Развитие творческихспособностей на уроках английского языка в начальной школе.
статья по английскому языку по теме
Статья о развитии творческих способностей на уроках английского языка в начальной школе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.1 КБ |
Предварительный просмотр:
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский
Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности для одаренных детей. Даже «сильные» дети нуждаются в поддержке педагогов. В этом случае главная забота учителя – способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, развивать способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. Эта цель может быть реализована в обучении иностранному языку, так как методика коммуникативного образования предполагает использование знаний из разных областей. Все учебные занятия, любой урок направлены на реализацию этих целей.
Вильям Штерн сформулировал определение одарённости: «Умственная одаренность есть общая способность сознательно направить свое мышление на новые требования, и приспособиться к новым задачам и условиям жизни». Одаренность по-прежнему остается загадкой для большинства учителей и многих родителей. Однако для педагогов наиболее важным является не столько научное основание одаренности, сколько её реальные жизненные проявления, способы выявления, развития и социальной реализации.
Систему работы с одаренными детьми при обучении английскому языку в начальной школе можно разделить на следующие виды деятельности:
1.Привлечение учащихся к поиску и подбору необходимой информации через Интернет, виртуальные экскурсии, проектную деятельность. Главной целью проектного подхода в обучении иностранному языку является организация совместной, творческой, коммуникативно-познавательной иноязычной деятельности учащихся, ориентированной на достижение общего результата. Это делает процесс обучения более интересным, расширяет кругозор, придает учебному процессу динамичность и привлекательность, учащиеся становятся творческими исследователями, получают удовлетворение от работы.
2. Использование ролевых игр и театральных постановок. Эти виды деятельности активизируют творческий процесс, как на уроке, так и вне его, включают элементы драматизации, дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями, предполагают неформальное общение.
3. Использование творческих заданий, например: придумать загадку, составить кроссворд, ребус, викторину по заданной теме, а так же конкурсы переводчиков.
4. Внеклассная работа по предмету: доклады и презентации, а так же участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах и праздниках по изучению английских традиций.
Урок является основой для работы с одаренными детьми, но в данном случае он требует иной композиции, иного содержания и иной организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Существует четыре основных подхода в работе с одаренными детьми: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация. Все эти подходы требуют нестандартных форм урока, таких, как дифференцированная работа, разноуровневая технология, создание проектов, уроки с ИКТ, урок-экскурсия, ролевая игра, интегрированный урок, что позволяет поддерживать и сохранять интерес к предмету, развитию познавательной деятельности учащихся. Для педагогов очень важно при работе с одарёнными детьми постоянно стимулировать их познавательную активность и познавательную мотивацию, развивать креативность мышления, стремится придавать познавательному процессу творческий характер, ориентируясь на тип направленности интеллекта ученика, выбирать те виды творческой, познавательной деятельности, в которых ребёнок будет наиболее успешным. Урок – многогранный кристалл, в котором отражается вся система взаимодействия учителя и ученика. Когда мы видим одарённость наших детей, когда стремимся развивать у них креативность и наращивать их интеллектуальный потенциал, то начинается процесс сотворчества, который открывает новые творческие перспективы и для педагога.
Все вышеизложенное свидетельствует о том, что при обучении в сотрудничестве учитель тоже приобретает новую, очень важную роль – организатора и вдохновителя самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся. У него больше появляется возможностей дифференцировать процесс обучения, используя возможности межличностной коммуникации школьников в процессе совместной деятельности для совершенствования своих умений.
Литература.
- Татарченкова С.С.Урок как педагогический феномен. Санкт-Петербург, 2008г.
- Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. М., 1999 г.
- Научно- методический сборник. Детская одаренность: от теории к практике. Ижевск, 2005 г.
- Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 1995.- №4.- с.73.
- Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. Челябинск: ИПИ РАО, ЧГИИК, 1993. – 40 с.
- Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. - 1989. - №6. – с.29-33.
- Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1992.
- Чистякова Г.Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур. // Вопр. психологии. – 1991.- №6.- с.103.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/07/picture-272526-1373197037.jpg)
Статья "Использование технологии развития критического мышления для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроке английского языка в начальной школе."
В статье представлен опыт работы по применению ТРКМ в начальной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/09/picture-217970-1362807586.jpg)
Презентация к выступлению на педсовете на тему: Развитие УУД учащихся на уроках английского языка в начальной школе.
В презентации подробно рассмотрены виды УУД и упражнения, развивающии их на уроках английского языка в начальной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/10/picture-291047-1397109563.jpg)
Формирование навыков аудирования и развитие свободного владения речью на уроках английского языка в начальной школе
Опираясь на свой небольшой опыт могу сказать,что ученики младших классов начинают изучение английского языка с большим интересом, так как это совершенно новый для них предмет, который вызывает большой...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/17/picture-281154-1376690946.jpg)
Доклад на тему «Проблемы развития социальной компетенции на уроках английского языка в начальной школе»
В работе дается теоретический материал на тему развития социальной компетенции на уроках английского языка в начальной школе и, варанты применения различныз приемов в моей практике....
Игры на уроках английского языка в начальной школе для развития речевых навыков и умений
В настоящее время одной из основных задач помимо формирования у младших школьников прочных основ для дальнейшего успешного изучения иностранного языка, считается также и формирование устойчивого...
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Праздник - это своего рода отчет о проделанной работе, возможность показать другим, какие результаты достигнуты в изучении английского языка....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/13/picture-97107-1465771892.jpg)
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Статья содержит рекомендаци по работе с информацией на уроках английского языка в начальной школе по УМК Кузовлева В. П....