Рабочая программа учебного предмета АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК для начальной школы (2-4 классы)
рабочая программа по английскому языку на тему

2 класс

3 класс

4 класс

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

–  развивать интерес к английскому языку;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка, восклицательный знак,вопросительный знак).

– стремиться к совершенствованию собственной речи;

– развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

–  продолжать развивать интерес к английскому языку;

– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность  собственной речи;

– продолжать  развивать интерес к английскому языку;

– формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать предложенный текст;

– учиться работать в паре, группе;

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

– задавать вопросы.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в  устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в Present Simple.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале.        

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

Письмо:

- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

- писать своё имя  по-английски.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.

Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в  устном  и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы  (can,must); глаголы в Present, Past  Simple.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;        

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя  и фамилию по-английски;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).

Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;

- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Письмо:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетика:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексика:

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;        

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.

Говорение:

-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Письмо:

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

-делать по образцу подписи к рисункам.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетика:

-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы.

Грамматика:

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

-выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

-распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

Тематика общения

Общеязыковой материал

Страноведческий материал

Формируемые УУД

Объекты контроля

фонетика

лексика

грамматика

«Привет, английский!» – 18 часов.

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Моё имя, возраст, что умею / не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Произношение, интонация новых фраз;

Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… What is your name? How old are you? Who are you? A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you…?-Yes, I can. No, I cannot. I can/can’t… His/her name is... He/she can/can’t…to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count; please, fine, well-done, OK, thank you, I have got… a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber; red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown; a mother, a father, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother.

Предложения с глаголом: -to be

-to have

-can.

Числительные 1 – 10.

Наиболее распространённые английские женские и мужские имена;

Интернациональные слова;

Личностные: понимать наличие разных стран, народов, языков в мире; осознавать важность иностранного языка, необходимость его изучения.

Регулятивные: систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

Познавательные: пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру; понимать в целом речь учителя и одноклассников; различать и называть буквы английского алфавита, воспроизводить их графически и каллиграфически; самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Коммуникативные: знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета; выражать благодарность, просьбу, одобрения действиям одноклассников;

отдавать распоряжения; рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о нём самом; воспроизводить наизусть выученные рифмовки и песни, сопровождая их действиями.

«Добро пожаловать в наш театр!» - 14 часов.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Мои любимые занятия: учебные действия, спортивные занятия и игры.

Выходной день в цирке, зоопарке, на ферме.

Произношение, интонация новых фраз;

Have you got …?-Yes, I have. No, I haven’t. a rabbit, a hen, a pig, a frog. He/she has /hasn’t got… Let’s…! Let’s…together! To play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play badminton, to play chess. Happy New Year!

Множественное число существительных;

Глаголы 3 л. ед.ч. в настоящем времени;

Побудительные предложения.

Английские виды спорта.

Новый год и Рождество в Англии.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

Познавательные: знать все буквы английского алфавита; пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказов; воспринимать на слух и понимать короткие тексты. Построенные на знакомом материале.

Коммуникативные: рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение, советовать, чем он может заняться; поздравлять родственников и друзей с Новым годом; работать в группах при выполнения различных заданий, проекта

L. 32, с.55

Проект «Алфавит» с.56

«Давайте читать и говорить по-английски!» - 21 час.

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать.

Любимые животные.

Гласные в закрытом и открытом слогах

Where do you live?

I live… in the zoo, on the farm, in the forest;

He lives… She/he is…He/she isn’t…Is he/she..?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart; we, they

Притяжательный падеж существительных;

Артикли; местоимения;

Детские английские песни и стихи.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Познавательные: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать вслух и про себя слова и короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их; пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказов; воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале; самостоятельно подготовить закладку для книги с загадкой о животном, пользуясь инструкцией.

Коммуникативные: рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение, советовать, чем он может заняться; поздравлять родственников и друзей с Новым годом; работать в группах при выполнения различных заданий, проекта.

L. 52, с.93

Проект «Забавная загадка» с.94

«Познакомьтесь с моими друзьями!» - 12 часов.

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

Гласные в открытом слоге

Finger, toes, eyes, nose; to touch, to dance, to see, to smell; lazy, shy. Are you…?

Спряжение глагола  to be

Персонажи сказок и мультфильмов

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать вслух и про себя короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их;    самостоятельно подготовить книжку-малышку, пользуясь инструкцией.

Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о себе/друге, принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

L. 64, с.115-117

Проект «Мой друг»  

с. 117

Резерв – 3 часа.

Тематика общения

Общеязыковой материал

Страноведческий материал

Формируемые УУД

Объекты контроля

фонетика

лексика

грамматика

«Добро пожаловать в Зелёную школу!» - 18 часов.

Знакомство.

Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Формирование и отработка произносительных навыков.

Интонация в предложениях.

To read, to go, welcome, a school, together, please, to count, to play, to dance, to visit, to meet, a lot of, to write, a girl, her, a bird, to drink, to eat, to bye, a shop.

Названия продуктов питания, овощей и фруктов.

Названия дней недели.

Do you like..? Would you like..?Yes, please. Help yourself!

Настоящее простое время.

Притяжательные местоимения

Словосочетания прилагательное+существительное.

Типичный английский завтрак

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и уметь использовать их.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя, владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: понимать в целом речь учителя и одноклассников; читать с полным пониманием короткие тексты;

Воспринимать на сух текст и демонстрировать его понимание в требуемой форме;

Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения; соотносить картинки с их названиями в графическом виде.

Коммуникативные: здороваться и отвечать на приветствие; знакомиться с собеседником; рассказывать/расспрашивать о себе; соглашаться/не соглашаться с мнением собеседника; приглашать партнера принять участие в совместной деятельности;

воспроизводить наизусть выученные рифмовки и песни.

L.16,

с.29-30

Проект «Меню»  

с. 31

«Счастливые зелёные уроки» - 14 часов.

Мои друзья.

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый год.

Формирование и отработка произносительных навыков.

Интонация в предложениях.

Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, a head, every day, to wash, much, many, a lot of, to walk.

Числительные 1-100.

Настоящее простое время.

Словосочетания прилагательное+существительное.

Числительные 1-100.

Модальные глаголы.

Much, many, a lot of.

Рождество и Новый год в Англии.

Оформление личного письма.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими. Составлять представление о здоровом образе жизни; познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие тексту; писать письмо, пользуясь соответствующими клише. Коммуникативные: вести диалог-расспрос; предлагать помощь; описывать внешность животного, характеризовать его; поздравлять родных и друзе с новым годом и рождеством.

L. 30,

с.54-55

Проект «Счастливого Нового года и весёлого Рождества!» с.56

«Разговор о новом друге» - 20 часов.

Любимое время года. Занятия в разное время года.

Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга.

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

Формирование и отработка произносительных навыков.

Интонация в предложениях.

A fairy tale, a poem, often, to listen to music, to draw, to watch TV, to come, small, a birthday, a party, a letter, to get, to celebrate, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates

Название времён года, месяцев; лексика по теме «Почта»; вопросительные слова.

 Настоящее простое время.

Порядковые числительные

Даты

Притяжательный падеж существительных

Название стран

Как подписывать адрес на конверте

Название праздников

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Познавательные: поздравлять родных и друзей с праздниками. Писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке;  Коммуникативные: описывать внешность героя,  его характер; вести диалог-расспрос; диалог-обмен мнениями.

L. 50,

с.92-95

Проект «С днём рождения!» с.95

«Рассказываем истории и пишем письма друзьям» - 13 часов.

 Мой день. Распорядок дня.

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

Формирование и отработка произносительных навыков.

Интонация в предложениях.

Части тела;

It’s time; to go to bed; to put; excuse me; usually; to look; to look like4 a man, a woman, a child, children.

Настоящее простое время.

Словосочетания прилагательное+существительное.

Детские английские песни и стихи.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать вслух и про себя короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их;    составить представление о лексической многозначности в английском языке.

Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о себе/друге, принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения; вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями.

L. 65, с.121-123

Проект «давайте писать письмо»  

с. 124

Резерв – 3 часа.

Тематика общения

Общеязыковой материал

Страноведческий материал

Формируемые УУД

Объекты контроля

фонетика

лексика

грамматика

«Разговор о временах года и погоде» - 8 часов.

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Выходной день – пикник.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.19

Настоящее простое время; безличные предложения; будущее простое время;

Погода в Британии.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: понимать в целом речь учителя и одноклассников; читать с полным пониманием короткие тексты;

Воспринимать на сух текст, выражая своё отношение к услышанному. Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о своих планах, о том, чем можно заниматься в разное время года, погоду. Приглашать партнера на пикник, принять участие в совместной деятельности.

WB

С.9-11

«Дом» - 8 часов.

Английский дом. Мой дом, квартира, моя комната.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.31

Оборот there is / there are

Типичный английский дом.

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные:владеть элементарными умениями самооценки и самопроверки с опорой на алгоритм.

Познавательные: Воспринимать на сух текст, выражая своё отношение к услышанному; уметь сравнивать свою комнату и комнату одноклассника; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

 Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о своей квартире, комнате; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

WB

С.18-19

Проект «Посетим сказочную страну на следующих каникулах»

«Счастливы в селе и в городе» - 8 часов.

Жизнь в селе и в городе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.49

-настоящее простое время

-множественное число существительных

-Степени сравнения прилагательных

Россия, Британия.

Личностные: осознавать себя гражданином России, иметь представление о Великобритании;

Регулятивные: систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать текст с полным пониманием; образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в разных степенях сравнениях; Коммуникативные: рассказывать о стране; вести и поддерживать диалог; рассуждать о том. Что делают люди и животные друг для друга.

WB

С. 27-28

«Рассказываем истории» - 10 часов.

Мир моих фантазий: истории и сказки.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.63

-простое прошедшее время

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Познавательные: под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; восстанавливать логику текста; группировать английские слова по частям речи.

Коммуникативные: рассказывать о действиях в прошлом; придумывать и рассказывать смешные небылицы на английском языке.

WB

С.35-36

Проект «Давайте напишем сказку!»

«Проводим время с семьёй» - 11 часов.

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.84

-настоящее простое время

-прошедшее простое время

-повелительное наклонение

-наречия

-местоимения

предлоги

-правила поведения за столом, дома, в обществе;

-разговор по телефону

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать тексты разных жанров с полным пониманием и с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные: рассказывать о любимых занятиях; вести диалог побудительного характера.

WB

С.45-46

«Покупки» - 9 часов.

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия.

Вежливый разговор застолом. Типичный английский завтрак.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.98

-словосочетания прилагательное + существительное

-степени сравнения прилагательных

-настоящее простое время

-настоящее прошедшее время

-местоимения some, any, no

Правила поведения в магазине

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы.

Познавательные: читать художественный текст с полным пониманием; расширять общий кругозор; составлять рекламные объявления.

Коммуникативные: вести диалоги различного характера;

WB

С. 53-54

Проект «Современ

ный журнал мод для звёзд»

«Школа – это весело» - 11 часов.

Моя школа, классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории.

Произношение, интонация новых фраз;

Фонетическая отработка звуков;

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

С.117

Оборот there is / thereare; настоящее простое, настоящее прошедшее времена; модальные глаголы; указательные местоимения;

Школа в Британии

Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта;  владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы;

Познавательные: строить словосочетания из предложенных слов; определять логику текста и восстанавливать его; прогнозировать содержание текста: продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию; воспринимать текст на слух, понимать его содержание и выражать понимание с помощью ответов на вопросы.

Коммуникативные: вести диалоги различного характера; рассказывать о школе, выражая своё отношение;

WB

С.71-76

Проект «Диплом»

Резерв – 3 часа.

№

Дата

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Формы контроля

УУД

Личностные результаты

UNIT I «Привет английский»

18

1

Приветствие. Знакомство с актерами кукольного театра.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблему;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

- использовать знаково-символические средства.

- осмысленно  слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных  задач.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- Выделять и формулировать то, что уже усвоено;

- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

Коммуникативные:

- проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач;

- обращаться за помощью

предлагать помощь и

сотрудничество;

- определять способы

взаимодействия;

- договариваться   о    

распределении ролей;

- задавать вопросы;

- вести диалог;

-  слушать собеседника;

- строить понятные для партнера высказывания.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

- самооценка на основе  критериев успешности учебной

деятельности.

1

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

2

Ознакомление с названиями животных. Буква Aa.

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

3

Мое имя, возраст. Счет от 1-5. Буква Bb.

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

4

Мое имя, возраст. Счет от 5-10. Буква Сс.

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

5

Глаголы движения. Построение предложений по схеме. Буква Dd.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

6

Что умею делать? Буква Ee.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

7

Что не умею делать? Буква Ff.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

8

Я  и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Gg.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

9

Я  и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Hh.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

10

Я  и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Ii.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

11

Я  и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Jj.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

12

Любимое животное, его имя, возраст. Буква Kk.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

1

13

Любимое животное, его характер. Буква Ll.

Моя школа. Школьные принадлежности.

1

14

Любимое животное, что умеет делать. Буква Mm.

Моя школа. Школьные принадлежности.

1

15

Цвета. Nn.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Моя школа. Школьные принадлежности.

1

16

Мой любимый цвет. Буква Oo.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

17

Мой дом. Буква Pp.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1

18

Мои любимые занятия. Что я умею/не умею. Буква Qq.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена. 

Моя школа. Школьные принадлежности.

1

UNIT II «Добро пожаловать в наш театр»

14

19

Мои любимые занятия. Буква Rr.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

планирования и регуляции своей деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;

1

Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников.

Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ  « На ферме Джона» .

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения           ( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.

20

Мои любимые занятия. Буква Ss.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

1

21

Мои любимые занятия. Буква Tt.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

1

22

Мои любимые занятия. Буква Uu.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

1

23

Спортивные занятия и игры. Буква Vv.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

1

24

Спортивные занятия и игры. Буква Ww.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

1

25

Спортивные занятия и игры. Буква Xx.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

1

26

Спортивные занятия и игры. Буква Yy.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

27

Спортивные занятия и игры. Буква Zz.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

28

Праздник букв. Повторение алфавита.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

29

Викторина «Кто лучше знает английское предложение?»

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

30

Подготовка к проверочной работе «Добро пожаловать в театр!»

Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

1

31

Проверочная работа «Добро пожаловать в театр!»

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

32

Книга-азбука. The ABC.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

1

UNIT III «Давай читать и говорить по – английски»

20

33

Повторение алфавита. Введение новой лексики через структуру I LIVE...    

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

-выразительно читать и пересказывать текст.

-вступать в беседу на уроке и в жизни.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;

-  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

1

Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты  (он) живешь.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Письмо:

 составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.

Аудирование:

Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.

34

Где ты живешь? Практика учащихся в аудировании.

Мир вокруг меня. Мой дом. Дикие и домашние животные

1

35

Практика учащихся в аудировании. Отработка согласных звуков.      

Мир вокруг меня. Мой дом.

1

36

Знакомство с понятием «транскрипция». Чтение Ii  в закрытом слоге.    

Мир вокруг меня. Мой дом.

1

37

Структуры с глаголом TO BE  в 3 л ед ч. Введение новой лексики (прил. качества).      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

38

Описание артистов Чтение А в закрытом слоге.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

39

Мой любимый артист Закрепление чтения A,I в закрытом слоге.        

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

40

Притяжательная форма имени существительного. Обучение чтению связного текста.      

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

41

Чтение Е в закрытом слоге. Чтение буквосочетания ЕУ.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

42

Чтение буквосочетания СК. Знакомство с выражением  I THINK.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

43

Обучение разным стратегиям чтения. Знакомство с порядком слов в английском предложении.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

44

Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

45

Повелительное наклонение. Чтение буквосочетания TH, буквы Х.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

1

46

Введение понятия артикль. Дифференциация определённого  и неопределённого артикля.  

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

47

Чтение U  в  закрытом слоге. Понятие «открытый слог».

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

48

Личные местоимения Практика работы с текстом.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

49

Обобщение чтения буквы Е. Построение связного высказывания.    

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

1

50

Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

51

Повторение изученного материала. Подготовка к  тесту.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

52

Контроль аудирования, чтения, монологической и диалогической речи.  

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

UNIT IV «Познакомься с моими друзьями»

16

53

Проектная работа «Закладка»

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Регулятивные:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

1

Говорение:

 описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  в открытом  и закрытом слоге  и  y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Аудирование:

Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников  в основном и в деталях.

Письмо:

 составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.

54

Любимые животные Конструкции с глаголом  like

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

55

Описание героев. Работа с текстом.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

56

Отработка структуры  I LIKE. Чтение с извлечением информации.      

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

57

Обобщение чтения буквы А (1 и 2 тип слога). Ведение лексики (внешность и характер).      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

58

Обучение выборочному чтению. Отработка лексики.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

59

Порядок слов в утвердительном предложении.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

60

Обобщение чтения буквы О (1 и 2 тип слога). Повторение форм глагола TO BE.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

61

Обобщение чтения буквы U (1 и 2 типы слога). Порядок слов в вопросительном предложении.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

62

 Обучение чтению и говорению с опорой на модели.        

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

63

Повторение изученного материала. Подготовка к итоговому тесту.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

64

Контроль аудирования, чтения монологической и диалогической речи.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

65

Подготовка проекта «Мой друг».    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

66

Подготовка проекта. Повторение изученной лексики по темам. Повторение транскрипционных знаков.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

67

 Контроль лексики. Защита  проекта.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

68

Обобщающий урок.  

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

1

№

Дата

Тема урока

Наименование тем и разделов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Формы контроля

УУД

Личностные результаты

Количество часов

1 четверть. Тема (Unit 1): «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!

18

1

Здравствуй, школа! Знакомство с новым учебником.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения;

1

Говорение: 

• Задавать  и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о  школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;
• Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;
• Описывать человека, животного;
• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;
• Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
• Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

При непосредственном общении

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио- текста)

• Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение:

• Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письмо:

• Списывать текст,  вставляя пропущенныеслова.

2

Рассказ о друге.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

3

Активизация навыков аудирования.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

1

4

Продукты питания.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

5

Разговор за праздничным столом.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

6

Письмо Джима.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

7

Джим и Джил в лесной школе.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

8

Медвежонок Билли.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

9

Завтрак для Билли.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

10

Диалог за столом.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

11

Рассказ-загадка.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

12

Конкурс рассказчиков.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

13

Дни недели.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

1

14

Любимое домашнее животное.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

15

Магазины и покупки.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

16

Подготовка к контрольной работе по теме: «Welcome to Green School!» Проектная работа.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

17

Контрольная работа по теме: «Welcome to Green School!»

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

18

Работа над ошибками  

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

2 четверть. Тема (Unit 2): «Happy Green Lessons!» - Уроки в лесной школе. 

14

19

Поговорим о животных.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

1

Говорение: 

• Участвовать в этикетном диалоге «За столом».
• Рассказывать о любимых продуктах питания,  о здоровом образе жизни.
• Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.
• Рассказывать о событиях настоящего времени.
• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
• Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
• Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».
• Понимать значение количественных числительных в пределах 100.

Чтение:

• Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

20

Слоненок Томас.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом

1

21

Помогаем Джиму.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

1

22

Урок здоровья.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

23

Пикник.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

24

Изучаем числительные.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

25

Восемь друзей.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

26

Любимое занятие в воскресенье.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

1

27

Рассказ мальчика.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

28

Подарок на Рождество.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

1

29

Готовимся к Рождеству.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

1

30

Подготовка к контрольной работе по теме:       «Happy Green Lessons». Проектная работа.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

31

Контрольная работа по теме: «Happy Green Lessons».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

1

32

Работа над ошибками.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

1

3 четверть. Тема (Unit 3): «Speaking about a New Friend!» - Поговорим о новом друге.

20

33

Рассказ о сказочном герое. Письмо другу по переписке.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

1

Говорение: 

• Описывать сказочного героя.
• Описывать погоду в разные времена года.
• Рассказывать о любимых занятиях.
• Использовать в собственной речи порядковые числительные.
• Сообщать о принадлежности предметов.
• Расспрашивать о дне рождения, подарках.
• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
• Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

• Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
• Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
• Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.
• Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.
• Писать имена собственные, географические названия.

34

Обучение аудированию. Повторение правил чтения гласных букв.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

35

Лексика по теме «Времена года». Отработка настоящего простого времени.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

36

Настоящее простое время.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

1

37

Лексика по теме «Месяцы». Настоящее простое время.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

1

38

Порядковые числительные.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

1

39

Поздравление с днем рождения. Даты.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

1

40

Лексика по теме «Игрушки». Структура «I would like»

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

1

41

Отработка лексики. Развитие монологической речи учащихся.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

1

42

Диалог «На почте». Лексика  по теме «Почта».

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу. 

1

43

Составление рассказа по иллюстрациям.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

44

Имена собственные. Оформление адреса на международном конверте.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

45

Притяжательный  падеж имен существительных.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

46

Обучение аудированию. Рассказ об авторе письма.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

47

Образование специальных вопросов в настоящем простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

48

Обучение учащихся построению спец. вопросов в наст. простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

49

Обучение аудированию. Чтение текста с полным пониманием.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

50

Контрольная работа

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

51

Урок -повторение

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

52

Защита проекта «Поздравительная открытка».

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

1

4 четверть. Тема (Unit 4): «Telling stories and writing letters to your friends» - Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям.

16

53

Введение лексики по теме «Части тела». Практика учащихся в построении вопросов в наст. простом времени.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, письмо зарубежному другу. 

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Говорение: 

• Описывать человека, сказочного персонажа.
• Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника.
• Сообщать о времени.
• Участвовать в диалоге-расспросе.
• Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения.
• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

 Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

• Читать текст, соблюдая правильную интонацию

• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

54

Обучение чтению с соблюдением интонации. Структуры с глаголом  to have.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

1

55

Описание человека. Отработка вопросов в настоящем простом времени.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

1

56

Обучение учащихся построению высказываний о времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

57

Распорядок дня. Практика учащихся в построении высказываний по теме «Время».

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

58

Режим дня. Чтение текста с полным пониманием.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

59

Отработка структур в настоящем простом времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

60

Составление рассказа по иллюстрациям. Чтение текста с полным пониманием.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

61

Образование множественного числа существительных (исключения). Диалог – расспрос.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

62

Отработка множ.числа существительных. Развитие устной речи учащихся.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

63

Чтение текста с полным пониманием. Рассказ о друге.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

1

64

Описание иллюстраций. Отработка структур в наст. простом времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

65

Контрольная работа

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

66

Урок - повторение

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1

67

Подготовка  проекта «Письмо любимому ученику».

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

1

68

Защита проекта  «Письмо другу»

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

1

№

Дата

Тема урока

Наименование тем и разделов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Формы контроля

УУД

Личностные результаты

I четверть 18 часов

UNIT I «Поговорим о временах года и погоде»

9

1

«Разговор о временах года и погоде» - введение.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

1

Аудирование : 

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тай-ни и его друзья любят делать зимой и летом);

Чтение:

читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Говорение:

рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они

любят заниматься в разные времена

года;

рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;

Письмо:

написать личное письмо о занятиях

в разные времена года;

расспросить о любимых занятиях  в разные времена

года; рассказать о любимом времени года

2

Развитие навыков чтения, говорения

Мир вокруг меня. Погода.

1

3

Развитие речевых навыков.

Мир вокруг меня. Погода.

1

4

Развитие речевых навыков. Простое будущее время.

Мир вокруг меня. Погода.

1

5

Развитие речевых навыков. Простое будущее время.

Мир вокруг меня. Погода.

1

6

Совершенствование грамматических навыков.

Мир вокруг меня. Погода.

1

7

Совершенствование речевых, лексико-грамматических навыков.

Мир вокруг меня. Погода.

1

8

Контрольная работа по теме: «Разговор о временах года и погоде».

Мир вокруг меня. Погода.

1

9

Резервный урок

Мир вокруг меня. Погода.

1

UNIT II «Мой дом - моя крепость»                                                                             

9

10

«Дом» - введение. Оборот there is/there are.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

-Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

-Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

1

Аудирование 

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос-тановился Джим);

Говорение

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

Письмо

подписать предметы мебели и описать комнату;

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Чтение

читать текст с полным пониманием;

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

11

Активизация новой лексики. Оборот there is/there are.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

12

Развитие речевых навыков. Оборот there is/there are.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

13

Практика в устной речи. Предлоги места.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

14

Практика в устной речи. Предлоги места.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

15

Совершенствование речевых, лексико-грамматических навыков.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

16

Контрольная работа по теме «Дом».

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

17

Обучение проектной деятельности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

18

Резервный урок

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

1

II четверть UNIT III «Город. Деревня»

7

19

«Счастливы в селе и в городе» - введение.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи).

Регулятивные

- Самостоятельно формулировать цели урока.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успеш-ности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;

1

Аудирование 

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Говорение

рассказать о России (о своем городе, селе);

рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде;

обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце;

рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

20

Активизация новой лексики. Развитие речевых навыков.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи).

1

21

Развитие навыков диалогической речи. Степени сравнения прилагательных.

Мир вокруг меня. Природа. Погода.

1

22

Степени сравнения прилагательных.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка).

1

23

Развитие грамматических навыков.

Мир вокруг меня. Природа. Погода.

1

24

Совершенствование речевых. лексико-грамматических навыков.

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 

1

25

Контрольная работа

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.

1

UNIT IV «Забавные истории»

7

26

Рассказ о прошедшем лете

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

1

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

читать текст с полным пониманием

Говорение

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

придумать и рассказать смешную небылицу;

рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

придумать конец истории

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

27

Вторая форма неправильных глаголов

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

1

28

Где был Тайни

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

1

29

Простое прошедшее время. Вопросительные предложения.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

1

30

Что делал Санта-Клаус

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

1

31

Контрольная работа

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

1

32

Проект «Пишем сказку»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

1

III четверть

UNIT V «Дом, хорошо провести время с семьёй»

11

33

Совместный досуг в семье

Я и моя семья. Члены семьи, увлечения/хобби.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.