Методическое обеспечение применения игровых технологий
статья по английскому языку на тему
Применение игр на уроке иностранного языка способствует не только мотивации студентов к изучению языка, но и улучшению качества знаний.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 357.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области
«Подмосковный колледж «Энергия»
Методическое обеспечение применения игровой технологии
_________________Иностранный язык_____________________
(наименование дисциплины)
Преподаватель: А.А. Архитекторова
Использование игровых технологий на уроках английского языка.
В последнее время все больше и больше возрастает интерес к изучению английского языка, который признан языком профессионального общения в разных областях деятельности. Следовательно, одной из самых главных задач учителя является повышение мотивации к изучению английского языка. Каждый учитель старается найти оптимальный способ для решения поставленной задачи. Пересматривается использование традиционных путей и способов воздействия на учащихся с целью их ознакомления с культурой страны изучаемого языка, внедряются новые технологии, одной из которых является игровая технология.
Проблемами стимулирования мотивации учащихся к изучению иностранного языка с использованием игровых приемов обучения занимались выдающие ученые (И.Л.Бим, С.С.Полат, Е.И.Пассов и многие другие). В методике преподавания иностранного языка игра рассматривается как ситуативное упражнение, с возможностью повторения речевого образца в условиях приближенных к реальным ситуациям.
Е.И. Пассов, в своей книге «Урок иностранного языка в школе» считает, что: «игра – это 1) деятельность; 2) мотивированность, отсутствие принуждения; 3) индивидуализированная деятельность, глубоко личная; 4) обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; 5) развитие психических функций и способностей; 6) «учение с увлечением». Игра – мощный стимул к овладению иностранным языком и эффективный прием в арсенале преподавателя иностранного языка, «универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие». [9, С.38].
Игра является мощным стимулом к овладению языком. Учебная игра воспитывает культуру общения и формирует умение работать в коллективе и с коллективом, а ее умелое использование на уроках вызывает у учащихся готовность и желание играть и общаться. Игра, как форма организации урока выполняет следующие задачи:
- Тренирует учащихся в выборе нужного речевого клише;
- Способствует многократному повторению языковых единиц;
- Создает психологическую готовность к реальному речевому общению.
Игра посильна практически каждому ученику. Случается так, что слабый в языковой подготовке ученик может стать первым в игре: сообразительность и находчивость здесь оказываются более важными, чем знания в предмете. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий - все это дает возможность ученику преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижает боязнь ошибок, и благотворно сказывается на результатах обучения.
Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции:
1. Обучающая функция - развитие памяти, внимания, восприятии информации.
2. Воспитательная функция - воспитание такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре.
3. Развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в увлекательное приключение.
4. Коммуникативная функция - создание атмосферы иноязычного общения, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке.
5. Релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку.
6. Развивающая функция направлена на гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности.
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по основным направлениям:
1) Дидактическая цель ставится перед учащимся в форме игровой задачи;
2) Учебная деятельность подчиняется правилам игры;
3) Учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
4) Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Обучающие игры являются сильным мотивирующим фактором в процессе обучения иностранному языку. Игра способствует закреплению языковых явлений в памяти, поддержанию интереса и активности учащихся, возникновению желания у учащихся общаться на иностранном языке. Игры помогают учителю оживить урок, внести естественность в учебное общение на изучаемом иностранном языке, облегчить процесс усвоения языкового материала, сделать учебный труд интересным.
Игра на уроке иностранного языка должна отвечать следующим требованиям:
1. Хорошо подготовлена с точки зрения, как содержания, так и формы, четко организована;
2. Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся;
3. Быть принята всей группой;
4. Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся;
5. Проводится в доброжелательной, творческой атмосфере;
6. Оставлять учебный эффект на втором, часто неосознанном плане, а на первом, видимом месте всегда реализовывать игровой момент;
7. Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным.
Игра требует от каждого учащегося активности, включения в совместную деятельность. Участники должны получать удовлетворение от сознания того, что они в состоянии общаться на иностранном языке. При этом игра будет желанной и результативной, если ее будут ждать как отдыха и развлечения на фоне трудной и подчас напряженной работы.
Игры:
- Фонетические
- Лексические
- Грамматические
Лексические игры очень интересны и разнообразны.
Например, чтобы немножко отвлечься от монотонной работы с текстом, можно использовать следующую разработку по лексике, не теряя темы урока. См приложение.
Игра: Слова
Тема: COMPUTERS
COMPLETE THE FOLLOWING WORDS WITH MISSING LETTERS, AND THEN FIND THEM IN THE WORD SEARCH.
PR__NT RE__OVE P__INTER __DD
S__UT __OWN __NTER __P BRIE__CASE
D__WN STAR__ __UN F__ND
S__TTINGS S__VE BA__K DOCUM__NTS
BAC__ F__ORWARD C__T
CON__ROL PA__EL
C__PY PA__TE __NDO D__LETE
HARD__ARE S__FTWARE KE__BOARD DI__PLAY
F__NTS MO__SE SOU__DS S__STEM
TAS__BAR DR__G PR__GRAMS PA__NT
W__RD TO__LS G__MES CDR__M
H__LD ON H__LP FLO__PY __DIT
__ILE __LOSE O__EN N__W
F__LDER GRAPH__C I__ON
E | S | G | N | I | T | T | E | S | M | P | L | M | F | O | L | D | E | R | B | N |
T | O | O | L | S | N | E | V | A | S | O | K | G | O | Z | Y | Y | B | A | E | W |
E | S | C | O | N | T | R | O | L | P | A | N | E | L | U | H | I | I | P | L | O |
L | M | O | T | R | U | N | M | H | F | A | H | M | E | Z | S | H | O | Y | J | D |
E | A | P | R | E | T | N | E | U | V | S | I | D | D | E | G | E | P | W | W | T |
D | R | Y | A | T | N | I | R | P | O | H | G | N | T | Y | Q | S | G | B | A | U |
U | G | W | T | N | S | C | Y | F | O | N | T | S | T | A | S | K | B | A | R | H |
N | O | N | S | I | D | M | T | H | K | J | A | A | T | N | S | D | N | U | O | S |
D | R | H | A | R | D | W | A | R | E | P | F | Q | B | B | Q | X | S | D | N | D |
O | P | G | O | P | A | C | A | S | Y | K | D | I | S | P | L | A | Y | R | O | S |
D | Q | M | K | R | Y | K | C | A | B | R | H | R | Q | W | Y | Y | S | F | C | C |
N | D | Q | E | J | K | P | U | G | O | O | E | O | A | Y | Y | W | T | D | I | I |
I | S | O | A | A | S | S | T | W | A | G | G | S | L | G | P | H | E | L | P | H |
F | O | R | W | A | R | D | N | B | R | M | N | M | O | D | S | P | M | B | L | P |
I | W | H | T | N | R | L | K | J | D | D | E | F | H | L | O | P | O | N | K | A |
L | E | D | F | D | O | C | U | M | E | N | T | S | H | A | C | N | G | L | J | R |
E | N | S | E | S | A | C | F | E | I | R | B | A | T | I | D | E | R | S | F | G |
WHICH OF ABOVE WORDS ARE RELATED WITH THE PARAGRAPHS
A. IS A MACHINE USED TO WRITE THE COMPUTER INFORMATION___________
B. ARE THE MOST IMPORTANT SOFTWARE PART_________________
C. IS SIMILAR TO AN ANIMAL_____________
D. SOMETHING NO USED_______________
E. IS A DIFFERENT WAY TO SHOW THE INFORMATION_____________
F. ITS SIZE IS 3 ½ INCHES ______________
G. IS A PICTURE THAT REPRESENT A COMMAND_______________
H. IS A SET OF KEYS________________
I. IMPLEMENTS USED TO DO EASIER THE WORK______________
J. IS A SET OF KEYS_______________
K. DEVICE TO STORING INFORMATION_________________
L. THIS IS THE BIGGEST KEY ON THE KEYBOARD ________________
M. IS A SYNONYM OF ERASE, CANCEL, REMOVE,________________
Игра «Мим» на слова (можно на настоящее длительное время)
Игра: Вопрос-ответ
Тема: Путешествие
Игра не требует предварительной подготовки.
Для примера, вспомните свой последний отпуск и представьте, что вам предстоит повторить его со своей группой в качестве гида. На уроке поставьте игрокам задачу написать как можно больше практических вопросов, уточняющих детали поездки, например:
- Where are we going to?
- How long is our journey?
- Where are we staying?
- How far is the beach?
и т.д.
Когда все участники игры будут готовы, они начинают поочерёдно задавать свои вопросы, на которые вы отвечаете. Повторяющиеся вопросы игроки не вычёркивают, а просто ставят напротив них галочку. Более того, они могут пополнять свои списки вопросами других игроков с целью их дальнейшего использования в последующих раундах, а также на ходу изобретать новые. Участник, исчерпавший все свои вопросы, выбывает из игры. Последний оставшийся игрок становится победителем первого раунда и ведущим второго. Вам лучше тоже участвовать в опросе, подкидывая свежие идеи. Игра продолжается до тех пор, пока каждый студент не расскажет о своём отпуске.
Игра: Интервью со звездой
Игра не требует предварительной подготовки.
На уроке поставьте один стол посередине лицом к остальным или освободите свой. Игрок А садится за стол и объявляет примерно следующее: 'Hello! I'm Alla Pugacheva. Today I'm ready to answer all of your questions' ."Журналисты" по очереди задают интересующие их вопросы, а "звезда", как может, отвечает. После того, как все вопросы будут исчерпаны, Игрок В, в образе уже другой знаменитости, занимает место за столом и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает в роли звезды.
Игра: Безголосый постоялец
Для подготовки к проведению игры вам необходимо сделать карточки с проблемами, которые могут ожидать гостя в номере отеля.
На уроке разложите карточки на своём столе лицевой стороной вниз. Игрок А выходит и, взяв любую карточку, читает про себя её содержание. Далее он изображает из себя постояльца отеля, у которого пропал голос, и он пытается мимикой объяснить администратору свою проблему. Игроки "в зале" поочерёдно выдвигают свои гипотезы типа: 'Is there no hot water in the shower?' и т.п. Угадавший игрок сам вытягивает затем карточку и т.д. Упражнение продолжается до тех пор, пока все карточки не будут обыграны.
The shower in your room doesn’t work. |
The toilet in your room doesn’t work. |
The basin in your room doesn’t work. |
The hairdryer in your room doesn’t work. |
The air-conditioner in your room doesn’t work. |
The TV in your room doesn’t work. |
The fridge in your room doesn’t work. |
The safe in your room doesn’t work. |
One of the plugs in your room doesn’t work. |
One of the night-lights in your room doesn’t work. |
There is no hot water in your room. |
There is no shampoo in your room. |
There is no soap in your room. |
There is no toilet paper in your room. |
There are no towels in your room. |
There is no blanket in your room. |
Игра: Гостиница
Для подготовки к проведению задания вам необходимо подготовить по пять карточек на каждого студента с названиями гостиниц и номерами комнат. Каждая пятая карточка должна выглядеть так: 'No room'.
В классе карточки хорошо перетасуйте и положите колоду на середину игрового стола. Студент А обращается к сидящему справа от него со словами, например: 'Good morning. I'm Vladimir Putin'. Студент В, сняв верхнюю карточку, отвечает например: 'Good morning, Mr Putin. Welcome to Grand Hotel. You are in Room two-five-eight' и протягивает карточку Студенту А. Тот принимает карточку и отвечает: 'Thank you'. После этого, он обращается к сидящему справа от него со словами, например: 'Hello. I'm Barak Obama'. Студент С, сняв следующую карточку, отвечает например: 'Hello, Mr Obama. Sorry, we are full' и откладывает карточку в сторону. Стимулируйте студентов здороваться с помощью разных фраз, например: 'Good afternoon', 'Good evening' и т.д. Победителем игры становится участник, набравший наибольшее количество карточек по итогам пяти раундов.
Beach Hotel Room 175 | Club Hotel Room 519 |
Garden Hotel Room 286 | Grand Hotel Room 620 |
Palace Hotel Room 397 | Paradise Hotel Room 731 |
Royal Hotel Room 408 | Season Hotel Room 842 |
No room
| No room |
Dream Hotel Room 593 | Eden Hotel Room 497 |
Green Hotel Room 164 | Mirage Hotel Room 508 |
Park Hotel Room 275 | Pirate Hotel Room 619 |
Star Hotel Room 386 | Sunrise Hotel Room 720 |
No room
| No room
|
Elite Hotel Room 831 | Fortuna Hotel Room 375 |
Modern Hotel Room 942 | Orient Hotel Room 486 |
Premier Hotel Room 153 | Resort Hotel Room 597 |
Village Hotel Room 264 | West Hotel Room 608 |
No room
| No room |
Игра: Воспоминание
Игра не требует предварительной подготовки.
Для примера вспомните какое-нибудь событие из своей жизни и связанные с ним эмоции, например: 'Two years ago I was happy because I had a wonderful holiday'. Игрокам скажите: 'Two years ago I was happy. How do you think why?' Участники игры по очереди выдвигают свои гипотезы, например такие:
Игрок А: Maybe you bought a car?
Игрок В: Maybe you moved to a new flat?
и т.д.
Ради шутки, кто-то из участников игры может озвучить и совсем фантастическую версию, типа: 'Maybe you won a million dollars?' В данном случае, степень вероятности события неважна, главное - чтобы игрок мог сформулировать свою мысль. Угадавший выигрывает одно очко и сам вспоминает событие из своей жизни. Стимулируйте участников игры использовать разные прилагательные и причастия, например: angry, surprised,frightened и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник, хотя бы один раз, не загадает своё событие. В финале заработанные баллы суммируются и определяется победитель игры.
Игра: Старый знакомый
Игра не требует предварительной подготовки.
В начале первого занятия, после того, как все представились, предложите игрокам вообразить, что, на самом деле, они давно знакомы, просто долго не виделись. Их дальнейший разговор может выглядеть так:
ИгрокA: Hi,Olga!Longtimeno see.
ИгрокB: Hi, Oleg! What's your news?
ИгрокA: I've got a promotion.
ИгрокB: Oh, really? What's your position now?
ИгрокA: I'm the Head of IT-department.
ИгрокB: Great!
ИгрокC: Hi, Oleg! I've heard you've got a promotion. How many people are there in your team?
ит.д.
После того, как все игроки зададут свои вопросы Игроку А по поводу его новости и он на них ответит, Игрок В здоровается со Игрок С и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не расскажет, что у него новенького.
Игра на изучение прилагательных
Студенты делятся на 6 групп. Каждая группа представляет мима который изображает то или иное прилагательное. Команды, угадавшие прилагательное, получают очко. Затем загадывается предложение с одним прилагательным, нужно отгадать с каким. Затем ситуация, в которой описывается то или иное прилагательное. Побеждают те, кто отгадал большее количество раз.
Игра: Хобби
Упражнение не требует предварительной подготовки.
На занятии раздайте студентам листы формата А4 и предложить написать вверху своё хобби. Например, Студент А напишет: 'I grow flowers'. После того, как все будут готовы, учащиеся дружно передают листы своим соседям справа. Предположим, Студент В, прочитав фразу Студента А, пишет к ней такой вопрос: 'Where do you growyour flowers?'. Написав первый комментарий, учащиеся снова передают листы по кругу. Студент С, узнав хобби Студента А и вопрос к нему Студента В, пишет ниже примерно следующее: 'What kind of flowers do you grow?'и т.д. Когда лист вернётся к Студенту А, прочитав все адресованные ему вопросы, он составляет предположительно такой рассказ:
'I love growing flowers at my dacha. I plant a lot of different kinds, but most of all I like roses....'
После того, как все закончат написание своих эссе, учащиеся по очереди зачитывают их.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/23/picture-87584.jpg)
Методическая разработка "Применение игровых технологий на занятиях в младшей группе театральной студии."
Поскольку игра является ведущей деятельностью младших школьников, то именно через игру дети не только максимально продуктивно усваивают новые знания, но и творчески самореализуются. Но актерское...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/30/picture-57130-1383144844.jpg)
Методические рекомендации "Применение игровых технологий в процессе обучения английскому языку младших школьников".
Методические рекомендации по применению игровых технологий в процессе обучения английскому языку учащихся начальной школы. Рекомендации содержат подборку игр, апробированных на практике, хорошо себя з...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/04/picture-298135-1383583536.jpg)
Методическое обеспечение применения коммуникативной технологии
Методическое обеспечение применения коммуникативной технологии на уроках английского языка по Пассову....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/04/picture-109373-1362401853.jpg)
Методический семинар "Применение игровых технологий на уроках математики в условиях внедрения ФГОС"
Одним из приемов оживления урокв атематики являются игровые моменты....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/03/picture-798590-1470219840.jpg)
Методические рекомендации "Применение игровых технологий для достижения высоких предметных и метапредметных результатов на уроках английского языка в начальной школе"
Работа написана в соавторстве с педагогом-психологом, нейропсихологом ГБОУ "Школа 1298" Новиковой Ольгой Дмитриевной. Данные методические рекомендации адресованы учителям, преподающим английский язык ...
Методическая разработка "Методические приемы применения игровых технологий на уроках биологии."
В моем опыте работы я применяю уроки, где фрагментарно ввожу игровые моменты, и уроки, где игра – ведущий метод....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/09/picture-645508-1449615962.jpg)
Методическая разработка "Применение игровых технологий на занятиях хореографией с детьми младшего школьного возраста"
Методическая разработка показывает какие игровые технологии могут быть применены на занятиях хореографией с детьми младшего школьного возраста....