Рабочая программа 7-9 классы М.З.Биболетова
методическая разработка по английскому языку (7 класс) на тему

Пояснительная записка

              Рабочая программа по английскому языку для 7-9 классов базового уровня основного общего образования составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку, с учетом авторской программы по английскому языку «Английский с удовольствием»  авторов  М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010 г.).

           Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» авторов М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой   для  6-9  классов общеобразовательных учреждений.

        Цели.   В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях

изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности

       Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:.

-  личностно-ориентированный,

                  -   деятельностный,

-  коммуникативно-когнитивный

-  социокультурный 

с учётом с общедидактических принципов,  таких  как:

Общая характеристика учебного предмета.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом  особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

• межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других  областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

• в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств;
• в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

Обучение английскому языку по курсу "Английский с удоаольствием" в основной школе обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (6-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного  и  межкультурного  общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В 6-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второго этапа  (6-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 6-7 и 8-9 классы.

Место предмета в  учебном плане

   Учебный план МОУ СОШ 13 отводит 408 часов ( из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

    .

                              Содержание образования в 6-7 классах

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия,

погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

 2. Продуктивные речевые умения

1.3. Рецептивные речевые умения

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
• передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
• разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;
• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
• передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
• разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;
• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
• работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
• пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, линг-вострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 6-7 классах.
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;
• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)        конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean ~ a clean room;
• прилагательными, образованными от существительных: cold — cold weather

в)        словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;
• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
• существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
• глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
• причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
• местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;
• наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
• числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;
• союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
• междометия: Oh! Well!
• предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном  порядке:  She  met the  boys  in London last year.

• специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?
• альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

• восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
• некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
• сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.
• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out.
• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.
• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

—        глагольные конструкции типа:

verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

• слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — to be able to;
• конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
• предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

—        условных предложений нереального ха рактера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other

Содержание образования в 8-9 классах

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на при-Шрах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

• Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию

1.2. Продуктивные речевые умения

1.3. Рецептивные речевые умения

2. Социокультурная компетенция

■

К концу 9 класса школьники должны:

• иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
• знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;
• иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by С Bronte, "Who's There?',' "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridge, "Romeo and Juliet" by W Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. В White and G. Williams);

• уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;
• уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
• выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
• критически оценивать воспринимаемую информацию;
• использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
• использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

2. Социокультурная компетенция

■

К концу 9 класса школьники должны:

• иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
• знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;
• иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by С Bronte, "Who's There?',' "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridge, "Romeo and Juliet" by W Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. В White and G. Williams);

• уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;
• уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
• выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
• критически оценивать воспринимаемую информацию;
• использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
• использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;
• участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе; самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техничес кими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
  
  4. Языковая компетенция

(Рецептивный грамматический материал дается курсивом)

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 класса;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
• соблюдать словесное и фразовое ударение;
• соблюдать интонацию различных типов предложений;
• выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

• существительных: -sion / -tion, -ness,
• прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

• определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
• неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

• неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
• устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);
• числительные для обозначения дат и больших чисел;
• конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые щпголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
• слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
• глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

—        косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в на
стоящем и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;

• сложноподчиненные предложения с союзом that's why: That's why I asked you to come;
• сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;
• сложноподчиненные предложения с Conditional HI (If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;
• Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;
• сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал: — видовременные формы действительного (Past

Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:

• Present, Past, Future Simple;
• Present Simple, Present Continuous;
• Present Continuous, Future Simple
• Present Perfect, Past Simple;
• Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
• Past Simple Active, Past Simple Passive;

• модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);
• безличные предложения с It's...: It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;
• типы вопросительных предложений и вопросительные слова;
• придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?

Учебно-тематический план

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Контроль предметных результатов

Виды контроля.

Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения определенной части учебного материала.

Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала. Данный контроль осуществляется с целью проверки усвоения основных языковых навыков (чтения, аудирования, письма, говорения), а также знание грамматики и лексики.

Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (проводится в конце учебного года).

     Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты. Ведущий вид контроля – тестирование.

Цель – научить учащихся правильному и грамотному оформлению ответов по требованиям ГИА.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-

но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

• начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

• ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

 уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М. 3. «Английский с удовольствием»: Учебники – англ.

яз. для 6- 9кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику « Английский с удовольствием» для 6-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3.  Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» для 6-9  кл..- Обнинск: Титул, 2012 год.

4.  Биболетова М. 3. Английский язык: CD  диски / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012г.

Список литературы

1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2010г.

Приложения

Контрольно-измерительные материалы

6 класс

Входящий контроль:

Вариант1.

.         Choose the correct variant:

1. M Lomonosov was a great _________

1. singer             B) scientist                      C) sailor

2. Do you know who has got the real _________ in Great Britain?

1. power                 B) low                      C) policy

3. The illness was very serious and the doctor ___________ a very good medicine.

A)sneezed                      B) examined              C) prescribed

      4. She always gets good marks. She is an _____________ student.

           A) easy                         B) excellent                      C) angry

      5. I don’t know for sure, but _________ he will come tomorrow.

          A) probably                 B) often                           C) usually

             II.       Chose the correct word in the brackets:

1There is a fence (забор) (between/ among) our gardens.

2. Roses smell (sweet/ sweetly).

3. He runs ( slow/ slowly)

4. What (-/the) deep snow!

5. He is a basketball player. He is very (high/ tall)

.6. It’s (her/hers) problem, not (my/ mine)

7 If you (shout/ will shout) too loudly, your mother (has/ will have) a headache.

III.                 Translate the words in brackets from English into Russian.

1. Bring….(  ему)……….. ( его) new shirt.
2. Give …..( им)………….   (их) colored pencils.
3. Tom looked at………. ( себя) in the mirror.
4.  She can do it ……… ( сама)
5. He is a basketball player.  He is very ( high/ tall)
6. It’s ( her/ hers) problem, not (my/ mine)
7. If you (shout/ will shout) too loudly, your mother ( has/ will have) a headache.

Вариант 2.

I.Choose the correct variant:

1 A ____________ child always asks a lot of questions.

1. hungry               B) curious                          C)  angry    

2. The queen and the king usually live in a __________ palace.

     A) royal                     B) former                           C)permanent

3. She followed the doctor’s advice and now she is healthy. She ____________very quickly.

A) excited                     B) examined                         C) recovered

4. Milk, cream, sour cream are ____________product.

A) vegetable               B) dairy                               C) milk

5. I ____________ to go to the kindergarten (детский сад) when I was 3.

A) use                         B) was using                        C) used

6. Medicine is not always sweet, it can be______________

A) bitter                    B) hard                                C) soft

                II Choose the correct word in  the  brackets:

1. Look! Who is this lovely girl( among/ between) your mother and father in this photo?
2. Her voice sounds (pleasant/ [pleasantly).
3. My little sister is only six but she can read ( quick/ quickly)
4. What ( -.a/the ) good idea!
5. Your son is so (high/ tall) . Is he fond of basketball?
6. This is (my/ mine) pen, where is (your/ yours)?
7. If you ( eat/ will eat) too many sweets, you (have/ will have) a toothache.

III Translate the words in brackets from English into Russian:

1. Show….. (ей)………(её)  room.
2. Bring….(. нам)……… ( наши )coats.
3. Lora told me everything about (себе).
4. Our plan was not a success and we were angry with (себя)
5. The teacher knows her address. (Мы тоже)
6. I don’t like cold days.(Я тоже)
7. She knows (ни) geography (ни) history well.
8. They are fond of (и) music (и) art.
9.  I will go there (или) with my father (или) my mother.  

Итоговый контроль:

Вариант 1

1. Choose the correct variant:

1. The hotel is 50$ a night; breakfast is _______ , you should not pay for it.

1. extinct        B) included        C) influenced        D) endangered

2. He is a real businessman, wealthy, successful, happy, in other words, rather ______.

1. prosperous        B) picturesque        C) devoted        D) striking

3. I agree with you and _____ you in the argument.

1. support        B) vote                C) judge        D) offer

4. The professor was famous for his _____. He made clever decisions.

1. wisdom        B) event        C) measure        D) surprise

5. There are many words in English _____ from other languages.

1. encouraged        B) retired        C) borrowed        D) respected

6. People can hardly live in the _____, because there is no water there.

1. forest        B) sea                C) field                D) desert

2. Choose the correct word in the brackets:

1. Scotland is famous for (its / it’s / her) picturesque scenery.

2. (What / How) a great discovery Columbus did!

3. (What / How) touching the story is!

4. The Royal Palace is (so / such) a view!

5. She is airsick especially when the plane takes (away / over / off).

6. - Where have you got these interesting facts? - I looked them (through / up / at) in the encyclopedia.

7. It is raining today. Give me my umbrella (out / away / back). I need it myself.

8. Australia was the (little / less / least) known country.

3. Translate the words in brackets from English into Russian.

1. This house is very expensive. It is five (миллионов) dollars.

2. The bird (поющая) in the tree isn’t a parrot.

3. The article (написанная) yesterday should be translated immediately.

4. We have got (достаточно денег) to buy a new computer.

5. This boy is (достаточно ленивый) to study well.

4. Complete the sentence using Complex Object.

I want you to … .

My parents expect … .

We didn’t hear her … .

Let me … .

I saw them … .

The rain made us … .

5. Open the brackets to complete the sentences.

1. The teacher said that water (freeze) at zero degrees.
2. After the doctor (visit) the patient, he felt much better.
3. (you, work) in the garden at 4 p.m. tomorrow?
4. While my friend (fish) I was watching the birds.
5. I (come) home very early yesterday

Вариант 2

1. Choose the correct variant:

 1. There were a lot of people walking along the _____ of the river.

1. beach        B) coast        C) bank                D) seaside

 2. It’s a hard work to learn to speak a foreign language ______.

1. quick        B) fluently        C) in brief        D) in short

 3. I’ve got a lot of ideas and it is very difficult to make a _____.

1. term        B) decision        C) support        D) forecast

4.  Robin Hood always _____ the arrow into the aim (цель).

1. threw        B) measured        C) trusted        D) shot

5. At the elections of the president I’ll _____ for that man.

1. vote                B) judge        C) obey                D) call

6. It’s such a pleasure to spend a holiday on _____ beaches of Thailand.

1. swampy        B) humid        C) sandy        D) mountain

2. Choose the correct word in the brackets:

1. The North of England is especially famous for (its / it’s / her) attractions.      

2. (What / How) fresh the air in the mountains is!

3. (What / How) a wonderful crown!

4. The Queen reigned for (so / such) a long period.

5. His elder son takes (after / away / down) him, but his younger one doesn’t.

6. If you don’t know the meaning of the words in the text, look them (through / up / at) in the dictionary.

7. This is a crazy idea. You should give it (up / out / back).

8. Australia was the (little / less / least) known country.

3.  Translate the words in brackets from English into Russian.

 1. It was not a big town. There were only ten (тысяч) people living there.

2. It is wonderful to look at (падающие) snowflakes which are making everything clean and white.

3. Kate wrote the story (рассказанную) by her Granny.

4. You don’t know English (достаточно хорошо) to teach such clever children.

5. Yesterday I didn’t have (достаточно времени) to go shopping.

4. Complete the sentences using Complex Object.

I want them to … .

My parents expect …  .

We didn’t hear her … .

Let me … .

My friends saw them … .

The rain made us … .

5. Open the brackets to complete the sentences.

1. My friend said that Abraham Lincoln (be) the 16th President of the USA.
2. What you (do) at 8 p.m. tomorrow?
3. (you, mix) the colours before you started painting?
4. While my friend (fish) I was watching the birds.
5. I (come) home very early yesterday.

7 класс

Входящий контроль:

Read the text:

The  United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated off  the Northwest coast of Europe.

The UK consists of four parts . They are : England , Scotland, Wales and Northern Ireland .

The UK lies on the British Isles .There are  5.500 islands. The two main islands are : Great Britain and Ireland . They are separated from the continent by the English Channel and the Strait of Dover .The west coast of the country is washed by the Atlantic Ocean and the Irish Sea , the east coast is washed by the North Sea . The area of the UK is 244,100 km. Its population is over 57 million people .

English is the official , but not the only language which people speak in the country .

Britain has been many centuries in the making . The Romans conquered most part of Britain , but were unable to subdue the independent tribes in the West and in the North .Other invaders were : Angles, Saxons, Jutes , Vikings and Normans . For many centuries this country was known  simply as England . It had a strong army and navy  . It waged numerous colonial wars  . In the modern world England was the  first country where capitalism was established.

Geographically Great Britain is divided into Lowland Britain and Highland  Britain . Lowland Britain comprises Southern and Eastern England . Highland Britain includes Scotland ,Wales , the Pen-nines and the Lake District . The highest mountain – Ben Nevis – is in Scotland .The flora of the British Isles is much varied and the fauna is similar to that of the north-west of Europe . The country is not very rich in natural resources.

There are a lot of rivers in Great Britain . The Severn is the longest river , the Thames is the most important one .

London is the capital of the UK . It was founded by the Romans . The population of London is over 8 million people .

The largest cities of Great Britain besides London are :Birmingham ,Glasgow ,Liverpool, Manchester, Sheffield, Bristol ,Leeds , Edinburgh.

Great Britain is a constitutional monarchy . The power of the British Queen is limited by the Parliament . The British Parliament consists of the Houses of Lords and the House of Commons .

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland has always played an important role in the world politics.

1.Choose the title to the text:

1.Nature of the UK .

2.Great Britain .

3.The history of Great Britain .

4.The largest cities of Great Britain .

2.Mark true and false sentences:

1. English is the only language which people speak in the country.

2. The most important river in Great Britain is the Thames.

3. The power of the British Queen is unlimited.

4. London was founded by the Romans.

5. The capital of this country is Manchester.

6. The UK   consists of England, Scotland , Wales and Northern Ireland.

3.  Choose the right ending:

1. The east coast is washed by...

2.The UK and Northern Ireland has played...

3. Ben Nevis is...

4. The two main islands are separated from...

5. The UK is not very rich in ...

a)natural resources.

b) the continent by the English Channel  and the Strait Dover.

c) important role in the world politics.

d) the North Sea .

e)the highest mountain in Scotland.

4. Choose the right variant:

1.How many parts does the UK consist of ?

a) five                b)seven                c) four

2. Which is the most important river in Great Britain ?

a) the Thames   b) the Severn   c) the Seine

3. What is Great Britain ?

a) a republic b) a constitutional monarchy c) a   federation

4.Where is the UK situated ?

a)off the south of Africa b)off the Northwest of Europe c)off the east coast of Asia

5. Choose the right variant:

1.It was founded by the Romans.

a) Past Passive b) Future Simple c) Past Simple

2. The east coast is washed by the North Sea .

a) Past Simple b)Present Passive c)Future Passive

3.The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated of the Northwest coast  of  Europe.

a) Present Passive b) Past Passive c) Future Passive

6.  Put the sentences in the right order :

1. The fauna is similar to that of the north-west of Europe.

2. English is the official , but not the only language which people speak in the country.

3. The population of London is over eight million people .

4. The UK lies on the British Isles .

5. Great Britain is a constitutional monarchy .

Эталоны   ответов :

1.-  2

2.

1. -,2.+,3.-,4.+,5.-,6.+ .

3.

1.-d, 2.-c, 3.-e, 4.-b, 5.-a .

4.

1.-c, 2.-a, 3.-b, 4.- b.

5.

1.-a ,2.-b, 3 .-а .

6.

1.-3, 2.-2, 3.-4, 4-1, 5.-5.

Нормы оценивания :

Всего 24 б.

«5»-  24-22б.

«4»- 21-18б.

«3»-  17-14б.

«2»- менее 14б.

Итоговый контроль:

Вариант 1

I. Choose the right word to complete the sentences.

1. Excuse me, could you (do/make) me a favor and watch my bags for a moment? 2. Have you (done/made) any progress on that report yet?  3. We need to buy (fruit/fruits) and vegetables.

4. I have just bought a good (dictionary/vocabulary). I’m sure it will be helpful. 5. What is the (last/latest) news? 6. Do you know that our neighbour’s (older/elder) daughter is a ballet dancer?          7. Have you got any (farther/further) questions? 8. The (next/nearest) train to London is at 10.00. 9. The contents of this story (is/are) very unusual. 10. You can get (any/either) book you like in our library.

II. Complete the sentences giving English equivalents.

1. The ship (экипаж) were all saved when the ship went down under the water.
2. John’s sister (оказалась) to be a very rude girl.
3. Let’s (отправимся) on a trip before it gets dark.
4. I forgot to turn off the tap and the water (перелилась) the sink.
5. My dog and my cat (ладят) with each other.
6. My father was so tired out yesterday. He (заснул) as soon as his head touched the pillow.
7. Be careful! It is (темнеет) outside. Hurry back home!
8. Let me (представить) my wife to you.
9. Daniel (произвел хорошее впечатление) and the manager gave him a good job.
10. Six public holidays (празднуются) in Great Britain.
11. A new library (построят) next year.
12. (К сожалению) they were late and missed the beginning of the performance.

III. Put in the articles where necessary:

1. After school they had … lunch. 2. It was … warm Friday afternoon at … end of the month.                    3. … morning we met was surprisingly bright. 4. People go to … church to say their prayers (молиться).    5. The lawyer went to … hospital to make a will (завещание) for Mike.  6. It was … late autumn. 7. If you want to see … Lake Victoria and … Mount Kilimanjaro go to … Kenya.

                IV. Open the brackets to make the story complete:

Harry’s Adventure.

Harry got a letter from his friend Jack. Jack (have)0 was having a week’s holiday in a camp. He invited Harry to join him if he (be)1 free at the weekend. Harry (catch)2 the five o’clock train. But he (leave)3 all his things behind. He (think)4 he (borrow)5 what he needed from Jack. On the train Harry (run)6 into* a strange man.  He remembered that he (see)7 the man’s face on television as the police (look)8 for him. Harry (keep)9 watching the man during the trip. When the train (stop)10 at the station, Jack (wait)11 for his friend Harry. Harry called the policeman and they (catch)12 the man. He (send)13 to prison. Harry (feel)14 very proud about his adventure.

*to run into smb - столкнуться, случайно встретиться с к.-л.

Вариант 2

I. Choose the right word to complete the sentences.

1. Do you (do/make) your bed every morning? 2. It (does/makes) more harm than good.  3. There were a lot of (fruit/fruits) on the plate: apples, grapes and oranges. 4. What is the (last/latest) day of the week? 5. Is Steve your (older/elder) or your younger brother? 6. Excuse me, where is the (next/nearest) telephone box? 7.  I have no (farther/further) information. 8. What (is/are) the contents of this play?

9. This book is a (dictionary/vocabulary). 10. You can have (any/either) of the two shirts.

II. Complete the sentences giving English equivalents.

1. A large group of birds, sheep and goats is called a (стадо).
2. (Выверни) your sweater (наизнанку) and you’ll find what country it is made in.
3. The dog (набросилась на) him.
4. They (отправились) on their journey late in the afternoon.
5. The money (заканчиваются) now.
6. My father was so tired out yesterday. He (заснул) as soon as his head touched the pillow.
7. Be careful! It is (темнеет) outside. Hurry back home!
8. John (представился) and began to speak about his life.
9. Her poems (произвели хорошее впечатление на) the audience.
10.  This e-mail (прислали) yesterday.
11. A new school (строится) in our street now.
12. (К счастью) for us the bus came exactly on time.

 III. Put in the articles where necessary:

1. Before going to … bed, the boy asked his father to tell him a bedside story. 2. After … breakfast she left for … Rocky Mountains by … plane. 3. I got … good mark for … test which I wrote on … second day of … school. 4. Last time I saw her in … autumn of 1990. 5. It was September. It was … early autumn.

6. … church was empty. There were no services on that day. 7. What a day! It is … real winter!

IV. Open the brackets to make the story complete:

An Unusual Chess Player

The other day I went to see Jim. I (not see)0 hadn’t seen him for a couple of months. When I (drive)1 up to the house, I (ring)2 the door bell. The door (open)3 and Jim’s wife said that Jim (be)4 very glad to see me. She added that he (play)5 chess with his partner in the sitting-room. What I (see)6 there (make)7 me speechless for some time. Jim (sit)8 at the head of the table and opposite him there (be)9 his dog Spot. Their eyes (fix)10 on the chess-board lying between them. At the sound of my voice Spot (begin)11 barking, but Jim (keep)12 silent. When I called Spot the cleverest dog I ever (know)13, Jim answered, «Not at all. He just (lose)14 his third game.”

KEYS

Вариант 1

Задание IV

Вариант 2

Задание IV

 8 класс

Входящий контроль:

1. Дайте три основные формы следующих глаголов:

to say, to build, to send, to spend, to see, to listen, to hear, to tell, to hurry, to meet, to think, to bring, to lie, to show, to kn

ow, to speak, to forget, to leave, to become.

2. Постройте разделительные вопросы:

  1.You are busy now, … ? 2. You were born in Moscow, … ? 3. There aren’t many people in the library now, … ? 4. He couldn’t go there, … ? 5. You haven’t heard from your friend for a long time, … ? 6. She knows you, … ? 7. You’ll be back home early today, … ? 8. He has read a lot of English books already, … ? 9. You didn’t see your friend yesterday, … ? 10. You’ve spent a lot of time on it, … ? 11. That’s all you’ve got to say, … ?

      3. Поставьте следующие предложения в вопросительную и отрицательную форму:

1. I often have to go to the library. 2. She has to stay in bed. 3. I’ve got to speak to you. 4. He’s got to see a lot of people today. 5. He had to go for the book at once. 6. She had to go to bed late last night.

       4. Поставьте вопросы к выделенным словам:

1. They’ve never been to any foreign countries.(2) 2. We’ve already seen this new film.(2) 3. His friend translated two English books into Russian.(3) 4. They’ll send us several telegrams later.(3) 5. She lives in Moscow.(2) 6. She always makes a lot of mistakes.(3) 7. They’re learning a new rule now.(4)

        5. Раскрой скобки, поставив инфинитив в нужной форме:

1.”You ( to see) the new picture by Picasso?” “Yes.” ”How you ( to like ) it?” “I like it very much.” 2. “You ever ( to be ) to St. Petersburg?” “Yes , I (to go) there last winter.” 3. “ Is Father at home ?” “No ,he ( not to come ) yet.”4. I just ( to finish ) work and ( to read ) a book now. 5. “Where’s your son ?” “He ( not to come ) from school yet . I think he still (to play ) football .”6. “When your children ( to come ) back to  town ?” “They ( not to come ) back yet.” 7. You ( to do ) the translation already? You only ( to begin ) it 20 minutes ago. 8. “ You ( to finish ) the work yet? Can I have a look at it?” “Certainly. I ( to finish )it an hour ago.” 9. “I just ( to have ) breakfast, and ( to read ) the paper,” I ( to answer ) . “ You ( to get up ) so late?” he ( to say ) and ( to ask ) me to go to his place at once. 10. “ When you ( to come ) to Moscow?” “A week ago.”

Итоговый контроль:

Задание 1.Аудирование.

А 1.  Acid rain is mainly caused by:

        1) burning fossil fuels.

        2) producing fossil fuels.

        3) recycling fossil fuels.

A2. The statue of Liberty was a gift:

      1) from the Chinese people to American people.

       2) from the American  people to the French people.

       3) from French people to American people.

A3. The acid rain has been changed

       1) The Statue of Liberty’s structure.

       2) The Statue of Liberty’s colour.

       3) The Statue of Liberty’s value.

A4. The Leshan Giant Budda is

        1) 70.7 metres high.

        2) 803 metres high.

        3) 713 metres high.

A5. The Chinese government   began before 1963:

       1)  to repair and to restore the Leshan Giant Budda.

       2)  to carve from wood the Leshan Giant Budda.

       3)  to destroy the Leshan Giant Budda.

A6. The Great Sphinx in Giza is:

       1) the most ancient store sculpture made by man.

       2) the most modern store sculpture made by man.

       3) the biggest  store sculpture made by man.

A7. The alternative energy sources are:

       1) coal, gas and oil.

       2) solar and wind power.

       3)electricity.

1.Beautiful and impressive architectural masterpiece.

2.The system of education.

3.The  annual  spring event.

4. National cuisine.

5. Traditional herbal cure.

6. Social travelling etiquette.

7.Don’t forget about good manners!

8.Invitation to visit a tourist attraction.

1. Russian people generally eat a rich a varied  diet. However, they do eat a lot of dairy products.  Some of these include a thick sour cream called  smetana , a powered cream cheese called tvorog yoghurt-like drink called  kefir.
2. The Festival of the North is an annual sports and cultural competition in March and April. It takes place in the town and the surrounding region of Murmansk in the Arctic Circle in northern Russia and includes about 20 different winter sports. The Russian cross-country skiing team always takes part.
3.  The Russian children go to school at the age of six  or seven. They spend four years at primary school, five years at secondary school and two years at senior school.

School normally starts at 8.30 a.m. and finishes at 3 p.m. though may vary slightly from      school to school. Young students have 3-4 lessons a day and older students have up to 7 lessons a day. That means that school week could be either 5 or 6 days long.

There is a wide range of school subjectsa for students aged 12-17. English is the most popular foregn language although students can also learn Spanish, German and French.

4. Kizhi is the remains of an ancient Russian settlement from 16 th  centure.. It is on  an island in the northern part of  Onezhskoye Lake in Karelia. It is beautiful wooden churches and buildings that you can still see there. There are also a collection of wooden peasant’s houses, mills forges and stables  at Kizhi. They each have a display of tools and objects that people would have used in the past. They show that craftsmanship was a  big part of Russian culture.
5.   If you are invited to someone’s house for dinner or for a visit, you should remember to take a gift with you. You should dress casually, but be sure that you have  clean socks, because you will be asked to remove your shoes and put on a pair of slippers called tapki.  Whenever you go to someone’s house it’s polite to compliment  the host. Do not put your feet on furniture, this is very  bad manner.
6. On public transport, as in most countries, it is polite to give the seat to someone who needs it more than you such as mother with children, or elderly people. Also, make sure that your feet remain on the ground and don’t show the soles of your feet to anyone or don’t put your feet on the seats.

            Eating on public transport is a bad manner.

G.      There are a number of beautiful plants and flowers  that are native to  Russia. One of the     prettiest is lily-of-the-valley.it is a wild flower and it  is used in the herbal medicine. The stem with   the flowers is the most active part. It is collected and dried and used as a remedy for a number of different conditions mostly relating to the heart and kidneys. It is also well known cure for headaches  and it is sometimes used as a painkiller.

If asked what Jonathan Swift, Oscar Wilde, Samuel Beckett have in common, most people would correctly reply that they are famous writers.. But did you know that they all graduated from the oldest and most prestigious university in Ireland.

 Trinity College at the University of Dublin has an interesting history. The university was founded in 1592 in the heart of Dublin, the capital of Ireland. At first everything went well and the university grew slowly. Then, in the middle of the 17th century, life at the university became difficult because of two wars in the country. Fortunately, the university survived and from then on many wealthy families began to send their sons there for a good education.

 Today, Trinity College is among the top 40 universities in the world for Arts and Humanities and it attracts students from all five continents. It is also one of Ireland’s leading historical sites. It has a unique beautiful library that contains 4.25 million books including the Book of Kells, one of the most precious medieval books in existence. Over half a million visitors come to see this book and the library every year. It is truly a great university.

 Jonathan Swift, Oscar Wilde, Samuel Beckett got their degree  at Trinity College.

 Trinity college was created in the 16th  centure.

Because of Second world War the life at university become difficult.

 Many poor families began to send their sons there for a good education to Trinity College.

Trinity College attracts students from Europe, Asia, North  and South America, Africa, Australia.

Trinity College is one of the Scottland’s leading historical sites.

 The Book of Kells is one of the most valuable book written by Oscar Wilde.

 Раздел 3. Задания по грамматике и лексике.

Paздел 4. Задание  по письму.

Для ответа  на задание С1 используйте бланк ответа № 2.

 При выполнении задания обратите особое внимание на то, что ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным на  бланке № 2. Никакие записи черновика учитываться не будут учтены  экспертом.  Обратите также внимание на необходимость соблюдение указанного объема письма. Письма недостаточного объема а также часть письма,  превышающая требуемый объем- не оцениваются.

 You have 30 minutes to do this task.

9 класс

Входящий контроль:

1.Choose the right word :

I received that emergency call nearly midnight. A worried male voice informed the emergency service that his three kids 1) … not at home yet. The man explained that his two sons 2) … for a bicycle ride and there was no sign of them yet. I had to ask some questions to understand the details. It turned out that the kids liked to ride down the hills which were four kilometers away from their house. The rescue party headed right there.

The rescuers saw the boys soon. They 3) … the hill. They were walking very slowly. Two of them were helping the third boy – his leg 4) … . Later he told us that they had been practicing extreme cycling.

Unfortunately, things like that happen quite often. People often ignore safety rules, and get injured or worse. They cannot realize that without a very careful preparation any extreme sport is a 5) … activity.

2.Find the best variant :

I’M OPTIMISTIC ABOUT OUR FUTURE!

3.Find the proper form :

What ...you ... when the telephone rang?
1. was...doing
2. were...doing
3. did...do

How ...you ....into the room? - I ....in through the window.
1. did....got    - climbed
2. did....get    - climbed
3. did.....get    - was climbing

When I ....to see Ann, she ......
1. went.......studying
2. went .....studied
3. went .....was studying

We .... not very fast when the police ....us.
1. drove....stopped
2. was driving....were stopping
3. were driving...stopped

Kate ...her arm when she ....the wall.
1. broke....painted
2. broken...had painted
3. broke...was painting

Итоговый контроль:

I. Paul McCartney is one of the greatest stars of the twentieth century. Paul comes from an ordinary family, but he is now the third richest man in Europe. His musical career has lasted for nearly forty years and today he is one of the world’s most famous musicians.

II. He was born in Liverpool, England, on 18th June 1942. He started to play the guitar seriously when he was 14. When he was 15 he met and formed a band with another boy from Liverpool, John Lennon. This was perhaps the most important point in his life. Formed around the nucleus of Lennon and McCartney, who first performed together in Liverpool in 1957, the group named the Beatles grew out of a shared enthusiasm for American rock and roll.

III. Both Lennon, a guitarist and a singer, and McCartney, a bassist and a singer, were largely self-taught as musicians. Precocious composers, they gathered around themselves a changing cast of accompanists. The Beatles soon rose to fame in England by producing recording of original tunes and also by playing classic American rock and roll. After their appearances on British television, British newspapermen coined a new word – Beatlemania. For the next ten years the group was the symbol of youth movement.

IV. In 1972, after the Beatles had stopped performing together, Paul McCartney formed a new band, Wings, but it was never as successful as the Beatles and it broke up after seven years. Through the 1980s McCartney worked on his own. In recent years Paul has written classical music and has worked on films. He also opened a stage school in Liverpool. In 1969 he met and married Linda Eastman, an American-born photographer, who also became a famous personality. They had children and a happy life together for many years, but Linda died in April 1998. McCartney’s daughter Stella who graduated from College of Art and Design in London in 1995 rose quickly to the forefront of the international fashion world.

V. All the members of the Beatles remained famous after the band broke up, but only Paul managed his musical talent in so many different ways. He is still writing both pop music and classical music. Paul McCartney is not only one of the best songwriters and musicians that Britain has known, but he is also a personality that no rock fan will ever forget.

A1. Paul McCartney is one of the top British celebrities because

1) he is a multimillionaire.

2) he is one of the Beatles.

3) he is an outstanding composer.

A2. Being a self-taught as musician, McCartney

1) knew little about music composition.

2) relied in his own intuition and talent. 

3) imitated the works of other composers.

A3. The word Beatlemania denotes

1) a specific type of music.

2) the attitude of millions of fans.

3) a behaviour not typical of youth.

A4. The Beatles became idols for generations because

1) they were young people themselves.

2) their behaviour challenged the established norms.

3) they played a kind of music never played before.

A5. McCartney commands respect due to his

1) charismatic personality.

2) charitable social work.

3) contribution to pop music.

A6. This was perhaps the most important point in his life. (II)

1) Это, вероятно, был самый важный пункт его биографии.

2) Возможно, это был поворотный пункт в его жизни.

3) Возможно, это было важнейшим событием в его жизни.

A7. Precocious composers, they gathered around themselves a changing cast of accompanists. (III)

1) Будучи композиторами, талантливыми от природы, они собрали вокруг себя сменный состав аккомпаниаторов.

2) У обоих было природное музыкальное дарование, и они собирали вокруг себя постоянно меняющийся состав исполнителей.

3) Одаренные композиторы, они собирали вокруг себя изменчивую группу аккомпаниаторов.

A8. Through the 1980s McCartney worked on his own. (IV)

1) В течение 1980-х гг. Маккартни работал на самого себя.

2) В 1980-ые гг. Маккартни работал над своими собственными проектами.

3) В 1980-ые гг. Маккартни работал самостоятельно.

3.Find the sinonim:

A9. She felt so tired and … that she wanted to cry.

1) alone

2) lonely 

A10. When Juliet died her … Romeo died too.

1) favourite

2) beloved

A11. He wanted to be … with her, to defend her against the world.

1) alone

2) lonely 

A12. My cat’s … place is a big armchair near the window.

1) favourite

2) beloved

A13. Isaac Newton was a … scientist who discovered the law of gravitation.

1) well-known

2) distinguished 

A14. This murder is … for his terrible murders. 

1) famous

2) notorious

A15. It’s one of the best ballets; it owes its success to the wonderful … of its dancers.

1. 
   performance
2. 
   acting

A16. I know that he is double-faced, he is always playing a double … .

1) game

2) play

^

 School Then and Now