рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева 7кл.
рабочая программа по английскому языку (7 класс) по теме
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 7 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:
Ø Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089;
Ø Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;
Ø Примерной программы полного общего образования по английскому языку, опубликованной в сборнике нормативных документов (Москва: «Вентана-Граф», 2009 г.);
Ø материалам авторского учебно-методического комплекса «Английский язык 7 класс» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ;
Ø Положения о рабочей программе МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа». Материал состоит из пояснительной записки + КТП.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab.programma_7_kl.doc | 641.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МКОУ «Локтевская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на методическом объединении Руководитель РМО ____________ Зинченко О.С. Протокол № ______ от «_____»__________2014» г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ___________ Анисимова Ю.В. «____»_____________2014 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ «Локтевская средняя общеобразовательная школа» ___________ Санькова О.В. Приказ по школе №___ от «____»______________2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Английский язык»
7 класс
Базовый уровень
Составитель: Осипова Ж.Н.
учитель английского языка
МКОУ «Локтевская средняя общеобразовательная школа»
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 7 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089;
- Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;
- материалам авторского учебно-методического комплекса «Английский язык 7 класс» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ;
- Положения о рабочей программе МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа».
Цели и задачи обучения.
Целями обучения иностранному языку являются:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
- Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
- Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие учащихся предполагает формирование:
- механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;
- языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
- ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
- способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:
- умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой лекционными записями, использовать перевод, использовать ПК и средства сети Интернет).
Особенности рабочей программы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 7» для 7 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. 6 часов для проведения контрольных работ по проверке лексико–грамматических навыков и речевых умений, 10 часов – региональный компонент.
Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Уделено внимание региональному компоненту (10часов). Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся, воспитание бережного отношения к быту и традициям Алтая.
Содержание тем учебного курса
(105 часов)
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы»
- Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, театра, парка аттракционов). Покупки. Переписка.
- Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
- Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская, сельская среда проживания школьников.
- Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Таблица «Тематическое содержание программы»
Тематика учебного общения | Языковой/ речевой материал | Социокультурная информация | Часы |
РК: Моя родная школа в чтении – новых 70 слов и словосочетаний в говорении - новых 49 слов и словосочетаний | Лексика: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing, art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign, chess, drama, a field, trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team; half-term, a term, to try, to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all, a waste of time, to mix with, to be absent from, excellent, secondary, a surname Различие британского и американского английского языков: Form – grade, Sixth-former – sixth-grader, Help to do things – help do things, Грамматика: Past Simple - повторение (продуктивное усвоение), Употребление предлогов of и off, Употребление I wish… have(had) [Как бы мне хотелось, чтобы …] (повторение) Прямая и косвенная речь report structures: ‘that’-clauses - дополнительные придаточные предложения (продуктивное усвоение) ‘that’-clauses после say, think, believe … Употребление so и not с think, believe и вместо придаточного предложения Употребление would + infinitive для описания будущих действий Речевые функции / ситуации: describing, expressing an opinion, comparing, giving arguments, explaining your point of view, asking for meaning, saying you don’t understand, reporting one’s feelings (рассказ, выражение мнения, сравнение, дача аргументов, объяснение своей точки зрения, вопрос о значении, сказать, что не понимаешь, рассказать о чувствах) | - где и как британские дети проводят летние каникулы, - некоторые достопримечательности стран изучаемого языка, - реалии Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp - предметы, которые изучают британские сверстники, распорядок дня в школе – учебные предметы 7 класса российской школы, семестры и каникулы - клубы и мероприятия, которые организуются в британской школе, - понятия и реалии: field trip, sports day, term, half-term, the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, autumn and spring holidays, Warwick Castle - когда начинается учебный год в Британии, с каким настроением британские сверстники возвращаются после каникул в школу; - мнения британских сверстников о школе; - понятия и реалии: a school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, etc. - Summerhill, правила поведения в школе, - российский интернат «Феникс» Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. - расписание занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich | 9 часов + 1 час РК |
РК: Любимые увлечения в чтении – новых 45 слов и словосочетаний в говорении - новых 20 слов и словосочетаний | Лексика: Olympics, an асе student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, a hacker, a trumpet, to practise, to behave, to catch, to impress, a violin, to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule, a career, to be not bad at, to be pretty good at, to have no idea how, an award, an expedition, a board of fame. Различие британского и американского английского языков: to practise – to practice, to socialize – to socialize, in a team – on a team Грамматика: Present Perfect (повторение) Главное и подчинённое предложение Наречия образа действия (adverbs of manner) (продуктивное усвоение) Правила образования наречий от прилагательных Comparative and superlative adverbs (продуктивное усвоение) степени сравнения наречий Phrasal verbs (фразовые глаголы) Речевые функции / ситуации: saying you can something, saying you can’t do something, asking if someone can do something, offering, accepting advice, thanking, asking for a favour, agreeing, disagreeing (сказать, что ты можешь/не можешь делать, спросить может ли-кто-то это сделать, предложить/принять совет, поблагодарить за совет, попросить сделать одолжение, согласиться/не согласиться сделать одолжение) | - достижения в спорте, искусстве некоторых британских детей - достижения российских детей - система оценки и комментарии учителей об учебных достижениях школьников в Великобритании - понятия: report card, hacker - известные люди: Louis Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, The Beatles, Emily Dickinson - сказочный герой Winnie-the-Pooh - письма детей об их проблемах в разных видах деятельности - отрывок из произведения “Second Chance” современного американского автора Kate William - понятие “Jack of All Trades”, - английские поговорки - русские поговорки - система Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award) - понятие “The Board of Fame” - материалы научных исследований, проведённых в США - Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | 9 + 1 РК + 1 КР |
РК: Благотворительные организации в Алтайском крае. в чтении – новых 27 слов и словосочетаний в говорении - новых 30 слов и словосочетаний | Лексика: charity, a charity (organisation), volunteer, voluntary, homeless, lonely, needy, elderly, disabled, an orphan, nursing home, to raise (money), to donate (money), to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in, to make a difference, get experience, to give a helping hand, an aim, right, murder, crime, fur, deaf. Great! Fantastic! That’s a great idea! That’s wonderful! Terrific! How exciting! Грамматика: V-ing после предлогов ‘by, for’ V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make Речевые функции / ситуации: expressing that you excited and not excited, information, giving arguments, asking for information, expressing agreement, disagreement (выражение, чем ты восхищаешься, а чем нет, информация, аргументация, запрос информации, выражение согласия/несогласия) | - работа некоторых благотворительных организаций в Великобритании и России (Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA и др.) - некоторые праздники (Mother’s Day, Father’s Day, World Red Cross Day и др.) - некоторые особенности жизни семьи зарубежного сверстника, распределение обязанностей по дому - благотворительные мероприятия (a charity concert) - мнение зарубежных сверстников о благотворительности и помощи другим людям; - различные проекты, в которых принимают участие британские дети, нормы поведения - как британские дети проводят досуг, их увлечения - проведение благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка (a charity pop concert — Live Aid) | 9 + 1 РК+1резерв |
РК: Проблемы экологии в Алтайском крае в чтении – новых 51 слов и словосочетаний в говорении - новых 29 слов и словосочетаний | Лексика: grass, to keep off, wild, a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild life, air, to disappear, Earth, a (river) bank, a plant, wild, chemical, for this reason, however, hunt, more than that, an otter, a specialist, in charge of, to be concerned, to find … worrying, an alligator, to cover, a naturalist, an aim, a national park, nature reserve. Грамматика: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive), страдательный залог с неопределённой формой глагола. Речевые функции / ситуации: saying you are worried or afraid, giving reasons, asking for someone’s opinion’s, saying that you think you should do, agreeing (сказать, что тебя беспокоит, или чего ты боишься, дать этому объяснения, спросить чьего-нибудь мнения, сказать, что ты думаешь, что тебе надо делать, согласие с этим) | - экологические знаки, принятые в англоязычных странах, как жители этих стран заботятся о природе - понятия и реалии: three R’s, Alf - понятия и реалии: Friends of the Earth, Greenpeace; - экологические действия в Британии, правила поведения в загородной зоне; - понятия и реалии: Woodsy Owl, the Forest Service; - понятия и реалии: the RSPB, the WWF; - отношением американцев к экологическим проблемам; - понятия и реалии: national park, nature reserve, Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Lake District, Everglades; poets: W. Wordsworth and Coleridge; - природа штата Флорида | 9 + 1 РК + 1 КР |
РК: Мой лучший друг. Традиции общения. в чтении – новых 78 слов и словосочетаний в говорении - новых 41 слов и словосочетаний | Лексика: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer somebody up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by somebody, supportive, to take time (to do something), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to somebody for something, forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end, to have a break from, to be bored with, a thief, (to be bored) to tears, to argue, friendless, to make up with somebody, to replace, to stay in, weird, stuff, a tree fort, wrapper, to show up, a gang, mean, to make somebody sick, a goal post, (raw) steak, a black eye, a wasp, to run smack, to hold something shut; Do you think it would be an idea to …?/Shall we …?/You could …/We might (as well) …/(And) What about V-ing?/How about …?/Would it be an idea to …?/Why don’t we …?; Why not?/Certainly./(Yes,) of course./No problem./(No,/Yes,) I don’t mind./OK./Yeah./Sure./(Yes,) I’d be happy to./Yes, I’ll do it, (if you like); to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent; to join in something, to value, individualism, when it comes to. Грамматика: relative clauses with conjunctions who/that/which (в качестве подлежащих); relative clauses с who/that/which в качестве прямого и косвенного дополнения; модальные глаголы (must, could, should, might, may) и другие способы выражения модальности (maybe, probably). Речевые функции / ситуации: suggesting, saying you are ready to do something, informing, giving arguments, predicting, expressing agreement/disagreement, asking for information (предложение, сказать, что ты готов сделать, информирование, аргументация, предсказание, выражение согласия/несогласия, запрос информации) | - некоторые особенности дружеских взаимоотношений, нашедших своё отражение в стихотворениях американской поэтессы Эдит Сигал, американского подростка Марка Сантоса, в отрывке из художественного произведения в форме дневниковых записей Пита Пейна и на примере отношений с друзьями известного американского писателя Генри Лонгфелло; - некоторые проблемы, характерные для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, которыми они делятся на страницах газеты The Young Telegraph; - различные взгляды на проблемы, связанные с дружескими взаимоотношениями, некоторые пословицы о дружбе; - некоторые особенности дружеских взаимоотношений американских подростков на примере героев рассказа в письмах “Some Friend!” («Вот так друг!») Дэвида Дживальди; - особенности знакомства и поддержания дружеских отношений в культурах разных стран; - некоторые особенности дружеских взаимоотношений на примере литературных героев из книг “Then Again, Maybe I Won’t” (by Judy Blume) и “Friends Are Like That” (by P. Hermes), некоторые определения понятия «дружба», понятием «браслет дружбы» | 8 + 1 РК+1резерв |
в чтении – новых 84 слов и словосочетаний в говорении - новых 58 слов и словосочетаний | Лексика: a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack something (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, wellies (wellington boots), to attract, to be around, (to be) compared to something/somebody, to be nuts to do something, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat something, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvellous, reliable, a sight, (the) sights, spectator, a spectator, taste, the only (one/person/thing), underground, названия продуктов, игр и игрушек, to control, (im)possible, ready, (un)pleasant, to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods What a good idea!/What’s a great idea! /Fantastic! /Perfect! /Fabulous! /Super! /Cool! /Smashing!/ Fine!/OK./Great!/ I’m all for it; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box. Грамматика: adjective + Infinitive Речевые функции / ситуации: giving arguments, giving explanations, expressing agreement/disagreement, expressing doubt, evaluating things and people, expressing opinions, suggesting, saying that you approve, asking/answering questions (аргументация, объяснение, выражение согласия/несогласия, выражение сомнения, оценка вещей и людей, предложение, сказать, что ты одобряешь, вопросы/ответы) | - мнения британских подростков о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и некоторых достопримечательностях; - некоторые факты культуры Великобритании и России и отношением к ним подростков; - некоторые популярные товары в Великобритании и России, игры и игрушки для детей и подростков; - разные точки зрения британских подростков о причинах популярности различных предметов, событий; - некоторые достопримечательности британских улиц (street furniture); - положительные и отрицательными взгляды подростков на некоторые факты в культурной жизни разных стран; - традиция— May Day celebrations; отношение некоторых британских и американских подростков к фирменным товарам | 8 + 1 РК + 1 КР+1резерв |
РК: Известные люди – М.В. Ломоносов в чтении – новых 70 слов и словосочетаний в говорении - новых 37 слов и словосочетаний | Лексика: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician, a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skillful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle/a championship/a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed, to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of, the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz, a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after somebody, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let somebody down; I’m with you there; Sure; How true!; I don’t think anyone could disagree; Actually, I think …; I don’t think that …; I don’t see why.; I’m afraid I can’t agree; Yes, maybe, but …; I see what you mean, but …; Yes, but on the other hand …; To a certain extent, yes. Грамматика: инфинитив в качестве определения (после the only, the first/second/third, the last); придаточное определительное предложение с союзным словом whose Речевые функции / ситуации: agreeing, disagreeing, partly agreeing (согласие, несогласие, частичное согласие) | - личности, которые наиболее уважаемы в Британии и США; некоторые соотечественники, которые известны в России и за рубежом; - выдающиеся личности, деятельность которых широко известна в мире; - личности, широко известные в России и за рубежом; - личности, которых британские школьники называют своими героями; - отрывок из книги Сильвии Шерри «Пара Христовых сандалий»; - афоризмы, принадлежащие известным личностям; - биографии знаменитых людей (Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут); - биография Рузвельта | 9 + 1 РК |
РК: Традиции выходного дня в Алтайском крае в чтении – новых 56 слов и словосочетаний в говорении - новых 37 слов и словосочетаний | Лексика: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad/crazy about, to be/go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure from, to hang out, in my leisure/free/spare time, pastime, to prefer something to something, relaxing, sweets, a tape, to take up, a course, a horse, a recorder, slumber, terrific, TP, criminal, a curfew, a mischief maker, an offender, a rebel; How about watching a film? Let’s go to the cinema. What about going to the cinema? Why don’t we go to the cinema? Why not go to the cinema? Would you like to go to the cinema?; I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.; I’m sorry. I can’t. I wish I could but … I’d like to but …; to accept, to refuse. Грамматика: interesting — interested (in), boring — bored (with), exciting — excited (about), amusing — amused (by, about), surprising — surprised, relaxing — relaxed, thrilling — thrilled; Present Progressive, to be going to, Simple Future; should, may/might. Речевые функции / ситуации: describing, expressing an opinion, giving arguments, saying that you planned to do, will do in the future, suggesting, accepting and refusing a suggestion, convincing (рассказ, выражение мнения, сказать, что ты планируешь делать, что будешь делать в будущем, предложение, принятие или отказ от предложения, убеждение) | - анкета из газеты The Young Telegraph, популярные виды спорта: bowling, snooker, некоторые данные из печати о свободном времени российских школьников; результаты опроса газеты The Young Telegraph, увлечения британских детей, популярные хобби; - как британские дети проводят weekend, - понятия и реалии: weekend, Arsenal, cheerleading, a slumber party, to TP; - мнения разных людей о комендантском часе для подростков в Глазго; - мнения разных людей о том, как лучше проводить свободное время, понятия и реалии: a couch potato, Canada, the States, MTV, a climbing center; - понятия и реалиями: a fancy dress party, cricket, Star Wars, Oxford vs Cambridge Boat Race; - объявления, которые анонсируют детские мероприятия; - комментарии The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков | 8+ 1 РК +2резерв |
РК: Барнаулдостопримечательности. в чтении – новых 64 слов и словосочетаний в говорении - новых 31 слов и словосочетаний | Лексика: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel; I’m sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat …, please?; I don’t understand the word “…”. Can you help me? “…” Sorry, I didn’t catch …; So am I right in saying that …? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean …? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that …?; Really? Indeed? I see. How interesting!; cement, seashell, tile, a mirror, pieces of pottery, a construction worker, wooden, religious processions, a government, unsafe, instead of, a shadow. Грамматика: страдательный залог в прошедшем времени; Present Perfect Tense Речевые функции / ситуации: asking someone to say something again, finding out about the meaning, checking that you understand, showing you are listening (перерасспрос, поиск значения, контроль, что ты понимаешь, показать, что ты слушаешь) | - достопримечательности Лондона и Москвы; - информацией о Лондонском Тауэре и о памятниках Петербурга; - достопримечательности Нью-Йорка и городов Золотого Кольца; - факты, являющиеся значительными событиями в жизни Великобритании, США и России; - произведение Васнецова «Витязь на распутье» Виндзорский замок; - биографии знаменитых людей (Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут); - достопримечательности Лос-Анджелеса; - памятники античной культуры; - достопримечательности Эдинбурга | 9 + 1 РК |
в чтении – новых 0 слов и словосочетаний в говорении - новых 0 слов и словосочетаний | Лексика: материал учебного года Грамматика: материал учебного года Речевые функции / ситуации: giving information, asking for information, expressing likes/dislikes, expressing agreement/disagreement, giving arguments (дача информации, запрос информации, выражение, что нравится/ не нравится, выражение согласия/несогласия, аргументация) | контроль знаний учащихся о различных сферах жизнедеятельности их зарубежных сверстников | 5 + 1 РК + 1 КР+4резерв |
Общие итоги | |||
Всего часов | 105 | ||
ИЗ НИХ: | |||
Резервные часы | 9 | ||
Региональный компонент | 10 | ||
Контрольные работы | 4 |
На базовом уровне осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в начальной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография.
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексический материал.
Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы»
Учащиеся должны овладеть за курс 7-го, в чтении – до 545 новых слов и устойчивых выражений, в говорении до 332 новых ЛЕ, в аудировании до 350 новых ЛЕ.
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-6 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения, лексический минимум выпускника 7 класса составляет ∼900 лексических единиц.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
аффиксация:
- глаголы с префиксом re- (rewrite):
- существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);
- наречия с суффиксом -ly (quickly):
- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
словосложение: существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);
Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики содержания учебного курса 7 класса, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.
Грамматический материал:
Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы» (морфология)
- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so: условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.
- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.
- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best); личных местоимений в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к произносительной стороне речи.
Речевые функции и ситуации приведены в таблице «Тематическое содержание программы».
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.
Учащиеся совершенствуют следующие навыки:
- правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;
- чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;
- соблюдение долготы и краткости гласных;
- соблюдение звонкости согласных в конце слов;
- отсутствие смягчения согласных (палатализации);
- слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;
- произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;
- соблюдение ударения в словах;
- правильность членения предложений на смысловые группы;
- соблюдение ударения во фразе;
- отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).
Также учащиеся имеют возможность овладеть:
- Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;
- Интонацией предложения с перечислением однородных членов;
- Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.
Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.
В диалогической речи учащимся представляется возможность:
- Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;
- Давать совет;
- Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;
- Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.
Объем диалогов – до 6 – 8 реплик со стороны каждого учащегося.
В монологической речи учащимся представляется возможность:
- Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;
- Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
- Выражать своё отношение к прочитанному;
- Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.
Объем монологического высказывания 8 – 10 фраз.
Требования к письменной стороне речи.
Письмо – это цель и средство обучения.
Учащиеся учатся:
- Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
- Выписывать из текста нужную информацию;
- Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
- Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;
- Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.
Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англо-язычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.
Требования к аудированию.
На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.
Учащиеся развивают навыки:
- Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;
- Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.
Требования к чтению.
На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания ( с учётом межпредметных связей).
- Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;
- Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- Просмотровое/поисковое чтение, с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста, статьи, проспекта.
Учащимся предоставляется возможность развить навыки:
- Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;
- Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;
- Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;
- Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);
- Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов
В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:
Знать / понимать
Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:
аффиксация:
- глаголы с префиксом re- (rewrite):
- существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);
- наречия с суффиксом -ly (quickly):
- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
словосложение: существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);
Грамматические явления:
- нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);
- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so;
- условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.);
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive);
- побудительные предложения в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах;
- конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love / hate doing something; Stop talking.;
- конструкции It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.
- правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);
- формы страдательного залога в Present, Past, Future Simple;
- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can / be able to, must / have to / should);
- причастия настоящего и прошедшего времени;
- фразовые глаголы, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения;
- определённый, неопределённый и нулевой артикли;
- неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow);
- существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise);
- существительных в функции прилагательного (art gallery);
- степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best);
- личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
- неопределённые местоимения (some, any);
- наречия, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
- количественных числительных свыше 100;
- порядковых числительных свыше 20.
уметь:
в области говорения (диалогическая речь):
- вести диалог этикетного характера
- начать, поддержать и закончить разговор
- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность
- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ
- вести диалог – расспрос
- запрашивать и сообщать фактическую информацию
- вести диалог побуждение к действию
- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить
- дать совет и принять / не принять его
- пригласить к действию
- вести диалог обмен мнениями
- выразить свою точку зрения;
- выразить согласие / несогласие
- выразить чувства, эмоции
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного. Адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 7-го и предшествующих классов.
Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6 — 8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
в области говорения (монологическая речь):
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным. Кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова.
Объём высказывания не менее 8 — 10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
в области чтения:
- читать тексты, содержащие значительное количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста;
- читать тексты, построенные на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок, словаря с целю полного понимания содержания ,независимо от характера текста и способа снятия помех;
- читать аутентичный материал, который условно делится на 3 группы:
- объявления, брошюры, буклеты, инструкции;
- отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы;
- высказывания детей о различных предметах обсуждения
- определить тему, содержание текста по заголовку;
- самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным словарём;
- пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей;
- читать вслух и про себя;
- .читать быстро, так как поиск информации ограничивается определённым количеством времени
К концу 7-го класса учащиеся должны овладеть на уровне 7 класса тремя наиболее распространёнными видами чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea) – 400 – 500 слов, чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for detail) – до 250 слов, поискового чтения (reading for specific information).Рецептивный словарь расширяется до 1834 лексических единиц (в 7 классе изучается 563 лексических единиц)
в области аудирования:
- понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:
- основную мысль
- главные факты, опуская второстепенные;
- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
- использовать переспрос, просьбу повторить
На данном году обучения выделяются три вида аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); аудирование с общим охватом содержания, т.е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information).
В 7-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2 минут.
в области письма:
- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания
- выписывать из текста нужную информацию
- заполнять анкету, бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес)
- составлять опросник для проведения интервью, анкетирования
- писать личное письмо с опорой на образец, объём личного письма 50 – 60 слов, включая адрес
- писать короткие поздравления, выражать пожелания.
Использование приобретённых знаний и умений
в практической деятельности и повседневной жизни
Учащиеся должны уметь использовать их для:
- социальной адаптации
- создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Учебно-методическое обеспечение.
УМК:
- В.П. Кузовлев и др. English – 7, student’s book: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010
- В.П. Кузовлев и др. English – 7, Active book: Рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010
- В.П. Кузовлев и др. English – 7, teacher’s book: Книга для учителя для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2003
- В.П. Кузовлев и др. English – 7, reader: Книга для чтения для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010
- аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 7 класса общеобразовательных учреждений
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов | Виды и форма контроля | Домашнее задание | № недели Даты |
1.1 | 1.Каникулы, школа.(10 часов) | ||||
Как ты провёл летние каникулы? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации Понимание на слух основного содержания, полного содержания, конкретной информации Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 6 (All about me № 1 “My best summer holidays”), у. 8, слова, правила | 1. | |
2.2 | Какой у тебя любимый предмет? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации Понимание на слух основного содержания, полного содержания, конкретной информации Говорение с опорой на образец | у. 7 (All about me № 2 “My timetable and favourite subjects”), слова, правила | |
3.3 | «У тебя интересная школьная жизнь?» | 1 | Словарный диктант «Учебные предметы» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации Говорение – ответы на вопросы | у. 2.9) (reader), слова | |
4.4 | Ты рад вернуться в школу? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания | у. 5, 6, правила и слова | 2. |
5.5 | Я люблю школу. - А ты? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания | у. 6, слова | |
6.6 | Что это означает? | 1 | Грамматический тест «Прямая и косвенная речь» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Понимание на слух основного содержания, полного содержания | у. 3, 4, диалог, слова | |
7.7 | Какой может быть прогрессивная школа? | 1 | Диалог «Что это значит?» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | монолог «Моя родная школа», рабочая тетрадь Consolidation (с 10 - 11) | 3. |
8.8 | РК: Моя родная школа | 1 | монолог «Моя родная школа» | черновик проекта | |
9.9 | В какую школу бы ты ходил? | 1 | Общение на темы: Project 1. My school. Project 2. My dream school. Project 3. My ideal school day. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме | слова, правила темы «Школа. Каникулы» | |
10.10 | Урок самоконтроля по теме «Школа. Каникулы» | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме | 4. | |
Цикл 2 «Что ты хорошо умеешь делать?»(11 ч.) | |||||
11.1 | Ты когда-нибудь получал приз? | 1 | Чтение с целью полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 4, 5, 6, слова | |
12.2 | Какие вещи ты умеешь делать хорошо? | 1 | Чтение с целью полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 4 (All about me № 3 “My parents comments” All about me № 4 “How I study”), 5, слова, правила | |
13.3 | Кто может сделать это лучше | 1 | Чтение с целью извлечения конкретной информации | у. 7 | 5. |
14.4 | «Твоя жизнь под давлением?» | 1 | Словарный диктант «Досуг, увлечения» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания Говорение – ответы на вопросы Письмо – краткие заметки | слова, reader – у. 3 | |
15.5 | Ты мастер на все руки? | 1 | Грамматический тест «Наречия» Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 6, слова, монолог «Мои достижения» | |
16.6 | Знаешь ли ты что-нибудь о …? | 1 | Монолог «Мои достижения» Чтение с целью общего охвата содержания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | Диалог | 6. |
17.7 | Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского | 1 | Диалог «Что ты умеешь и не умеешь делать?» Чтение с целью полного понимания | у. 3 | |
18.8 | РК: Любимые увлечения | 1 | Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания | рабочая тетрадь Consolidation (с 19 - 21) черновик проекта | |
19.9 | Урок творческих проектов «Кто на твоей доске почёта?» | 1 | Монолог по теме проекта Project 1. The Board of Fame of our class. Project 2. Award scheme in Russia. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме | слова, правила темы «Досуг и увлечения» | 7. |
20.10 | Урок самоконтроля по теме «Досуг. Увлечения» | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме | подготовиться к контрольной работе по темам 1 и 2. | |
21.11 | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 | 1 | Письменная работа по материалу четверти | ||
Цикл 3 «Могут ли люди обойтись без тебя?» (10 ч.) | |||||
22.1 | Делаешь ли ты какую-нибудь добровольную работу? | 1 | Понимание на слух конкретной информации Говорение – ответы на вопросы | у. 4, 5, слова | 8. |
23.2 | Для чего эти праздники? | 1 | Чтение с целью полного понимания | у. 4, 5, слова, правила | |
24.3 | Ты не хотел бы сделать это для меня? | 1 | Словарный диктант по теме «Благотворительнос | у. 5 | |
25.4 | Урок чтения («Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?» | 1 | Грамматический тест «Сложное дополнение» Чтение | у. 4.10) (reader), слова | 9. |
26.5 | Что заставляет помогать тебя другим людям? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации | у. 3, 4, слова | |
27.6 | Какая великолепная идея, не так ли? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации | диалог «Летние каникулы и помощь людям», у. 4 | |
28.7 | Ты не хотел бы начать своё собственное дело? | 1 | Диалог «Летние каникулы и помощь людям» | 10. | |
29.8 | РК: Благотворительные организации в Алтайском крае | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, | черновик проекта | |
30.9 | «Можешь ли ты сделать доброе дело?» | 1 | Общение на темы: Project № 1: “Helping Hands” Project № 2: “Small Business” | ||
31.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? | 11. | |
Цикл 4 «Ты друг планеты?» (11 ч.) | |||||
32.1 | Что значат эти знаки? (Знаки экологической безопасности в англоязычных странах) | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образе | у. 4, 5, 6 (All about me № 7 “What we recycle), 7, слова | |
33.2 | Природоохранные организации мира. | 1 | Понимание на слух с целью общего охвата содержания Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной | у. 7, слова, правила | |
34.3 | Британские дети о помощи Земле. | 1 | Словарный диктант по теме цикла Чтение с целью общего охвата содержания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 7, слова, правила | 12. |
35.4 | (Выдры в Великобритании и США.) | 1 | Грамматический тест «Present Simple Passive» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации | у. 2.7) (reader), слова | |
36.5 | Природоохранные организации мира. | 1 | Чтение/понимание на слух с целью полного понимания Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец | у. 4 (All about me № 8 “Environmental programmes in my home town), слова | |
37.6 | Ты беспокоишься о природе | 1 | Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Чтение с целью извлечения конкретной информации | Диалог «Ты беспокоишься о природе?», у. 4, 5, слова | 13. |
38.7 | Национальные парки. | 1 | Диалог «Ты беспокоишься о природе?» Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Чтение с целью извлечения конкретной информации | у. 4 – Монолог | |
39.8 | РК: Проблемы экологии в Алтайском крае | 1 | Монолог «экологические проблемы в моей деревне» Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации | черновик проекта | |
40.9 | «Ты – друг планеты?» | 1 | Общение на темы: Project № 1: “Eco Problems in My Home Town” Project № 2: “One Person’s Trash (= litter) Is Another Person’s Treasure” Project № 3: “Environmental Programme at My School | слова, правила темы «Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды» | 14. |
41.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? | подготовиться к контрольной работе по темам 3 и 4 | |
42.11 | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 | 1 | Письменная работа по темам 3 и 4 | ||
Цикл 5 «Ты счастлив со своими друзьями?» (11 ч.) | |||||
43.1 | Какие у тебя есть друзья? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечени | у. 5, 6, 7, слова | 15. |
44.2 | Что такое друг и дружба? | 1 | Дневниковые записи Чтение/понимание | у. 3, 4, слова, правила | |
45.3 | У тебя есть проблемы с друзьями? | 1 | Описание проблемы (письмо редактору) Чтение с целью извлечения конкретной информац | слова, правила, у. 5 | |
46.4 | Ты счастлив с друзьями? | 1 | Словарный диктант по теме «Взаимоотношения с друзьями» | у.4а | 16. |
47.5 | Урок чтения. | 1 | Грамматический тест «Придаточные определительные со словами who/that/which» | у. 6.3), 4) (reader), слова | |
48.6 | Можем ли мы быть друзьями по переписке? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью полного понимания и извлечения | у. 4, слова | |
49.7 | Особенности знакомства. | 1 | Диалог «Можем ли мы быть друзьями по переписке | 17. | |
50.8 | РК: Мой лучший друг. Традиции общения. | 1 | Монолог «Особенности знакомства и поддержания дружеских отношения | черновик проекта | |
51.9 | Урок творческих проектов | 1 | Общение на тему: Project № 1: “An Ideal Frie | слова, правила | |
52.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new | 18. | |
53.11 | Урок чтения | 1 | Чтение с целью извлечения конкретной информации и скрытой информации | слова, у. 1.8), 9) (reader) | |
Цикл 6 «Что самое лучшее в твоей стране?»(10 ч.) | |||||
54.1 | Почему ты считаешь их лучшими? | 2 | Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец Перевод с русского на английский | у. 1.8), 1.9), слова | |
55.2 | Почему ты считаешь их лучшими? | у. 3, слова | 19. | ||
56.3 | Популярные товары России и Великобритании. | 1 | Чтение/понимание на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информации | у. 6, 7, 8 | |
57.4 | Что ты думаешь о популярных вещах | 1 | Словарный диктант по теме цикла | у. 4, слова | |
58.5 | Что особенного в улице, на которой ты живёшь? | 1 | Грамматический тест «Прилагательные с инфинитивом | Диалог | 20. |
59.6 | Нравится ли тебе жить в своей стране? | 1 | Диалог «Достопримечательности британских улиц» | у. 3 | |
60.7 | РК: Народные промыслы | 1 | Монолог “The reasons for living in my country” | черновик проекта | |
61.8 | Урок творческих проектов. | 1 | Общение на темы: Project № 1: “My country’s best items” Project № 2: “Be Russian – buy Russian | слова | 21. |
62.9 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words | подготовиться к контрольной работе по темам 5 и 6 | |
63.10 | Повторение по теме | 1 | |||
Цикл 7 «У тебя есть пример для подражания?»(10 ч.) | |||||
64.1 | Кто является гордостью твоей страны? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания | слова, правила, у. 6 | 22. |
65.2 | Первый? Последний? | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания | слова, правила, у. 4 | |
66.3 | Кем ты восхищаешься? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью извлечения конкретной инфо | слова, правила, у. 6 | |
67.4 | Кого ты можешь назвать героем? | 1 | Грамматический тест по материалу цикл | 4, слова | 23. |
68.5 | Урок чтения | 1 | Словарный диктант по теме цикла Перевод | слова, у. 4.8), 9) (reader) | |
69.6 | Делает ли популярность счастливой? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания | у. 4 | |
70.7 | Как стать знаменитым? | 1 | Диалог «Делает ли популярность счастливой?» | у. 3 | 24. |
71.8 | РК: Известные люди– М. В. Ломоносов | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания и полного пониманием | черновик проекта | |
72.9 | Урок творческих проектов. | 1 | Общение на тему: Project № 1: “People I am proud of” | слова | |
73.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? | 25. | |
Цикл 8 «Как ты проводишь свободное время?»(11 ч.) | |||||
74.1 | Чем ты занимаешься после школы | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания и полного пониманием | у. 5 | |
75.2 | Какое у тебя хобби? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания и полного пониман | у. 6 | |
76.3 | Чем ты собираешься заняться в эти выходные? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания и полного пониман | у. 6 | 26. |
77.4 | Урок чтения | 1 | Словарный диктант по теме цикла | слова, у. 4.8), 9) (reader) | |
78.5 | Какой лучше способ не тратить время понапрасну? | 1 | Грамматический тест по теме цикла Чтение/понимание на слух с целью полного пониман | у. 5, слова | |
79.6 | Может, посмотрим новый фильм? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания и полного понимания | Диалог | 27. |
80.7 | Мы собираемся в Лондон! | 1 | Диалог «Может, посмотрим новый фильм?» Чтение с целью полного понима | (монолог) | |
81.8 | РК: Традиции выходного дня на Алтае | 1 | Монолог по Д/З (упр. 3) Чтение с целью полного пониман | черновик проекта | |
82.9 | Урок творческих проектов. | 1 | Общение на темы: Project № 1: “My Ideal Day Out” Project № 2: “Our Free Time Activities” Project № 3: “A New Free Time Craze for the Next Year” | слова, правила темы «Досуг и увлечения» | 28. |
83.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? | подготовиться к контр. работе по темам 7 и 8 | |
84.11 | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 | 1 | Письменная работа | ||
Цикл 9 «Какие самые знаменитые достопримечательности твоей страны?»(10ч.) | |||||
85.1 | Что ты знаешь о столице своего государства? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью извлечения конкретной информации | у. 6, слова, правила | 29. |
86.2 | Что ты можешь рассказать о твоём родном городе? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью извлечения конкретной информации | у. 5, 6, слова, правила | |
87.3 | Ты видел этот шедевр? t.) | 1 | Чтение/понимание на слух с целью общего охвата содержания и полного понимания | у. 4, слова, правила | |
88.4 | Что бы ты взял в 21-ый век? | 1 | Чтение/понимание на слух с целью извлечения конкретной информации | у. 2, слова, правила | 30. |
89.5 | Ты ходишь в музей? | 1 | Словарный диктант по теме цикла Чтение/понимание на слух с целью извлечения конкретной информации | у. 3, слова | |
90.6 | Московский Кремль. | 1 | Грамматический тест по теме цикла Диалог «В музее» | у. 3, монолог «Московский Кремль» | |
91.7 | Урок чтения | 1 | монолог «Московский Кремль» Чтение/понимание Письмо – краткие заметки | 31. | |
92.8 | РК:Барнаул: достопримечательности. | 1 | Чтение/понимание Говорение – ответы на вопросы | черновик проекта | |
93.9 | Урок творческих проектов | 1 | Общение на темы: Project № 1: “The Eighth Wonder of the World” | слова, правила темы цикла | |
94.10 | Урок самоконтроля | 1 | Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? | 32. | |
Цикл 10 «Мы разные или похожие?» (11 ч.) | |||||
95.1 | Программа по обмену. | 1 | Повторение материала учебного год | у. 5, слова, правила учебного года | |
96.2 | Клуб по переписке. (Скрытый контроль речевых навыков.) | 1 | Повторение материала учебного года | у. 4, слова, правила учебного года | |
97.3 | Мир вокруг нас. | 1 | Повторение материала | 33. | |
98.4 | РК: Главная достопримечательность моей земли. | 1 | Чтение с целью общего охвата содержания и полного понимания | повторить правила учебного года | |
99.5 | Урок повторения за курс 7 кл. | 1 | Скрытый контроль речевых навыков в чтении, говорении, понимании, письме | подгот. к итоговой контр. работе | |
100.6 | Урок подготовки к итоговой контрольной работе | 1 | Письменная работа по материалу учебного года | подгот. к итоговой контр. работе | 34. |
101.7 | ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 за курс 7 класса (УСТНАЯ) | 1 | Устная работа по материалу учебного года | ||
102.8 | Работа над ошибками. Итоги года. | 1 | |||
1 | Резервный урок | 1 | 35. | ||
Резервный урок | 1 | ||||
Резервный урок | 1 | ||||
Контрольно-измерительные материалы.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приёмы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвящённых какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрёстный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Контрольная работа № 1 по темам 1 и 2
1. Составь 6 слов по теме «Школьные предметы» из следующих слогов.
his | mu | ge | tech | eng |
lo | ra | to | sic | tics |
phy | gy | og | no | ma |
the | ry | lish | ma |
KEYS: History, Technology, English, Mathematics, Music, Geography
2. Преобразуйте прямую речь в косвенную, используя глаголы to be glad, to be sorry, to be worried, to say.
- Ann: “I live in Moscow.” ____________________________________________________________________ (Ann says that she lives in Moscow.)
- Tom: “Ugh! Again that uniform. Why do we have to wear it?” _____________________________________________________________________ (Tom is sorry that they have to wear uniform.)
- Kate: “I’m a new pupil at this school. I have no friends here.” _____________________________________________________________________ (Kate is worried that she hasn’t friends in that school.)
- Peter: “Super! The new English teacher is interesting!” _____________________________________________________________________ (Peter is glad that his new English teacher is interesting.)
3. Подчеркните правильное слово: наречие или прилагательное.
- I usual/usually walk to school.
- I can’t speak slow/slowly.
- Their answers were correctly/correct.
- You read the text bad/badly yesterday.
- He gets badly/bad marks every day.
- Peter is a well/good friend.
- Can your English friends speak Russian good/well?
4. Прочитайте текст “Waste of Time or Fun?” и выполните задание: завершите предложения в соответствии с текстом.
I can’t say that I’m upset to be back to school. There are some reasons. First, our school is a progressive school. What does it mean? We can choose some classes according to our interests. Our teachers can make learning fun. Then, I can’t do without my friends. I’ll see them every day. We’ll do projects together with the help of the Internet. Besides, I like our History outings. In my opinion school is not a waste of time.
- Jane _____________________ to be back to school. (is not upset)
- She can choose ____________________ according to her interests. (some subjects)
- Her teachers can make _____________________ . (learning fun)
- Jane and her friends will do _____________________ together. (projects)
- __________________________ will help them. (The Internet)
- Jane likes History _______________________ . (outings)
- In her opinion school is not ______________________ . (a waste of time)
5. Послушайте текст (дважды). Отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения в задании.
Текст для аудирования.
I went to the seaside with my family. The weather was brilliant. We stayed at the hotel. Every day my family and I went to the beach. We sunbathed and swam in the sea. In the evening we went to the disco or to the cinema. We spent two weeks there in July. We returned back at the end of August.
- The text is about family. _____ (T)
- Every day I read books. _____ (F)
- We swam in the sea. _____ (T)
- We spent two weeks to the seaside in June. (F)
- We returned back to the seaside in August. _____ (T)
Контрольная работа № 2 по темам 3 и 4
1. Послушайте текст (дважды). Отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения в задании.
Текст для аудирования.
I often go to visit my grandparents. They live in the country. They are lonely old people. They need my help. I help them in the garden, take care of plants and trees. My classmates also help the elderly people. They take part in charity organizations, and do voluntary work. Some of them help their grandparents too.
- I often visit my parents. _____ (F)
- They live in the town. _____ (F)
- They live in the country. _____ (T)
- My classmates help the elderly people. _____ (T)
- My parents do voluntary work. _____ (F)
2. Заполни пропуски словами из коробки.
hospitals | books | a member | clothes |
to organize | nursing | animals | friends |
cruel | parties | old |
- I am _________________ of the RSPCA. (a member)
- We help the RTA _______________ meetings and ____________. (to organize, parties)
- My ___________ and I sell old ________________, pictures and used ______________ . (friends, books, clothes)
- We also visit ___________________ people in ______________ and _______________ homes. (old, hospitals, nursing)
- We stop people from being ___________________ to ________________ . (cruel, animals)
3. Прочитайте текст. В задании к тексту отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения.
Most people don’t often stop to think about the men who collect the garbage. But taking away a city’s garbage is a big job.
Every day truckloads and trainloads of food come into a big city. Food comes to people’s homes in many kinds of containers – in glass jars and bottles, cans, boxes, plastic wraps, and paper bags. We throw away most of these containers after they are emptied.
Fresh fruit are wrapped in their own skins. Sometimes we can eat the skin, but often vegetable and fruit skin and eggshells are thrown away.
Most garbage is made of the things which we can’t eat or use. In some cities the garbage is collected and is taken outside.
In other cities the food parts of the garbage are put in special places where they slowly change into something called humus.
The men who have to worry about what to do with garbage are looking for better ways to use it.
- People often think about who collect the garbage. _____ (F)
- Food comes to people’s homes in many kinds of containers. _____ (T)
- People throw away garbage in different places. _____ (F)
- The garbage is collected and is taken outside in some cities. _____ (T)
- The garbage is put in special places where it slowly changes into humus. _____ (T)
- People look for ways to use garbage. _____. (T)
4. Завершите вопросы и письменно на них ответьте. (В скобках приведены примерные ответы на вопросы)
- ________ are some global environmental problems? (What) ______________________________________________________________________ (Some global environmental problems are air and water pollution, deforestation and endangered animals.)
- ________ you like to join an environmental group? (Would) ______________________________________________________________________ (I’d like to join Greenpeace because they are in charge of our planet.)
- ________ you ever planted trees? (Have) ______________________________________________________________________ (We usually plant trees on Earth Day.)
- ________ things do you reduce? (What) _______________________________________________________________________ (I usually reduce energy and water.)
- ________ can you save energy at home? (How) _______________________________________________________________________ (I never waste energy and water. I always turn off the lights when I leave a room.)
- ________ is it important to remember the three R’s: reduce, reuse, recycle? (Why) ______________________________________________________________________ (The three R’s can help to save the Earth. For example, if we recycle paper, then new trees are not cut and air is not polluted.)
Контрольная работа № 3 по темам 5 и 6
1. Послушайте текст (дважды). Отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения в задании.
Текст для аудирования.
Friendship is a doing thing. It helps me to live. My friend is Ann. She is always in a good mood. We get along with each other well. We spend a lot of time together. We help each other with our homework and keep each other secrets. I miss her when I am alone. I usually call her and we have a chat. I think that our friendship is strong because we have the similar interests.
- Friendship is a doing thing. _____ (T)
- The girl’s friend is Ann. _____ (T)
- Ann is always in a bad mood. _____ (F)
- They help each other with their homework. _____ (T)
- The girls keep each other secrets. _____ (T)
2. Прочитайте текст. В задании к тексту подчеркните правильный ответ.
Friday is our shopping day. We buy food and other necessary things.
We always have arguments. My father thinks that we should buy only Russian goods. “Buying Russian goods we help our economics”, he always says. I agree with my dad’s argument in a favour of Russian goods.
My mother prefers brand name goods. She believes they are better quality. Mum wants to buy Colgate toothpaste, but dad wants to buy the New Pearls toothpaste and so on. But everything ends up peacefully. We buy different items to please everybody.
My younger sister Olga is mad about brand name things too. She likes buying things which are popular with others. She wants to fit in and to be just like her friends. I buy popular things only if I like them. If I like something without a brand name, I buy it. I think it’s more important to have your own style in choosing what to wear and how to wear it.
- Dad prefers to buy Russian items because (they are reliable)/(buying Russian goods we help our economics).
- Mum prefers to buy prefers brand name goods because (they are better quality)/(she likes buying things which are popular with others).
- Everything ends up peacefully because (they agree with dad’s arguments)/(they buy Russian and foreign goods).
- Olga thinks that it’s important (to be just like her friends)/(to have her own style in choosing what to wear).
3. Вставьте в предложения слова из коробки.
different | celebrated | well-known |
various | historical | ancient |
- Scotland is the country of _________________ castles. (ancient)
- Many __________________ collections of art are exhibited in the British Museum. (different)
- Shakespeare is one of the most _____________ writers. (celebrated)
- London is full of ___________________ monuments. (historical)
- I enjoy ______________________ museums and art galleries. (various)
- The name of Sherlock Holmes is ____________________ all over the world thanks to Arthur Conan Doyle. (well-known)
4. Из двух предложений сделайте одно с подобным значением, используя придаточные определительные со словами who/which/that.
- Jim is my classmate. He lives next door.
_______________________________________________________________________
(Jim is my classmate who lives next door.)
- Dean is my friend. He is from the USA.
_______________________________________________________________________
(Dean is my friend who lives in the USA.)
- Charlie Chaplin has a lot of films. They are funny.
_______________________________________________________________________
(Charlie Chaplin has a lot of films that are funny.)
- Great Britain is a small country. It’s situated on the island.
_______________________________________________________________________
(Great Britain is a small country which is situated on the island.)
5. Переведите предложения на русский язык, в английском предложении подчеркните конструкцию прилагательное + инфинитив.
- Barbie dolls are exciting to collect because they are different. _______________________________________________________________________ (Барби увлекательно собирать, потому что они разные.)
- For most children an original Barbie is impossible to buy because it costs $ 8,000. _______________________________________________________________________ (Для большинства детей купить самую первую Барби было невозможно, потому что она стоила 8 000 долларов.)
- Computer game Doom is easy to play. _______________________________________________________________________ (В компьютерную игру «Дум» легко играть.)
Контрольная работа № 4 по темам 7 и 8
1. Прочитайте текст. Отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения в задании после текста.
Famous people have their free time too. They spend it at home, at the seaside or travelling. Some of them go to the discos. Others play sports. Usually they like tennis or golf. During their free time stars collect motorcars. They have nice collections of expensive and rare ones.
In summer most of them go to California to the seaside. They spend their time yachting or laying in the sun. But they don’t have a lot of free time, because they are very busy.
- The text is about free time. _____ (T)
- Famous people enjoy spending free time. _____ (T)
- They like collecting books. _____ (F)
- In summer they stay at home. _____ (F)
- Famous people are very busy. _____ (T)
2. Послушайте текст (дважды). Выберите правильное утверждение в задании и отметьте его галочкой (√).
Текст для аудирования.
George Bernard Shaw, an outstanding Irish playwright and critic, was born in Dublin on July 26, 1856 to a poor Irish Protestant family.
Later family moved to London. There he started writing novels and plays. Between 1892 and 1930 he wrote over twenty plays, both tragedies and comedies. One of the most popular plays is “Pygmalion”. This play has always been a great success with the public in many countries.
Shaw received several honours in literature. Thus, he was awarded the Nobel Prize for Literature in 1934.
- 1) B. Shaw is a British playwright and critic.
2) B. Shaw is an Irish playwright and critic. (√)
- 1) Later family moved to London. (√)
2) Later family left London.
- 1) He wrote over fifty plays.
2) He wrote over twenty plays. (√)
- 1) “Pygmalion” has always been a great success in London.
2) “Pygmalion” has always been a great success in many countries. (√)
- 1) B. Shaw was awarded the Nobel Prize for Literature in 1934. (√)
2) B. Shaw received twenty honours in literature.
3. Соотнесите части А и В.
| was the first person |
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
Keys: 1. – f; 2. – e; 3. – d; 4. – a; 5. – b; 6. – c.
4. Употребите прилагательное в необходимой форме.
- Paul was __________________ at the concert. The music was _________________. (exciting/excited)
Paul was excited at the concert. The music was exciting.
- I am __________________ with Maths. I think Maths is ______________________. (boring/bored)
I am bored with Maths. I think Maths is boring.
- Playing computer games is __________________. A lot of children are ______________________ by it. (amusing/amused)
Playing computer games is amusing. A lot of children are amused by it.
- I am ___________________ in English. English is __________________ for me. (interesting/interested)
I am interested in English. English is interesting for me.
5. Заполните пропуски оборотом am (is/are) going to … (глагол) или глаголами в Future Simple. Глаголы приведены в скобках.
- I ____________________________ here till in September. (to stay)
I am going to stay here till in September.
- The child is crying again. I ________________________ his mother. (to phone)
The child is crying again. I will phone his mother.
- You will recognize her. She _______________________ in a red long dress. (to be)
You will recognize her. She will be in a red long dress.
- Peter ____________________________ a lot of guests next week. (to invite)
Peter is going to invite a lot of guests next week.
Итоговая контрольная работа (письменная). (№ 5)
1. Послушайте текст (дважды). Отметьте правдивые (true) (T) и ложные (false) (F) утверждения в задании.
Текст для аудирования.
I have always wanted to see places like England, Australia, and Russia… And with one million pounds I could go on a lot of holidays all over the world. I’d like to admire masterpieces and sights that are admired throughout the world – such as the British Museum, the National Gallery, the Grand Kremlin Palace, the famous St Petersburg bridges, the Pushkin Museum of Fine Arts and so on. And of course, I’d like to learn about people who are the pride of these countries. It would be wonderful to make new friends in different countries. And … then to have them as pen friends and to share problems and achievements.
- I would like to visit British Museum. _______ (T)
- I would like to have ten million dollars. ______ (F)
- I would like to share problems with my parents. _____ (F)
- I would like to share problems with my pen friends. _____ (T)
- I would like to learn about people who are the pride of England, Australia and Russia. _______ (T)
2. Прочитайте текст “Yellowstone National Park”. В задании к тексту подчеркните правильный ответ.
A national park is a large piece of land. In the park animals are free to come and go. Trees and plants grow everywhere. People go to a national park to enjoy nature. Many people stay in campgrounds in national parks. They sleep in tents and cook their food over campfires. They also walk on trails or paths in the parks. On a gate at the entrance of Yellowstone, a sign says, "For the Benefit and Enjoyment of the People".
Yellowstone is the world's oldest national park. It became a national park in 1872. It is also the world's largest park. It covers parts of the states of Wyoming, Montana, and Idaho. Yellowstone is two-and-a-half times the size of the smallest state, Rhode Island.
Yellowstone is famous for its geysers. These holes in the ground shoot hot water into the air. There are about seventy geysers in the park. The most famous is Old Faithful. About every hour Old Faithful shoots hot water hundreds of feet into the air.
Two-and-a-half million people visit this beautiful park each year. Park rangers give information to visitors. They also take care of the park. They tell visitors not to pick the flowers. They also tell them not to feed or hunt the animals.
a) People go to a national park to enjoy people/nature/animals.
b) There is a sign on a visitor/gate/house.
c) The sign says, "For the Benefit/Information/Security and Enjoyment of the People".
d) Yellowstone is famous for its visitors/geysers/bears.
e) Park rangers feed/take care/are afraid of the park.
f) Visitors cannot hunt/ pick/catch the animals.
3. Поставь данные в скобках глаголы в Present или Past Simple Passive.
- Battle of Trafalgar _______________ (to win) by British ships under Admiral Nelson in 1805. (was won)
- The British Museum _______________ (to found) in 1753. (was founded)
- The Kremlin ________________ (to visit) by lots of tourists every year. (is visited)
- The Tower of London is now a museum and the place where the crown jewels _________ (to keep) (are kept)
4. Подчеркните лишнее слово в каждой группе.
- to admire, to adore, to create, to respect
- a gallery, a castle, a cathedral, a designer
- to be over, to be keen on, to be fond of, to be crazy about
- spare time, past time, leisure time, free time
5. Задайте вопросы к предложению, начав их со слов: Who, What, Has, How many books
My friend has read a lot of books about Britain.
Keys:
Who has read a lot of books about Britain?
What has my friend read?
Has my friend read a lot of books about Britain?
How many books has my friend read?
6. (дополнительное) Напишите письмо другу по переписке. В письме укажите ваш возраст, место, в котором вы живёте, ваши увлечения, что бы вы хотели узнать о вашем друге. Не забудьте про правила написания письма (от 40 до50 слов).
Write a letter your pen friend. Write about your age, the place you live in, your hobbies (likes), what would you like to know about your pen friend. Don’t forget rules writing a letter.
Итоговая контрольная работа (устная). (№ 6)
1. Tell your foreign friend about Moscow sights. Remember to: say about the age of Moscow; tell about its best museums; tell about the Moscow Kremlin and Red Square.
Расскажи своему зарубежному другу о видах Москвы. Вспомните и скажите сколько лет Москве, расскажите о лучших музеях города, а также расскажите о Московском Кремле и Красной площади.
2. Pupil 1: You are a British pupil. You suggest your Russian friend visiting some places in London
Pupil 2: You are a Russian pupil. Accept or reject your British friend’s suggestions about visiting some places in London.
Pupil 1: Ты британский школьник. Ты предлагаешь посетить своему русскому другу некоторые места в Лондоне.
Pupil 2: Ты русский школьник. Ты принимаешь или отвергаешь предложения британского друга посетить некоторые места в Лондоне.
Pupil 1: Suggest going to some place of interest. Explain your choice.
Pupil 2: Reject the suggestion and explain why.
Pupil 1: Suggest going to some other place. Explain your choice.
Pupil 2: Say that you approve and accept the suggesting
3. Tell your foreign friend about how you spend free time in your family.
Расскажи своему зарубежному другу о том, как вы проводите свободное время в вашей семье.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по английскому языку к учебнику В.П. Кузовлева 5 класс
Данная рабочая программа написана с учетом ФГОС второго поколения. Рабочая программа состоит из пояснительной записка, тематического пдланирования, календарно-тематического планирования...
Рабочие программы по английскому языку к учебнику Кузовлева В.П.
Представляю Вашему вниманию свои рабочие программы по английскому языку для ознакомления.Данные программы написаны длоя предметной линии учебников Кузовлева В.П. и др. Возможно, кому-то пригодит...
рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева 9 кл.
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:Ø Федерального комп...
рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева 11 кл
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 11 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:Ø Федерального ком...
рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева 8 кл.
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 8 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:Ø Федерального комп...
рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева 6 кл.
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6 класса МКОУ «Локтевская общеобразовательная средняя школа» на основе:Ø Федерального комп...
Рабочая программа по английскому языку к учебнику «Английский язык. Brilliant 2 класс» авторы: Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт
Данная рабочая программа предназначена для описания орзанизации учебной деятельности по предмету в основной школе по английскому языку к учебнику "Английский язык. Brilliant 2 класс" авторы: Ю. А. Ком...