Методическое обеспечение применения технологии интенсификации обучения
методическая разработка по английскому языку на тему

Министерство образования Московской области

ГБОУ СПО МО КК «Колледжный комплекс»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Применения технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталова)

в группах 1,2 курса специальностей

230401 «Информационные системы (по отраслям) »

080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) »

Дисциплина: Английский язык

Преподаватель: А.А. Архитекторова

г. Железнодорожный 2013 г

Цели:

• Формирование ЗУН.

•  Обучение всех учащихся, с любыми индивидуальными данными.

•  Ускоренное обучение благодаря применению наглядных технологий.

Принципы:

• многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, изучение крупными блоками, динамический стереотип деятельности, применение опор, ориентировочной основы действий;

• личностно-ориентированный подход;

• гуманизм (все учащиеся талантливы);

• ученье без принуждения;

• бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие
• перспективы для исправления, роста, успеха;

• соединение обучения и воспитания.

Особенности содержания

• Материал вводится крупными дозами.

• Поблочная компоновка материала.

Этапы:

1. Изучение теории в классе: обычное объяснение у доски (с мелом, наглядностью, ТСО); повторное объяснение по красочному плакату - опорному конспекту; краткое обозрение по плакату; индивидуальная работа учащихся над своими конспектами; фронтальное закрепление по блокам конспекта.

2. Самостоятельная работа дома: опорный конспект + учебник + помощь родителей.

Памятка студенту: вспомни объяснение преподавателя, используя конспект; прочти заданный материал по книге; сопоставь прочитанное с конспектом; расскажи материал учебника с помощью конспекта (кодирование - декодирование); запомни наизусть конспект как опору рассказа; воспроизведи письменно конспект и сравни с образцом.

3. Первое повторение — фронтальный контроль усвоения конспекта: все учащиеся воспроизводят конспект по памяти; учитель проверяет работы по мере поступления; одновременно идет «тихий» и магнитофонный опрос; после письменной работы - громкий опрос.

4. Устное проговаривание опорного конспекта - необходимый этап внешнеречевой деятельности при усвоении (П.А.Гальперин) происходит во время различных видов опроса.

5. Второе повторение - обобщение и систематизация: уроки взаимоконтроля; публикация списков зачетных вопросов заранее; подготовка; использование всех видов контроля (у доски, тихого, письменного и др.); взаимоопрос и взаимопомощь; игровые элементы (состязания команд, разгадка ребусов и т.д.).

Контроль и оценка:

Применяются сочетание постоянного внешнего контроля с самоконтролем и самооценкой, поэтапный контроль каждого, посильность требований, открытые перспективы для исправления, гласность результатов, отсутствие двойки, снятие страха перед низкой оценкой.

 Формы контроля: 

письменный по опорным конспектам, самостоятельные работы, устный громкий опрос, тихий опрос, магнитофонный, парный взаимоконтроль, групповой взаимоконтроль, домашний контроль, самооценка.

Тема « Словообразование»

В английском языке существует 3 основных способа образования новых слов:

1.AFFIXATION/АФФИКСАЦИЯ – добавление суффиксов и/или приставок к имеющейся основе:

Пример:  operate – cooperate        управлять – управлять вместе

             come – overcome        приходить - преодолеть

             write –writer                писать - писатель

             history-historic                история - исторический

             flame –flammable        пламя – воспламеняющийся

2. CONVERTION/КОНВЕРСИЯ – преобразование одной части речи в другую, не изменяя основы:

Пример:  to open – open                открывать - открытый

            to work – a work        работать - работа

            a hand –to hand                рука – передавать, вручать

            an eye –to eye                глаз – глазеть, смотреть

3. COMPOSITION/КОМПОЗИЦИЯ – сложение двух и более основ:

Пример:  cup + board = cupboard                чашка + доска = шкаф для посуды

            who-knows-what                        ни пойми что

            break+down = breakdown                удар + низ = прорыв

            hair + brush = hairbrush                волосы + щетка = расческа

Тема « Суффиксы существительных»

«Суффиксы прилагательных»

Сравнительная таблица «Суффиксы, которые встречаются как у существительных, так и у прилагательных»

Тема «Суффиксы наречий и глаголов»

Как правило,  наречия имеют один суффикс –ly:

Но:

1. Существуют наречия, которые не имеют этого суффикса. Они могут выступать как в роли прилагательного, так и в роли наречия (в зависимости от их места в предложении):

2. Некоторые прилагательные уже имеют в своем составе суффикс ly и они тоже могут выступать в роли наречия:

3. Другие суффиксы, образующие наречия:

4. Наречия, имеющие 2 формы:

Суффиксы глаголов:

Тема «Глагол  BE»

Тема « Модальные глаголы»