Календарно-тематическое планирование в 5-9классах
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 15.01.2015 - 16:28 - Урусова Хаишат Мухамедовна

Рабочая программа учебного предмета «английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования Федерального государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования

(Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089), примерных программ начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык, федерального базисного учебного плана общеобразовательного учреждения и авторской программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК М.З.Биболетова (Программа курса английского языка к УМК Enjoy Enlish Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

В УМК по английскому языку общеобразовательных учреждений входят:

Учебник авторов Биболетова М.З., Денисенко О.А.

Книга для учителя авторов Биболетова М.З., Денисенко О.А.

Рабочая тетрадь в 2 частях авторов Биболетова М.З., Денисенко О.А.

Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов Биболетова М.З., ДенисенкоО.А.

Скачать:

Вложение	Размер
rb_5_klass_novoe.doc	244 КБ
rb_6_klass1.doc	257.5 КБ
rb_7_klass.doc	267.5 КБ
rb_8_klass.docx	109.01 КБ
rb_9_klass.doc	209 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование как структурное подразделение рабочей программы

5 класс

№		Тема		Языковой материал				Виды речевой деятельности	ЭКК
				Лексика		Грамматика
		I четверть (27 ч)
	Unit І. Hello! Nice to See You Again! (27 часов)
	Мы из Британии.
1	Знакомство.		Nice to meet you. I am from... I like studying...			Глаголы в Present Simple.		А: Рассказы Мартина и Джейн. Г: Рассказ о себе. Ч: Рассказы Мартина и Джейн. П: Английская пословица.
2	Британская школа.		timetable, uniform, Art, drama, History, Information Technology, Physical Education			Глаголы в Present Simple.		А: Новые слова и словосочетания. Г: Рассказ о себе. Ч: Соединить вопросы и ответы.	Школы в России и Британии.
3	Расписание уроков.		School year starts… Pupils wear… Pupils learn…			Глаголы в Present Simple.		Г: Рассказ о своих любимых предметах. Ч: Рассказы учителей о своих предметах. П: Лексико-грамматические упражнения.
	Первое сентября.								День знаний.
4	Первое сентября.							А: Диалог Димы, Павла и Кати. Г: Ответить на вопросы. Ч: Диалог Димы, Павла и Кати. П: Написать о своих любимых предметах.
5	Употребление глаголов to speak, to tell, to say.		Глаголы to speak, to say, to tell			Глаголы to speak, to tell, to say.		Г: Перевод предложения Ч: Предложения с изученными глаголами. П: Вставить глаголы to speak, to tell, to say.
6	Времена группы Simple (повторение)		Глаголы to speak, to say, to tell			Времена группы Simple, степени сравнения.		Г: Задать вопросы к предложениям. П: Лексико-грамматические упражнения.
7	Развитие грамматических навыков					Обзор грамматических времен. Времена группы Simple.		Выполнение лексико-грамматических упражнений.
8	Контрольная работа (стартовая).
9	Идем в школу.		a lot to do, put on a tasty dinner It's time to get up					Ч: Текст " Mr and Mrs Wilson" П: Лексико-грамматические упражнения	Школы русского языка.
10	Ты любишь первое сентября?		(not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of…			Past Simple.		Г: Рассказ о своём первом дне в школе. Ч: Составить предложения. П: Ответить на вопросы.
11	Домашнее чтение "Амелия Беделия" (1 ч.)							Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (1 ч.)	Образование в России.
12	Диалоги о школе.		At the beginning of the lesson, When checking homework			Обороты There is/ are.		А: Интервью Димы и Маши об их школах. Г: Диалог (ученик, корреспондент) о школе. П: Что будут делать в этом учебном году.
	Поговорим о каникулах.
13	Письмо Барбары.		hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss					Г: Ответить на вопросы Барбары. Ч: Письмо Барбары. П: Ответить Барбаре на её письмо.
14	Модальные глаголы.		Students should… May I…? Can I…? Could I…?			Модальные глаголы may, can, could.		Г: Составить из словосочетаний предложения. Ч: Словосочетания. П: Лексико-грамматические упражнения.
15	Контрольная работа (контроль чтения)
16	Школьная жизнь.		to give nicknames, to discuss problems, to explain rules, to work hard			Глаголы в Present Simple.		Г: Диалог учителя и ученика. Ч: Словосочетания. П: Написать текст, поставив глаголы в Past Simple.	Имена русских и британских детей.
17	Каникулы.		Лексика Unit 1.					Г: Ответить на вопросы. Ч: Письма Елены и Ольги, Дениса. П: Закончить предложения.
18	Переводчики.		to spend, to miss, to go, to take			Past Simple.		Г: Рассказ о каникулах. Ч: Словосочетания. П: Вставить предлоги.
19	Где ты предпочитаешь проводить каникулы?		a camp, to gather mushrooms. It's boring to…					Г: Рассказ о своих предпочтениях. П: Заполнить таблицу.
20	Занятия во время каникул.		Лексика Unit 1.			Времена группы Simple.		А: Текст о каникулах. Г: Ответить на вопросы. П: Записать перевод текста о каникулах.	Погода в России и Англии.
21	Диалоги "Летние каникулы".		Лексика Unit 1.			Глаголы в Present Simple.		Г: Диалог "Летние каникулы" с опорой на план. П: Лексико-грамматические упражнения.
22	Письменная речь.		Лексика Unit 1.			Времена группы Simple.		П: Лексико-грамматические упражнения.
23	Практика лексики и грамматики							П: Лексико-грамматические упражнения. Г: Чтение текста
24	Подготовка к контрольной работе.		Лексика Unit 1.			Времена группы Simple.		Г: Рассказ о себе, школе, каникулах. П: Лексико-грамматические упражнения.
25	Контрольная работа (контроль лексики и грамматики)
27	Повторение пройденного материала «Уроки и каникулы»		Лексика Unit 1.					Г: Высказывания на заданную тему (школа и каникулы). П: Заполнить таблицу.	Мои каникулы: изучаем отдаленные уголки России.
	II четверть (21 ч)
	Unit ІI. We are going tо Travel. (22 часа)
	Обсуждаем приглашение.
1	Подготовка к международному школьному обмену.		headteacher, to be responsible, to stay, invitation, to arrange, social, local					А: Слова с разными правилами чтения. Г: Составить предложения. Ч: Письмо-приглашение мистера Вудинга. П: Перевести звуковую запись слов в буквенную.	Международная школа русского языка.
2	Приглашение в Лондон.		to stay, group, to arrange, social, local					А: Диалог Анны и директора школы. Г: Разыграть диалог. Ч: Диалог Анны и директора школы.
3	Разделительные вопросы.					Разделительные вопросы.		Г: Составить разделительные вопросы. П: Образовать разделительные вопросы.
4	Ответы на разделительные вопросы.					Разделительные вопросы.		Г: Составить разделительные вопросы.
5	Кто ответственный за билеты?							А: Диалог директора и Пола. Г: Пересказ диалог директора и Пола. Ч: Диалог директора и Пола.	Путешествие в англоязычные страны.
	Я собираюсь…
6	Структура to be going to…		to be going to (do smth.)			Структура to be going to…		Г: Рассказ, что собираешься делать. Ч: Предложения. П: Вставить пропущенные местоимения.
7	Что Барбара собирается делать.		to be going to, to give a call, programme			Структура to be going to…		Г: Рассказ, что Барбара собирается делать. Ч: Страница из дневника Барбары. П: Лексико-грамматические упражнения.
8	Я собираюсь…		to be going to			Структура to be going to…		Г: Рассказ, что собираешься делать. П: Лексико-грамматические упражнения.
9	Занятия членов моей семьи.		to be going to, to gather mushrooms, to play chess, to take photos					Г: Рассказ, что собираются делать члены семьи. П: Лексико-грамматические упражнения.	Хобби в России.
10	Контрольная работа (контроль аудирования)
	Обсуждаем планы на выходные.
11	Приглашение в гости.		Would you like…? To have a good time					А: Диалог Линды и Клэр. Г: Составить аналогичный диалог. Ч: Диалог Линды и Клэр. П: Лексико-грамматические упражнения.
12	Выходной день Мэри Поппинс.		afternoon-tea, a cup of tea					Г: Придумать окончание истории. Ч: Рассказ о выходном дне Мэри Поппинс. П: Написать синонимы.	Праздники России.
13	Разные значения слова time.		Time, in time, how many times…					Г: Рассказ о своих занятиях в выходные. Ч: Полилог об организации пикника. П: Лексико-грамматические упражнения.
14	Мы собираемся на пикник.		a hiking trip, to arrange a picnic, to visit a sick friend			The Future Simple Tense.		А: Рассказы одноклассников об организации пикника. Г: Рассказ об организации пикника. П: Лексико-грамматические упражнения.	Как мы проводим выходные.
15	Поведение дома и в гостях.		to shake hands, to kiss, to come at the time			Условные предложения: If I… I would…		Г: Сравнить обычаи России и Британии. Ч: Информация об обычаях в Британии и России. П: Описать картинки.
16	Письменная речь.							П: Лексико-грамматические упражнения.
17	Совершенствование грамматических навыков					Обзор времен группы Simple
18	Активизация лексических навыков		Лексика Unit 2.			Разделительные вопросы Структура to be going to…		Г: Рассказ о своих занятиях в выходные. П: Лексико-грамматические упражнения.
19	Контрольная работа (развитие лексических и грамматических навыков)
20	Домашнее чтение "Амелия Беделия" (2 ч.) 1							Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (2 ч.)
21	Урок-конференция "At the weekend". 1		Лексика Unit 2.			Структура to be going to…		Г: Рассказ о Великобритании и России. Ч: Сведения о достопримечательностях стран.
	III четверть (30 ч)
	Unit 3. Learning More About Each Other (30 часов)
	Интервью.
1	Черты характера. Хобби.		interview, typical. What are your hobbies?		Вопросительные предложения.		А: Пары слов. Г: Составить предложения со словами. Ч: Текст о Линде.		Отличительные черты характера российского школьника.
2	Диалогическая речь "Интервью корреспонденту журнала".		May I…		Have got = have		А: Интервью Линды корреспонденту. Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Интервью Линды корреспонденту. П: Составить разделительные вопросы.
3	Расскажи о себе.		To give change, for a change, to change one’s name				Г: Предложения с новыми словами и выражениями. П: Вставить пропущенные слова.
	Личная информация.
4	Увлечения.		a close family, to get on well, main characteristics		Вопроситель-ные предложения.		А: Интервью Линды корреспонденту. Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Интервью Линды корреспонденту. П: Лексико-грамматические упражнения.		Хобби российского школьника.
5	Будь вежливым.		I'm sorry. I'm afraid so. Please				А: Описания персонажей. Г: Описания персонажей. Ч: Короткие диалоги. П: Лексико-грамматические упражнения.		Толерантность-путь к миру.
6	Слова с приставками un-, in-, im-, non-.		athletic, possible, talkative		Приставки un-, in-, im-, non-.		А: Слова с приставками un-, in-, im-, non-. Г: Описание характера человека. Ч: Слова с приставками un-, in-, im-, non-. П: Вставить предлоги.		Язык и культура.
7	Описание характера.		Черты характера, профессии		Глагол-связка to be.		Г: Диалог корреспондента и учащегося. Ч: Черты характера, профессии, увлечения. П: Лексико-грамматические упражнения.
8	Черты характера друга.		Bright, intelligent, sociable, responsible, creative, loving				А: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World". Г: Описание идеального друга. Ч: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World".
9	Контрольная работа (развитие лексических и грамматических навыков)
10	Письменная речь.		Лексика Unit 3.		Приставки un-, in-, im-, non-.		П: Лексико-грамматические упражнения.
11	Взаимоотношения в семье.				Глагол-связка to be.		Г: Описание идеальной семьи. Ч: Правила для родителей и детей. П: Лексико-грамматические упражнения.		День семьи, любви и верности.
12	Аудирование "My family".		relationship, uncle, aunt, cousin				А: Текст "My family". Г: Пересказ текста по плану.
13	Домашнее чтение "Амелия Беделия" (3 ч.)						Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (3 ч.)
14	Черты характера, необходимые для различных профессий.		Strong , intelligent, clever, fun, lazy, dull, pleasant				А, Ч: Стихотворение "What are You Going to Be?" Г: Рассказ о людях разных профессий. П: Лексико-грамматические упражнения.		Лица детской национальности.
15	Моя будущая профессия.				The Future Simple Tense.		Г: Рассказ о своей будущей профессии. Ч: Подписи к картинкам. П: Названия мужских и женских профессий.
16	Опасные профессии.		Dangerous jobs. Most popular jobs. To protect, to avoid, to treat				Г: Ответить на вопросы после текста. Ч: Тексты "Bodyguards" и "Vets". П: Лексико-грамматические упражнения.		Опасные профессии в России.
17	Кем я хочу быть. (Урок-проект)						Г: Рассказ «Кем я хочу быть» П: Написать о своей будущей профессии.
18	Контрольная работа (контроль говорения)
	Изучаем грамматику.
19	Знакомство с Present Continuous Tense.				Глаголы в Present Continuous.		Г: Диалог Ч: Предложения в Present Continuous. П: Лексико-грамматические упражнения.		Мегаполис и его культура.
20	Отрицательные предложения в Present Continuous.				Глаголы в Present Continuous.		А: Слова с окончанием –ing Г: Описание рис. (из папки "Лексика"). Ч: Мини- диалоги.
21	Диалогическая речь в Present Continuous.		to jog, in the yard. Where is…? What is he/ she doing?		Глаголы в Present Continuous.		Г: Составить вопросы. Ч: Мини-диалоги П: Лексико-грамматические упражнения.
22	Описание картинок.				Глаголы в Present Continuous.		Г: Описание картинок. П: Лексико-грамматические упражнения.
23	Домашнее чтение "Амелия Беделия" (4 ч.)						Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (4 ч.)
24	Занятия в свободное время.		listen to music, play computer games		Present Simple и Present Continuous.		Г: Рассказ о занятиях в свободное время. П: Описать картинку.		Творчество в России. Народные костюмы.
25	Реклама для телевидения.		advert, to create, a script				А: Реклама одноклассников. Г: Составить рекламу. П: Ответить на вопросы.
26	Сравнение Present Simple и Present Continuous.				Present Simple и Present Continuous.		Г: Рассказы в Present Simple и Present Continuous. П: Лексико-грамматические упражнения.		Праздник письменности и культуры.
27	Контрольная работа (развитие лексических и грамматических навыков)
28	Письменная речь.		Лексика Unit 3.		Present Simple и Present Continuous.		П: Лексико-грамматические упражнения.
29	Аудирование "The Weekend". 1		to spend the weekend, to stay at home, brunch				А: Текст "The Weekend". Г: Ответы на вопросы по тексту. П: Лексико-грамматические упражнения.
30	Обобщение материала Unit 3.		Лексика Unit 3.		Present Simple и Present Continuous.
	IV четверть (24 ч)
	Unit 4. Learning More About London. (24 часа)
	Лондон – столица Великобритании.
1	Лондон – столица Великобритании.		Beautiful, different from, famous, buildings		Present Simple и Present Continuous.		А: Диалог Олега и Лизы. Г: Рассказ, что Лиза привезла в Россию. Ч: Диалог Олега и Лизы.		Великие города мира.
2	Хочешь ли ты посетить Лондон?		Would you like to visit...? What places would you like to visit?		Структуры I agree. I disagree.		А: Слова с разными правилами чтения. Г: Диалоги "Ты хотел бы поехать в Лондон?" Ч: Слова с разными правилами чтения. П: Лексико-грамматические упражнения.
3	Различия городской и сельской местностей.		place, important, well-known, monument		Степени сравнения прилаг.		Г: Рассказ о различных местностях. Ч: Словосочетания. П: Составить слова из букв.		Великие города России. Великий Новгород-родина России.
4	Культурные заведения городов.		museum, capital, stadium, gallery				Г: Диалоги ,что можно посетить в городе. П: Лексико-грамматические упражнения.
5	Глаголы, не используемые в Present Continuous. 1		hate, love, like, need, want, have, see		Глаголы hate, love, like, see, need, want		Г: Описать картинки. П: Поставить глагол в нужной форме.
6	Домашнее чтение "Амелия Беделия" (5 - 6 ч.) 1						Г: Задания по тексту. Ч: Текст "Amelia Bedelia" (6 ч.)
7	Контрольная работа (развитие лексических и грамматических навыков)
	Интересные места Лондона.
8	Вестминстерское абатство		the clock, the Tower, the bell, a deep tone, hear, boom, times, weighs.				А: Прослушать словосочетания, догадаться об их значении. Г: Рассказ о Вестминстерском Аббатстве. Ч: Текст о Вестминстерском Аббатстве. П: Названия достопримечательностей.		Достопримечательности Лондона и Москвы.
9	Башня Лондона		The river Thames, cruel history, the Bloody Tower				А: Рассказ о Тауэре. Г: Пересказ текста о Тауэре. Ч: Рассказ о Тауэре.
10	Дом Парламента		Thames, cruel history, the White Tower,				А: Рассказ о здании Парламента. Г: Пересказ текста о Парламенте. Ч: Рассказ о здании Парламента. П: Лексико-грамматические упражнения.
11	Биг Бен		Leaders, the voice, a boat, Westminster Bridge				А: Рассказ о часах Биг Бэн. Ч: Пересказ текста о часах Биг Бэн.
12	Карта города.		to take (part/ place/ care of/ off)		Глагол to take в разных ситуациях.		Ч: Предложения о Букингемском дворце и Тауэрском мосте. П: Лексико-грамматические упражнения.
13	Экскурсии по Лондону.		What would you advise? Let’s walk. We can get there…		Употребление First, at first
14	Контрольная работа (контроль письменной речи)
15	Вежливая просьба.		Excuse me… Could you tell me…				А: Мини-диалоги по теме урока. Г: Диалоги с просьбой показать нужное место. Ч: Мини-диалоги по теме урока.
	Что мы покажем британским гостям в своём селе.
16	Английские причастия.				Причастие I и Причастие II.		Ч: Причастие I и Причастие II. П: Образовать от глаголов Причастие I и Причастие II.
17	Неправильные глаголы.				3 формы неправильных глаголов.		А: 3 формы неправильных глаголов.		История Москвы.
18	Реклама города.		You are welcome! Don't miss your chance!				А: Реклама одноклассников. Г: Составить рекламу нашего села. Ч: Рекламные объявления.		Архитектура Москвы.
19	Активизация лексических навыков		Лексика Unit 4.				А: Текст "London – the capital of the UK". П: Текст "London – the capital of the UK".
20	Повторение английских времён.		Лексика, изученная в 5 классе.		Present Continuous и времена группы Simple.		П: Лексико-грамматические упражнения.		Русские писатели: Бунин, Шмелев, Буслаев.
21	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
22	Домашнее чтение "Curious George Gets a Medal"						Г: Задания по тексту. Ч: "Curious George Gets a Medal".
23	Достопримечательности Москвы. 1		The Kremlin, The Red Square		Present Simple		Г: Рассказ о Москве.
24	Обобщающий урок.		Лексика, изученная в 5 классе.		Present Simple и Present Continuous.		П: Лексико-грамматические упражнения.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование как структурное подразделение рабочей программы

6 класс

№		Тема		Языковой материал		Виды речевой деятельности	ЭКК
				Лексика	Грамматика
I четверть (27 ч)
	Unit 5. Faces of London. (27 часов)
	Мировые памятники культуры
1	Достопримечательности городов.		I'm afraid I can't… It's worth… to be famous for…		Структура I've been to… I have never been to…	А: Лексика по теме "Достопримечательности" Г: Составление предложений. П: Лексико-грамматические упражнения Ч: Диалог "Have you ever been…"	Великие города России и Британии.
2	I have been to…				Структура I've been to… I have never been to…	Г: Диалог по образцу " Have you ever been…" Ч: Стихотворение «Little Girl»
3	Музей восковых фигур. Музей кино.		life-size, experience, face to face, politicians, husband			А: Стихотворение "Little Girl" Г: Пересказ текста по плану Ч: Текст "Madame Tussaund's Life-size Figures…" "The Museum of the Moving Image"	Музеи России.
4	Сады и парки Лондона.		Admire, Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens			Ч: Текст "Parks and Gardens of London". Г: Пересказ текста по плану. П: Закончить рассказ о Лондоне.	Парки Москвы.
5	Учимся описывать Лондон.		to be rich in…, to be tired of…, (a) free		Структура It's worth V-ing	Г: Составление предложений с новыми словами. Ч: Словосочетания П: Сочинение "Лондон глазами туристов.	Страна, где родился Пушкин.
6	Письменная речь.					П: Выполнение заданий в РТ.
7	Контрольная работа (стартовая)
	Транспорт. Дорожные знаки.
8	Дорожный патруль.		lollipop, patrol, sign		Have you ever been to…?	А: Предложения о Лондоне. Г: Пересказ текста по плану. Ч: Текст "The Lollipop Lady".
9	Достопримечательности Лондона					Г: Сообщение о достопримечательностях Лондона..
10	Что я знаю о Лондоне.		Лексика прошлых уроков.		Have you ever been to…?	А, Ч: Текст "Have you ever been to…?" Г: Пересказ текста "Have you ever been to…?" П: Выполнение заданий в РТ.	Что я знаю о Москве.
	Выдающиеся люди.
11	Известные люди.		Arthur Conan Doyle, Agatha Christie, Joseph Turner, Daniel Defoe, Charlie Chaplin			Ч: Текст "Daniel Defoe". Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe".	Известные люди России: писатели и поэты.
12	Даниэль Дефо.		novel, sailor, imagination			Ч: Текст о Даниэле Дэфо. Г: Рассказ о Даниэле Дефо.
13	Джозеф Тёрнер.		fond of nature, to travel, landscape, water-colours		Суффиксы -ist, -ian, -er, -ect	Г: Описание картин. Ч: Текст "Joseph Turner".
14	Поговорим о знаменитостях.		architect, banker, scientist, musician		Суффиксы -ist, -ian, -er, -ect	А: Рассказ о знаменитостях. Г: Высказывания о знаменитостях. Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles Darwin". П: Задания в РТ.
15	Активизация навыков чтения		Лексика по теме			Ч: чтение текста и выполнение послетекстовых заданий
16	Контрольная работа (контроль чтения)
17	Мои любимые актёры, писатели, музыканты...		Названия профессий		Артикли a/an	Г: Рассказ о знаменитостях. Ч: Текст о Дж. Байроне. П: Вставить артикль a или an
	Планета Земля.
18	Определённый артикль. Названия континентов, океанов, морей.		Имена собственные		Артикль the, нулевой артикль	Ч: Имена собственные. П: Выбрать нужный артикль.	Есть ли артикли в русском языке.
19	Употребление артиклей.				Артикли	Г: Составление предложений.
	Как стать знаменитым.
20	Хочешь ли ты быть известным?		Would you like to be famous? I'll do my best to become…			Г: Составление диалога по теме урока. Ч: Текст " Mark Twain".
21	Чарли Чаплин.		I believe you'll be.., I think you'll become…, I believe you are going to be…			Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin" Ч: Текст "Charlie Chaplin". П: Задания в РТ.	Знаменитые актеры России.
22	Моё будущее.		Структуры прошлых уроков.			А: Забавные истории из жизни знаменитостей. Г: Монологи о будущей профессии.
23	Мистер Тейлор.		Структуры прошлых уроков.			Ч: Текст "Mr. Tailor". Г: Вопросы по тексту.	Художники России.
24	Практика лексики и грамматики.		Развитие лексических навыков.		Грамматика Unit 5.	П: выполнение лексико-грамматических упражнений.
25	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
26	Будем вежливыми.		This is delicious. I really enjoyed it			Г: Рассказ о себе по плану. Ч: Текст "Would you like to be famous?"
27	Домашнее чтение "Time for School", "Funny stories".					Г: Задания по текстам. Ч: Короткие истории.
II четверть (21 ч)
	Unit 6. Animals in our life. (21 час)
	Животные на воле и в неволе.
1	Животные Лондонского зоопарка.		insect, endangered animals, rhino, project, all over the world			А: Сведения о зоопарке Лондона. Ч: Буклет о лондонском зоопарке. Г: Вопросы по тексту. П: Названия животных.	Московский зоопарк.
2	Что мы знаем о Лондонском зоопарке?		to save, to fight, to join, the kind			Г: Рассказ о зоопарке. П: Закончить предложения.
3	Вежливое обращение к людям.		Miss, Mr, Mrs, Sir, Madam, Doctor			А, Ч: Стихотворение "My Dream". Г: Диалоги с новой лексикой.	Правила этикета в России
4	Мир животных.		kinds of animals, danger, to protect, survive, the rarest animal			А: Верные и ложные утверждения. Ч: Текст "The World of Animals" Г: Ответить на вопросы по тексту.	Животные Севера.
5	Новые факты из истории Лондонского зоопарка.		to watch, to join, to save, to fight			А, Ч: Текст "London Zoo" Г: Рассказ о Лондонском зоопарке. П: Интернациональные слова.	Интересные факты из истории Московского зоопарка.
6	Общество защиты животных.		to watch, to join, to save, to fight		Времена группы Simple.	Г: Составление устава общества защиты животных. П: Правила для членов общества.
7	Контрольная работа (контроль аудирования)
	Человек и звери, живущие в неволе.
7	Заповедник.		natural world, human activities			Г: Обсуждение проблем зоопарков. Ч: "Whipsnade Wild Animal Park" П: Заметка о животном.	Заповедники России.
8	Наши домашние любимцы.		Названия животных, их характеристики			Г: Рассказ "Мой домашний питомец" П: Описание картинок.
9	Любите ли вы ходить в цирк?		to be cruel, to keep animals in cages, to feed animals			Г: Мнения о цирке. П: Поставить глаголы в нужную форму.	Популярные домашние животные в России.
10	Знакомство с Present Perfect.				Pr. Perfect, 3-я форма глаголов	Г: Составление предложений. Ч: Предложения в Present Perfect.
11	Учимся использовать новое время.				Present Perfect	Г: Описание картинок. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Формы глаголов.
12	Различия между Present Perfect и Past Simple.				Pr. Perfect и Past Simple	Г: Что сделали сегодня. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Задания в РТ.	Грамматика русского и английского языков.
13	Письменная речь.				Pr. Perfect и Past Simple	П: Задания в РТ.
14	Учим грамматику английского языка.				Pr. Perfect и Past Simple	Г: Ответы на вопросы. П: Задания в РТ.
	Домашние питомцы.
15	Домашние питомцы.		Названия домашних животных			А, Ч: Текст "Pets". Г: Обсуждение "Зачем мы держим животных?"
16	Клички животных.					А: Клички животных. Г: Как заботимся о домашнем питомце (рассказ).	Клички домашних питомцев в России.
17	Заботимся о домашних любимцах.					Г: Рассказ "Как заботиться о собаках" Ч: Текст "The dogs" П: Задания в РТ.
18	Забавные истории о животных.					Ч: Мальчик и собака в кинотеатре. Г: Забавные истории о своих животных.
19	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
20	Обобщающий урок по теме "Животные".		Лексика прошлых уроков.			Г: Составление рассказа по картинкам. П: Задания в РТ.
21	Письменная речь.					П: Задания в РТ.
III четверть (30 ч)
	Unit 7. Living together.(30 часов)
	Что такое семья.
1	Близкие и дальние родственники.		aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, nephew		Разница значения older/elder	А: Названия родственников. Г: Рассказ о своих родственниках Ч: Названия родственников.	Взаимоотношения в семье.
2	Мои родственники.		Названия родственников.		Притяжательный падеж сущ-х.	Г: Рассказ о семье (генеалогическое древо семьи). Ч: Слова в транскрипции. П: Лексико-грамматические упражнения.
3	Краткие ответы в Present Perfect.				Краткие ответы в Pr. Perfect	П: Грамматические упражнения
4	Письмо Дианы.		to give up, to get			А, Ч: Письмо Дианы. Г: Задать вопросы и ответить на них. П: Ответ на письмо Дианы.
5	Имена и фамилии.				Употребление слова please	Г: Ответить на вопросы. Ч: Текст "Family names".	Имена и фамилии в России и Британии.
6	Настоящее совершённое время.				Краткие ответы в Pr. Perfect.	Ч: Мини-диалоги. Г: Составить вопросы и ответить. П: Лексико-грамматические упражнения.
7	Что такое семья?					А,Ч: Стихотворение "What Is a Family?"	Дружба и родство.
8	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
	Дети и родители.
9	Дети и родители.		to give love, to set the table, to take out the rubbish		Модальные глаголы must, should.	Ч: Мини-диалоги. Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Написать другу о своих домашних обязанностях.	Отцы и дети. Проблемы в семье.
10	Помощь маме. Подготовка к проекту «Моя семья».		A spoon, a knife, a fork, a plate, a glass			А, Ч: Стихотворение "Helping Mother" Г: Рассказ о различных типах семей. П: Заполнение таблицы.
11	Домашние обязанности. Подготовка к проекту «Моя семья».		to sweep the floor, to water the plants			Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Лексико-грамматические упражнения.	Права и обязанности.
12	Учимся делать комплименты.		How nice you are! How wonderful! What a lovely cup of tea!		Восклицательные предложения.	А, Г, Ч: Выражение восхищения родственникам. П: Лексико-грамматические упражнения.
13	Видо-временные формы глагола (повторение).				Времена глагола	Ч: Предложения П: Лексико-грамматические упражнения.
14	Активизация навыков чтения		Лексика прошлых уроков.			Ч: Тексты о семье. П: Задания по тексту.
62	Защита проектов "Моя семья". 1		Лексика прошлых уроков.			А: Рассказы одноклассников. Г: Защита своего проекта.	Защиты проектов Тематический
15	Работа с текстами "A Strange Habit", "Little Tom".					Ч: "A Strange Habit", "Little Tom". Г: Задания по тексту.
	Типичная английская еда.
16	Английская еда. Сладости.		a sweet tooth, a pudding, a pie, biscuit, a bun, a roll			А: Слова со звуками [i:], [i], [ai], [ei] и др. Г: Рассказать и расспросить о любимых сладостях. Ч: Текст "Sweet Tooth".	Английское чаепитие.
17	О вкусах не спорят.		meat sandwiches, salad sandwiches, fish sandwiches			Г: Рассказать о своих пристрастиях в еде. Ч: Текст "English Sandwiches and English Tea". П: Лексико-грамматические упражнения.	Английские и русские сладости
18	Контрольная работа (контроль говорения)
19	Рецепты различных блюд.		Filling, mayonnaise, spring onion, pepper, to chop, to peel, to cut off		Повелительное наклонение.	Г: Рассказ, из чего изготавливают разные продукты. Ч: Восстановить текст рецепта. П: Лексико-грамматические упражнения.	Традиционная русская еда: блины, пельмени, борщ.
20	Моё любимое блюдо.		Названия продуктов питания		Повелительное наклонение.	А: Рецепты одноклассников. Г: Рецепт любимого блюда. П: Написать рецепт.
21	Фастфуд.		fast food, healthy, natural, vitamin		Сложноподч. предложения	Ч: Текст "David's Dinner". Г: Составить меню для завтрака, обсудить его. П: Составить список продуктов для пикника.	Без капусты щи не густы.
22	Праздничное английское и русское меню.					Г: Рассказ о типичной еде. П: Составить праздничное меню
70	Мини-проект: меню для праздника. 1					П: Оформление праздничного меню.	Защита проекта Тематический
23	Грамматика: виды вопросов (повторение) 1				Виды вопросов	Г: Задать различные вопросы П: Лексико-грамматические упражнения.
	Мой дом – моя крепость.
24	Типы жилых домов в Англии.		Area, detached house, terraced house, block of flats, close, far, neighbourhood			А, Ч: Интервью с туристом из Британии. Г: Описать дом с опорой на план. Составить вопросы для интервью.	Архитектура Москвы и Лондона.
25	Типичный дом англичанина.		floor, on the ground floor, downstairs, upstairs			Ч: Описание английских домов. Г: Описать дома, изображённые на картинках. П: Лексико-грамматические упражнения.	Типичный дом русского человека.
26	Моё любимое место в доме.		home/ house, to rest, to relax opposite		Структуры There is/ are/ was/ were.	А,Ч: Стихотворение "This is the Key of the Kingdom" Г: Описать любимое место в доме. П: Лексико-грамматические упражнения.
27	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
28	Мой дом, моя квартира.					А: Разговор детей об их квартирах. Г: Диалог-расспрос об условиях проживания	Мой дом- моя крепость.
29	Объявление о продаже дома.		Лексика прошлых уроков.		Структуры There is/ are/ was/ were.	Г: Описание дома (район, комнаты, размер). П: Составить рекламное объявление.
30	Домашнее чтение "A Way Out".					Ч: Текст "A Way Out". Г: Задания к тексту.
IV четверть (24 ч)
	Unit 8. We have a lot in common.(24 часа)
	Любимые занятия англичан
1	Занятия в свободное время.		horseracing, model, to have smth. (a lot) in common		Структура I would…	А: Рассказ Стива о его увлечениях. Г: Рассказ о своих любимых занятиях. Ч: Текст "British Hobbies". П: Написать, как проводишь свободное время.	Хобби.
2	Увлечения членов моей семьи.		to be fond of… (reading/ gardening)			Г: Рассказ о занятиях в своей семье. Ч: Текст «Country Life».	Жемчужное шитье на Руси.
3	Увлечения английских и российских учеников.		to keep… (feet/ a secret/ old letters)			Г: Назвать любимые увлечения британцев. П: Лексико-грамматические упражнения.	Хобби в России и Англии.
	Любимые теле- и радиопрограммы
4	Радио и телевидение в нашей жизни.		сomedy, soap, prime time, TV schedule			Г: Сравнить российскую и британскую программы. Ч: Текст "Radio in Britain".	СМИ
5	Популярные программы.		game show, documentary, science fiction			Г: Расспросить одноклассника о любимых передачах. Ч: Программа передач.	Популярные программы в России.
6	Плюсы и минусы телевидения.		advantage, disadvantage, to damage, radiation, advertisement			А: Рассказ британского ученика о его увлечениях. Г: Рассказ о преимуществах и недостатках телевидения. П: Заполнить таблицу.
7	Домашнее чтение "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".					Ч: Тексты "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".	Самая читаемая страна в мире.
8	Контрольная работа (контроль лексических и грамматических навыков)
	Семейные праздники.
9	Праздники.		Motherland Defenders Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge, celebrate			Ч: Короткие тексты о праздниках. Г: Рассказ, какие праздники и как празднует семья. П: Лексико-грамматические упражнения.	Праздники в России.
10	Любимый праздник.		special dishes, invite guests, entertain			Г: Рассказать и расспросить о празднике. Ч: Тексты о праздниках в Британии.	Любимые праздники россиян.
11	Семейный праздник.					А: Рассказ Эллис и Бена об их днях рождения. Г: Рассказ а своём дне рождения. Выражение благодарности за подарки. П: Лексико-грамматические упражнения.	Семейные праздники в России.
12	Возвратные местоимения.		myself, yourself, himself, herself, itself, yourselves, ourselves, themselves		Употребление возвратных местоимений.	Г: Диалог "В гостях". Рассказ о правилах сервировки стола. Ч: Инструкция по сервировке стола.
13	Школьные каникулы.					Г: Обсуждение возможных способов проведения каникул. П: Мини-сочинение о своих каникулах.	Каникулы школьников в России и в Британии.
14	Самостоятельная работа "Английские праздники" (тексты с заданиями).					Ч: Тексты о праздниках в Британии. П: Задания по текстам.
15	Письменная речь.					П: Задания в РТ.
16	Контрольная работа (контроль навыков письменной речи)
	Животные – наше хобби?
17	Любовь к животным. Подготовка проекта "Наши любимые животные".		Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals			Ч: Текст об отношении к животным Г: Выразить своё отношение к организации RSPCA П: Лексико-грамматические упражнения.	Мои любимые животные.
18	Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть).		chew, teeny-weeny, to bark			Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть). Г: Рассказать историю щенка от имени любого из героев.	Толерантное отношение к животным
19	Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть).		delight, collie, setter, bulldog, Scottie			Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть). Г: Рассказ от имени разных собак о своём хозяине.
20	Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).		Carol, lap, lonely			Г: Выразить предположения об окончании сказки. Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).
21	Развитие лексических и грамматических навыков		Активизация изученного лексического материала.		Обзор грамматических времен	П: выполнение лексико-грамматических упражнений.
22	Контрольная работа (итоговая)
23	Домашнее чтение "Strange Things", "Aesop".
24	Повторение пройденного материала.		Изученная лексика.		Изученная грамматика.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа английского языка 7 класса составлена на основе примерных программ по английскому языку для основной школы (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 287, [1]с.), в соответствии с государственным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ от 05.03 2004 года №1089) и учебным планом МОУ «СОШ №28» .

УМК общеобразовательных учреждений (авторы М.З. Биболетова и др.) вошёл в федеральный компонент учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год. Этот учебный комплект предлагает изучение английского языка со 2 класса.

УМК «Enjoy English» для 7 класса состоит из следующих компонентов:

Учебник
Книга для учителя
Рабочая тетрадь

Количество часов в год .............................102

Количество часов в неделю........................3

Количество контрольных работ.................5

Учебный план согласуется с программой и учебником.

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа

направлена на достижение следующих целей: Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, пиьме)

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур

Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.

Задачи:

Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,

навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку

на начало учебного года

В результате обучения английскому языку в 6 классе ученик умеет:

– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;

– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися

следующими навыками:

Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.

Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

-выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

Чтение. Чтение вслух небольших текстов.Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку

- выделять основную мысль

- выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выражать свое мнение по прочитанному

Письмо и письменная речь. Развитие умений:

-делать выписки

-заполнять бланки

-писать личное письмо по образцу

Языковые знания и навыки

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

Краткая характеристика курса «Enjoy English»

Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
№	Тема	Всего	В т.ч. проверочных работ	В т.ч. проектной работы	В т.ч. контрольных работ
	Вводная часть (актуализация знаний)	4
1	Мир вокруг меня.	25	1		1
2	Школьное образование	18	1	3	1
3	Мир моих увлечений	16	1	3	1
4	Я, моя семья, мои друзья	15	1	3
5	Страна / страны изучаемого языка и родная страна.	24	1	2	1
Итого:		102	5	11	4

Список литературы

1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз для 7 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

2.Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007.

4. Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Иностранный

язык. - Москва: Дрофа, 2009.

Календарно - тематическое планирование

7 класс

№	Тема урока Количество часов	Тип урока	Виды учебной деятельности			Планируемые результаты освоения материала	ЭКК
№	Тема урока Количество часов	Тип урока	Виды учебной деятельности			Планируемые результаты освоения материала	ЭКК
	I четверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 27 часов
1	Летние каникулы	Вводный урок	Чтение и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях			Овладение новой лексикой, умение составлять диалог по теме «Летние каникулы»	Ценности русской культуры.
2	Развитие лексических навыков	Тренировочный урок				Овладение лексическими навыками.
3	Участие в международном конкурсе	Комбинированный урок	Составление рекламного объявления			Закрепление лексических навыков по теме «Characteristic traits»	Интеллектуальные конкурсы.
4	Суффиксы прилагательных	Комбинированный урок	Рассказы учащихся о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.			Развитие навыков говорения по теме, используя активную лексику.
5	Описание людей	Тренировочный урок	Монологические высказывания по данным диалога-расспроса.			Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение.	Художники России.
6	Что ты хочешь изменить в себе	Комбинированный урок	Чтение текста «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников			Развитие навыков чтения, говорения, письма.	Мы разные –в этом наше богатство.
7	Времена глагола	Комбинированный урок	Закрепление грамматического материала в упражнениях.			Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Времена английского глагола»
8	Будущее глазами британцев	Комбинированный урок	Чтение текста по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации.			Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации.
9	Планы на будущее	Комбинированный урок	Обмен мнениями о возможном будущем планеты.			Развитие навыков устной речи по теме: «Будущее нашей планеты».
10	Будущее нашей планеты	Тренировочный урок	Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»			Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты»	Молодежь- носитель социальной энергии.
11	Контрольная работа	Контрольный урок
12	В каком конкурсе ты участвовал?	Тренировочный урок	Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях»			Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста	Творческие конкурсы.
13	Письменная речь: заполнение анкеты	Тренировочный урок	Заполнение анкеты; выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении».			Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты)
14	Чтение числа и даты	Комбинированный урок	Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи».			Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи
15	Интересные факты о городах	Тренировочный урок	Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста.		.	Совершенствование навыков чтения и монологической речи
16	Известные люди планеты	Комбинированный урок	Введение и закрепление страноведческого материала через чтение и выполнение послетекстовых заданий.			Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»	Великие поэты и писатели России и Англии.
17	Изучение герундия	Комбинированный урок	Диалогическая речь по теме «Известные люди»			Формирование навыков употребления герундия
18	Поговорим о суевериях	Комбинированный урок	Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации.			Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия»
19	Контрольная работа	Контрольный урок	Контроль чтения. Самостоятельное чтение текста и выполнение послетекстовых заданий.
20	Средства связи	Комбинированный урок	Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh			Развитие навыков изучающего чтения
21	Какие средства связи ты предпочитаешь	Комбинированный урок	Закрепление речевых оборотов each other, one another			Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи»
22	Разговор по телефону	Комбинированный урок	Активизация лексики в игре «Лото»			Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов
23	Разговор по телефону: за и против	Тренировочный урок	Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону			Совершенствование навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»
24	Компьютер в нашей жизни	Комбинированный урок	Чтение текста, выражение согласия и несогласия			Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи»
25	Самое важное средство связи	Тренировочный урок	Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа.			Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер»
26	Контрольная работа по теме «The world teenagers’ competition»	Контрольный урок	Выполнение заданий раздела «Progress Check» p. 33				-
27	Обобщающий урок	Повторение пройденного материала	Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры.			Активизация лексических навыков	-
	II четверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions (Встреча с победителями международных конкурсов) 21 час
1	Учимся знакомиться	Вводный урок		Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений		Развитие грамматических навыков «Употребление определённого артикля с названиями стран»
2	Страны и континенты	Тренировочный урок		Лескическая игра, аудирование и устные высказывания по прочитанному.		Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»	Путешествие по России.
3	Языки и национальности	Комбинированный урок		Введение страноведческой информации		Совершенствование навыков диалогической речи	Двуязычие становиться нормой.

4	Английский язык в современном мире	Тренировочный урок		Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who, which, that		Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»
5	Язык эсперанто	Тренировочный урок		Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий		Совершенствование навыков монологической речи
6	Англоговорящие страны	Комбинированный урок		Чтение и выполнение заданий в группах, аудирования с последующим заполнением таблицы		Расширение страноведческих знаний по теме «Англоговорящие страны»
7	Расскажи о своей стране	Комбинированный урок		Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи		Формирование навыков монологической речи по теме «Россия»	Школы русского языка.
8	Мотивы изучения английского языка	Комбинированный урок		Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы the only		Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации
9	Почему ты изучаешь английский язык?	Комбинированный урок		Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы		Развитие навыков устной речи по теме: «Изучение иностранного языка»	Образование в России и Англии.
10	Контрольная работа	Контрольный урок		Контроль аудирования26.11

11	Роль иностранных языков в современной жизни	Тренировочный урок		Составление предложений с использованием данных словосочетаний, чтение текста и ответы на вопросы		Совершенствование навыков изучающего чтения
12	Способы изучения иностранного языка	Комбинированный урок		Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах – обсуждение темы		Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранных языков»
13	Изучение русского языка	Тренировочный урок		Чтение с выполнением послетекстовых заданий, обсуждение темы в диалогах.		Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка»	Языковая политра моей семьи.
14	Выразительное чтение стихотворения	Комбинированный урок		Выполнение лексических упражнений		Развитие навыков выразительного чтения стихотворения
15	Описание картины	Комбинированный урок		Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог»		Введение и закрепление нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»
16	Изучение пассивного залога	Комбинированный урок		Выполнение тренировочных упражнений по теме «Пассивный залог»		Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог»
17	Путешествие по Англоговорящим странам	Тренировочный урок		Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя		Введение лексики по теме «Путешествия» и её первичное закрепление	Праздники России.
18	Различные виды транспорта	Комбинированный урок		Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу,		Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи
19	Какой вид транспорта лучше?	Комбинированный урок		Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Виды транспорта»		Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»
20	Контрольная работа по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions»	Контрольный урок		Выполнение заданий раздела «Progress Check»			-
21	Обобщающий урок	Повторительно-обобщающий урок		Работа над проектом «Английский язык – язык мирового общения»		Совершенствование навыков исследовательской деятельности
III четверть UNIT 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов
1	Легко ли быть молодым?	Вводный урок		Аудирование текста, выражение своего понимания в требуемой форме		Совершенствование навыков чтения, аудирование.	У меня характер победителя.
2	Что нам разрешается и не разрешается?	Комбинированный урок		Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать		Развитие навыков устной речи
3	Поговорим о проблемах подростков	Тренировочный урок		Высказывание и обоснование своей точки зрения о том, как школа влияет на твою жизнь		Совершенствование навыков письменной речи	Студенчество многонациональных мегаполисов России.

4	Дорога в школу	Комбинированный урок		Выполнение грамматических упражнений, составление диалогов		Развитие навыков диалогической речи
5	Учимся объяснять маршрут. Встречаем гостей нашего города.	Тренировочный урок		Ведение диалога-расспроса; выражение своего понимания в требуемой форме.		Совершенствование диалогических навыков
6	Школа в нашей жизни	Тренировочный урок		Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации		Совершенствование навыков чтения с извлечением информации, аудирование и говорение	Школы России и Англии.
7	Изучение модальных глаголов	Комбинированный урок		Заполнение таблицы, выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы»		Развитие грамматических навыков
8	Составление диалогов	Тренировочный урок		Чтение с выполнением послетекстовых заданий		Совершенствование навыков монологической речи.
9	Школьные годы чудесные	Тренировочный урок		Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни		Совершенствование навыков аудирования
10	Идеальная школа	Комбинированный урок		Краткий перессказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств		Совершенствование навыков чтения	Принцип равных возможностей.
11	Контрольная работа	Контрольный урок		Контроль лексики и грамматики
12	Школа моей мачты	Тренировочный урок		Рассказ об идеальной школе		Развитие навыков письменной речи
13	Притяжательные местоимения	Комбинированный урок		Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога		Развитие грамматических навыков
14	Образование в англоговорящих странах	Комбинированный урок		Чтение текста, выполнение упражнений		Формирование навыков краткого высказывания по ситуациям	Образование в англоговорящих странах.
15	Школьная форма	Комбинированный урок		Написание письма о своей школе по плану		Развитие навыков письменной речи по плану	Школьная форма в Англии и России.
16	Пассивный залог	Комбинированный урок		Описание картинки, используя формы пассивного залога		Развитие навыков говорения
17	Книги о жизни подростков	Тренировочный урок		Чтение текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации		Совершенствование навыков чтения и говорения
18	Различные виды наказания	Комбинированный урок		Выполнение лексических упражнений		Обучение обмениваться мнениями с партнером
19	Контрольная работа	Контрольный урок		Контроль говорения
20	Кодекс правил поведения	Комбинированный урок		Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации		Развитие навыков письма и монологической речи
21	Условные придаточные предложения	Комбинированный урок		Выполнение грамматических заданий по теме «Условные придаточные предложения»		Обучение выполнению коммуникативных заданий
22	Наши мечты о будущем	Тренировочный урок		Чтение и выполнение послетекстовых заданий: соотнесение текстов и фотографий		Развитие навыков чтения	Музыка толерантности.
23	Как распознать настоящего друга?	Комбинированный урок		Составление диалогов		Развитие навыков диалогической речи
24	Трудно ли быть настоящим другом?	Тренировочный урок		Монологическая и диалогическая речь - обсуждение темы		Совершенствование навыков диалогической речи	Защити нас от плохих друзей и предательства.
25	Сложное дополнение	Комбинированный урок		Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение»		Совершенствование грамматических навыков

26	День друзей	Комбинированный урок		Написание письма		Совершенствование навыков письма
27	Проблемы подростков	Тренировочный урок		Чтение с выделением ключевой информации в тексте		Совершенствование навыков чтения и умения выражать свое мнение	Музыка толерантности.
28	Возможные пути решения проблем подростков	Комбинированный урок		Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных		Совершенствование навыков монологической речи.	Тинейджеры в России и Англии: что общего.
29	Контрольная работа по теме «Look at teenage problems: school education»	Контрольный урок		Выполнение заданий раздела «Progress Check»
30	Обобщающий урок	Повторение пройденного материала				Обучение говорению
	IV четверть (24 часов) Sport is Fun (Спорт – это весело)
1	Виды спорта	Вводный урок		Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений		Развитие навыков монологической речи	Спортивные развлечения в прошлом и сегодня.

2	Причины популярности спорта	Комбинированный урок		Чтение текст по теме «Спорт» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме «Наречия»		Совершенствование навыков чтения, говорения
3	Мой любимый вид спорта	Комбинированный урок		Устная речь по теме «Любимый вид спорта»		Совершенствование навыков аналогического высказывания	Спорт в России.
4	Здоровый образ жизни	Комбинированный урок		Употребление в речи прилагательных и наречий		Формирование навыков чтения с выборочным извлечением информации	Виды спорта в Древней Руси.
5	Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»	Комбинированный урок		Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»		Развитие навыков диалогической речи, аудирования
6	Занятия спортом	Комбинированный урок		Составление диалогов с опорой на краткий план. Обзор грамматических времен.		Развитие умений вести диалогическую речь; совершенствование грамматических навыков
7	Контрольная работа	Контрольный урок		Контроль лексики и грамматики
8	Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»	Тренировочный урок		Чтение текста по теме с полным пониманием		Формирование навыков говорения по теме	Мал золотник, да дорог.
9	Витамины в жизни людей	Комбинированный урок		Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни»		Формирование навыков письменной речи

10	Здоровье дороже богатства	Комбинированный урок		Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала		Развитие навыков устной речи	Здоровый образ жизни в России.
11	Посещение аптеки	Комбинированный урок		Аудирование с опорой на прочитанный текст		Развитие навыков аудирования и говорения
12	Неудачи в спорте	Тренировочный урок		Составление диалогов с опорой на краткий план		Развитие навыков устной речи
13	Рассказы о спорте	Комбинированный урок		Пересказ прочитанного текста от имени главных героев		Развитие навыков чтения, умение прогнозировать ход событий на основе прочитанного
14	Спорт	Тренировочный урок		Составление плана для написания письма		Совершенствование навыков письменной речи.	Спортивные традиции России
15	Контрольная работа	Контрольный урок		Контроль письма		Написание личного письма
16	Олимпийские игры	Комбинированный урок		Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста		Совершенствование навыков высказывания по теме	Олимпийские чемпионы России.
17	Олимпийские чемпионы	Тренировочный урок		Упражнения на соотнесение графического образа слова со звуковым		Совершенствование навыков аудирования
18	Степени сравнения наречий	Комбинированный урок		Выполнение коллективных коммуникативных заданий		Развитие навыков устной речи
19	Всемирные юношеские игры	Комбинированный урок		Чтение текста по теме с полным пониманием		Совершенствование навыков письма	Источник мудрости и силы.
20	Письмо из Древней Греции	Тренировочный урок		Выполнение лексико-грамматических заданий на материале раздела «Спорт»		Совершенствование навыков аудирования, говорения и письма	Мои возможности.
21	Выполнение проекта «They were the first»	Урок самостоятельной работы		Работа над проектом «Они были первыми»		Совершенствование навыков исследовательской деятельности
22	Итоговая контрольная работа	Контрольный урок		Выполнение заданий раздела «Progress Check»
23	Грамматический ринг	Урок-турнир		Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры «Грамматический ринг»		Совершенствование грамматических навыков
24	Обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Проведение экскурсии, описание различных объектов микрорайона		Совершенствование навыков устной речи	-

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012).

Рабочая программа согласно учебному плану МБОУ «Веселоярская СОШ» рассчитана на 107 часов (3 учебных часа в неделю; 4 промежуточных, 1 входная и 1 итоговая контрольные работы), в связи с этим в авторскую программу М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (по программе 105 часов) внесены изменения, а именно в раздел «Повторение» в начале учебного года и в конце учебного года добавлены часы на входную контрольную работу (1 час) и итоговую работу (1 час – лексико-грамматическая работа). Контрольные работы даются по контрольно – измерительным материалам для 8 класса ( КИМ, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой и др./8 класс) что соответствует требованиям примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.

Программа адресована учащимся 8 «а» и 8 «б» классов МБОУ «Веселоярская СОШ», в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся школ сельской местности.

Предлагаемая программа предназначен для обучения детей 13 - 14 лет английскому языку в общеобразовательной школе. Для учащихся 8 класса актуальной является задача, связанная с развитием и поддержанием устойчивого интереса к предмету. По отношению ко всем учащимся важно решение задач, связанных с развитием качеств: самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе, развитие общеучебных умений в процессе целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания возможности выражать одну и ту же мысль иными средствами по сравнению с родным языком, развитие у учащихся умения выражать личностное отношение к воспринимаемой информации, а также развитие у них языковой догадки.

Технология обучения ИЯ, положенная в основу данной программы рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей. Новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности. В становлении речевого механизма, участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно – графический, что способствует более прочному усвоению материала и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых.

Цели и задачи программы

Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;
развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;
осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Аудио - приложение CD MP3 к учебнику английского языка для 8 класса «Enjoy English» -Обнинск:Титул
Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 8 класса.-Обнинск:Титул,2009.
Контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8» (В помощь школьному учителю) Е.В. Дзюдина - Москва-«ВАКО», 2010.
Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012
Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 8».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса.-Обнинск:Титул,2009.
Учебник (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8». Учебник английского языка для 8 класса- Обнинск:Титул,2008.

Основное содержание

Количество часов на планируемые темы совпадает с количеством часов по программе курса английского языка под редакцией М.З. Биболетовой. Рабочая программа рассчитана на 102 часа.

Организация образовательного процесса

Работа над произносительной, лексической и грамматической сторонами речи.

Работа над произносительной стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах. Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8 классе, соблюдать интонацию различных типов предложений.

На данном этапе учащиеся должны активно употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Укреплению произносительных навыков способствует также отработка отдельных словосочетаний и фраз из диалогов.

На данном году обучения новыми для учащихся являются альтернативные и разделительные вопросы, также имеющие специфическую интонацию. Они в большом количестве присутствуют в тексте учебника, поскольку часто употребляются в живой речи.

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 7 классах, так и нового. Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами.

Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач.

Семантизация новой лексики происходит различными способами: 1) путем показа (картинки, предмета, действия), 2) путем прямого перевода на родной язык, 3) путем понимания по контексту при чтении и восприятии текста на слух 4) путем толкования. На данном этапе способ догадки по контексту становится доминирующим при чтении.

В 8 классе значительно расширяется словарный запас учащихся за счет лексики, предназначенной только для рецептивного овладения (то есть для узнавания при чтении и слушании). Лексика, предназначенная для двустороннего усвоения, отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений и выносится в рамку в конце раздела (Unit) в рубрике "Key Vocabulary".

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Однако в рубрике "Progress Check" обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

При обучении грамматической стороне речи выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике "Grammar Discoveries". Наряду с объяснением назначения, основных случаев употребления и формообразования нового грамматического явления, как правило, проводятся параллели с аналогичными по смыслу и назначению грамматическими явлениями родного языка. Затем следует серия коммуникативно окрашенных упражнений тренировочного характера, в процессе выполнения которых автоматизируется употребление новой грамматики. Следом идут речевые упражнения, предполагающие использование данного грамматического явления для решения поставленных перед учащимися коммуникативных задач.

Особенностью предъявления грамматического материала в 8 классе является и то, что наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматической стороной речи (от правила к практике) широко используется и индуктивный путь. В этом случае учащимся обеспечивается возможность наблюдать за употреблением грамматического явления в речи, а затем им дается обобщение по данному явлению в виде правила. Так, например, происходит овладение видовременной формой глаголов Passive Voice. Информация подобного рода также дается в рубрике "Grammar Discoveries"

Обобщение (в виде правила) и многочисленные тренировочные упражнения обеспечивают осознание и дальнейшую автоматизацию соответствующего грамматического действия. В учебнике и рабочей тетради широко представлены разные типы тренировочных упражнений от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений, которые преимущественно размещаются в разделе Homework.

Обучение говорению в 8 классе опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. На данном этапе следует стремиться к формированию у учащихся гибких и вариативных умений говорения, поощрять школьников проявлять способность и готовность к варьированию и комбинированию языкового материала, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач.

В процессе обучения говорению учащиеся 8 класса смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

— поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

— представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

— попросить о помощи или предложить свою помощь;

— запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

— взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

— пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;

— описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

— рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

— обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

— выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия);

— принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

— убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

-знать основные нормы речевого этикета (международная организация UNESCO; британская традиция New Year Resolutions; особенности праздника Halloween; фразы вежливого поведения при ведении диалога этикетного характера “Asking the way”, “ Red telephone box”, “Совет” ; страны мира, их столицы, флаги; национальности, языки, на которых они говорят, название рек, океанов, морей, озер;язык эсперанто; различия в английском языке странах British English, American English, Kiwi English, Maori; International Olympiad for Russian Language and Literature; названия молодежных журналов; денежные единицы Великобритании, США, России; название стран, где проходили олимпиады; олимпийские чемпионы);

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, столицы и их достопримечательности.

Обучение аудированию. На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми:

— научить воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;

— научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в) умение "обходить" незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse те... Pardon? Could you repeat it, please?

С этой целью в учебник включены три вида учебного материала:

1. Материалом для обучения аудированию могут служить тексты стихов и диалогов, входящие в разные раздела учебника (Units). Они вначале прослушиваются, а затем используются как образцы для самостоятельных высказываний.

2. В текстах содержатся фонетические упражнения, которые предназначены для работы над произносительной стороной речи. Они включают новые и известные учащимся слова и словосочетания. Упражнения данной категории полезны при знакомстве с новой лексикой и при коррекции произношения учащихся.

Тексты упражнений для обучения аудированию приведены в приложении книги для учителя и записаны на аудиокассету/СDMP3.

Обучение чтению. В процессе обучения по "Enjoy English" 8 класса учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в предыдущих классах:

- совершенствование техники чтения;

- чтение аутентичных текстов разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации и с целью полного понимания содержания);

- чтение аутентичных текстов разных жанров и типов: (8 классе объем текста составляет 450-500 лексических единиц).

Чтение тесно связано с обучением устной речи. Предтекстовые задания, позволяющие развивать умение понимать содержание текста непосредственно в ходе чтения, нацеливающие учащихся на поиск нужной информации, на повторное обращение к тексту и др. Характер послетекстовых заданий обширен и разнообразен: упражнения, которые позволяют осуществить проверку понимания; позволяют тренировать употребление в речи отдельных слов, словосочетаний, а если позволяет жанр текста, совершенствовать умение чтения вслух. Собственно речевые упражнения позволяют построить высказывание с опорой на текст и в связи с прочитанным.

Обучение письменной речи в 8 классе опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.

Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать заметку в газету.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 8 классе школьники смогут:

– иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

– знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sundy Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, BBC), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;

– иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США; территория, население, географические и природные условия;

– иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках ;

– уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы :

-Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

-Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля; Солнечная система.

-Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях

-Природные стихийные бедствия. Поведение человека в экстремальных ситуациях

-Удивительные природные места в России в англоязычных странах

-Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

-Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе:

-Как можно защитить нашу планету. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

-Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России в англоязычных странах: их достоинства и недостатки.

-Пресса как источник информации: газеты центральные и местные, таблоиды, и молодежные журналы. Профессия- репортер. Создание собственного репортажа.

-Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

-Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

-Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

-Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные.

-Взаимоотношения в семье. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные конфликты и их решения.

-Некоторые праздники и традиции англоязычных стран.

-Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга

Требования к уровню подготовки учащихся. Результативность.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

Личностные результаты

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Формы текущего и итогового контроля

Контрольная работа по каждой теме, входной и итоговый тест, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности(в том числе контрольное написание личного письма), в рубрике “ Progress Check” (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера) и контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой, в которых обязательно представлены специальные тесты для проверки владения лексическими и грамматическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока/раздела. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.

Тематика общения

Тематика общения	Количество часов
1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.	4
2.Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.	6
3.Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, V Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях.	4
4.Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.	7
5.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).	6
6.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.	6
7.Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift).	5
8.Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.	10
9.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.	5
10.Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.	4
11.Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа.	7
12.Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.	9
13.Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, Vasilly Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.	6
14.Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Alia Pugacheva, Garri Kasparov). Успешные люди в твоем окружении.	7
15.Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).	7
16.Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).	4
17.Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).	5
Итого	102

Календарно – тематическое планирование:

Темы уроков даны в соответствии с поурочными разработками по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8» и согласованы с тематикой общения, количеством часов выделенных на каждую тему программы курса английского языка (Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений).

№	Тема урока	Виды учебной деятельности	Планируемый результат освоения материала	ЭКК
Раздел 1. Тема 1. «Мы живем на чудесной планете» 27 часов
1.	У природы нет плохой погоды.	Знакомство с учебником, развитие лексических и коммуникативных навыков. Введение новой лексики.	Говорение. Умение вести диалог – расспрос; выражать свое мнение.
2.	Типичная Британская погода.	Обучение и совершенствование монологической речи. Повторение прошедшего времени. Безличные предложения. It′s…	- рассказать о погоде в различных уголках мира и уголках России - поддержать разговор о погоде
3.	Прогноз погоды.	Развитие навыков аудирования по теме «Погода» Повторение будущего времени.	- читать тексты с детальным пониманием прочитанного - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - уметь описывать погоду, использовать в речи лексику и грамматику уроков.	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.
4.	До встречи в России.	Чтение текста с детальным пониманием прочитанного; обоснование своего мнения.	- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - составить рассказ, иллюстрирующий погоду
5.	Наша планета Земля.	Новая лексика. Определенный артикль "the" с сущ. единственными в своем роде.	- соотносить графический образ слова со звуковым - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы
6.	Чтение текста "Галактики".	Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации.	- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы - уметь использовать в речи лексику и грамматику уроков.	Наша планета – Земля!
7.	. Загадки Вселенной	Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Загадки Вселенной. Закрепление грамматического материала в упражнениях	- выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям - уметь использовать в речи прошедшее длительное время.
8.	Грамматика: прошедшее продолженное время.	Развитие грамматических навыков.	- усвоение нового грамматического материала
9.	Контрольная работа	Лексико – грамматический контроль
10.	У страха глаза велики.	Чтение текста: «В открытом космосе». Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста.	Уметь использовать в речи лексику и грамматику прошлых уроков.
11.	Пробы пера.	Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты»	Уметь различать два времени и использовать их в речи.
12.	Знаменитые космонавты.	Введение лексики по теме «Космос». Различие в употреблении настоящего завершенного времени и настоящего завершенно-длительного времен.	Уметь различать два времени и использовать их в речи.	Космос и человек. Известные ученые, изобретатели (К. Циолковский, С. Королев) и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова).
13.	Грамматика: настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время.	Развитие монологической речи по теме «Важные даты в жизни вашей семьи». Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи.	Уметь различать два времени и использовать их в речи.
14.	Путешествие в космос.	Совершенствование навыков чтения и монологической речи	Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию
15.	Стихийные бедствия.	Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме.	Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию	Природные стихийные бедствия. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
16.	Сравнение: прошедшее простое и прошедшее продолженное время глагола.	Диалогическая речь по теме «Известные люди». Составление диалогов в произвольных парах.	Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию
17	Контрольная работа	Контроль чтения	Умение понимать текст и выполнять послетекстовые упражнения.
18.	Торнадо-это страшно!	Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации.	Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию
19.	Осторожно: угроза стихийного бедствия!	Активизация навыков письма и аудирования	Уметь использовать в речи новое грамматическое время.
20.	Грамматика: использование прошедшего совершенного времени.	Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh.	Уметь использовать в речи новое грамматическое время.
21.	Необитаемый остров.	Закрепление речевых оборотов each other, one another Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи»	Уметь использовать в речи лексический и грамматический материал по теме.
22.	Богатства планеты Земля.	Активизация лексики. Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов	Уметь использовать в речи весь материал темы. Умение ответить на вопросы, используя лексический и грамматический материал.	Удивительные природные места в России и англоговорящих странах.
23.	Природа в разных уголках света.	Совершенствование навыков монологической речи по теме
24.	Повторение грамматического материала.	Обобщить и систематизировать грамматический материал по теме «Прошедшие времена».	Ответить на вопросы, используя грамматический материал, поставить глаголы в правильной форме, соединить описание и выражение.
25.	Контрольная работа	Контроль лексических и грамматических навыков	Выполнение заданий раздела «Проверь себя» Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков
26.	Природа родного края.	Активизация лексики в монологах. Контроль диалогической речи. Диалог по телефону Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов	Уметь использовать в речи весь материал темы.
27.	Прошедшие времена английского глагола.	Закрепление и совершенствование -грамматических навыков.	Уметь использовать в речи весь материал темы.

Раздел 2. Тема 2. Наша планета в наших руках. 21 час.
1.	Как защитить нашу планету.	Введение новой лексики по теме.	Уметь использовать в речи новый лексический материал уроков.	Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.
2.	Проблемы экологии.	Употребление определенного артикля the, Словообразование. Повторение пассивного залога.	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
3.	Защитим планету вместе.	Высказывания на тему «Что бы я улучшил в нашем городе». Развитие навыков письменной речи.	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
4.	Условные предложения	Знакомство с грамматическим материалом. Сослагательное – условное наклонение.	Уметь использовать в речи грамматику урока
5.	Условные предложения 2 и 3 типа.	Перевести предложения на русский язык, определить типы наклонения. Совершенствование грамматических навыков.	Уметь использовать в речи грамматику урока
6.	Использование структуры «привыкать»	Познакомить учащихся с лексикой по теме «Всемирные проблемы». Знакомство с новым грамматическим материалом	Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту.	Экология Земли и экология человека.
7.	Читаем Джонатана Свифта	Чтение текста. Совершенствование навыков поискового чтения.	Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту.
8.	Идеальный мир.	Новая лексика. Составление диалогов в соответствии с ситуацией.	Уметь понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока.
9.	Переработка бытовых отходов.	Введение лексики по теме. Развитие лексических навыков.	Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока.	Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов.
10.	Контрольная работа	Контроль аудирования.	Умение высказываться по заданной теме, выражать свое мнение.
11.	Проблемы переработки мусора	Развитие навыков говорения и аудирования.	Закончить предложения, озаглавить текст, ответить на вопросы, поставить глагол в правильной форме.
12.	Условные предложения смешанного типа.	Закрепление нового грамматического материала по теме «Условные предложения смешанного типа»	Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока.	Как можно защитить нашу планету.
13.	О проблемах экологии по радио.	Закрепление нового грамматического материала по теме «Условные предложения смешанного типа»	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
14.	Несколько шагов к чистой планете.	Развитие навыков аудирования, введение и активизация лексики по теме «Как спасти Землю»	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
15.	Ты тоже сможешь сохранить планету.	Закрепление новой лексики в упражнениях.	Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока.
16.	Фильм о защите планеты Земля.	Совершенствование лексических навыков и навыков говорения.	Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока.	Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.
17.	Практика лексики и грамматики.	Активизация лексических и грамматических навыков	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
18.	Контрольная работа	Контроль лексических и грамматических навыков.
19.	Конференция по проблемам окружающей среды.	Совершенствование монологических и лексических навыков.	Уметь высказываться по теме, используя пройденную лексику.
20.	Развитие навыков диалогической речи.	Составление диалогов по заданной ситуации.	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
21.	Читальный зал. Космос и человек.	Совершенствование навыков чтения	Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков.
Раздел 3. Тема 3. СМИ: за и против. 30 час.
1.	Виды СМИ	Введение новой лексики по теме.	Уметь использовать в речи лексику уроков. Составить диалог на заданную тему, высказать свое мнение «за» и «против» телевидения.	Средства массовой информации. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах.
2.	Радио и телевидение.	Введение нового грамматического материала. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	Уметь использовать в речи лексику уроков и распознавать 2 вида существительных.
3.	Пробуемся на роль радиоведущего.	Развитие навыков аудирования.	Соотнести слова и описание, заполнить таблицу по прослушанному тексту, ответить на вопросы.
4.	Новый год у телевизора.	Совершенствование навыков диалогической речи.	Разыграть диалоги по заданной теме.
6.	Телевидение.	Введение новой лексики по теме. Обобщение и систематизирование грамматического материала с помощью тренировочных упражнений.	Ответить на вопросы по тексту, заполнить пропуски правильными словами и фразами.	Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.
7.	Любимые телевикторины.	Повторение: исчисляемые и неисчисляемые существительные, инфинитив, герундий.
8.	Почувствуй себя корреспондентом.	Развитие навыков монологической речи.	Уметь использовать лексику уроков, высказаться по заданной ситуации.
9.	Периодика в нашей жизни.	Развитие навыков поискового чтения.	Ответить на вопросы и озаглавить текст, соединить описание и заглавие, дополнить предложения, заполнить таблицу.	Пресса как источник информации. Пресса в России и Великобритании.
10.	Контрольная работа.	Контроль лексических и грамматических навыков.
11.	О чем мы читаем в газетах и журналах.	Чтение с выполнением послетекстовых заданий. Совершенствование умения излагать свои мысли	Обсудить поставленную проблему в диалоге, высказать свое мнение.
12.	Учимся писать статьи.	Расширение словарного запаса учащихся. Совершенствование навыков чтения	Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств.
13.	Скромность – это хорошо.	Развитие грамматических навыков. Введение нового грамматического материала по теме «Местоимения».	Практика грамматики.	Любимые издания моей семьи.
14.	Профессия – репортер.	Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога. Развитие навыков аудирования.	Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию.
15.	Я хотел бы стать репортером.	Развитие лексических навыков.	Обсуждение прочитанного текста. Ответить на вопросы, озаглавить текст, дополнить предложения.
16.	Тайна гибели Артема Боровика.	Введение грамматического материала. Косвенная речь.	Уметь высказать свою точку зрения, использовать в речи лексику и грамматику уроков.
17.	Рассказ о хорошем человеке.	Развитие грамматических навыков. Повторение пассивного залога.	Выполнения грамматических упражнений на пассивный залог.
18.	Роль книг в нашей жизни.	Совершенствование навыков чтения и говорения.	Высказаться по теме «Почему книги до сих пор популярны».	Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках.
19.	Книги до сих пор популярны.	Совершенствование грамматических навыков.	Выполнение грамматических упражнений по теме «Косвенная речь».
20.	Книги как часть СМИ.	Чтение и выполнение послетекстовых заданий. Развитие навыков аудирования.	Уметь понимать прослушанный текст.
21.	Контрольная работа.	Контроль аудирования.	Контроль умения понимать прослушанный текст.
22.	Учимся докладывать.	Повторение грамматического материала.	Выбрать правильные и неправильные предложения, перестроить предложения в косвенную речь. Уметь использовать косвенную речь.	Моя домашняя библиотека.
23.	Глаголы, вводящие в косвенную речь.	Согласование времен, указательные местоимения в косвенной речи.	Уметь использовать в речи лексику и грамматику всей темы.
24.	Вопросы в косвенной речи.	Составление диалогов. Развитие навыков диалогической речи	Уметь использовать в речи лексику и грамматику всей темы.
24.	Повелительное наклонение в косвенной речи.	Практика лексики и грамматики.	Выполнение грамматических упражнений по теме.	Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров).
25.	Краткость – сестра таланта.	Развитие навыков письма.	Написать о любимом авторе.
26.	Любимый писатель.	Познакомить с активной лексикой по теме «Известные писатели».	Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации	Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников
27.	Герои книг британской литературы.	Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.	Умение обсудить в диалоге заданную ситуацию.
28.	Любимая книга.	Работа с прочитанным текстом. Употребления слов one, ones .	Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию.	Наиболее распространенные жанры литературы.
29	Контрольная работа	Контроль лексических и грамматических навыков
30.	Чтение в жизни современного подростка. Написание письма.	Обучение и закрепление навыков написанию письма по заданной теме.	Уметь писать письмо по заданной теме, соблюдать правила написания письма.	Моя любимая книга!
Раздел 4. Тема 4. Успешные люди. 24 часов.
1.	Успешная личность.	Новая лексика.		Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.
2.	Достижение успеха.	Развитие лексических навыков.	Выполнение лексических упражнений.
3.	Портрет успешного человека.	Совершенствование навыков чтения и говорения.	Чтение текста по теме « Люди, которые добились успеха» с полным пониманием, выполнение упражнений по тексту.
4.	Моя семья - мой путь к успеху.	Развитие грамматических навыков. Поисковое чтение	- обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “ a successful person” - рассказать об известном человеке.	Успешные люди в России и англоговорящих странах.
5.	Проблемы в семье.	Развитие навыков монологической речи.	Умение высказываться по теме.
6.	Проблемы подростков решаемы.	Развитие навыков диалогической речи.	- обсудить с одноклассниками , какие проблемы встречаются в современных семьях.
7.	Со стороны виднее.	Чтение текста по теме с полным пониманием. Совершенствование лексических навыков.	- выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье - назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома	Взаимоотношения в семье. Проблемы подростков и способы их решения.
8.	Контрольная работа.	Контроль лексических и грамматических навыков.
9.	Примеры из прошлого.	Ведение диалогов на тему «Подростковые проблемы».	- выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным
10.	Как выдержать натиск.	Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала. Развитие навыков устной речи.	Выполнение лексических упражнений.	Межличностные конфликты и их решения.
11.	Праздник в доме.	Аудирование с опорой на прочитанный текст. Развитие навыков аудирования и говорения.		Праздники и традиции в России и англоговорящих странах.
12.	Британские, американские и русские праздники.	Совершенствование навыка спонтанной диалогической речи. Формирование навыков вежливых высказываний.	Умение вежливо вести диалог.
13.	Семейные традиции.	Повторение пройденного лексического материала.	Составление диалогов с опорой на краткий план. Развитие навыков устной речи.
14.	Поздравь друга.	Совершенствование лексических и грамматических навыков.	Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения по тексту.	Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).
15.	Контрольная работа	Написание эссе по теме успешная личность.
16.	Независимость.	Совершенствование навыков поискового чтения.	Работа с текстом. Умение извлекать информацию самостоятельно.
17.	Как заработать на карманные расходы.	Аудирование. Просмотровое чтение. Совершенствование навыков аудирования.	- обменяться мнениями о семейных праздниках - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком	Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д.
18.	Работа для подростков.	Развитие навыков устной речи	Выполнение коллективных коммуникативных заданий. Активизация грамматических навыков.
19.	Повторение по теме: «Проблемы подростков».	Чтение текста по теме с полным пониманием. Совершенствование навыков письма.		Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).
20.	Успешная личность.	Практика лексики и грамматики.	Выполнение лексических и грамматических упражнений.
21.	Итоговая контрольная работа.
22.	Становимся независимыми.	Работа над проектом «Они были первыми» Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности vocabulary of the text	- обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах.
23.	Обобщение по теме «Проблемы подростков».	Повторение пройденного материала. Совершенствование навыков говорения и навыков диалогической речи.	Умение высказывать мнение. Умение вести диалог – расспрос.	Успешные люди в твоем окружении.
24.	Лексико – грамматическая викторина.	Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Ожидаемые результаты (характеристика компетенций, которыми должны владеть учащиеся).

Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Диалогическая речь

Участие в диалогах разного характера: этикетном, диалоге — расспросе, диалоге - побуждении, диалоге обмене мнениями. Примерный объем диалогического высказывания: 5 -6 реплик с каждой стороны.

Монологическая речь

Элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Понимание на слух (аудирование)

Понимание основного содержания устных диалогов, монологов, по знакомой тематике; выборочное понимание нужной информации в функциональных текстах (объявление, реклама).

Чтение

Умение пользоваться основными видами чтения несложных аутентичных текстов разных жанров. Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания; изучающее чтение с целью полного понимания содержания просмотровое (поисковое) чтение с целью извлечения необходимой или желаемой информации из одного или нескольких источников (письма личные и письма-приглашения, стихи английских авторов, газетные статьи, тексты рекламного характера с незначительной адаптацией, объявления, меню, отрывки из художественной прозы).

Письменная речь

Написание личных писем английскому сверстнику в форме, принятой в стране изучаемого языка; а также заполнение анкет, опросного листа; составление плана на день( неделю); написание плана рассказа; краткое изложение содержания прочитанного, используя фразы из текста; написание заметки в газету.

Языковой материал и навыки его употребления. Графика и орфография

Владение всеми буквами алфавита изучаемого языка, основными буквосочетаниями; знание знаков транскрипции; владение правилами чтения и орфографии; написание всех слов продуктивного минимума.

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний изучаемого языка; соблюдение особенностей фонетической системы (долгота и краткость, отсутствие смягчения, оглушения, редукции и т.д.); соблюдение ударения в словах и фразах; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексика

Рецептивный словарь предполагает умение понимать лексику при чтении и аудировании. Он включает и продуктивный словарь.

Продуктивный минимум включает лексику, используемую при устных и письменных высказываниях.

Потенциальный словарь охватывает лексику, о которой можно догадаться на основе знания правил словообразования.

Владение лексическим составом рецептивного и продуктивного словаря (не менее 250 лексических единиц); знание основных способов словообразования: аффиксация, словосложение, умение пользоваться ими при чтении и аудировании; знание и умение использовать наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

Грамматика: Морфология

Существительные, единственное и множественное число; употребление артикля (определённый, неопределённый, нулевой); формы отрицания; прилагательные, степени сравнения; личные, притяжательные, вопросительные, указательные местоимения; количественные и порядковые числительные; предлоги,; правильные и неправильные глаголы, глаголы-связки, вспомогательные глаголы, модальные глаголы; основные временные формы глаголов.

Синтаксис

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения; утвердительные и отрицательные предложения; безличные предложения.Четкое различение формирования продуктивного и рецептивного грамматического материала.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Учебная компетенция

Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

Тематическая компетенция

Работа над темами: Климат и погода, Вселенная. Космос. Проблемы экологии. Стихийные бедствия, средства массовой информации; люди, которые добились успеха.

Формы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе:

Формы проведения контроля за уровнем знаний и умений обучающихся и нормы выставления оценок обусловлены специфичностью объекта контроля при обучении иностранному языку, а именно овладение речевыми умениями в разных видах речевой деятельности: чтении и понимании, говорении, понимании на слух, письме.

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. Различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).

Список литературы для учителя:

Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматикой / Сост. А.А. Поздняков.- М.: ООО «Евро-Пресс», 2004.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English - 8». - Обнинск: Титул, 2004.
Грамматика английского языка, проверочные работы.учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English - 8» / Е.А. Барашкова – Издательство «Экзамен», 2011
Журналы «Иностранный язык в школе», “SpeakOut”, “Cool English”, “English home”
Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English - 8» для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2007.
Контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
Новый англо-русский словарь (Мюллер В.К./ В.К. Мюллер.- М.: Рус. яз.- Медиа, 2005.
Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English - 8» для 8 класса общеобразовательных школ /Е.В. Дзюдина – Москва: ВАКО, 2012
Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English –8: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.
Словарь употребительных английских пословиц / Сост. М.В. Буковская и др.- М.: Рус. яз., 1990.
Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English – 8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.

Список литературы для учащихся:

Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис., Трубанева Н.Н. Enjoy English : Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2011 – 160 с.: ил.
Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 – 80 с.: ил.
Контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
Журналы “SpeakOut”, “Cool English”, “English home”

Список литературы для родителей:

Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис., Трубанева Н.Н. Enjoy English : Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2011 – 160 с.: ил.
Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 – 80 с.: ил.
Контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English - 8» для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2007.

Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы:

1. Энциклопедия «Encarta»

2. Словарь «Lingvo 10»

3. TOEFL Mastery

4. American Potpourri

5. Cool English (приложение к журналу)

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

http://www.ege-english.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/

Приложение. Мониторинг качества обучения

Показатели

Индикаторы

эффективности освоения темы

Индикаторы эффективности освоения программы по четвертям, полугодиям, за год

Предполагаемый конечный результат освоения программы по предмету в % отношении ( качество знаний, успеваемость по итогам года)

Фактически полученный результат освоения программы по предмету по итогам года

Корректирующая работа учителя для достижения конечного результата освоения программы по предмету

Контрольный срез знаний

Процент учащихся, освоивших материал по теме на

«5»

«4»

«3»

«2»

Входной тест

Контроль ЛЕ

Итоговый тест

индивидуальная работа с обучающимися

Лист коррекции

Дата внесения изменений

Содержание изменений

Реквизиты документа (дата, № приказа

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование 9 класс (102 часа)

№

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки.

ЭКК

I четверть.

РАЗДЕЛ № 1 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ И В СЕМЬЕ» (16 часов)

Каникулы - время приключений и открытий.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика- повторение видовременных форм глагола.

Введение лексики по теме (to tan, I mean it, I don’t care about).

Знать признаки видовременных форм глагола.

Знать лексику по теме.

Каникулы российских подростков.

Каникулы - время путешествий.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика- повторение видовременных форм глагола.

Лексика по теме.

Развитие навыков диалогической речи.

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах, уметь высказаться по предложенной ситуации.

Где и как подросток может провести каникулы.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика-повторение видовременных форм глагола.

Лексика

Аудирование

Знать признаки видовременных форм глагола.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Путешествие по Золотому кольцу.

Как можно провести каникулы.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков чтения.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Причины недопонимания между детьми и родителями.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика.

Новая лексика (misunderstanding, to сheat, to deserve, like doing smth, look like smb, smb’s likings, be alike, homelike).

Развитие лексических навыков.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Особенности российской семьи.

Трудный выбор подростка: семья или друзья.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика.

Лексика (to betray, to envy, to ignore, to deserve, on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against…)

Развитие навыков монологической речи.

Уметь обмениваться мнениями по теме, приводя аргументы в пользу своей позиции.

Проблема отцов и детей.

Как стать идеальным другом.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика - использование Present Continuous для выражения будущего.

Лексика ( on one hand…on the other hand, I support, It sounds strange, I have nothing against…)

Развитие навыков письма.

Уметь пользоваться грамматическим материалом.

Уметь составлять рассказ письменно.

Дружба.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика

Лексика (that’s out, We just hit it off, That beats everything. You’ve deserved it.)

Развитие навыков поискового чтения.

Уметь употреблять лексику урока в диалогах.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Нить дружбы и родства.

Дружба между мальчиками и девочками.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Конструкция look/ feel/be +прилагательное.

Лексика (to feel down, to give some tips).

Развитие навыков говорения.

Уметь употреблять конструкцию в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь высказывать свое мнение по вопросу.

Контрольная работа

Контроль лексических и грамматических навыков.

Как стать идеальным другом.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Грамматика

Лексика (annoying, to feel delighted, to be stressed out).

Практика лексики и грамматики.

Знать лексику урока.

Самостоятельность и независимость в принятии решений.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Типы вопросительных предложений.

Совершенствование грамматических навыков.

Знать типы вопросительных предложений.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Знать лексику урока.

Ценности русской культуры.

Разные модели поведения.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика

Лексика (to observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while).

Чтение- текст.

Знать лексику урока.

Уметь читать текст, комментируя изложенные факты и выражая свое мнение.

Толерантность-путь к миру.

Черты характера.

(урок комплексного применения ЗУН).

Развитие навыков монологической речи.

Умение высказываться по теме.

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

(урок комплексного применения ЗУН).

Грамматика. Разделительные вопросы.

Лексика (to disappoint, to give up, to insist, outing, фразовые глаголы get, give, work).

Совершенствование грамматических навыков.

Знать правила образования, уметь употреблять в речи.

Знать лексику урока.

Образование без воспитания –дело ложное.

Контрольная работа

Контроль говорения.

РАЗДЕЛ № 2 «ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ» (8 часов).

Организация досуга.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Суффиксы существительных.

Лексика (entertainment, sporty, to entertain, old-fashioned, up-to-date, stuntman).

Совершенствование навыков аудирования.

Знать правила словообразования.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать прослушанный материал и отвечать на вопросы.

Путешествие по Росси.

Обмен впечатлениями.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (to be stressed out, to feel delighted,to feel like doing smth.,to make a fuss, to name after somebody trick).

Развитие навыков поискового чтения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Родная страна. Культурная жизнь столицы.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Видовременные формы страдательного залога.

Лексика (intense, round the corner, dolphin).

Развитие лексических навыков.

Знать видовременные формы страдательного залога.

Знать лексику урока.

Уметь высказать свое мнение с использованием пройденной лексики.

Праздники в России.

Места проведения досуга.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (to have no idea of, to be intense, pretty).

Совершенствование навыков монологической речи.

Знать лексику урока.

Уметь делать устное сообщение по теме.

Праздники Русского Севера.

Заказ билетов в кино.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Лексика (to reserve, seat, melodrama telephone directory)

Совершенствование навыков диалогической речи.

Знать лексику урока.

Умение вести диалог-расспрос.

Молодежь и искусство.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Лексика (to approve).

Аудирование- диалог.

Развитие навыков письменной речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух, ответить на вопросы.

Уметь написать эссе по теме.

Как создать интересный фильм.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (I bet, unexpected)

Развитие навыков говорения.

Знать лексику урока.

Уметь читать с извлечением информации, выделить главную мысль текста.

Контрольная работа

Контроль лексических и грамматических навыков.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

РАЗДЕЛ № 3 «ПУТЕШЕСТВИЯ» (18 часов)

Путешествие как способ познать мир.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous.

Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи.

Выполнение грамматических упражнений.

Храмы и монастыри России.

Транспорт вчера и сегодня.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous.

Развитие навыков монологической речи.

Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух, высказать свою точку зрения по поводу услышанного.

Уметь сделать сообщение по теме.

Из истории путешествий: трагедия «Титаника».

(урок комплексного изучения ЗУН)

Грамматика. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями.

Лексика

Развитие навыков чтения.

Развитие грамматических навыков.

Знать употребление артиклей с географическими названиями.

Уметь читать текст, выбирая нужную информацию.

Знать употребление артиклей.

II четверть.

Из истории путешествий: факты из жизни путешественника В.Беринга.

(урок комплексного применения ЗУН).

Лексика (unpredictable, to detect, to prevent, unsinkable, unfortunate, unavoidable).

Письмо- рассказ о биографии знаменитого путешественника.

Развитие навыков письменной речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь писать рассказ с опорой на факты биографии.

Путешествие по пиратской карте.

(комбинированный урок)

Грамматика- суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able.

Лексика (unpredictable, to detect, to prevent, unsinkable, unfortunate, unavoidable)

Развитие навыков аудирования.

Знать правила словообразования.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Происхождение географических названий.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика - суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able.

Лексика

Совершенствование навыков поискового чтения.

Знать правила словообразования.

Уметь читать текст с извлечением информации по теме урока.

Происхождение названий российских городов.

Путешествия.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков монологической речи.

Уметь делать сообщение по теме.

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Возвратные местоимения.

Лексика (to go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London).

Развитие навыков говорения.

Знать образование и употребление возвратных местоимений.

Знать лексику урока.

Русский мир. Путешествие в отдаленные уголки России.

Сборы в дорогу.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика - модальные глаголы can, must, should, ought to, need.

Лексика (flight, baggage, announcement, to arrive, luggage, packing, essential, ticket, passport).

Развитие грамматических навыков.

Знать употребление модальных глаголов.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Выполнение грамматических упражнений.

Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика ( insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board, baggage reclaim, passenger, foreign currency, permission, policy, abroad, can’t do without, to weigh).

Совершенствование навыков чтения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь читать вывески и объявления в аэропорту, определяя их значение.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Путешествие в англоязычные страны.

Заполнение деклараций и других дорожных документов.

(комбинированный урок)

Лексика (Landing card, To fill in, declaration, to register, to take off).

Развитие навыков диалогической речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь составлять диалог-расспрос, сообщать информацию и дать совет.

Контрольная работа

Контроль аудирования.

Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию.

Туристические агентства.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (boarding pass, customs, departure, lounge to arrive)

Совершенствование навыков диалогической речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь составлять диалог по картинкам, используя план и лексику урока.

Готовность к неожиданностям.

(комбинированный урок)

Совершенствование навыков говорения.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Присутствие духа.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Практика лексики и грамматики.

Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Источник мудрости и силы.

Возможности отдыха молодых людей.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Развитие навыков говорения.

Знать конструкцию в речи.

Уметь высказывать свою точку зрения, выделять основные факты.

Кубок дружбы.

Впечатления.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Грамматика. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Совершенствование навыков аудирования.

Знать грамматическую конструкцию.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Что делается от души на деньги не меряй.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика-packing tour, I am absolutely positive that…, It’s obvious that…, I feel strongly against it.

Совершенствование речевых умений.

Знать лексико-грамматический материал урока.

РАЗДЕЛ № 4 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА» (6 часов)

Мы в глобальной деревне.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Лексика ( multicultural, global)

Развитие умения чтения.

Знать лексику урока.

Уметь читать с полным пониманием, ответить на вопросы.

Новое время требует новых форм интеграции.

Англоязычные страны и родная страна.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (emblem, multinational to border on, to occupy, to be made up of)

Совершенствование навыков письменной речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь написать эссе по теме.

Язык и культура. Россия- Англия.

Государственная символика: флаг, герб.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие грамматических навыков.

Выполнение лексико-грамматических заданий.

Символика Англоязычных стран.

Контрольная работа.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Гербы регионов России.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify).

Развитие лексических навыков.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь делать сообщение по теме.

Знание других народов - ключ к взаимопониманию.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Повторение пройденного материала.

Развитие навыков чтения.

Уметь читать текст с извлечением информации и ответить на вопросы.

Песнь русского народа.

III четверть.

Что такое конфликт.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Введение лексики.

Лексика (reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict).

Развитие лексических навыков.

Знать лексику урока.

Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику.

Ценности российской семьи.

Конфликты между родителями и детьми.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Функции инфинитива в предложении.

Развитие грамматических навыков.

Знать функции инфинитива в предложении.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Конфликты между родителями и детьми: их причины.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи.

Совершенствование грамматических навыков.

Знать правила согласования времен в косвенной речи.

Отцы и дети.

Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (pin, to prevent, to resolve, resolution, separation relationship).

Развитие навыков говорения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь высказаться по теме урока.

Причины семейных конфликтов.

(комбинированный урок)

Грамматика. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Лексика (peaceful, right).

Развитие навыков аудирования.

Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух.

В атмосфере согласия и любви.

Восприятие семейных конфликтов подростками.

(урок комплексного применения ЗУН)

Совершенствование навыков монологической речи.

Уметь делать подготовленное сообщение по теме.

Экологические конфликты.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика- Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must.

Лексика (pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams).

Развитие навыков чтения.

Знать употребление инфинитива с частицей to и без частицы to.

Знать лексику в речи.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Природные ресурсы России.

Изречения великих людей на тему «Конфликт».

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика ( justice, to suffer, means, to mean, by all means).

Развитие навыков письменной речи.

Знать лексику урока.

Великие писатели России.

Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Лексика ( justice, to suffer, means, to mean, by all means)

Практика лексики и грамматики.

Знать лексику урока.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Конфликт и пути его разрешения.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it.

Лексика (remote control, fair, to do without, to put into action).

Совершенствование навыков поискового чтения.

Знать конструкцию с инфинитивом типа I asked him to do it.

Знать лексику в речи.

Уметь читать с извлечением интересующей информации.

Как построить идеальный мир?

Контрольная работа.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Повелительное наклонение в косвенной речи.

Лексика (to get on, to get over, to get together, to get off).

Совершенствование навыков говорения.

Знать просьбы и приказания в косвенной речи.

Уметь высказываться по теме.

Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков чтения.

Уметь читать с извлечением информации.

Мы разные!

Пути предотвращения конфликтов.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Специальные вопросы в косвенной речи.

Лексика (to put off, to put down, to put on, to put up with).

Развитие навыков письма.

Знать специальные вопросы в косвенной речи.

Знать лексику урока.

Уметь писать инструкцию.

Год семьи.

Пути решения конфликтов.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Развитие грамматических навыков.

Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Наши дети готовы делать добро.

Письмо в молодежный журнал.

(комбинированный урок)

Лексика (confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide).

Совершенствование навыков письменной речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь писать письмо в газету с опорой на образец.

Советы сверстников.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Грамматика. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Совершенствование навыков говорения.

Знать правила словообразования.

Уметь высказаться по речевой ситуации.

Молодежь- носитель социальной энергии.

Советы взрослого психолога.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Совершенствование навыков диалогической речи.

Уметь составлять диалог этикетного характера по плану.

Контрольная работа.

Контроль говорения.

РАЗДЕЛ № 6 «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ». (12 часов)

Декларация прав человека.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Новая лексика (to suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruetly, equality, ethnic, ethnicity, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human).

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Права и обязанности детей в России.

Планета Земля без войн.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (citizen, humanities, pluralism, since).

Развитие навыков поискового чтения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь читать с пониманием основного содержания.

Один день на войне равен году жизни без войны.

Земля без войн.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Притяжательные местоимения.

Развитие грамматических навыков.

Знать притяжательные местоимения.

Знать лексику урока.

Сохраним мир на Земле.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков монологической речи.

Умение высказывать свое мнение по теме.

Права человека.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Лексика (to differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanity, universal).

Совершенствование навыков письменной речи.

нать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь делать письменное сообщение по теме «Права молодого поколения».

Военные конфликты 20 века.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Лексика (military, armed, separatist, movement to interrupt, approval, liberty, self- determination, self-respect).

Совершенствование лексических навыков..

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Великие войны в России.

Влияние знаний людей и культуры страны на отношение к ней.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (foreigner, harm, democracy, diversity, violence).

Развитие навыков говорения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь высказаться по предложенной речевой ситуации.

Толерантность или конформизм.

(комбинированный урок)

Лексика (to criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism, universal, peacemaker).

Развитие навыков аудирования.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Умение воспринимать на слух материал.

Музыка толерантности.

Контрольная работа.

Контроль грамматических и лексических навыков.

Урок толерантности.

(урок комплексного применения ЗУН)

Грамматика. Значение слов с формами на –ing.

Лексика ( to afford, pluralism).

Развитие навыков диалогической речи.

Знать значение слов с формами на –ing.

Знать лексику урока.

Уметь вести диалог-расспрос по теме урока.

Толерантность- путь к миру.

Примеры толерантности.

(урок комплексного применения ЗУН)

Совершенствование навыков чтения.

Уметь читать с пониманием основного содержания.

IV четверть.

РАЗДЕЛ № 7 «ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ» (15 часов).

Пути получения образования.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Грамматика. Модальные глаголы must, may, can, can’t .

Лексика (option, graduate, to get a degree).

Практика лексики и грамматики.

Знать модальные глаголы must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Знать лексику урока.

Образование в России и Англии.

Проблемы выбора профессии подростками России.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (promotion flexible, to get a promotion, to save up).

Совершенствование навыков аудирования.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать материал на слух, выделяя основную информацию.

Язык и культура.

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (to keep/have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to get good results).

Развитие навыков диалогической речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь составлять диалог- обмен мнениями по образцу.

Популярные современные профессии.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика ( to get a degree, application, significant).

Совершенствование навыков чтения.

Знать лексику урока.

Уметь читать с выделением нужной информацией.

Популярные профессии в России.

Умение составлять резюме.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Развитие навыков письменной речи.

Уметь написать автобиографию по образцу.

Роль английского языка в моей будущей профессии.

(урок комплексного применения ЗУН)

Совершенствование навыков говорения.

Умение высказываться по теме.

Языковая политра в России.

Моя будущая профессия.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Моя профессия.

Контрольная работа.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Моя будущая профессия.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Развитие навыков монологической речи.

Уметь сделать презентацию по теме урока.

Стереотипы, которые мешают жить.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Лексика (stereotype, discrimination, prejudice).

Совершенствование навыков поискового чтения.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь читать текст, выделяя основную мысль.

Религиозные и расовые стереотипы.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков письменной речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Возрастные и половые стереотипы.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков говорения.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь высказаться по заданной теме.

Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста.

(урок комплексного применения ЗУН)

Лексика (do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority, retired, senior).

Совершенствование навыков диалогической речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь вести диалог этикетного характера по теме урока.

Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей.

(урок комплексного применения ЗУН)

Развитие навыков чтения и говорения.

Уметь делать краткое сообщение по теме.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Совершенствование навыков письма

Контрольная работа

Написание личного письма.

РАЗДЕЛ № 8 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» ( 9 часов)

Экстремальные виды спорта.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Введение лексики (diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping).

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Олимпийские игры.

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия.

(комбинированный урок)

Грамматика. Конструкция : nothing can compare to… + noun or + ing form.

Лексика (otherwise, in spite of the fact, though, that’s why, because).

Практика лексики и грамматики.

Уметь употреблять конструкцию: nothing can compare to… + noun or + ing form в речи.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Спорт для здоровья.

(урок закрепления и обобщения знаний)

Грамматика

Лексика

Совершенствование речевых умений.

Уметь высказаться по теме урока.

Паролимпийцы.

Быть непохожими и жить в гармонии.

(урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Лексика (cosmopolitan unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic).

Совершенствование грамматических навыков.

Выполнение грамматических упражнений.

Молодежная культура, музыка, мода.

(урок комплексного применения ЗУН)

Совершенствование навыков аудирования.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Музыка в России.

Итоговая контрольная работа.

Контроль лексических и грамматических навыков по всему пройденному материалу.

Кумиры молодежи в современном кино.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Совершенствование навыков поискового чтения.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Взгляни на мир с оптимизмом.

(урок обобщения и систематизации знаний)

Развитие навыков говорения.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться по теме урока.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Вместе мы создаем гармоничное единнство.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование в 5-9классах
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование в 5-9классахкалендарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое планирование в 5-9классах
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему