Урок английского языка в 3 классе "Дни недели. Формирование лексических навыков употребления названий дней недели".
план-конспект урока по английскому языку на тему

Тема

Тип

 Дни недели. Формирование лексических навыков употребления названий дней недели.

Урок усвоения новых знаний

Цели

Учебные

• Формирование лексических навыков употребления названий дней недели в устной речи.
• Активизация употребления ранее изученной лексики в речи учащихся.
• Развитие умений и навыков устной речи:

-  учить рассказывать о различных занятиях в разные дни недели:

(I swim on Sunday.)

—  учить вести этикетный диалог "В магазине".

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:  

формирование нравственно- эстетических ценностей
-  Регулятивные УУД:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

- Коммуникативные УУД:

развитие внимания учащихся
- Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Планируемый результат

Предметные:

Знать : названия дней недели по- английски.

Уметь :  рассказывать о различных занятиях в разные дни недели:(I swim on Sunday.) ,  вести этикетный диалог "В магазине».

Личностные: осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Основные понятия

Новая лексика: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; Here you are. You are welcome!

Межпредметные связи

Музыка, чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

УМК Биболетова М. З. Английский с удовольствием 3 класс

Рабочая тетрадь к учебнику

Мультимедийная  программа к данному УМК

Видео файлы интернет ресурса Youtube

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

1)Организационный момент

Фонетическая зарядка

Приветствие:

Teacher : Good-morning boys and girls!

Children: Good-morning!

Teacher : How are you?

Children: Fine, thank you and you?

Teacher :Fine, thanks.

Организует проведение фонетической зарядки.

Фонетическая зарядка

 Игра "Лесное эхо": У лисички Бэсс сегодня хорошее настроение: она бежит в школу по лесной тропинке и играет с веселым лесным эхом. Они вместе радуются утреннему солнышку и эхо повторяет следом за Бэсс:

Бэсс:  Sunday.

Эхо:    Sunday, Sunday...

Бэсс:  Monday.

Эхо:    Monday, Monday...

Бэсс:   Tuesday.

Эхо:    Tuesday, Tuesday...

Бэсс:  Wednesday.

Эхо:    Wednesday, Wednesday...

Бэсс:   Thursday.

Эхо:    Thursday, Thursday...

Бэсс:  Friday.

Эхо:    Friday, Friday...

Бэсс:  Saturday.

Эхо:    Saturday, Saturday...

Отвечают на приветствие учителя.

Повторяют за учителем незнакомые новые слова.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель мотивирует детей к учебной деятельности, организует просмотр видео файла, выдвигает проблему и побуждает к высказыванию своего мнения.

 «Послушайте песню и посмотрите видео. Как вы думаете, что нового мы сегодня узнаем на уроке?»

Учащиеся смотрят видео файл из интернет ресурса Youtube http://www.youtube.com/watch?v=LIQsyHoLudQ  и формулируют тему урока и цели урока с опорой на доске.

«Сегодня на уроке мы научимся ……..(называть дни недели по-английски/узнаем как называются дни недели по-английски).»

В конце урока я смогу назвать ….. (дни недели по- английски.)

В конце этого урока я смогу по-английски рассказать о том что я делаю в разные ….. (дни недели ).

3)Актуализация знаний

«А теперь посмотрите мультфильм о лесной школе.» Учитель организует работу  с мультимедийной программой.

Tapescript

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday                      

Давайте сопоставим: Как англичане начинают свою неделю ? (с воскресенья, а не с понедельника, как это принято в России.)

Для того чтобы мы запомнили дни недели и научились их правильно произносить:

•  послушайте аудиозапись еще раз и повторите названия дней недели;

•  прочитайте названия дней недели, написанные на доске в лесной школе;

•  выполните упр. 1 на стр. 15 в рабочей тетради

•   назовите все дни недели(упр. 1) в том порядке, в каком это принято в Великобритании;

• назовите любимые дни недели и объясните, почему именно они вам нравятся: I like Saturday and Sunday. I don't go to school on Saturday and Sunday.

I like Wednesday. I play table tennis on Wednesday.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем новую, но теперь уже семантизированную лексику.

Читают названия дней недели.

Выполняют упражнение в рабочей тетради.

Называют любимые дни недели.

Используют опору на доске:

I like…..because I……

4)Первичное усвоение новых знаний.

Физминутка.

Учитель организует работу с компьютерной презентацией.

Посмотрите, послушайте, повторите.

Организует работу над развитием устно-речевых умений при выполнении упр. 3:

При затруднении учащихся организует повторение данных лексических единиц, проводя при этом физминутку.

 «Вспомните и назовите все действия, которые дети совершают на картинках: dance, read, write, count, play chess, swim, sing songs. Давайте покажем все эти действия.»

Организует разучивание песенки о днях недели совмещая пение песни с определенными движениями. «Еще давайте немного отдохнем и разучим песню о днях недели»

Выполняют упр. 3, с опорой на картинки учащиеся рассказывают о том, чем занимаются Джим и Джилл в течение недели.

Выполняют физминутку.

Выполняют движения под музыку песенки и поют песню.

Составляют  предложения в соответствии с моделью (по образцу).

5)Первичное закрепление. 

Учитель организует выполнение  упр. 2 на стр. 15 в рабочей тетради..

Работа над развитием техники чтения -  упр. 4:

Организует выполнение упр. 5 - чтение и полное понимание прочитанного.

Организует выполнение упр. 6 - игра на внимание.

Развитие диалогических навыков.

Составление предложений в соответствии с новой моделью предложения

учащиеся слушают, повторяют слова в паузах, читают слова самостоятельно.

Учащиеся сначала читают диалог про себя и находят ответ на вопрос, сформулированный в задании. Затем третьеклассники читают диалог вслух по ролям, соблюдая нужную интонацию.

Учащиеся 30-40 секунд внимательно посмотрели на картинку к упр. 5. Затем ученики закрывают книги, чтобы вспомнить и назвать все продукты, которые были в магазине у Джилл.

В конце урока дети придумывают и разыгрывают диалог "В магазине", используя разговор Джима и Джилл в качестве образца.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание: Выполнить упр. 3 на стр. 15

в рабочей тетради и упр. 1 (выучить названия дней недели).

8)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует работу с карточками саморефлексии

9) Оценивание