Программа учебного курса "Иностранный язык" (английский) 2-4 классы.
рабочая программа по английскому языку по теме
Программа учебного курса "Иностранный язык" (английский) 2-4 классы сос тавлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012),Примерной программы по иностранному языку для начальной школы (английский язык). Данная рабочая программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2-4_klassy.docx | 137.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012),Примерной программы по иностранному языку для начальной школы (английский язык).
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Общее количество часов – 204.
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровня в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
В результате изучения иностранного языка в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Общая характеристика учебного предмета
Преподавание ведётся по учебно - методическому комплексу по английскому языку «Enjoy English» для начальной школы (авторы М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева). Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки. Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющим добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением), умением работы в паре, в группе.
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа. Во втором классе - 68ч (2ч в неделю, 34 учебные недели). В третьем классе- 68ч (2ч в неделю, 34 учебные недели). В четвёртом классе-68ч (2ч в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
УМК «EnjoyEnglish» для начальной школы базируется на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В УМК реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно – когнитивный подход к обучению английскому языку.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
- Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
- Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска, сбора, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
- Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение.
Предметные результаты
- Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.
- Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.
- Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Моё здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Приём и угощение гостей.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники.
Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната. Название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/моё село. Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
- Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
- Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке:
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
Письмо
Владеть:
- техникой письма (писать буквы полупечатным шрифтом, списывать текст, подписывать картинки);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге, чтение буквосочетаний.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова. Дифтонги. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.
Лексическая сторона речи. Продуктивный лексический минимум составляет около 130 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 160 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Простое предложение с простым глагольным сказуемым. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе. Определённый и неопределённый артикли. Личные местоимения. Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги:in, on, to, with. Простое будущее время. Простое прошедшее время. Указательные местоимения. Степени сравнения прилагательных. Притяжательный падеж существительных.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на английском языке.
Специальные учебные умения
Школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарём учебника;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- пользоваться языковой догадкой;
- пользоваться справочным материалом.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения;
- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера
( при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Направления коррекционной работы с обучающимися по программе 7 вида:
Развивать общий объем относительно простых знаний.
Развитие памяти.
Развитие внимание и работоспособность.
Развитие умения организовывать отдельные части смыслового сюжета в единое целое.
Развитие зрительного анализа.
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Развитие произвольной сферы, умения действовать по устной и письменной инструкции.
Формирование и развитие навыков и умения работы с текстом.
Активизация лексики. Развивать активный и пассивный словарь. Приемы:
- «методика наращивания слова»
- вспомнить слово, путем замены или добавления 1-2 букв
- «методика наращивания предложений»
- составление рассказов
- использование графических рисунков
- изучение слова с показом действия, которое оно обозначает, соединяя различные виды восприятия.
- метод фонетических (звуковых) ассоциаций
- метод «Снежный ком»
- чтение с полным охватом содержания.
На всех ступенях обучения важным методическим приемом остается чтение вслух как способ совершенствования техники выразительного чтения и развития слухопроизносительных навыков.
Тематическое планирование. 2 классы
Темы, входящие в разделы программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне универсальных учебных действий) |
Раздел 1. Знакомство с английским языком (18 часов) | ||
Моё первое знакомство с Англией. Знакомство. Мир вокруг меня. Я и мои друзья. | Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Страна. Столица. Английский язык. Приветствие. Имя. Возраст. Прощание. Знакомство с животными. Счёт до 10. Жесты счёта. Мои занятия, увлечения. Совместные занятия. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Моя любимая игрушка. | Уметь называть англоязычные страны, столицу Англии и некоторые другие языки. Составлять диалог по ситуации «Знакомство». Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения. Составлять рассказ о себе от имени «артистов-животных». Уметь посчитать предметы, персонажей учебника. Составлять рассказ о любимых занятиях, используя грамматические модели предложения. Разыгрывать диалог о любимых занятиях. Воспроизводить песню «Clapyourhands». |
Раздел 2. Наш театр (14 часов) | ||
Моя семья. Мои домашние питомцы. Мои друзья. | Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать. Моё любимое животное: возраст, цвет, что умеет делать. В зоопарке. На ферме. Мои друзья: имя, возраст, что умеют делать. Занятия спортом. Проверочная работа №1. Проектная работа №1. | Рассказывать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений. Составлять диалог по ситуации «Моя семья». Понимать короткий текст по теме «Мои родственники». Составлять рассказ о своём питомце, используя грамматическую модель. Расспрашивать одноклассника о его любимом животном. Рассказывать о семье фермера. Понимать содержание текста по теме «Животные». Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке». Различать на слух звонкие и глухие согласные. Понимать названия спортивных игр и находить их на картинках. Составлять диалог по ситуации «Занятия спортом». Рассказывать о своём друге, его семье, используя речевой образец и грамматическую модель. Составлять диалог по ситуации «Мои друзья/Семья моего друга». Уметь писать английские буквы от А до Z. |
Раздел 3. Читаем и говорим по-английски (20 часов) | ||
Мой дом. Мир вокруг меня. Мои увлечения. Спортивный праздник. | Знакомство. Мой дом. Детские английские стихи. Животные. В лесу. Детские английские сказки. Совместные увлечения. Моя любимая игрушка. Любимое животное. Спортивные игры и увлечения. Проверочная работа №2. Проектная работа №2. | Понимать короткие рассказы сказочных персонажей по теме «Знакомство». Рассказывать о доме от имени любого персонажа. Составлять диалог по ситуации «Знакомство». Воспроизводить английские стихи. Рассказывать о животных, где живут. Составлять диалог по ситуации «Знакомство/Мой дом. Уметь вставлять пропущенные буквы в слова. Понимать содержание английского стихотворения. Понимать содержание загадок о животных и учиться составлять свои загадки. Рассказывать о животных, называя имя, внешность, что умеет делать, где живёт. Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных. Читать рассказ о животных с полным пониманием содержания текста. Понимать интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник». Заполнять таблицу по теме «Спортивные игры». Составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник». Списывать короткий текст. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения. |
Раздел 4. Мои друзья (16 часов) | ||
Знакомство с новыми друзьями. Занятия спортом с друзьями. | Знакомство: имя, внешность, возраст, увлечения. Мой друг: внешность, характер. Спортивные увлечения. Любимое животное моего друга. Проверочная работа №3. Проектная работа №3. | Читать про себя текст с извлечением необходимой информации. Составлять диалог-расспрос по теме «Черты характера». Высказывать оценочное мнение о персонаже. Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Выражать своё отношение к персонажам и обосновывать его, используя иллюстрацию и речевой образец. Понимать содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья/Знакомство». Рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом). Составлять и воспроизводить рассказ о животном, используя графический план и ключевые слова. Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера». Списывать небольшой текст. |
Календарно-тематическое планирование. 2 классы.
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Основное содержание уроков |
1 | Тема: Знакомство с английским языком. Знакомство с предметом. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Понимание на слух выражений классного обихода, диалогической речи учителя и одноклассников по ситуации «Знакомство». | ||
2 | Английские имена. | Знакомство с английскими именами, лексикой «животные», английской буквой Аа. | |||
3 | Спортивный праздник. | Числительные до пяти, знакомство с грамматическими моделями, буквой Bb, составление рассказа от имени животного. | |||
4 | Летние виды спорта. | Числительные до десяти, ролевая игра по ситуации «Знакомство», английская буква Сс. | |||
5 | Концерт в театре. | Новые слова по теме «глаголы движения». Составление высказывания о том, что умеешь делать, английская буква Dd. | |||
6 | Любимые сказочные герои. | Знакомство с фразами речевого этикета, диалог-расспрос «что умеет делать твой одноклассник», жесты счёта, буква Ее. | |||
7 | Совместные занятия с другом. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Рассказ о своих увлечениях, английская буква Ff. | ||
8 | Разговор по телефону. | Драматизация диалога по ситуации «Разговор по телефону», правила речевого этикета, букваGg. | |||
9 | Знакомство в театре. | Знакомство с первым куплетом английской песенки «Как тебя зовут?», прослушивание и понимание короткого диалога «В театре», буква Hh. | |||
10 | Занятия в школе. | Прослушивание и понимание содержания текста «Новый ученик в школе», составление диалога по ситуации «Знакомство с новым учеником», английскаябуква Ii. | |||
11 | Театральный конкурс. | Личностные: проявлять познавательный интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивать свои поступки; формирование позитивной оценки. Метапредметные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; использовать знаково-символические средства (грамматические модели). | Составление высказывания по картинкам с использованием моделей отрицательных предложений, составление диалога по ситуации «Знакомство/совместные увлечения», буква Jj. | ||
12 | Необычные приключения Алисы. | Составление рассказа о персонаже, используя грамматические модели предложений, буква Кк. | |||
13 | Школьные принадлежности. | Прослушивание и понимание короткого текста по теме «школьные принадлежности, знакомство с новыми словами по теме «школьные принадлежности», буква Ll. | |||
14 | В зоопарке. | Личностные: определять границы собственного знания и «незнания»; оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: аргументировать свою точку зрения; находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Прослушивание и понимание текста по теме «В зоопарке», составление высказываний, что умеют делать животные, используя грамматические модели предложений, буква Мм. | ||
15 | В магазине игрушек. | Составление диалога по ситуации «в магазине», знакомство с основными цветами: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий; буква Nn. | |||
16 | Праздник осени. | Понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «знакомство/увлечения», буква Оо. | |||
17 | В осеннем лесу. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Составления высказывания об осеннем лесе, используя название цвета с опорой на иллюстрацию, составление рассказа по картинкам и по грамматическим моделей предложений, буква Рр. | ||
18 | Английская семья. | Знакомство с новыми словами по теме «семья», составление высказывания по грамматическим моделям, буква Qq. | |||
19 | Тема: Наш театр. Моя семья. | Личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности; соблюдение норм речевого и неречевого этикета; формирование уважительного отношения к иному мнению. Метапредметные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Прослушивание и понимание короткого рассказа, называя членов семьи по теме «мои родственники», рассказ о семье персонажа, буква Rr. | ||
20 | Слонёнок Томас. | Прослушивание и понимание текста о слонёнке Томасе, составление рассказа от его имени, диалог-расспрос, буква Ss. | |||
21 | Мой питомец. | Прослушивание английской песни о дружбе, составление диалога-расспроса, буква Tt. | |||
22 | Животные в зоопарке. | Знакомство с грамматическим правилом «множественное число существительных», буква Uu. | |||
23 | На ферме. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Понимание на слух текста по теме «животные на ферме», составление рассказа о семье фермера, буква Vv | ||
24 | Животные на ферме. | Составление рассказа о себе, своей семье, домашнем питомце, диалог-расспрос по ситуации «на ферме», буква Ww. | |||
25 | Радиопередача о ферме. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: составлять осознанные речевые высказывания в устной форме о спортивных играх; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; слушать и понимать речь других. | Составление высказывания по ситуации «радиопередача о ферме и животных». Буква Хх. | ||
26 | Спортивные игры. | Знакомство с новыми словами по теме «спортивные игры». Составление высказывания о спортивных занятиях с использованием грамматических моделей предложений, составление диалога-расспроса о спортивных занятиях, буква Yy. | |||
27 | Спортивные увлечения. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Знакомство с новыми словами «спортивные занятия», интервью одноклассников о своих спортивных увлечениях, буква Zz. | ||
28 | В волшебном лесу. | Составление диалога-расспроса по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели предложений, интернациональные слова-названия видов спорта. | |||
29 | Новый год в Великобритании. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия для решения учебно-познавательной задачи; обмениваться мнением в группе и в паре; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Знакомство с английской песенкой «алфавит», рассказ о персонаже с использованием грамматических моделей. | ||
30 | Новогодние подарки. | Знакомство с английскими праздниками Новый год и Рождество. | |||
31 | Проверочная работа за II четверть. | Проверка умений учащихся в аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | |||
32 | Проектная работа «Английская азбука». | Праздник алфавита. Презентация проекта книги «Английский алфавит». | |||
33 | Тема: Читаем и говорим по-английски. Мой дом. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования; | Знакомство с новыми словами по теме «Дом», новой грамматической моделью предложения. | ||
34 | Лесные животные. | Понимание короткого рассказа персонажа по теме «Дом», знакомство с английским стихотворением «Зелёная лягушка». | |||
35 | Лесной теремок. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в простом настоящем времени, 3лицо, ед.ч. | ||
36 | Английский фольклор. | Знакомство с произведениями английского фольклора, понятие закрытого слога, чтение слов с буквой Ii в закрытом слоге. | |||
37 | В комнате смеха. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Знакомство с новыми словами, составление высказывания о внешности персонажа, выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
38 | Том и его друзья. | Составление диалога-расспроса по ситуации «внешность/характер», чтение слов и предложений с буквой Аа в закрытом слоге. | |||
39 | Домашние и лесные животные. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | Чтение предложений с буквами Iiи Аа, правило «множественное число существительных». | ||
40 | В супермаркете. | Знакомство с английским правилом «притяжательный падеж существительных, чтение небольшого текста о животном с полным пониманием содержания. | |||
41 | В парке отдыха. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Чтение слов и предложений с буквой Ее в закрытом слоге; высказывание о персонаже с использованием графического плана; выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
42 | Сказочные артисты. | Знакомство с правилом чтения буквосочетания –ск; выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. | |||
43 | День рождения. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Прослушивание текста по ситуации «день рождения» с полным пониманием содержания. | ||
44 | Мой друг. | Краткие отрицательные формы глаголов в настоящем времени; чтение текста про себя с полным пониманием содержания. | |||
45 | В лесной школе. | Знакомство с правилом чтения буквосочетания –th и буквы х; прослушивание и понимание текста по теме. | |||
46 | Английские артикли. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Знакомство с понятием английского артикля; прослушивание английского стихотворения. | ||
47 | Друг попугая Роки. | Прослушивание и понимание короткого сообщения по теме «Мои друзья» | |||
48 | Дети мистера Брауна. | Знакомство с английскими личными местоимениями; чтение предложений. | |||
49 | Спортивный праздник. | Понятие открытого слога; правило чтения буквы Ее в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Ее в открытом слоге; заполнение таблицы по теме «спортивные игры»; прослушивание интервью по теме «Спортивный праздник». | |||
50 | Проверочная работа по теме «Читаем и говорим по-английски». | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Проверка умений в чтении про себя, аудировании; лексико-грамматических навыков. | ||
51 | Конкурс загадок. | Прослушивание загадок о животных; составление рассказа о животном, используя графический план; | |||
52 | Проектная работа «Мой домашний питомец». | Презентация проектов по теме «Мой домашний питомец» | |||
53 | Тема: Мои друзья. Английские считалки. | Знакомство с английским фольклором: английские детские считалки; чтение слов и предложений с буквой Ii в открытом и закрытом слоге. | |||
54 | Артисты театра. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Прослушивание и понимание содержания диалогического текста; составление высказываний об артистах театра. | ||
55 | В цирке. | Знакомство с правилом чтения буквы Уу в конце слов; чтение текста про Ника и его питомцев с полным пониманием содержания. | |||
56 | Загадки о животных. | Знакомство с правилом чтения буквы Аа в открытом слоге; чтение рассказа-загадки с полным пониманием содержания. | |||
57 | В международном детском лагере. | Составление небольших высказываний о внешности персонажей; чтение текста по теме «В международном детском лагере» с полным пониманием содержания. | |||
58 | Спортивные занятия. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Составление высказываний по теме «спортивные занятия»; диалог-расспрос по теме «спортивные занятия». | ||
59 | Клуб «Почемучка». | Знакомство с правилом чтения буквы Оо в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Оо в открытом слоге. | |||
60 61 | Викторина. Знатоки английского языка. Интервью. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Выполнение заданий из рабочей тетради Знакомство с правилом чтения буквы Uu в открытом слоге; чтение слов с буквой Uuв открытом слоге | ||
62 | Ник и его друзья. | Прослушивание и понимание текста по теме «Ник и его друзья»; чтение текста о друге с полным пониманием содержания. | |||
63 | Урок дружбы. | Знакомство с английской песней о дружбе; чтение текста про себя с полным пониманием текста; составление высказываний о персонажах, используя графический план. | |||
64 | Проверочная работа по теме «Мои друзья». | Проверка умений в аудировании, чтении; лексико-грамматических навыков. | |||
65 | Проектная работа «Мой друг». | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Презентация проектов по теме «Мой друг». | ||
66 | Любимые персонажи сказок. | Составление устных высказываний о сказочных персонажах. | |||
67 | Праздник английской азбуки. | Воспроизведение английских стихотворений, песен. | |||
68 | Прощание с артистами театра. | Прощание с героями книги и артистами театра. |
Календарно-тематическое планирование 2 В класса.
Во 2 В классе учится Оглы Эйнар, который обучается по программе 7 вида. В связи с его особенностями
интеллектуального развития, планируется коррекционная работа с данным учащимся на каждый урок.
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Основное содержание уроков | Коррекционная работа с Оглы Э. |
1 | Тема: Знакомство с английским языком. Знакомство с предметом. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Понимание на слух выражений классного обихода, диалогической речи учителя и одноклассников по ситуации «Знакомство». | Развивать общий объём относительно простых знаний. | ||
2 | Английские имена. | Знакомство с английскими именами, лексикой «животные», английской буквой Аа. | Расширять активный и пассивный словарь. | |||
3 | Спортивный праздник. | Числительные до пяти, знакомство с грамматическими моделями, буквой Bb, составление рассказа от имени животного. | Развивать зрительный анализ. | |||
4 | Летние виды спорта. | Числительные до десяти, ролевая игра по ситуации «Знакомство», английская буква Сс. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
5 | Концерт в театре. | Новые слова по теме «глаголы движения». Составление высказывания о том, что умеешь делать, английская буква Dd. | Развивать умение организовывать отдельные части смыслового сюжета в единое целое. | |||
6 | Любимые сказочные герои. | Знакомство с фразами речевого этикета, диалог-расспрос «что умеет делать твой одноклассник», жесты счёта, буква Ее. | Развивать эмоционально-волевую сферу. | |||
7 | Совместные занятия с другом. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Рассказ о своих увлечениях, английская буква Ff. | Развивать зрительный анализ. | ||
8 | Разговор по телефону. | Драматизация диалога по ситуации «Разговор по телефону», правила речевого этикета, букваGg. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
9 | Знакомство в театре. | Знакомство с первым куплетом английской песенки «Как тебя зовут?», прослушивание и понимание короткого диалога «В театре», буква Hh. | Развивать эмоционально-волевую сферу. | |||
10 | Занятия в школе. | Прослушивание и понимание содержания текста «Новый ученик в школе», составление диалога по ситуации «Знакомство с новым учеником», английскаябуква Ii. | Развивать общий объём относительно простых знаний. | |||
11 | Театральный конкурс. | Личностные: проявлять познавательный интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивать свои поступки; формирование позитивной оценки. Метапредметные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; использовать знаково-символические средства (грамматические модели). | Составление высказывания по картинкам с использованием моделей отрицательных предложений, составление диалога по ситуации «Знакомство/совместные увлечения», буква Jj. | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | ||
12 | Необычные приключения Алисы. | Составление рассказа о персонаже, используя грамматические модели предложений, буква Кк. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
13 | Школьные принадлежности. | Прослушивание и понимание короткого текста по теме «школьные принадлежности, знакомство с новыми словами по теме «школьные принадлежности», буква Ll. | Расширять активный и пассивный словарь. | |||
14 | В зоопарке. | Личностные: определять границы собственного знания и «незнания»; оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: аргументировать свою точку зрения; находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Прослушивание и понимание текста по теме «В зоопарке», составление высказываний, что умеют делать животные, используя грамматические модели предложений, буква Мм. | Расширять активный и пассивный словарь. | ||
15 | В магазине игрушек. | Составление диалога по ситуации «в магазине», знакомство с основными цветами: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий; буква Nn. | Развивать зрительный анализ. | |||
16 | Праздник осени. | Понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «знакомство/увлечения», буква Оо. | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
17 | В осеннем лесу. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Составления высказывания об осеннем лесе, используя название цвета с опорой на иллюстрацию, составление рассказа по картинкам и по грамматическим моделей предложений, буква Рр. | Развивать внимание и работоспособность. | ||
18 | Английская семья. | Знакомство с новыми словами по теме «семья», составление высказывания по грамматическим моделям, буква Qq. | Расширять активный и пассивный словарь. | |||
19 | Тема: Наш театр. Моя семья. | Личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности; соблюдение норм речевого и неречевого этикета; формирование уважительного отношения к иному мнению. Метапредметные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Прослушивание и понимание короткого рассказа, называя членов семьи по теме «мои родственники», рассказ о семье персонажа, буква Rr. | Развивать общий объём относительно простых знаний. | ||
20 | Слонёнок Томас. | Прослушивание и понимание текста о слонёнке Томасе, составление рассказа от его имени, диалог-расспрос, буква Ss. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
21 | Мой питомец. | Прослушивание английской песни о дружбе, составление диалога-расспроса, буква Tt. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
22 | Животные в зоопарке. | Знакомство с грамматическим правилом «множественное число существительных», буква Uu. | Расширять активный и пассивный словарь. | |||
23 | На ферме. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Понимание на слух текста по теме «животные на ферме», составление рассказа о семье фермера, буква Vv | Развивать зрительный анализ | ||
24 | Животные на ферме. | Составление рассказа о себе, своей семье, домашнем питомце, диалог-расспрос по ситуации «на ферме», буква Ww. | Развивать общий объём относительно простых знаний. | |||
25 | Радиопередача о ферме. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: составлять осознанные речевые высказывания в устной форме о спортивных играх; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; слушать и понимать речь других. | Составление высказывания по ситуации «радиопередача о ферме и животных». Буква Хх. | Развивать зрительный анализ | ||
26 | Спортивные игры. | Знакомство с новыми словами по теме «спортивные игры». Составление высказывания о спортивных занятиях с использованием грамматических моделей предложений, составление диалога-расспроса о спортивных занятиях, буква Yy. | Развивать общий объём относительно простых знаний | |||
27 | Спортивные увлечения. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Знакомство с новыми словами «спортивные занятия», интервью одноклассников о своих спортивных увлечениях, буква Zz. | Развивать внимание и работоспособность. | ||
28 | В волшебном лесу. | Составление диалога-расспроса по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели предложений, интернациональные слова-названия видов спорта. | Развивать умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
29 | Новый год в Великобритании. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия для решения учебно-познавательной задачи; обмениваться мнением в группе и в паре; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Знакомство с английской песенкой «алфавит», рассказ о персонаже с использованием грамматических моделей. | Развивать общий объём относительно простых знаний | ||
30 | Новогодние подарки. | Знакомство с английскими праздниками Новый год и Рождество. | Развивать зрительный анализ | |||
31 | Проверочная работа за II четверть. | Проверка умений учащихся в аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
32 | Проектная работа «Английская азбука». | Праздник алфавита. Презентация проекта книги «Английский алфавит». | Развивать внимание и работоспособность. | |||
33 | Тема: Читаем и говорим по-английски. Мой дом. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования; | Знакомство с новыми словами по теме «Дом», новой грамматической моделью предложения. | Расширять активный и пассивный словарь. | ||
34 | Лесные животные. | Понимание короткого рассказа персонажа по теме «Дом», знакомство с английским стихотворением «Зелёная лягушка». | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
35 | Лесной теремок. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в простом настоящем времени, 3лицо, ед.ч. | Развивать эмоционально-волевую сферу. | ||
36 | Английский фольклор. | Знакомство с произведениями английского фольклора, понятие закрытого слога, чтение слов с буквой Ii в закрытом слоге. | Развивать умение организовывать отдельные части смыслового сюжета в единое целое. | |||
37 | В комнате смеха. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Знакомство с новыми словами, составление высказывания о внешности персонажа, выполнение заданий в рабочей тетради. | Развивать зрительный анализ | ||
38 | Том и его друзья. | Составление диалога-расспроса по ситуации «внешность/характер», чтение слов и предложений с буквой Аа в закрытом слоге. | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
39 | Домашние и лесные животные. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | Чтение предложений с буквами Iiи Аа, правило «множественное число существительных». | Развивать зрительный анализ | ||
40 | В супермаркете. | Знакомство с английским правилом «притяжательный падеж существительных, чтение небольшого текста о животном с полным пониманием содержания. | Расширять активный и пассивный словарь. | |||
41 | В парке отдыха. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Чтение слов и предложений с буквой Ее в закрытом слоге; высказывание о персонаже с использованием графического плана; выполнение заданий в рабочей тетради. | Развивать внимание и работоспособность. | ||
42 | Сказочные артисты. | Знакомство с правилом чтения буквосочетания –ск; выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. | Развивать эмоционально-волевую сферу. | |||
43 | День рождения. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Прослушивание текста по ситуации «день рождения» с полным пониманием содержания. | Расширять активный и пассивный словарь. | ||
44 | Мой друг. | Краткие отрицательные формы глаголов в настоящем времени; чтение текста про себя с полным пониманием содержания. | Развивать зрительный анализ | |||
45 | В лесной школе. | Знакомство с правилом чтения буквосочетания –th и буквы х; прослушивание и понимание текста по теме. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
46 | Английские артикли. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Знакомство с понятием английского артикля; прослушивание английского стихотворения. | Развивать зрительный анализ | ||
47 | Друг попугая Роки. | Прослушивание и понимание короткого сообщения по теме «Мои друзья» | Развивать внимание и работоспособность. | |||
48 | Дети мистера Брауна. | Знакомство с английскими личными местоимениями; чтение предложений. | Развивать зрительный анализ | |||
49 | Спортивный праздник. | Понятие открытого слога; правило чтения буквы Ее в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Ее в открытом слоге; заполнение таблицы по теме «спортивные игры»; прослушивание интервью по теме «Спортивный праздник». | Развивать внимание и работоспособность. | |||
50 | Проверочная работа по теме «Читаем и говорим по-английски». | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Проверка умений в чтении про себя, аудировании; лексико-грамматических навыков. | Развивать умение действовать по устной и письменной инструкции. | ||
51 | Конкурс загадок. | Прослушивание загадок о животных; составление рассказа о животном, используя графический план; | Развивать эмоционально-волевую сферу. | |||
52 | Проектная работа «Мой домашний питомец». | Презентация проектов по теме «Мой домашний питомец» | Развивать внимание и работоспособность. | |||
53 | Тема: Мои друзья. Английские считалки. | Знакомство с английским фольклором: английские детские считалки; чтение слов и предложений с буквой Ii в открытом и закрытом слоге. | Развивать произвольную сферу. | |||
54 | Артисты театра. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Прослушивание и понимание содержания диалогического текста; составление высказываний об артистах театра. | Развивать общий объём относительно простых знаний. | ||
55 | В цирке. | Знакомство с правилом чтения буквы Уу в конце слов; чтение текста про Ника и его питомцев с полным пониманием содержания. | Развивать зрительный анализ | |||
56 | Загадки о животных. | Знакомство с правилом чтения буквы Аа в открытом слоге; чтение рассказа-загадки с полным пониманием содержания. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
57 | В международном детском лагере. | Составление небольших высказываний о внешности персонажей; чтение текста по теме «В международном детском лагере» с полным пониманием содержания. | Развивать зрительный анализ | |||
58 | Спортивные занятия. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Составление высказываний по теме «спортивные занятия»; диалог-расспрос по теме «спортивные занятия». | Развивать внимание и работоспособность. | ||
59 | Клуб «Почемучка». | Знакомство с правилом чтения буквы Оо в открытом слоге; чтение слов и предложений с буквой Оо в открытом слоге. | Развивать общий объём относительно простых знаний. | |||
60 | Викторина. Знатоки английского языка. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Выполнение заданий из рабочей тетради. | Развивать внимание и работоспособность. | ||
Знакомство с правилом чтения буквы Uu в открытом слоге; чтение слов с буквой Uuв открытом слоге | Развивать зрительный анализ | |||||
61 | Интервью. | |||||
62 | Ник и его друзья. | Прослушивание и понимание текста по теме «Ник и его друзья»; чтение текста о друге с полным пониманием содержания. | Развивать внимание и работоспособность. | |||
63 | Урок дружбы. | Знакомство с английской песней о дружбе; чтение текста про себя с полным пониманием текста; составление высказываний о персонажах, используя графический план. | Развивать эмоционально-волевую сферу. | |||
64 | Проверочная работа по теме «Мои друзья». | Проверка умений в аудировании, чтении; лексико-грамматических навыков. | Развивать произвольную сферу, умение действовать по устной и письменной инструкции. | |||
65 | Проектная работа «Мой друг». | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Презентация проектов по теме «Мой друг». | Развивать внимание и работоспособность. | ||
66 | Любимые персонажи сказок. | Составление устных высказываний о сказочных персонажах. | Развивать зрительный анализ | |||
67 | Праздник английской азбуки. | Воспроизведение английских стихотворений, песен. | Развивать зрительный анализ | |||
68 | Прощание с артистами театра. | Прощание с героями книги и артистами театра. | Развивать эмоционально-волевую сферу. |
Тематическое планирование. 3 классы.
Темы, входящие в разделы программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) | ||
Раздел 1. Лесная школа (18 часов) | ||||
Знакомство. Приём и угощение друзей. Покупка продуктов в магазине. | Имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное. Правила поведения за столом. Любимая еда. В магазине продуктов. В школьной столовой. Проектная работа №1 «Меню». Контрольная работа №1. | Уметь здороваться и отвечать на приветствие. Знакомиться с собеседником. Рассказывать о себе/ друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать. Отвечать на вопросы анкеты, викторины. Отдавать распоряжение, выражать просьбу. Приглашать партнёра принять участие в совместной деятельности. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении. Расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить/отказаться от предложенного угощения. Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки. Составлять меню на завтрак, обед, ужин. Читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге. Читать с полным пониманием короткие тексты. Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах. Списывать слова, предложения, внося требуемые изменения согласно заданию. Выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед. | ||
Раздел 2. Уроки в лесной школе (14 часов) | ||||
Мои друзья. Любимое животное. Здоровый образ жизни. Семейные праздники. | Внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом. Английские сказки о животных. Название частей тела. Выражения классного обихода. Виды занятий физкультуры. Продукты питания. Дни недели. Виды активности в свободное от учёбы время, во время досуга. Рождество. Новый год. Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством. Проектная работа №2 по теме «Новогодняя игрушка». Контрольная работа №2. | Разыгрывать с партнёром вежливый разговор за столом. Предлагать другу свою помощь. Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу. Прогнозировать содержание услышанного/прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике. Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это. Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца. Читать связный текс в виде загадки, находить предложения, не соответствующие содержанию текста. Составлять представление о здоровом образе жизни. Рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым. Просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке. Вести диалог-расспрос: узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели. Читать связный текст в виде рассказа о здоровом образе жизни. Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством. Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора (песни, сказки, рифмовки). Написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением. | ||
Раздел 3. Мои новые друзья (20 часов) | ||||
Времена года. Мои друзья и я. Письмо зарубежному другу. | Названия времён года. Любимое время года. Занятия в разное время года. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах. Названия возможных подарков в день рождения. Речевые клише для поздравления с днём рождения. Обращение, прощание, оформление конверта. Речевые клише для написания письма зарубежному другу. Сказка о волшебном почтовом ящике «Умная Миранда». Контрольная работа №3. Проектная работа №3 по теме «Поздравительная открытка». | Рассказывать о любимом времени года. Описывать картинку с временами года. Обсуждать с одноклассниками, чем можно заниматься в разное время года. Описывать внешность героя сказки. Поздравлять друга/одноклассника с днём рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка. Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях. Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца. Обсуждать с партнёром, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому. Писать поздравительную открытку другу. Разыгрывать с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем. Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он. Отвечать на письмо друга по переписку, рассказав ему о себе и своей семье. Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании. Читать связный текст (сказку) с выполнением заданий на понимание содержания. Самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днём рождения. | ||
Раздел 4. Рассказываем истории (16 часов) | ||||
Мой день. Любимые детские произведения зарубежных сверстников. | Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Части тела. Слова и выражения, связанные с режимом дня. Описание внешности. Сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. В бюро находок. Контрольная работа №4. Проектная работа №4 по теме «Письмо ученику лесной школы». | Описывать жителя далёкой планеты. Задавать вопросы и отвечать на вопросы от имени инопланетянина. Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня. Сравнивать свой режим дня с режимом одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них. Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров. Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола tolook). Разыгрывать с партнёром разговор в бюро находок. Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке. Разыгрывать сказку по ролям. Читать письмо от сверстника с полным пониманием содержания прочитанного. Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги. |
Календарно-тематическое планирование. 3 классы
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Основное содержание уроков |
1 | Тема: Лесная школа. Знакомство с учениками. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Прослушивание и понимание текста; чтение гласных букв в закрытом и открытом слоге; воспроизведение песни «алфавит». | ||
2 | Новый ученик. | Прослушивание анкеты и правила её заполнения; составление высказывания о персонаже, используя графический план. | |||
3 | Школьная анкета. | Правила заполнения анкеты ученика; рассказ об ученике лесной школы». | |||
4 | Угощения для учеников. | Прослушивание новой лексики по теме «продукты питания»; чтение слов с буквосочетанием –ar. | |||
5 | В гостях у мисс Чэттер. | Диалог этикетного характера «За столом»; чтение диалога. | |||
6 | Приём и угощение гостей. | Чтение диалога по ролям по теме «приём и угощение друзей»; знакомство с правилом чтения буквосочетания –or. | |||
7 | На школьном огороде. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Знакомство с новой лексикой по теме «овощи и фрукты»; диалог-расспрос «За столом». | ||
8 | Медвежонок Билли. | Прослушивание рассказа о медвежонке Билли с выполнением задания на восстановление пропущенных слов. | |||
9 | В гостях у Билли. | Знакомство с новыми словами «продукты»; правило чтения буквосочетания –wh. | |||
10 | Ученики лесной школы. | Прослушивание и понимание текста по теме «За столом»; правило чтения буквосочетаний -er, ir; выполнение заданий в рабочей тетради. | |||
11 | В школьной столовой. | Личностные: проявлять познавательный интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивать свои поступки; формирование позитивной оценки. Метапредметные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; использовать знаково-символические средства (грамматические модели). | Прослушивание текста по теме «в школьной столовой; составление высказывания по теме «любимая еда»; чтение текста-загадки с полным пониманием содержания. | ||
12 | Любимый артист Джима. | Прослушивание рассказа о любимом артисте Джима; правило чтения буквосочетания –th; личные местоимения. | |||
13 | Дни недели. | Знакомство с названиями дней недели; новые грамматические модели; разыгрывание диалога по ролям «В магазине». | |||
14 | Домашние питомцы. | Личностные: определять границы собственного знания и «незнания»; оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: аргументировать свою точку зрения; находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Прослушивание рассказа о домашнем питомце; правило чтения буквосочетания –еа. | ||
15 | В магазине. | Составление высказываний, чтобы ты хотел купить в магазине; ответы на вопросы викторины; чтение рассказа «Роки» с выполнением задания: закончи предложения. | |||
16 | Контрольная работа за I четверть. | Проверка умений в чтении, письме, лексико-грамматических навыках | |||
17 | Проектная работа “Меню”. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Презентация проекта «Меню» | ||
18 | В гостях у друзей. | Обобщение материала по теме. | |||
19 | Тема: Уроки в лесной школе. Животные разных стран. | Личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности; соблюдение норм речевого и неречевого этикета; формирование уважительного отношения к иному мнению. Метапредметные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Прослушивание диалога по теме «За столом»; диалог-расспрос; чтение небольших текстов о животных разных стран. | ||
20 | Сказки Киплинга. | Прослушивание текста о слонёнке Томасе; правило чтения буквосочетания – еа; знакомство со сказками английского писателя Р.Киплинга. | |||
21 | Английский завтрак. | Прослушивание диалога «За завтраком»; чтение диалога по ролям; ответы на вопросы по рассказу. | |||
22 | Урок – здоровья. | Прослушивание рассказа «Урок здоровья»; знакомство с модальным глаголом must; чтение статьи «советы доктора». | |||
23 | На пикнике. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Чтение рассказа «На пикнике»; знакомство со словами, обозначающими «много» и их употребление в предложениях. | ||
24 | Мой питомец. | Правило чтения буквосочетания –оо; знакомство с количественными числительными до 20; прослушивание рассказа «Любимые игрушки». | |||
25 | В лесной школе. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: составлять осознанные речевые высказывания в устной форме о спортивных играх; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; слушать и понимать речь других. | Знакомство с модальнымглаголомmay; выражение просьбы; ответы на вопросы с модальным глаголом. | ||
26 | Любимые занятия учеников лесной школы. | Прослушивание текста «Любимые занятия учеников лесной школы»; количественные числительные до 100; ответы на вопросы о любимых занятиях в выходные дни; знакомство с новыми выражениями. | |||
27 | Школьные истории. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Чтение текста «По дороге в школу» с выполнением разных заданий; правило чтения буквосочетаний –ау, -еу. | ||
28 | Рождество в Великобритании. | Знакомство с английским праздником Рождество; исполнение английской песни про Рождество; чтение письма детей Санта-Клаусу; выполнение заданий в рабочей тетради. | |||
29 | Рождественские подарки. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия для решения учебно-познавательной задачи; обмениваться мнением в группе и в паре; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Прослушивание текста о подарках на Рождество; составление высказывания о любимых подарках; чтение письма Санта-Клаусу. | ||
30 | Контрольная работа за II четверть. | Проверка умений в аудировании, чтении, письме; лексико-грамматических навыков. | |||
31 | Праздник в лесной школе. | Прослушивание текста о празднике в лесной школе; английских песен. | |||
32 | Проектная работа “Новогодняя игрушка”. | Выполнение работы. Презентация проекта «Новогодняя игрушка». | |||
33 | Тема: Мои новые друзья. Знакомство с новым учеником. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Прослушивание текста о новом ученике лесной школы - гномике Тайни; чтение рассказа о Тайни с выполнением заданий. | ||
34 | Любимые занятия сказочного героя. | Составление высказываний о своих увлечениях и любимых занятиях сказочного героя, используя графический план; чтение первой части сказки о двух подружках с выполнением заданий. | |||
35 | Времена года. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Знакомство с названиями времён года; диалог-расспрос о любимом времени года; чтение второй части сказки о подружках. | ||
36 | Летние и зимние виды спорта. | Заполнение таблицы о зимних и летних видах спорта. | |||
37 | Любимое время года. | Личностные:ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Знакомство с названием месяцев года; высказывания о своём любимом времени года. | ||
38 | Чтение диалогов по ролям; высказывания о своих заветных желаниях; знакомство с порядковыми числительными. | ||||
39 | День рождения Джима. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | Написание даты и числа в английском языке; стихотворение о дне рождения. | ||
40 | Подарки на день рождения. | Чтение текста «День рождения Рекса» с выполнением заданий; прослушивание рассказа о подарках на день рождения. | |||
41 | Праздничное поздравление. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Знакомство с английской песней «С днём рождения!» | ||
42 | На почте. | Знакомство с новой лексикой по теме «почта»; чтение гласных букв Ее, Аа, Оо в открытом и закрытом слоге; чтение диалога по ролям «на почте»; составление высказывания, что ты можешь купить на почте. | |||
43 | Письмо зарубежному другу. | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Знакомство с новыми выражениями по теме «Почта»; чтение письма с выполнением заданий. | ||
44 | Адрес на международном конверте. | Прослушивание небольших диалогов»; правила заполнения адреса на международном конверте; чтение первой части сказки «Умная Миранда». | |||
45 | Детские английские сказки. | Знакомство правилом притяжательный падеж существительных чтение второй части сказки «Умная Миранда». | |||
46 | Письма зарубежных сверстников. | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования; | Чтение писем зарубежных сверстников с выполнением заданий. | ||
47 | Викторина в лесной школе. | Знакомство с вопросительными словами; ответы на вопросы викторины. | |||
48 | Письмо ученика лесной школы. | Чтение текста письма одного из учеников лесной школы с выполнением заданий. | |||
49 | Английские праздники. | Знакомство с английскими праздниками; чтение рассказа мальчика Эндрю о своей сестре с выполнением заданий. | |||
50 | Интервью. | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Составление диалога по теме «Интервью» | ||
51 | Контрольная работа за II четверть. | Проверка умений в аудировании, чтении, письме; лексико-грамматических навыков. | |||
52 | Проектная работа «Поздравительная открытка». | Презентация проектов по теме «Поздравительная открытка». | |||
53 | Тема: Рассказываем истории. Житель далёкой планеты. | Знакомство с новой лексикой «части тела»; воспроизведение английской рифмовки; описание жителя далёкой планеты. | |||
54 | Портреты учеников лесной школы. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Описание внешности, характера учеников лесной школы | ||
55 | Сказочные герои. | Описание внешности героев сказок и мультфильмов. | |||
56 | Время. Часы. | Составление высказываний по теме «Время»; стихотворение «Время». | |||
57 | Мой распорядок дня. | Прослушивание небольших диалогов; составление рассказа по теме «Мой распорядок дня». | |||
58 | День здоровья. | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Знакомство с английской пословицей; составление высказываний о режиме дня и что надо делать, чтобы быть здоровым. | ||
59 | В бюро находок. | Прослушивание диалога по ситуации «В бюро находок»; описание внешности инопланетянина. | |||
60 | Животные на ферме. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Прослушивание рассказа о животных на ферме; множественное число существительных. | ||
61 | Письмо другу. | Чтение текста письма мальчика из России своему зарубежному другу с выполнением заданий. | |||
62 | Мой друг. | Описание внешности, характера своего друга; чтение первой части сказки о Юффо и его друзьях. | |||
63 | Режим дня Тайни. | Чтение рассказа о режиме дня гномика Тайни с выполнением заданий; прослушивание стихотворения. | |||
64 | Кукольный спектакль. | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Прослушивание текста о школьном спектакле; чтение заключительной части сказки о Юффо и его друзьях. | ||
65 | Итоговая контрольная работа. | Проверка умений в аудировании, чтении, письме; лексико-грамматических навыков. | |||
66 | Проектная работа «Письмо ученику лесной школы». | Презентация проектов по теме « Письмо ученику лесной школы». | |||
67 | Прощание с героями лесной школы. | Составление высказываний о своём любимом ученике лесной школы | |||
68 | Конкурс загадок в лесной школе. | Составление загадок. |
Тематическое планирование. 4 класс
Темы, входящие в разделы программы | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика |
Раздел 1. Времена года (8 часов) | ||
Времена года. Погода. Планы на будущее. | Времена года. Любимое время года. Летние и зимние виды спорта. Занятия в разное время года. Погода. Погода в разных странах и городах. Сказка о лягушке-путешественнице. Знакомство с английским правилом о будущем времени. Прогноз погоды. Мои планы на будущее. Проверочная работа по теме «Времена года». | Рассказывать о том, чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том же. Рассказывать о погоде в разное время года. Воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного рассказа, выражая своё отношение. Делать прогноз погоды для предстоящей зимы. Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию. Рассказывать о своих планах на завтра/на выходные; расспрашивать партнёра о том же. |
Раздел 2. Мой дом (10 часов) | ||
Дом английской семьи. Мой дом, квартира. | Английский дом. Мой дом, квартира, моя комната. Мой дом, квартира, комната. Сказка о приключениях английского мальчика. Контрольная работа №1. Проектная работа по теме « Каникулы в волшебной стране». | Воспринимать на слух текст с опорой на картинку, извлекать из него информацию и выражать своё понимание. Участвовать в диалоге-расспросе. Описывать свою квартиру, комнату. Расспрашивать партнёра о его квартире, комнате. Сравнивать свою комнату и комнату одноклассника, комментируя это на английском языке. Читать текст с полным пониманием содержания. Овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта. |
Раздел 3. Село и город (6 часов) | ||
Жизнь в городе и селе. Мой родной город. | Жизнь в городе и селе. На ферме. Города России. Города Великобритании. Город, в котором я живу. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | Читать текст о России с полным пониманием содержания. Рассказывать о стране изучаемого языка, используя изученную лексику. Вести и поддерживать диалог. Уметь группировать лексику по изученным темам. Разыгрывать по ролям сюжетный текст. Рассказывать о своём родном городе. Обсуждать с одноклассником, как можно сделать лучше свой город, село. Образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Работать с заданиями, требующими выбора верного ответа из четырёх предложенных. |
Раздел 4. В мире моих фантазий (8 часов) | ||
Истории и сказки. Мои фантазии. Рождество в Англии. | Сочиняем истории и сказки. Рассказ о летних каникулах. Английские стихотворения. Мои зимние фантазии. Английские сказки. Рождественские праздники. Новогодние и рождественские песни. Санта-Клаус. Подарки. Контрольная работа №2 | Читать рассказ о летних каникулах с полнымпониманием содержания. Находить в тексте, под руководством учителя, и анализировать новые грамматические явления. Самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения. Уметь образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени. Восстанавливать логику текста, соотнося с его содержанием иллюстрации. Группировать английские слова по частям речи: выделять смысловые глаголы. Соотносить прилагательные с названиями животных, исходя из их внешности и характера. Пополнить страноведческие знания. Знакомиться с традициями празднования Рождества и Нового года в англоговорящих странах. Читать текст о Рождестве с полным пониманием и дальнейшем обсуждением прочитанного. |
Раздел 5. В кругу семьи (10 часов) | ||
Выходные в кругу семьи. Помощь по дому. Правила этикета. | Любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Интервью. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Английский фольклор. Поведение в семье и гостях. Семейные праздники (день рождения). | Воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать своё понимание. Рассказывать, что Мэг и её семья любят делать по выходным. Восстанавливать текст, используя иллюстрацию. Вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь/согласиться на встречное предложение; попросить о помощи, согласиться выполнить просьбу партнёра. Разыгрывать с партнёром телефонный разговор. Составить представление о правилах поведения в гостях. Разыгрывать с партнёром беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться). Систематизировать личные и притяжательные местоимения (под руководством учителя). |
Раздел 6. В магазине (10 часов) | ||
В магазине одежды В магазине продуктов Английская кухня | Предметы одежды. Вежливый разговор с продавцом. Одежда в разную погоду. Любимая одежда. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор с продавцом в магазине продуктов. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Проект «Журнал современной моды». Контрольная работа №3. | Разыгрывать с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине одежды. Употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа. Читать художественный текст с полным пониманием. Советовать, как надо одеваться в разную погоду. Рассказывать о своей любимой одежде. Расширять общий кругозор: познакомиться с названиями упаковок для продуктов. Разыгрывать с партнёром беседу между продавцом и покупателем. Рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак, как готовятся к празднованию дня рождения. Сравнивать бытовые привычки в нашей стране и стране изучаемого языка. Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта. |
Раздел 7. В школе (16 часов) | ||
Моя школа Учебные предметы Мир моих увлечений | Моя школа: классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене). Правила поведения на уроках и на переменах. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов. Проект «Диплом». Контрольная работа №4. | Воспринимать на слух информацию из текста и выражать своё понимание. Прогнозировать содержание текста: продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию. Сравнивать свою классную комнату с изображённой на картинке, описывать её, используя принятые вербальные средства. Рассказывать о правилах поведения на уроке и перемене. Соотносить названия школьных принадлежностей с их дефинициями на английском языке. Рассказывать, какие предметы нравятся и почему. Читать художественный текст с общим пониманием. Инсценировать прочитанные диалоги, тексты, используя нужную интонацию. Отвечать на вопросник, выбирая нужный ответ из предложенных вариантов. Заполнять анкету для предполагаемой поездки в летнюю языковую школу. Писать письмо партнёру, рассказывая о своей школе. Участвовать в проектной работе. |
Календарно-тематическое планирование. 4 классы.
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Основное содержание уроков |
1 | Тема: Времена года. Зимние и летние виды спорта. | Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; слушать и слышать собеседника, вести диалог. | Рассказ о занятиях спорта в разное время года. Монологическое высказывание по теме ”Зимние и летние виды спорта” | ||
2 | Любимое время года. | Составление высказывания по теме “Любимый вид спорта в любимое время года”. Монологическое высказывание Моё любимое время года. | |||
3 | Погода в разных странах. | Диалоги о погоде в разных странах. Высказывание по теме “Погода ”. | |||
4 | Погода в родном городе. | Монологическое высказывание по теме “Мой город”. Составление диалогов о погоде. | |||
5 | Прогноз погоды | Личностные: проявлять познавательный интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивать свои поступки; формирование позитивной оценки. Метапредметные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; использовать знаково-символические средства (грамматические модели). | Диалог-расспрос о погоде. Монологическое высказывание по теме “Прогноз погоды” | ||
6 | Планы на будущее | Составление высказывания о своих планах на будущее. Диалог-расспрос о погоде. | |||
7 | Осенние каникулы | Вопросительная и отрицательная формы будущего времени. | |||
8 | Проверочная работа по теме “Времена года” | Выполнение заданий в рабочей тетради. Проверка лексико-грамматических навыков. | |||
9 | Тема: Мой дом. Дом семьи Браунов. | Личностные: определять границы собственного знания и «незнания»; оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: аргументировать свою точку зрения; находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Введение новой лексики по теме. | ||
10 | Моя квартира | Речевые обороты “There is/are”. Устный опрос по лексическим единицам. | |||
11 | Мебель в доме | Введение новой лексики «Мебель». Составление диалога. | |||
12 | В гостях у друга | Диалог-расспрос по ситуации “Квартира одноклассника. Диалог-обмен мнениями по теме урока. | |||
13 | Предлоги места | Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; понимать значение знаний для человека. Метапредметные: различать способ и результат действий; выполнять учебные действия; обмениваться мнениями в паре и группе. | Предлоги места. Чтение текста с полным пониманием содержания. Монологическое высказывание по теме“ Моя комната”. | ||
14 | Дом моей мечты | Вопросительные предложения с оборотом There is/are. Описание комнаты с опорой нанаглядность. Словарный диктант. | |||
15 | Наша комната | Личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности; соблюдение норм речевого и неречевого этикета; формирование уважительного отношения к иному мнению. Метапредметные: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Выразительное чтение вслух абзацев текста “Нашакомната”. Описание комнаты с опорой на предложенные клише и картинку. | ||
16 | Моя комната | Рассказ по картинке “Моя комната”. | |||
17 | Контрольная работа за I четверть | Выполнение заданий в тетради. Контроль умений учащихся в аудировании, чтении и лексико-грамматических навыков. | |||
18 | Проектная работа «Каникулы в волшебной стране» | Монологическое высказывание по теме. | |||
19 | Тема: Село и город. Письмо от друга из России | Введение новой лексики. Чтение письма девочки Светы из России о жизни в городе. | |||
20 | Города Великобритании | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Чтение письма мальчика Алекса из Великобритании. Выразительное чтение письма. | ||
21 | Погода в разных городах | Составление монологического высказывания по теме «Города». Монологическое высказывание с опорой на ключевые слова. | |||
22 | Степени сравнения прилагательных | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Введение и первичное закрепление новой лексики | ||
23 | Мой город | Закрепление лексики. Монологическое высказывание. | |||
24 | Любимое животное | Составление рассказа о животном | |||
25 | Тема: В мире фантазий. Летние каникулы. | Введение и первичное закрепление лексики. Простое прошедшее время. | |||
26 | Мои фантазии | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Чтение текста «Волшебный сон». Правильные и неправильные глаголы. | ||
27 | Сказочные герои | Знакомство со словами-спутниками прошедшего времени. | |||
28 | Забавные истории | Выразительное чтение стихотворения «Кит». Формы гл. tobe в простом прошедшем времени. | |||
29 | Простое прошедшее время | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Чтение диалогов со сказочным сюжетом. Вопросительная и отрицательная формы в прошедшем времени | ||
30 | Контрольная работа за II четверть | Выполнение лексико-грамматических заданий. | |||
31 | Новогодние праздники в Англии | Чтение сказки «Умная птичка». Чтение текста про себя с полным пониманием содержания и выполнением заданий. | |||
32 | Английские сказки | Обобщение материала по теме “В мире фантазий”. | |||
33 | Тема: В кругу семьи. Английская семья. | Введение и первичное закрепление новой лексики. | |||
34 | Любимые занятия семьи | Чтение текста о семье девочки с полным пониманием содержания. | |||
35 | Интервью. | Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Аудирование текста «Интервью с Алексом» Краткие отрицательные формы глаголов. Прослушивание текста с выполнением заданий на выбор ответа. | ||
36 | Домашние обязанности | Выразительное чтение стихотворения английского фольклора. | |||
37 | Помощь по дому | Монологическое высказывание «Помощь по дому». | |||
38 | Телефонный разговор | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки «интервью»; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Чтение диалогов по ролям. Составление диалога «Разговор по телефону». | ||
39 | Распорядок дня | Составление рассказа. | |||
40 | Правила этикета. | Выразительное чтение диалогов этикетного характера. | |||
41 | Семейные праздники | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Притяжательные местоимения. Устный опрос по лексическим единицам. | ||
42 | Проверочная работа по теме “В кругу семьи”. | Выполнение лексико-грамматических заданий. | |||
43 | Тема: В магазине. В магазине одежды. | Введение и первичное закрепление новой лексики. Устный опрос по лексическим единицам. | |||
44 | Покупка одежды. | Составление диалогов. Чтение диалога «В магазине». Ролевая игра «В магазине». | |||
45 | Одежда в разную погоду | Чтение английской сказки «Слонёнок и его новая одежда». Монологическое высказывание по теме. | |||
46 | Моя любимая одежда | Личностные: оценивать свои поступки; иметь желание учиться; проявлять познавательный интерес. Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. | Составление рассказа. | ||
47 | Одежда сказочных героев | Монологическое высказывание «Одежда героев сказок» | |||
48 | Покупка продуктов | Описание картинок по теме «Продукты». Составление диалога «В магазине продуктов». | |||
49 | Разговор за столом | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Выразительное чтение диалогов по ролям. | ||
50 | Карнавальный костюм | Составление монологических высказываний | |||
51 | Контрольная работа за III четверть | Проверка лексико-грамматических навыков и умений аудирования и чтения | |||
52 | Проектная работа “Журнал современной моды” | Выполнение и презентация проектной работы «Журнал моды для звёзд». | |||
53 | Тема: В школе. Классная комната | Введение и первичное закрепление новой лексики. | |||
54 | Правила поведения в школе. | Чтение текста с выполнением заданий с выбором ответа. | |||
55 | Занятия в школе | Личностные: формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Чтение текста «Джейсон и Беки в школе». | ||
56 | Школьные принадлежности | Монологическое высказывание по теме «Необходимые школьные принадлежности». Ролевая игра «Интервью о школе». | |||
57 | Учебные предметы | Составление рассказа «Мой любимый предмет». | |||
58 | На уроке | Выразительное чтение абзацев текста «Лучшее время для яблок». | |||
59 | Забавные школьные истории | Выразительное чтение рассказов о школе. | |||
60 | Проверочная работа по теме «В школе» | Личностные: ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик». Метапредметные: ориентироваться в учебнике; осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям | Выполнение лексико-грамматических заданий. | ||
61 | Произведения английского детского фольклора | Чтение английской сказки «Король и сыр» | |||
62 | Поездка в языковую школу | Ознакомление с анкетой для поездки в языковую школу Поездка в языковую школу. Заполнение анкеты. | |||
63 | Чтение для удовольствия | Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с англоязычным детским фольклором. Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; использование знаково-символических средств предоставления информации в процессе грамматического моделирования. | Выразительное чтение английской сказки и перевод на русский язык. | ||
64 | Итоговая контрольная работа | Выполнение контрольной работы. | |||
65 | Юный переводчик | Выразительное чтение сказок. Художественный перевод сказки. | |||
66 | Прощание с героями английских сказок | Выразительное чтение сказок. Обобщение материала по теме. | |||
67 | Проектная работа «Диплом» | Выполнение и презентация проектной работы. | |||
68 | Знатоки английского языка. | Обобщение материала по теме “В школе” |
Учебно-методическое и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение курса:
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/EnjoyEnglish: учебник английского языка для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.-127с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» -Обнинск: Титул, 2011.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул,2012.-64с.:ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/EnjoyEnglish:Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.-144с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.-120 с.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для 3кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул,2012.-80с.:ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/EnjoyEnglish:Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.-144с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь № 1 к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Изд. второе.- Обнинск: Титул, 2012.-80 с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 2012.-136с.
- Биболетова М.З. Аудиокассета.- Обнинск: Титул, 2010.
- Биболетова М.З. Сборник песен “Gamesongs” с аудиокассетой.- Обнинск: Титул, 2010.
- Биболетова М.З. Обучающая компьютерная программа «EnjoyListeningandPlaying».- Обнинск: Титул, 2010.
Дидактические материалы:
- Барашкова Е.А. Карточки для отработки грамматического материала.
- Комплект тематических карточек по английскому языку «Животные».
- Комплект тематических карточек по теме «Моя семья, цвета».
- Комплект тематических карточек «Английский алфавит».
- Комплект тематических карточек «Буквы и звуки».
- Раздаточный материал «Движения. Цвета».
- Раздаточный материал «Животные. Семья».
- Грамматические модели предложений.
Технические средства обучения:
- Магнитофон.
- Компьютер
- Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска
- Классная магнитная доска.
- Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Игры и игрушки:
Наборы ролевых игр, игрушки по темам.
Интернет – ресурсы:
- www.englishteachers.ru
- http://pedsovet.su
- www.titul/ru
- http://www.english-easy.info
- http://interativeboard.ru
- www.UCHITEL-IZD.RU
- http://www.tolearnenglish.com/
- www.openclass.ru
- http://www.prosv.ru
Литература для учащихся
- Учебник «Английский с удовольствием» для 2-х классов общеобразовательных учреждений (вторая редакция) / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012.
- Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 2-х классов для общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012.
- Учебник «Английский с удовольствием» для 3-х классов общеобразовательных учреждений (вторая редакция) / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.
- Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 3-х классов для общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/EnjoyEnglish:Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.-144с.: ил.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь № 1 к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Изд. второе.- Обнинск: Титул, 2012.-80 с.: ил.
Литература для учителя
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки РФ//Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение. 2011. – 32 с.
- Примерные программы начального общего образования (в 2-х частях). Часть 2. Примерная программа по иностранному языку. М.:Просвещение.2011. – с.127-140.
- Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/«EnjoyEnglish» для 2-4 классов общеобраз. учрежд.-Обнинск:Титул,2012.-40с.
- Планируемые результаты начального общего образования /Л.А. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)».- М.: Просвещение, 2009.- С.47-57.
- Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский).» - М.: Просвещение, 2010.
- УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 2 класса общеобразовательных учреждений (вторая редакция) / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012.
7. Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов.- Волгоград: Учитель, 2013.- 174 с.
8. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия / Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова.- Волгоград: Учитель, 2012.-
99с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку «Английский в фокусе» 7 класс
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование, треб...
Рабочая программа по иностранному языку (английский) для 5-9 классов для школ с углубленным изучением английского языка.
Рабочая программа по иностранному языку (английский) для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, основной образов...
Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) (5 - 9 классы).
Методическая разработка предназначена для работы по УМК "Английский в фокусе". Программа разработана на 3 часа классных занятий в неделю....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по иностранному языку (английскому языку) 2 -4 классы
Рабочая программа учебного предмета Английский язык, 2-4 классы ориентирована на 68 часов (2 учебных часа в неделю). Для реализации данной программы используется учеб...
Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе". 5 класс.
Рабочая программа к УМК "Английский в фокусе". 5 класс. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е....
Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе". 6 класс.
Рабочая программа к УМК Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. "Английский в фокусе". 6 класс....
Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе". 11 класс.
Рабочая программа к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений/Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. «Spotlight-11/ Английский в фокусе»...