Рабочая программа по английскому языку для учащихся 9 класса (Учебник Кауфман)
рабочая программа (английский язык, 9 класс) по теме

                              Рабочая учебная программа

                        по учебному предмету «английский язык»

для обучающихся 9 класса МБОУ «СОШ №18»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2013/2014 учебный год

                                                                       Составитель:

                                                            Рубанова Татьяна Владиленовна,                                                                учитель английского языка                                                                             первой квалификационной категории

                                          Пояснительная  записка

1.Рабочая  учебная программа по английскому языку  для 9  класса общеобразовательных учреждений(базовый курс) составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)
• Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.
• Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 9 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2013г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

2.Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. 

3. Рабочая программа предназначена для учащихся 9  классов, уровень развития обучающихся –средний.                                                                                                                                                                                     4. Программа предназначена для работы в  Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 18» Энгельсского муниципального района Саратовской области. Обучение в школе ведётся в две смены. Продолжительность уроков 45 минут.                                                                                                       

 Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие коммуникативной компетенции(речевой, языковой , социокультурной и учебно- познавательной) учащихся на уроках иностранного языка, то есть овладение иностранным языком как средством общения; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:                                           Модель  выпускника разработана с учетом особенностей содержания, заложенного  в программный материал образовательного процесса школы.                                                                               - Коммуникативный потенциал.                                                                                                                                       Владение иностранным языком как средством общения; способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками; готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем; достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.        

   - Познавательный потенциал.                                                                                                                                Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- Нравственный потенциал.

Усвоение духовных ценностей, формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию                                                                                                                                                  

-Культурныйпотенциал.                                                                                                                                                      Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.                                                                                                                                                       5.Цель обучения английскому языку -  дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: межпредметностью, многоуровневостью , полифункциональностью .Обучение иностранному языку нацелено на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного  подхода.                                                                                                                        6.Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных, интегрированных уроков и т. д. На среднем этапе обучения принципиально важная роль отведена участию в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.                                                                                                                        

Рабочая программа  рассчитана на  102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.

7.Ожидаемые образовательные результаты

В результате изучения иностранного языка ученик должен                                                  знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:                                                                                                                                                                        говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентич
  ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра
  диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна
  чимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

       8.Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

       На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие компетенции,как: коммуникативная, информационная  и  социокультурная .

                                           Учебно-тематический план

           Основное содержание тематического плана:

Информационно-методическое обеспечение:

           учебно-методический комплект (УМК):

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру/Happy English.ru: для 9 кл. общеобразовательных  учреждений- Обнинск: Титул, 2013.
2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.Рабочие тетради 1,2 к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.
3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к УМК «Happy English.ru» для 9 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.
4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.Книга для учителя к учебнику «Happy English.ru» для 9 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.

     литература для учителя:

5. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
6. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.
7. «Иностранные языки в школе», № 1-7, 2007-2012 гг.
8. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
9. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроке английского языка. Москва, Еврошкола, 2001 год;
10. Спектр. Комплексный проект средств обучения. Автор В.В. Копылова, ЗАО «Интерсигнал», 1997 год;

   литература для обучающихся:

11. Попова М.А. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА.7-9 класс – Ярославль: Академия развития, 2011                                                                                                                                  
12. State Exam Maxi miser. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Е.Н. Солововой, И.Е. Солововой, из-ва «Person education limited» Великобритания  и 2 диска;
13. Резник Р.В. Грамматика английского языка для учащихся средней школы М: Просвещение ,1986
14. Англо-русский словарь В.К. Мюллера под редакцией профессора В.Д. Байкова, Санкт Петербург «Золотой век», Москва «Оникс 21 век», 2004 год;
15. Русско-английский словарь М.И. Дубровина. Москва «Просвещение», 1991 год;

   адреса электронных ресурсов:

16. http://www.1september.ru/
17. http://www.englishteachers.ru/
18.  http://www.homeenglish.ru/   

19.http://fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html – демо- версии по всем предметам ГИА за 2013 год