	Фразеологические глаголы. Словообразование			phrasal verbs (go): упр. 1a; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2	Предлоги (dependent prepositions): упр.3a Времена глаголов (повторение): упр.4a	Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a		Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b
20	Благотворительность начинается с помощи близким			благотворительность		Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3	Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организаци-ях в России: упр. 4
21	Особенности русской национальной кухни НРЭО					Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне		Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда	Меню из блюд русской кухни
22	Экология. Словообразование			экология упр.4 словообразование: глаголы с re-упр.6		Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр.3	Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.8
23	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
24	Тест 2 по теме Еда и покупки			Повторение лексики и грамматики модуля	тест	тест	тест	тест
25	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
26	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
27	Отрасли науки			отрасли науки упр. 5 Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр. 4		Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3 Study Skills: Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1	Высказывания на основе прочитанного: упр.6	Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7
II четверть
28	Профессияи, работа			профессии, работа: упр.1, 2a Сообщение новостей/ре-акция на новости: упр.4		Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3	Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6	Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5 Диалог-расспрос о работе родителей: упр. 8
29	Изобретения, научные открытия			изобретения, научные открытия	Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9	Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1; Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9		Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10	Электрон-ное письмо зарубежно-му другу об удивительном событии: упр.9
30	Этапы жизни, события в жизни			этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2	Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a	Монологические высказывания на основе прочитанного (упр.3Монологповествование опеременах жизни: упр. 6b	Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8
31	Прилагательные и наречия в описаниях			рассказы: упр.2, 3, 5, 6 прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6	Выражение последователь-ности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3 изучающее чтение: упр.2		Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2	Рассказ: упр. 7 Редактирова-ние рассказа: упр.8
32	Фразеологические глаголы. Словообразование: глаголы от существительных			phrasal verbs (bring): упр.1 словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2 Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3	Предлоги (dependent prepositions): упр.4a Времена глаголов (повторение): упр.5	Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5			Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b
33	Английские банкноты			история денег Различение значений слов: name-call-make: упр.4		Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 2a	Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b	Текст-описание российских банкнот: упр. 5
34	Пионеры космоса. НРЭО					Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса		Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)
35	Железный пират неоткрытых морей			история мореплава-ния		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7
36	Тадж-Махал			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	------------	-----------------
37	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
38	Тест 3 по теме Великие умы человечества			Повторение лексики и грамматики модуля	тест	тест	тест	тест
39	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
40	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
41	Внешность. Самооценка			внешность; самооценка упр. 3, 4,5		Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья психологичес-кого характера: упр.2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 7	Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6	Совет другу (на основе прочитанного): упр.7
42	Одежда. Мода НРЭО			одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1, 2 Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3	Too-enough: упр.7	Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8	Описание картинок (одежда): упр. 1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2 Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4 Высказывание на основе прочитанного упр. 5	Письмен-ный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11
43	Спектакли, представления			спектакли, представления	Passive Voice: упр. 1-8	Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2			Викторина о знаменитых людях: упр.9
44	Тело человека			тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7	Causative Form: упр.3, 4, 5, 6	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8
45	Проблемы подросткового возраста			проблемы подростково-го возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3		Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3		Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5	Письмо-совет упр. 3, 6, 7
46	Фразеологические глаголы. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением.			phrasal verbs (put): упр.1 словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3	Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Страдательный залог (закрепление): упр.5	Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
47	Национальные костюмы Великобритании			националь-ный костюм: упр.1 Дифференциация лексических значений слов: name-call-make: упр.4		Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4	Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5
48	Национальные костюмы России					Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма		Обсуждение текста с переносом на личный опыт
III четверть
49	Экология в одежде			экология в одежде упр.1, 2		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4	Аудиосопровожде-ние текста: упр.4	Сообщение на основе прочитанного: упр.5 Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7
50	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
51	Тест 4 по теме Будь собой!			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	------------------	тест	тест	тест
52	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
53	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
54	Природные катаклизмы. Стихийные бедствия			природные катаклизмы/ стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7	Passive Voice: Упр.4a	Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8
55	Глобальные проблемы			глобальные проблемы: упр.1; речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6		Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3	Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8
56	Приключения			life experiences	Infinitive/-ing forms: упр. 1-Used to – be used to – get used to: упр.7	Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1		Рассказ по опорным словам: упр.6	Предложения о своем детстве (used to): упр.8
57	Погода НРЭО			погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7		Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3 Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 4	Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10	Вступление к «страшному» рассказу: упр.8
58	Из жизни насекомого			мнения, суждения, гипотезы	Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.1 аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5	Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3	эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7
59	Мнения. Суждения. Гипотезы.			phrasal verbs (call): упр.2 словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1 Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3	Предлоги (dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms (закрепление): упр.5	Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5			Электрон-ное письмо другу о недавней поездке: упр.6
60	Фразеологические глаголы. Словообразование: существительные от глаголов			Стр. 81 №6,7,8	Различия в употреблении неопределенной формы глагола с частицей и без частицы to	Стр 84 № 1,2,3	Стр. 84 №4,5,6
61	Шотландские коровы			порода коров		Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1	Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3	Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4
62	Мир природы: Ландыш НРЭО					Изучающее чтение – статья о ландыше		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Составле-ние списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес
63	Торнадо. Град			Экология в одежде упр.1, 2		Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5	Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7
64	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
65	Тест 5 по теме Глобальные проблемы человечества			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля		тест	тест	тест
66	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
67	Отдых, каникулы, путешествия			отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4		Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 1, 2	Диалоги на основе прочитанного: упр.5	Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6
68	Проблемы на отдыхе			проблемы на отдыхе: упр.1, 3		Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 Study Skills: Аудирование с выборочным извлечением заданной информации	Диалог о неудачном путешествии: упр. 8
69	Путешествия			путешествия	Косвенная речь/Reported Speech: упр. 1-8	Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8		Сообщение о советах путешественни-кам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b
70	Виды транспорта			виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11 Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7	Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8	Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.1, 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9	Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8
71	Принимающие семьи (обменные поездки			Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a		Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5		Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициально-го письма благодарственно-го характера : упр.4, 7	Письмен-ный ответ на вопрос: упр.1b Освоение полуофици-ального стиля: упр.6 Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье: упр.8 Study Skills: Проверка письменно-го текста: Упр.9
72	Фразеологические глаголы. Словообразование: существительные			phrasal verbs (set): упр.1 словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-	Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Косвенная речь (закрепление): упр.5	Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1		Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6
73	История реки: Темза			река и её берега словообразо-вание (практика): упр. 2a		Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанного: упр. 4	Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5
74	Кижи НРЭО					Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи		Обсуждение текста с переносом на личный опыт Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию
75	Памятники мировой культуры в опасности			экология в сохранении памятников старины Study Skills: Работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3		Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7
76	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля
77	Тест 6 по теме Культурный обмен			Повторение лексики и грамматики модуля	тест	тест	тест
78	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля
4 четверть
79	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля	Повторение лексики и грамматики модуля		Повторение лексики и грамматики модуля
80	Новые технологии. Современные средства коммуникации			новые технологии, современные средства коммуникации упр. 4, 6		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных технологий: упр.1, 2, 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9
81	Образование, школа, экзамены			Образование, школа, экзамены: упр.1-4; речевое взаимодейст-вие (совет): упр.7		Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6	Аудиосопровожде-ние текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8	Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7
82	Школа, модальные глаголы в речи			школа	Модальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10	Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1		Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5 Описание картинок (предположения):
83	Профессии в СМИ			профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7	Страдательный залог (применение): упр.8	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2 Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8 Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5		Обсуждение темы по вопросам: упр.3 Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9
84	Современные технологии			современные технологии	Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4	Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3		Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7
85	Фразеологические глаголы в речи. Словообразование			phrasal verbs (give): упр.1; словообразо-вание: существи-тельные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4 Различение значений слов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3	Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Модальные глаголы (закрепление): упр.5	Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5		Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6
86	История образования			история образования		Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2		Высказывания на основе прочитанного: упр. 5
87	Российская система школьного образования НРЭО					Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования		Обсуждение текста с переносом на личный опыт
88	Пользование компьютерной сетью			компьютер-ная сеть упр.3a		Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5 Аудиосопровожде-ние текста: упр.3		Описание картинок по теме: упр.1 Сообщение на основе прочитанного: упр.6 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7
89	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля		Повторение лексики и грамматики модуля
90	Тест 7 по теме Образование			Повторение лексики и грамматики модуля	тест	тест		тест
91	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля		Повторение лексики и грамматики модуля
92	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля		Повторение лексики и грамматики модуля
93	Интересы и увлечения			интересы и увлечения упр.1, 5		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1		Высказывания на основе прочитанного: упр.4b Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6
94	Виды спорта НРЭО			виды спорта: упр.1, 2, 3		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8 Аудиосопровожде-ние текста: упр.6		Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5 Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7 Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11
95	Придаточные предложения, условия в речи				Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10	Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;		Диалог о планах на выходные: упр.5 Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 Рассказ по цепочке (с if): упр.11
96	Спортивное снаряжение. Места для занятия спортом			спортивное снаряжение, места для занятий спортом	both … and, neither … nor, either … or (повторение): упр.7	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2 Аудиосопровожде-ние текста: упр.1
97	Запрос-заявление (о приеме в клуб			идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8 запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1	Запрос информации в письмах официального и неофициально-го стиля: упр.5a	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2		Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9 Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b
98	Фразеологические глаголы. Словообразование: прилагательные			phrasal verbs (take): упр.1; словообразо-вание: прилагатель-ные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4 Различение значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2	Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Conditionals (закрепление): упр.5	Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2		Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6
99	Талисманы					Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2		Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1 Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5
100	Праздник Севера НРЭО					Изучающее чтение – статья о Празднике Севера		Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт)
101	Экологический проект. Экология океана					Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр.2		Диалог на основе прочитанного: упр.4 Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5 Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7
102	Самоконтроль. Работа с вводной страницей модуля			Повторение лексики и грамматики модуля				Повторение лексики и грамматики модуля
103	Тест 8 по теме На досуге			Повторение лексики и грамматики модуля				Повторение лексики и грамматики модуля
104	Повторение и закрепление материала модуля			Повторение лексики и грамматики модуля				Повторение лексики и грамматики модуля
105	Повторение и закрепление лексики и грамматики модуля в речи			Повторение лексики и грамматики модуля				Повторение лексики и грамматики модуля

9 класс

I четверть

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание учебного материала

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

1/1

Вводный урок:

Учебник: с.9

с.9 -ознакомительно

Обзорное повторение

Учебник: с.9;

Test Booklet: Entry Test

Учебник: с.9;

Test Booklet: Entry Test

Учебник: с.9;

Test Booklet: Entry Test

Test Booklet:

Entry Test

2/2

Фестивали и праздники: Учебник: с.10-11

с.10 № 4;

с.11 № 6,7;

WL1: 1а

Настоящее простое

время: GR1

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение - статья о праздниках в разных странах мира: с.10 №2,3,4

Аудиосопровождение текста: с.10 №2

Высказывания на основе прочитанного: с.10 №5; диалог на основе

прочитанного: с.11 № 8

Описание одного из национальных праздников России: с.11 №9

3/3

Суеверия:

Учебник: с.12-13

Суеверия:WL1-2: 1b; выражение озабоченности и беспокойства: с.12 № 5

Настоящее простое

время: GR1

Изучающее чтение – диалог об отношении к приметам: с.13 №7а; чтение вслух: с. 12 № 3; микродиалоги этикетного характера: с.13 № 9

Аудиосопровождение текста: c.13 №6,8а, 9; аудирование с извлечением заданной информации: с.12 № 4b

Диалог о приметах

и предрассудках

в российских семьях:

с.13 № 10,11

Микродиалоги о суевериях: с.12 №5

4/4

Времена гла-гола: настоя-щее простое и настоящее

продолженное время: Учебник: с.14

WL2: 1с

Настоящее простое время, настоящее продолженное время, глаголы состояния: GR1-2; с.14 №2-4

Изучающее чтение-письмо о бразильском карнавале: с.14 №1а, поисковое чтение: с.14 №1b

_____________

Диалог о повседневной жизни: с.14 №4

с.14 №4

5/5

Времена гла-гола: настоя-щее совершенное и настоящее совершенное продолженное время: Учеб-ник: с.15

WL2: 1с

Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время: GR2-3; с.15 №6,7,9

Ознакомительное чтение, чтение с заполнением пропусков: письмо о ежегодном бале: с.15 №9

_____________

Диалог о повседневной жизни: с.15 №5а,8,12

с.15 №6,7

6/6

Особые дни. Особые дни в моей семье (НРЭО):

Учебник: с.16-17

с.16 № 2, с.17 № 5а; устойчивые выражения со словом cake: с.16№4

Определительные

местоимения: GR:4

Прогнозирование содержания текста по вербальным и визуальным опорам: с.16 №1,2

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации:с.16№3

Монолог: как мы отмечаем семейные праздники: с.16 №2, с.17 №5b

Составление рассказа по рисункам:

с.17 №8

7/7

Определи-тельное при-даточное предложение: Учебник: с.17

Особые случаи: WL2-3: 1d

Определительные придаточные предложения, относительные наречия: GR4-5

Просмотровое чтение, заполнение пропусков: с.17 №5а

_____________

Диалог: что мне нравится, а что не нравится в праздниках: с.17 №9

с.17 №9

8/8

Праздники. Праздники в Озерске (НРЭО). Как описать событие: Учебник: с.18-19

с.19 №5,6;

WL3: 1e

Настоящее простое

время: GR1

Просмотровое, поисковое чтение: с.18 №3

Аудиосопровождение текста: с.18 №1,2

Ответы на вопросы:

с.18 №1

Статья о семейном торжестве: с.19 №7а

9/9

Образование причастий: Учебник: с.20

с.20№2,3,4;WL3:1f;

приложение 1,2

Причастия, фразовый глагол to turn

Чтение с заполнением пропусков: с.20 №1b

_____________

Монолог-обсуждение школьного праздника: с.20 №5a,b

с.20 №5а

10/10

Национальный праздник индейцев: фестиваль Пау-Вау: Учебник: с.21

с.21 №1,2b; WL3-4: Culture Corner 1

Настоящее простое

время: GR1

Поисковое чтение:

с.21 №1, 2а

Аудиосопровождение текста: с.21 №1,3

Диалог о фестивале

Пау-Вау по плану: с.21 №3

Статья об интересном культурном событии в России: с.21 №4

11/11

День памяти: Учебник: с.22-23

с.22 №3,5,6; WL4: PSHE

Настоящее простое

время: GR1

Поисковое чтение:

с.23 №3,4,5

Аудиосопровождение стихотворения: с.22 №2, аудиосопровождение текста: с.23 №7

Ответ на вопросы к стихотворению с.22 №2, с.22 №4, диалог о Дне Памяти:с.23 №7а, обсуждение цитаты: с.23 №8

с.23 №8

12/12

Татьянин День. Празднование Дня студентов в Озерске (НРЭО):

Учебник:

Spotlight on Russia с.3

Лексический

материал модуля 1

Порядковые

числительные

Ознакомительное чтение: статья о Дне студента:

Spotlight on Russia с.3

Видеоролик о праздновании Татьяниного дня в России

Ответы на вопросы

к тексту

План рассказа

о Дне студентов

13/13

Подготовка к контрольной работе

Лексический материал модуля 1

Грамматический материал модуля 1

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

14/14

Контрольная работа №1

Лексический материал модуля 1

Грамматический материал модуля 1

Test Booklet: Test №1

Test Booklet:

Test №1

МОДУЛЬ 2. Образ жизни

15/15

Работа по дому.

Учебник: с.26-27

В доме: W4-5: 2а, с.26 №1,2,6,

с.27 №7

There is/there are

Прогнозирование содержания текста: c.26 №3; поисковое чтение - статья о жизни на космической станции: с.26 №4,5

Аудиосопровождение текста: с. 26 №3

Диалог об обязанностях по дому: с.27 №7; диалог-интервью космонавта: с.27 №8а; монолог «Хотел бы я жить в космосе»

Выписки из текста: с.27 №8b

16/16

Отношения в семье. Отношения в моей семье (НРЭО) Учебник: с.28-29

WL5:2b

Идиомы о доме: с.29 №11, приложение 3

с.28 №2

Аудирование с выборочным извлечением информации: с.29 №9,10

Диалог по заданной

ситуации: с.29 №7

с.29 №12

17/17

Учимся выражать недовольство, просить прощение.

Учебник: с.28

фразы с.28 №3

Идиомы о доме: с.29 №11, Appendix 3

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, чтение вслух – диалог мамы и дочери: с.28 №4, с.29 №5, 6

Аудиосопровождение текста и заданий: с.28 №4

Рассказ по фотографии с опорой на упражнение: с.28 №1,2

_____________

18/18

Инфинитив и ing-форма глагола.

Учебник: с.30-31

с.31№6, WL5: 2c

Инфинитив и ing-форма глагола: c.30 №1- 9;

too-enough:с.31 №10,

GR 5-7

Поисковое, изучающее чтение – тексты о домашних паразитах, тест о взаимоотношениях в семье с использованием нового грамматического материала: с.30 №1, 3

__________

Предложения с использованием инфинитива и ing-формы глагола:

с.30 №2,6,7

19/19

Жизнь в маленьком городе. Жизнь в Озерске (НРЭО).

Учебник: с.32-33

В городе: с.32 №1,3,4; WL5-6: 2d

Предлоги места: с.32 №3

Поисковое чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): №33 №5

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: с.32 №2

Рассказ о месте, в котором живешь: с.32 №1; описание своей округи: с.32 №3; рассказ о соседях: с.32 №4b; диалоги на заданные темы: с.33 №7

Рассуждение «Что такое хорошие соседи?»: c.33 №8

20/20

Жизнь в деревне. Учебник: Spotlight on Russia, с.4

Лексический материал модуля 2

_____________

Изучающее чтение – статья-описание старой русской деревни

_____________

Диалог об идеальном месте для жизни и идеальных соседях

Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек

21/21

Неофициальные письма, электронные сообщения: Учебник: с.34-35

Лексический материал модуля 2

Грамматический

материал модуля 2

Изучающее чтение – правила написания письма, образец личного письма: с.34 №1,2, 7; поисковое чтение: с.35 №3,4,6

_____________

Обсуждение порядка написания письма: с. 35 №6

Письмо личного характера: с.35 №7

22/22

Образование имен существительных от имен прилагательных. Учебник: с.36

С.36 №1,2,3,4; приложение 1,2; WL6: 2e

Образование имен существительных от имен прилагательных: с.36 №1

Чтение с заполнением пропусков: с.36 №5

_______________

_____________

с.36 №4

23/23

Самый известный

адрес в мире.

Учебник: с.37

Лексический материал модуля 2

Грамматический

материал модуля 2

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение: с.37 №1–4

Аудиосопровождение текста: с.37 №2,5

Высказывания на основе прочитанного: с.37 №5

Заметка об известном здании в России (по плану): с.37 №6

24/24

В опасности: виды животных на грани вымирания. Учебник: с.38-39

WL6-7: Going Green 2

Грамматический материал модуля 2

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статья экологического содержания: с.38-39 №3,4,5; составление краткого пересказа текста: с.39 №6

__________

Краткий пересказ текста по плану: с.39 №6

Выписки из текста для краткого пересказа: с.39 №6; высказывание-рассуждение по проблеме: с.39 №8

25/25

Подготовка к контрольной работе.

Учебник: Progress Сheck 2, с.40

Лексический материал модуля 2

Грамматический материал модуля 2

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

26/26

Контрольная работа №2

Лексический материал модуля 2

Грамматический материал модуля 2

Test Booklet: Test №2

27/27

Работа над ошибками. Подведение итогов четверти

Лексический материал модуля 2

Грамматический материал модуля 2

_____________

II четверть

МОДУЛЬ 3. Увидеть, чтобы поверить

1/28

Мистические чудища. Учебник: с.42-43

Внешность: Учебник: с.42№ 1,3,4,5, с.43 №6; WL7: 3а

Простое настоящее

время: GR1

Прогнозирование содержания текста: с.42 №1а; поисковое и изучающее чтение – статья о загадочных существах: с.42 №2-4

Аудиосопровождение текста: с.42 №1b

Высказывания - описание чудовищ: с.42 №1b; высказывания на основе прочитанного: с.43 №7

Письменное высказывание с

элементами повествования, описания:с.43 №8

2/29

В мире снов. Учебник: с.44-45

С.44 №1b, №3; WL7: 3b

Простое настоящее время – краткие ответы: GR1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог о страшном сне: с.45 № 4b-6; чтение вслух: № 7

Аудиосопровождение текста и заданий: с.45 № 4; аудирование с пониманием основного содержания: с.45 №9

Комбинированный диалог по заданной ситуации: с.45 №10; микродиалог: с.44 №3

с.45 №11

3/30

Времена глаголов: прошедшие времена. Учебник: с.46-47

WL 8: 3с

Прошедшие времена глаголов: с.46-47 №1-6; used to/would: с.47 №6,7

Поисковое чтение-текст об удивительных совпадениях: с.46 № 1

Аудиосопровождение заданий:с.46 №3; аудирование с полным пониманием содержания: с.47 №7

Высказывания по теме с использованием активного грамматического материала: с.47 №8

Письмо о происшествии в жизни: с.47 №10

4/31

Иллюзии.

Учебник: с.48-49

с.48 №3; WL8: 3d

Модальные глаголы must/can't/may при выражении предположений: с.49 №4

Прогнозирование содержания текста, поисковое,изучающее чтение-статья об оптических иллюзиях: с.48№ 2; описание картины: с.49 №5

Аудирование с пониманием основного содержания: с.49 №7

Монологические высказывания на основе прочитанного: с.49 №6; диалог по заданной ситуации: с.49 №8

описание картины: с.49 №6

5/32

Истории: гостиница-призрак.

Учебник: с.50-51

WL8: 3e

Простое настоящее время: GR1

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: с.50 №1,2

Аудирование с выборочным пониманием содержания: с.51 №10

Обсуждение порядка написания рассказа: с.51 №9

Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы: с.51 №9; рассказ и редактирование: с.51 №11

6/33

Образование составных прилагательных.

Учебник: с.52

WL8-9: 3f;

с.52 №2-4

Предлоги подчинения: с.52 №3; временные формы глаголов: с.52 №5

Поисковое чтение: с.52; изучающее чтение – текст с использованием разных временных форм: с.52 №5

_____________

С.52 №4

7/34

Замок Чиллингэм. Учебник: с.53

С.53 №2; WL9: Сulture Corner 3

Грамматический

материал модуля 3

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: с.53 №1-3

Аудиосопровождение текста: с.53 №4

Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра): с.53 №4

Сочинение об известном здании в России: с.53 №5

8/35

Виды живописи. Учебник: с.54-55

WL9: Across the Curricilum 3

Грамматический

материал модуля 3

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о стилях в живописи: c.54 №3-6;

ознакомительное чтение – текст-описание картины: с.55 №8

Аудиосопровождение текста: с.54 №5

Монологическое высказывание – описание картины (по образцу и опорам): с.55 №9; выражение отношения к прочитанному: с.55 №11

Письменное высказывание – описание картин разных стилей: с.55 №10

9/36

Мифические существа русского фольклора: Spotlight on Russia: c.5

Лексический

материал модуля 3

Грамматический

материал модуля 3

Изучающее чтение – статья о домовых и русалках

_____________

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Письменное высказывание об истории примет и предрассудков

10/37

Подготовка к контрольной работе: Учебник: Progress Check 3: c.56

Лексический материал модуля 3

Грамматический материал модуля 3

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

11/38

Контрольная работа №3

Лексический

материал модуля 3

Грамматический

материал модуля 3

Test Booklet: Test №3

МОДУЛЬ 4. Технологии

12/39

Роботы.

Учебник: с.58-59

с.58 № 2,3,5, с.59 №6; WL 9-10: 4а

___________

Прогнозирование содержания текста: с.58 №1, 2; изучающее чтение - статья о роботах и робототехнике: с.58 №4

___________

Диалог по заданной ситуации (на основе

прочитанного): с.59 №8

Краткое изложение содержания текста:с.59 №9

13/40

Проблемы с компьютером. Учебник: с.60-61

с.60 №1,2; проблемы с компьютером: WL10: 4b

___________

Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение: с.60-61 №4,5а

Аудиосопровождение текста и заданий: с.60 №4, с.61 №5,6,7; аудирование с пониманием основного содержания: с.61 №9

Диалог об устранении неполадок в работе компьютера: с.61 №8

с.61 №10

14/41

Способы выражения будущего времени: Учебник: с.62-63

WL10: 4c

Способы выражения будущего времени: с.62-63 №1-6; придаточные предложения времени: с.63 №7,8; придаточные предложения цели и следствия: с.63 №9,10

Изучающее чтение - личное письмо об участии в конкурсе юных изобретателей: с.62 №1b

Аудирование с пониманием основного содержания: с.63 №4а

Монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала: с.63 № 4b, 6

С.144№1-4

15/42

Интернет. Жизнь во всемирной паутине. Учебник: с.64-65

с.65 №4,5;

WL10-11: 4d

Идиомы, связанные с технологиями: с.65 №4

Прогнозирование содержания текста,поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании Интернет: с.64 №2,3

Аудиосопровождение текста: с.64 №1,3, аудирование с пониманием основного содержания: с.64 №1, с.65 №7

Микродиалоги с тематической лексикой: с.65 №6b% комбинированный диалог по заданной ситуации: с.65 №8

с.65 №9

16/43

Эссе-выражение своего мнения.

Учебник: с.66-67

WL 11: 4е

Слова-связки для эссе: с.66 №4

Ознакомительное и поисковое чтение: с.66 №1-3

Аудиосопровождение текста: с.66 № 3

Обсуждение порядка написания эссе-выражения своего мнения: с.67 № 6

Письменное высказывание с

изложением разных позиций:№2,5,6, 8; структура абзацев

17/44

Образование имен существительных от глаголов. Учебник: с.68

WL 11: 4f

Предлоги подчинения:

с.68 № 2; способы

выражения будущего времени: с.68 №5

___________

Предложения, основанные на личном опыте с использованием

активного грамматического материала: с.68 № 5

18/45

Технологии роботостроения. Учебник: с.69, Spotlight on Russia: c.6

WL 11: Culture Corner 4

___________

Изучающее чтение – статья о робототехнике в России; прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: с.69 №1-3

Аудиосопровождение текста: с.69 № 1

Обсуждение текста с переносом на личный опыт; диалог-расспрос на основе прочитанного: с.69 № 4; монологическое высказывание на основе прочитанного, перенос на личный опыт: с.69 № 5; монологическое высказывание с элементами описания: с.69 № 7

Заметка о

российской

компании,

производящей робототехнику

19/46

Электронные отходы. Подготовка к контрольной работе: Учебник: с.70-71; Progress Check 4: c.72

WL11-12: Going Green 4

Грамматический

материал модуля 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об электронных отходах: с.70-71 №2-4

Аудиосопровождение текста: № 5

Сообщение о личном опыте на основе текста – диаграммы: № 1; высказывания на основе

прочитанного: № 5c, 6; выражение личного

отношения к прочитанному: №7

С.145 №5-8

20/47

Контрольная работа №4

Лексический

материал модуля 4

Грамматический

материал модуля 4

Test Booklet: Test №4

21/48

Работа над ошибками. Подведение итогов полугодия

Лексический

материал модуля 4

Грамматический

материал модуля 4

Статья: Новогодние традиции в Великобритании

Аудиосопровождение текста

Презентация проектов «Новогодние традиции в Великобритании»

С.145 №9

III четверть

МОДУЛЬ 5. Искусство и литература

1/49

Виды искусства.

Учебник: с.74-75

с.74 №4,5,6; с.75 №7; WL12-13: 5а

Временные формы

глаголов (практика

использования): с.75№7

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и

иллюстрациям: с.74№1; поисковое и изучающее чтение-статья об искусстве: с.74№2, 3

Аудиосопровождение текста: с.74 №2

Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра: интервью художника (на основе текста): с.75 №8; обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения: с.75 №9

Письменное высказывание с элементами

рассуждения: с.75 №10

2/50

Музыкальные предпочтения. Мои музыкальные предпочтения (НРЭО). Учебник: с.76-77

с.76№1,2;

WL13:5b

___________

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о музыкальных вкусах: с.76 №4b, с.77 №5

Аудиосопровождение текста и заданий: с.76-77 №4,5; аудирование с пониманием основного

содержания: с.77 № 8

Комбинированный диалог на основе прочитанного: с.77 №7

с.77 №10

3/51

Степени сравнения прилагательных.

Учебник: с.78-79

WL13:5с

Степени сравнений прилагательных и наречий: с.78-79 № 2-5; наречия меры и степени: с.79 №7;GR11-12

Изучающее чтение – тест-викторина о классической музыке: c.78 № 1

___________

Высказывание (описание друга): с.79 № 6

Викторина о современных певцах и исполнителях:

с.79 № 8

4/52

Кинематограф.

Учебник: с.80-81

WL13-14:5d

Выражение предпочтения: с.81 № 6, 7; GR12

Прогнозирование содержания текста по иллюстрации, поисковое и изучающее чтение - статья об индийском кино: с.80 № 2, 3, 4a

Аудиосопровождение текста: с.80 №3; аудирование с пониманием основного содержания: с.81 №9a

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт: с.80 № 4b; монолог-описание фильмов: с.81 № 9b,11

Краткий письменный пересказ текста: с.80 №5

5/53

Обзоры книг, фильмов. Учебник: с.82-83

с.83 №5; WL14:5е

___________

Изучающее чтение – статья о написании обзора книги/фильма: с.82 №1; поисковое чтение: письмо-отзыв о книге: с.82 №3

___________

Диалог-обмен мнениями о

прочитанной книге: с.83 № 5b

с.83 №7а

6/54

Образование глаголов с помощью приставок: Учебник: с.84

глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: с.84 № 1; фразовый глагол to run: c.84 № 3; дифференциация лексических значений слов: с.84№4

Предлоги: с.84 № 2;

формы глаголов: с.84

№ 5

Изучающее чтение – текст о посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов:

№ 5

___________

С.146 №1-4

7/55

Уильям Шекспир: Учебник: с.85

WL14 Culture Corner 5; с.85 № 3

___________

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: № 1, 2

Аудиосопровождение текста: № 1b

___________

Письменное высказывание на основе прочитанного: с.85 № 4; сочинение об известном русском писателе: с.85№ 5

8/56

Сонеты Шекспира. Учебник: с.85

WL14 Culture Corner 5

___________

Сонеты Шекспира

___________

Чтение наизусть сонетов

Письменное высказывание на основе прочитанного

9/57

У.Шекспир "Венецианский купец": Учебник: с.86-87

WL 14–15 Across the Curriculum;

c.86 № 1, 2

___________

Прогнозирование содержания

текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о сюжете пьесы, отрывка из пьесы В.Шекспира: № 1,2, 3, 4; развитие умений чтения вслух по ролям: № 5

Аудиосопровождение текста: № 5; аудирование с пониманием основного

содержания: № 7

Обсуждение прочитанного:

№ 6; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: с.87№ 9

Краткий письменный пересказ текста: № 8; сочинение о жизни и творчестве В.Шекспира: с.86№ 10

10/58

Третьяковская галерея: Учебник: Spotlight on Russia: с.7

Лексический материал модуля 5

___________

Изучающее чтение – статья о

Третьяковской галерее

___________

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение об одном из государственных музеев России

11/59

Подготовка к контрольной работе: Учебник: Progress Check 5: c.88

Лексический материал модуля 5

Грамматический материал модуля 5

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

С.147 №6-10

12/60

Контрольная работа №5

Лексический материал модуля 5

Грамматический материал модуля 5

Test Booklet: Test №5

13/61

Работа над ошибками

Лексический материал модуля 5

Грамматический материал модуля 5

___________________

_________________

______________

_____________

МОДУЛЬ 6. Город и горожане

14/62

Протянуть руку помощи.

Учебник: с.90-91

WL 15;

с.90-91 № 1а,4,5,6

Временные формы

глаголов (практика

использования):

с.91 № 6

Прогнозирование содержания текста: № 2; ознакомительное и изучающее чтение – статья о помощи бездомным животным:№ 2, 3; подбор заголовков к абзацам

Аудиосопровождение текста: № 2

диалог-

побуждение к действию на основе прочитанного: с.91 № 7

Электронное письмо другу о волонтерской работе: № 8

15/63

Сделаем мир лучше. Мой способ сделать мир лучше (проект)

Лексический материал модуля 5

Грамматический

материал модуля 5,6

_____________

Высказывания с новой лексикой о личном опыте: с.90 № 1b

Проект «Мой способ сделать мир лучше»

16/64

Дорожные знаки: Учебник: с.92-93

карта города, дорожные знаки: с.92 № 1, 2;

Грамматический

материал модуля 6

Поисковое и изучающее

чтение, чтение вслух по ролям

Аудиосопровождение текста и заданий: с.93 № 4, 5; аудирование с выборочным извлечением

информации: с.93 № 6

_____________

17/65

Спрашиваем и показываем дорогу

речевое взаимодействие:с.92-93№3,7

Грамматический

материал модуля 6

диалог по ситуации «Как

пройти?»: с.93 № 4, 5

_____________

Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?» (ролевая игра): с.93 № 9

_____________

18/66

Пизанская башня. Учебник: с.94

WL16:6c

GR12-13: пассивный залог

Поисковое чтение: с.94 №1

_____________

С.94 №2

19/67

Пассивный залог

Учебник: с.94

WL16:6c

Страдательный

залог:

с. 94-95 № 1-4

Изучающее чтение – тест-

викторина о памятниках

архитектуры: с.95 № 3;

уличные знаки: с.95 № 4

_____________

Тест-викторина о памятниках

архитектуры,

находящихся в опасности: с. 95 № 9

20/68

Пассивный залог: закрепление материала

WL16:6c

GR12-13: пассивный залог

_____________

С.148 №1,2

21/69

Каузатив: Учебник: с.94-95

с.95 № 4

каузативная форма: с.95 № 5, 6, 7;

Изучающее чтение – тест- викторина о памятниках архитектуры: № 3;

___________

Правила поведения: с.95 №4

Тест- викторина о памятниках архитектуры, находящихся в опасности:№9

22/70

Каузатив: закрепление материала

с.95 № 4

местоимения с –ever: с.95 № 8

уличные знаки: № 4

Аудиосопровождение текста: с.95 №3

23/71

Коммунальные службы. Коммунальные службы Озерска (НРЭО): Учебник: с.96-97

WL 16-17: 6d; услуги населению: с.96 №1а, 3; профессии,

прилагательные для описания профессий: с.96№ 2

_____________

Изучающее чтение – микродиалоги по теме «В городе»: с.96 № 3

Аудиосопровождение заданий: с.96 № 3

Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта: с.96 № 1 b;

комбинированный диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра): с.96 № 4

С.149 №7

24/72

Возвратные местоимения. Учебник: с.97

идиомы с -self: с.97 №8

Возвратные местоимения: с.97 № 7

Чтение с заполнением пропусков: с.97 №5с

аудирование с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением заданной

информации: с.97 № 5

диалог-расспрос (ролевая игра): с.97 № 6

С.149 №8

25/73

Описание поездки: Учебник: с.98-99

WL17:6е;

прилагательные с эмоционально-оценочным значением: с.99 № 4, 5

_____________

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение - текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки; электронное письмо другу о впечатлениях от поездки: с.98 № 1, 2, 3

_____________

Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки № 6; проверка письменного текста: № 7

26/74

Образование абстрактных существительных: Учебник: с.100

WL 17: 6f; фразовый глагол to check: c.100 №1; существительные с абстрактным значением: с.100 №4; дифференциация лексических значений слов: с.100 №3

Предлоги

(dependent

prepositions): с.100 № 2;

страдательный

залог (практика

использования):

с.100 № 5

_____________

Письменное высказывание о памятнике

архитектуры в России: № 5

27/75

Крупные города мира. Сидней: Учебник: с.101

WL17: Culture Corner 6

отработка словообразования различных частей речи: с.101 №2,4

Прогнозирование содержания

текста, поисковое и изучающее

чтение: с.101 № 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: № 3

Аргументированные

высказывания на

основе прочитанного:

с.101 № 3b, 5

Буклет об одном из

российских

городов (работа в группе): с.101№ 6

28/76

Экологически чистый транспорт: Учебник: с.102-103

WL 17–18: Going Green; транспорт и экология:

с.102 № 1, 2, 3

_____________

Поисковое и изучающее чтение – статья об экологически безопасных видах транспорта:с.103№ 4,5,6

Аудиосопровождение текста: с.103 № 6

Аргументированные

высказывания на основе прочитанного: № 6; полилог (ролевая игра) разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе: № 7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: с.103 № 8

С.103 №5а

29/77

Московский Кремль: Учебник: Spotlight on Russia с.8

Лексический материал модуля 6

Грамматический материал модуля 6

Изучающее чтение – статья о московском Кремле

_____________

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сочинение об истории московского Кремля

30/78

Подготовка к контрольной работе: Учебник:Progress Check 6:c.104

Лексический материал модуля 6

Грамматический материал модуля 6

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

31/79

Контрольная работа №6

Лексический материал модуля 6

Грамматический материал модуля 6

Test Booklet: Test №6

32/80

Работа над ошибками.

Лексический материал модуля 6

Грамматический материал модуля 6

_____________

___________

33/81

Подведение итогов четверти

Лексический

материал модулей 5-6

Грамматический

материал модулей 5-6

_____________

___________

IV четверть

МОДУЛЬ 7. В безопасности

1/82

Страхи и фобии: Учебник: с.106-107

WL18 эмоциональные состояния, страхи и фобии: с.106 №1,4,5,6; идиомы для описания эмоциональных состояний: с.108 № 7, 8

_____________

Прогнозирование содержания текста,поисковое и изучающее

чтение – статья о страхах и

фобиях: с.106 № 2,3,5,6

_____________

Краткий пересказ текста с

использованием выписок по плану: с.107 № 9

Выписки из текста для краткого пересказа:

С.107 №9; письменное краткое изложение содержания текста: с.107 №10

2/83

Разговор по телефону. Вызов службы спасения в Озерске (НРЭО): Учебник: с.108-109

WL18: 7b; службы экстренной помощи: с.108 №1,2; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): с.108-109 № 3,8,5,6

_____________

Ознакомительное и поисковое

чтение – текст-постер о службе

экстренной помощи: с.108 №

1а; ознакомительное чтение: с.108 №2а; прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог- обращение в службу скорой помощи: с.109 № 4, 5, 6

Аудирование с выборочным пониманием

заданной информации: с.108 №2b; аудиосопровождение текста: с.109 № 4

Высказывания: с.108 № 1b; ролевая игра-

диалог по телефону

(обращение в службы

экстренной помощи; в

пожарную службу): с.108-109 № 3,9

С.109 №10

3/84

Придаточные предложения условия: Учебник: с.110-111

WL 18–19: 7с

Придаточные предложения условия: № 1, 2, 3, 4, 5, 6; выражение желания: с.111 № 9, 10

Изучающее чтение – опорные мини- тексты: с.110№1а

_____________

Диалог (расспрос с

использованием придаточных предложений условия): с.111 № 7

Предложения (на основе личного опыта) с использованием

активного грамматического материала:

с.111 № 8, 11, 12

4/85

Здоровый образ жизни: Учебник: с.112-113

WL 19: 7d; привычки, питание и здоровье: с.112-113 № 3, 4, 5

Модальные глаголы: с.113 № 6, 7

Поисковое и изучающее чтение – статья-тест о здоровых привычках: с.112 № 1

_____________

Комбинированный диалог на основе прочитанного: с.112 № 2; микро-диалоги с использованием активного грамматического материала: с.113 № 7; комбинированный диалог по заданной ситуации (запись на курсы первой медицинской помощи): с.113 № 8

С.150 №1-4

5/86

Эссе «за и против»: Учебник: с.114-115

WL 19: 7е; польза и вред компьютерных игр: с.114 №3; средства выражения мнения: с.115 №7

средства логической связи в тексте): с.114-115 №5b,6

Ознакомительное и изучающее

чтение – статья о структуре

сочинения-рассуждения:с.114№1;

прогнозирование содержания

текста,поисковое и изучающее

чтение-сочинение-рассуждение о пользе и вреде компьютерных игр: с.114 №2,3,4,5

Аудирование с пониманием основного

содержания и выборочным пониманием заданной информации: с.115 № 9

Обсуждение структуры и порядка

написания сочинения-

рассуждения: с.115 № 8

Сочинение- рассуждение «Жестокие

виды спорта: за и против» (по плану):

с.115 № 10

6/87

Образование глаголов от существительных и прилагательных:

Учебник: с.116

WL19:7f; фразовый глагол to keep: с.116 №1; дифференциация лексических значений слов: с.116 № 4

Предлоги: с.116 № 3;

временные

формы глаголов: с.116 № 5; образование глаголов от существительных и прилагательных: с.116 №2

Изучающее чтение – мини-тексты с активной лексикой: с.116 №2;изучающее чтение – текст о преодолении страха: с.116 №5

_____________

С.151 №5-9

7/88

Опасные дикие животные: Учебник: с.117

WL 20: Culture Corner 7

_____________

Прогнозирование содержания

текста, поисковое и изучающее

чтение – статья об опасных

животных, обитающих в

США: с.117 № 1, 2

Аудиосопровождение текста: с.117 № 1

Высказывания на

основе прочитанного с опорой на выписки из текста (описание

животного): с.117 № 3

Выписки из текста для описания

животных: с.117 № 3; письменное

высказывание об одном из диких

животных, обитающих в России: № 5

8/89

Личная безопасность и самооборона:

Учебник: с.118-119

WL20: Across the Curriculum; личная безопасность и самооборона: с.118-119 №1,5

Should/should not

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о самозащите:c. 118-119 № 1, 3a, b, 4, 5

Аудиосопровождение текста: с.119 №6

Сообщение (ролевая игра) на основе прочитанного: с.119 № 6; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: с.119 № 7

Выписки из текста «Что нужно и нельзя для самозащиты»: с.119 №6

9/90

Телефон доверия. Телефон доверия в Озерске (НРЭО): Учебник: Spotlight on Russia с.9

Лексический материал модуля 7

_____________

Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в

России

_____________

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

_____________

10/91

Подготовка к контрольной работе: Учебник: Progress Check 7: c.120

Лексический материал модуля 7

Грамматический материал модуля 7

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

11/92

Контрольная работа №7

Лексический материал модуля 7

Грамматический материал модуля 7

Test Booklet: Test №7

МОДУЛЬ 8. Трудности и их преодоление

12/93

Никогда не сдавайся. Учебник: с.122-123

WL 20-21: 8а; сила духа, самопреодоление: с.122 № 3,4; антонимы (прилагательные, наречия): с.123 № 5; части тела, повреждения: с.123 № 6, 7

_____________

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о силе духа: с.122 № 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: с.122 № 1

Диалог-расспрос с

использованием активной лексики: с.123 № 7b; интервью (ролевая игра) на основе

прочитанного: с.123 № 8

Письменное высказывание

на основе прочитанного с переносом

на личный опыт:

с.123 № 9

13/94

Риск.

Учебник: с.124-125

WL21: 8b; риск: с.124 № 1, с.125 №6; одобрение/ неодобрение: с.124 № 2

_____________

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях

экстремальным спортом: с.124 № 3, 4

Аудиосопровождение текста:с.124 № 3; аудирование с

пониманием основного

содержания: с.125 № 9

Диалог-расспрос по заданной ситуации (по образцу): с.125 № 5, 8

С.152 №1-4

14/95

Косвенная речь:

Учебник: с.126-127

WL 21: 8с

Косвенная речь: с.126-127 № 1-7; местоимения с some/ any/ every/ no: с.127 № 8

Поисковое и изучающее чтение – шутка: с.126 № 1

_____________

С.127 №7

Электронное письмо

другу о происшествии: с.127 № 9

15/96

Правила выживания: Учебник: с.128-129

WL21–22: 8d; правила выживания; туризм:

С.128-129 № 2,6,7; идиомы с лексикой по теме «Животные»: с.129№10

Разделительные вопросы: с.129 № 8

Прогнозирование содержания

текста, поисковое и изучающее чтение – статья о правилах выживания в дикой природе:с.128 №1,2,3

Аудиосопровождение текста: с.128 № 3

Сообщение на основе

прочитанного с опорой на выписки из текста:с.128 № 4; Study Skills: Презентация

устного сообщения

Выписки из текста для сообщения

(по плану): с.128 № 4; письменное

высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: с.128 №5

16/97

Письмо-заявление: Учебник: с.130-131

WL 22: 8е

_____________

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст- объявление о набор волонтеров: с.130 № 1, 3; инструкция по написанию письма- заявления о приеме на работу: с.130-131 № 3, 5; письмо- заявление о приеме на работу: с.131 № 4

_____________

Обсуждение структуры и порядка написания письма- заявления о приеме на работу: с.131 № 6

Заполнение анкеты для приема на работу/в группу волонтеров: с.130 № 2; письмо- заявление о приеме на работу: с.131 № 7

17/98

Слова, которые часто путают: Учебник: с.132

WL 22: 8f; фразовый глагол to carry: с.132 №

3; словообразование: с.132 № 2; дифференциация лексических значений слов: с.132 № 1

Предлоги (dependent prepositions): с.132 № 4; косвенная речь: с.132 № 5

Изучающее чтение – текст о необычном дельфине/черепахах:с.132 № 1,2; диалог о парашютном прыжке: с.132 № 5

_____________

Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи: с.132 № 5

_____________

18/99

Хелен Келлер:

Учебник: с.133

WL 22: Culture Corner 8; органы чувств: с.133№1,5

_____________

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: с.133 № 2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: с.133 № 2

Высказывание на основе личных рассуждений: с.133 № 1

Письменное краткое изложение содержания текста: с.133 № 6; сочинение о жизни известного человека: с.133 № 7

19/100

Антарктида бросает вызов:

Учебник: с.134-135

WL22–23: Going Green; экология: с.134 №2,3,4

_____________

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статьи об Антарктиде: с.134 №1,2,3,4

Аудиосопровождение текста: с.134 № 3

Комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт: с.135 № 6; обсуждение проблем текста (энергосбережение): с.135№7; выражение личного

аргументированного отношения к прочитанному: с.135 № 8

Письменное

высказывание на основе

прочитанного:с.135 № 5;

сообщение об Антарктиде (работа в группе): с.135 № 9

20/101

Люди, которые нас вдохновляют: Учебник: Spotlight on Russia: c.10

Лексический материал модуля 8

Грамматический материал модуля 8

Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой

_____________

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Рассказ о своем герое и его победах над собой

21/102

Подготовка к контрольной работе: Учебник: Progress Check 8: c.136

Лексический материал модуля 8

Грамматический материал модуля 8

_____________

Рассказ «теперь я могу… по-английски»

_____________

22/103

Контрольная работа №8

Лексический

материал модуля 8

Грамматический

материал модуля 8

Test Booklet: Test №8

23/104

Итоговый тест

Лексический материал модулей 1-8

Грамматический материал модулей 1-8

Test Booklet: Exit test

224/105

Подведение итогов года

Лексический материал модулей 1-8

Грамматический материал модулей 1-8

_____________

___________

4.РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

(контрольные работы)

5 класс

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Контрольная работа-тест	№1-№10-вводный тест	№4-№37-тест3	№6-№55-тест5	№9-№85-тест8	№11-№105-тест10
	№2-№19-тест 1	№5-№46-тест4	№7-№65-тест6	№10-№95-тест9
	№3-№28-тест2		№8-№75-тест7

7 класс

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Контрольная работа-тест	№1-№10 –тест1	№3-№31 –тест3	№5-№52 -тест5	№7-№73-тест7	№10-№103тест 10 Итоговый тест
	№2-№20 -тест2	№4-№42 -тест4	№6-№ 63-тест6	№8-№83 тест8
				№9-№93 тест9

8 класс

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Контрольная работа-тест	№1-№12-тест1	№3-№38-тест3	№4-№65-тест4	№6-№90-тест6	№7-№103-тест8 Итоговый тест
	№2-№24-тест2		№5-№77-тест5

9 класс

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итог

Контрольная работа-тест

№1-№14-тест1

№3-№38-тест3

№5-№60-тест5

№8-№103-тест13

№9-№104 Итоговый тест

№2-№26-тест2

№4-№47-тест4

№6-№79-тест5

5.ПЕРЕЧЕНЬ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методический комплекс 5-9 класс

1. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 5. Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

2. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 5. Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2008.

3. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 5. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

4. Комплект CD – дисков к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

5. Контрольные задания к учебнику англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

6. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 7. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

7. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 7. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

8. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 7. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

9 .Комплект CD – дисков к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

10. Контрольные задания к учебнику англ. языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

11. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 8. Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

12. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 8. Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2008.

13.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 8. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

14.Комплект CD – дисков к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing»,2009.

15.Контрольные задания к учебнику англ. языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

16.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 9. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

17.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 9. Книга для учителя к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2008.

18.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. Spotlight – 9. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

19.Комплект CD – дисков к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

20.Контрольные задания к учебнику англ. языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», «Express Publishing», 2009.

Интернет-ресурсы

1.http://www.translate.ru Онлайн-словари «Мультилекс»

2.http://online.multilex.ru Онлайн-словари «Мультитран»

3.http://www.multitran.ru Онлайн-словари ABBYY Lingvo

4.http://www.abbyyonline.ru Онлайн-словари на портале «Рамблер»

5.http://www rambler.ru/dict Служба «Яндекс.Словари»

6. http://slovari.yandex.ru Cambridge Dictionaries Online

7.http://dictionary.cambridge.org Dictionary.com: онлайн-словари и переводчики

8.http://dictionary.reference.comTheFreeDictionary.com:онлайн-словари-переводчики

9.http://www.thefreedictionary.comYourDictionary.com:онлайн-словари-переводчики

10.http://www.yourdictionary.com Webster's Online Dictionary

11. http://www.websters-online-dictionary.orgАнглийский язык Английский для детей

12.http://www.englishforkids.ruАнглийский язык материалы для изучающих английский язык

13.http://www.english.language.ruАнглийский язык на HomeEnglish.ru 15.http://www.homeenglish.ru Газета для изучающих английский язык School English 16.http://www.schoolenglish.ru Газета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык

17.http://eng.1september.ru Образовательный проект Fluent English

18. http://www.fluent-english.ru Портал Englishteachers.ru

19.http://englishteachers.ru Проект ABC-Online: Изучение английского языка

20.http://abc-english-grammar.com Проект Audio-Class — языки со звуком

21.http://www audio-class.ru Проект BiLingual.ru: Английский язык детям 22.http://www.bilingual.ru Проект English for Business: деловой английский

Источники для проведения контроля.

Учебник Ваулиной Ю.Е. «Spotlight» для 5-9 классов содержит раздел проверочных заданий «Progress Check», которые позволяют оценить умения младших школьников в аудировании, письме, чтении и устной речи, чтобы убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.
Сборник контрольных заданий к УМК «Spotlight» для 5-9 классов. М. – «Просвещение», 2009.
Учебник Биболетовой М.З. «Enjoy English» для 6 класса содержит раздел проверочных заданий «Progress Check», которые позволяют оценить умения младших школьников в аудировании, письме, чтении и устной речи, чтобы убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.
Е.А. Барашкова. Сборник проверочных работ. Грамматика английского языка к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoy English» для 6 класса. Изд. «Экзамен», 2007.
Малколм Манн. «Grammar and Vocabulary: Pre-intermediate to intermediate». Учебное пособие для подготовки к сдаче экзаменов по английскому языку в 9 классе средней общеобразовательной школы.

6.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 5-9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранным языком в современном мире;

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка ( всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь:

-в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

-в области аудирования

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

-в области чтения:

ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ( определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации ( в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

7.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Критерии оценки контрольных работ (тестов)

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться учащимся в случае самостоятельного изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Критерии оценивания письменных работ (словарный диктант из 22 – 25 слов):

"5" — 0/1 ошибка; "4" — 2/3 ошибки; "3" — 4/7 ошибок; "2" — 8 и более ошибок.

Критерии оценивания тестов:

"5" — 80% – 100%; "4" — 60% – 80%; "3" —40% – 60%; "2" —0% – 40%.

8.ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

В основе проверки знаний лежит систематический, текущий учёт их усвоения. Он осуществляется в той или иной мере на каждом уроке, периодически учителем проводятся контрольные работы по проверке знаний.

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется через оценивание устных ответов и письменных работ обучающихся. При выполнении контрольных работ оценивается каждый из присутствующих обучающихся.

Виды контроля.

- Текущий контроль. Состоит в выявлении овладения учащимися новым материалом, знаниями, навыками и умениями, т.е. внесение изменений в соответствии с особенностями данного класса, уровнем обучения в конкретных видах речевой деятельности.

- Тематический контроль. Предусматривает проверку усвоения и овладения учащимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках.

Формы и способы контроля.

- письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

- игры на закрепление изученного языкового материала;

- раздел в рабочей тетради на печатной основе на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

- задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

- тесты из сборника контрольных заданий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» 8-9 КЛАССЫ

Примерная программа по химии для 8-9 классов базоваго уровня образования.Программа рассчитага на 102 часа в 8 классе и 68 часов в 9-ом классе. Программа соотве...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основного общего образования, учебный курс «Немецкий язык», 5-9 классы

Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем о...

Рабочая программа начального общего образования по французскому языку 2014-2015 учебный год

Рабочая программа начального общего образования предназначена для изучения французского языка на базовом уровне во 2-4 классах. Автором УМК " Твой друг французский язык" является Кулигина А.С....

Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Технология» в 5 классе ФГОС общего образования второго поколения .

Рабочая программа даёт возможность не только само реализовываться при выполнении практических и различных творческих работ, но и расширять кругозор, оценивать свою деятельность с точки зрения нравстве...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА специальной медицинской группы по физической культуре. Базовый уровень, начальное общее, среднее общее образование, 2022-2023 учебный год.

В результате освоения полного курса физической культуры обучающийся должен:Знать/понимать:- роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и проф...

Рабочая программа Дополнительного общего образования учебного предмета "Английский язык” для 1- х классов на 2019-2020 учебный год

В связи с этим актуальность этой программы не вызывает сомнений. Программа кружка «Веселый Английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным яз...

Рабочая программа основного общего образования учебного предмета «Математика» для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА" Рабочая программа по математике для обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Английский язык Основное общее образование 5-9 класс 2014-2015 учебный год
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» 8-9 КЛАССЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основного общего образования, учебный курс «Немецкий язык», 5-9 классы

Рабочая программа начального общего образования по французскому языку 2014-2015 учебный год

Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Технология» в 5 классе ФГОС общего образования второго поколения .

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА специальной медицинской группы по физической культуре. Базовый уровень, начальное общее, среднее общее образование, 2022-2023 учебный год.

Рабочая программа Дополнительного общего образования учебного предмета "Английский язык” для 1- х классов на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа основного общего образования учебного предмета «Математика» для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год