Рабочая программа 10 класса по УМК «NewMillenniumEnglish 11»/ Английский язык нового тысячелетия для 11 класса общеобразовательных учреждений, О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая
рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Утверждаю:

Согласовано:

Рассмотрено:

Директор_____________

№___________

Зам. директора по УВР

на заседании МО

__________________

_________________

Протокол №_______от

«_____»___________20__г.

«_____»___________20__г.

«_____»___________20__г.

Председатель МО

_______________(ФИО)

Разделы

Хороший старт в жизни

Индивидуальность

Время праздновать

Корень зла?

Семейные корни.

Виды спорта

Животные

Компьютеры

Резерв

отметка

Решение коммуникативной задачи (содержание)

Организация текста

Лексика

Грамматика

Орфография

Пунктуация

5

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

Отсутствуют ошибки в орфографии и пунктуации

4

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформление

3

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.

2

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Отметка

Решение коммуникативной задачи (содержание)

Организация текста

Лексика

Грамматика

Произношение

5

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок

4

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные 3нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста.

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.

3

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

2

0 Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

задачу.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Новое тысячелетие 10/ New Millenium 10

О.Л. Гроза

О.Б. Вербицкая

2013

«Титул»

Рабочая тетрадь

Новое тысячелетие 10/ New Millenium 10

О.Л. Гроза

О.Б. Вербицкая

2017

«Титул»

Аудиодиск

Новое тысячелетие 10/ New Millenium 10

О.Л. Гроза

О.Б. Вербицкая

2015

«Титул»

Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку

MACMILLAN Exam Skills for Russia

Елена Клековкина

 Малколм Манн

Стив Тейлор-Ноулз

2010

Macmillan

Тематический тренажер по английскому языку

Грамматика/Готовимся к ЕГЭ

Ю.С. Веселова

2017

Интеллект-центр

Тематический тренажер по английскому языку

Лексика/Готовимся к ЕГЭ

Ю.С. Веселова

2017

Интеллект-центр

Модульный курс/Практикум и диагностика

Английский ЕГЭ

М.В.Вербицкая

К.С.Махмурян

2017

Просвещение

Учебное пособие

Английский язык. Устная часть.

С.А.Юнева

2017

Интеллект-центр

Учебное пособие

NewRound-Up 4,5,6

Вирджиния Эванс

Дженни Дули

Марина Осипова

2013

Pearson

Интернет ресурсы

Словарь «Lingvo 10»

www.encarta.com

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

ЗУН, формируемые на уроке

Универсальные учебные действия

Виды и формы контроля

I четверть.  Раздел 1. Удачный старт в жизни.

1.

Повторение. О каникулах. Составление устного высказывания о летних каникулах.

 1

Знать

- правило образования времен в PastSimple/ PasContinuous

Уметь

- определять свое отношение к прослушанной информации по теме урока;

– использовать в устной речи лексические и грамматические единицы по теме урока;

Личностные: умение выразить свое отношение к предмету разговора;

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу

2.

НЛЕ, выражающие чувства человек по теме «Снова в школу».

1

Знать

- лексику по теме «Чувства»

Уметь

- определять свое отношение к прослушанной информации по теме урока;

- выделять основные факты при чтении стихотворения по теме;

– использовать в устной речи лексические и грамматические единицы по теме урока;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

3.

Составление письменного текста: дневник чувств.

1

Знать

- правила ведения личного дневника

Уметь

- использовать в устной речи лексические и грамматические единицы по теме урока;

-  вести личный дневник

знать

Коммуникативные: стремление к речевому самосовершенствованию при высказывании своего мнения;

Познавательные: умение извлекать информацию из текста, схем, умение отличать новое от уже известного;

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки, умение учиться и способность к организации своей деятельности;

4.

Подготовка к входному тесту

1

Знать и уметь:

-написать лексико-грамматический тест на базе материала за 9 класс.

Регулятивные УУД: самоконтроль остаточных знаний.

Контроль остаточных знаний.

5.

Входной тест в формате ЕГЭ – базовый уровень

1

Знать и уметь:

-выполнить упражнения на понимание прочитанного в форме ЕГЭ:

-написать лексико-грамматический тест на базе материала за 9 класс.

Регулятивные УУД: самоконтроль умения выполнять упражнения на чтение..

Контроль понимания прочитанного.

6.

НЛЕ «Дресс-код в школе». Работа с текстом: выделение главной мысли.

1

Знать

- лексику по теме «Дресс-код в школе»

Уметь

- читать статью «Girl who dyed hair…» с пониманием основного содержания прочитанного, уметь выделить основную мысль текста; уметь догадываться о значении слов и фраз с опорой на знакомую лексику;

- аргументировать свою точку зрения, используя лексику по теме; уметь вести диалог – обмен мнениями по теме урока; -  написать школьные правила поведения учащихся

Общеучебныеуниверсальные действия: -  умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

7.

Составление текста по теме  «Школьные правила»

1

Знать

- модальные структуры may/can/must

Уметь

- аргументировать свою точку зрения, используя лексику по теме; уметь вести диалог – обмен мнениями по теме урока;

- написать школьные правила поведения учащихся

- выражать запрет и разрешение что-либо делать.

Общеучебныеуниверсальные действия: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, публицистического стилей

8.

Чтение текста с извлечением информации «Город против университета»

1

Знать

- лексику по теме

Уметь

- воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в тексте по теме урока;

- уметь обобщать и критически оценивать полученную информацию при чтении текста «Cambridge University»; «St. Petersburg University»

 - передавать содержание прочитанного текста по теме урока с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- составлять рассказ по картинкам с опорой на предложенные речевые клише

Коммуникативные: умение выразить свое мнение по обсуждении вопросов, поддерживать беседу использованием условных предложений 2 типов, принимать другую точку зрения, непохожую на свою;

Познавательные: умение отличать новое от уже известного, отвечать на вопросы по тексту, умение извлекать информацию из текста;

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу, умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

9

Аудирование с опорой на картинки по теме «Университеты Великобритании и России».

1

Знать

- лексику по теме

Уметь

- воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в тексте по теме урока;

- составлять рассказ по картинкам с опорой на предложенные речевые клише

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение, умение работать в группах и парах;

Познавательные УУД: Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; установление причинно-следственных связей,

10

Поисковое чтение и аудирование по теме  «Они объехали весь мир»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

-  воспринимать на слух и выделять интересующую информацию при прослушивании интервью по теме урока;

-  просматривать текст с целью поиска необходимой информации (с. 18, упр. 2);

- кратко фиксировать содержание прослушанного текста;

- составлять небольшое эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме «Why do I want to participate in the program»

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение, умение работать в группах и парах;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

11

Составление письма-запроса.

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- составлять небольшое эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме «Why do I want to participate in the program»;

- писать фразовый диктант с изученными словами;

Коммуникативные: умения излагать своё мысль в устной и письменной форме, умение передать на английском языке чувства и ощущения, вызываемые различными предметами, умение применить лексику урока в речи, написания словарн. (фразового) диктанта с переводом с р/яз на англ/яз.;

Познавательные: умение правильного оформления эссе по требованиям ЕГЭ;

Эссе

Словарный (фразовый) диктант

12

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы

-артикли

-словообразование

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста

 Регулятивные: оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний, способностей самоконтроля, способности употреблять пройденный лексико-грамматический материал;

Лексико-грамматический тест

13

Проект «Плакат о моей школе».

1

Знать

- лексический и грамматический материал по разделу

Уметь

- делать сообщение по теме «Школьная жизнь»;

- составить тезисы устного ответа по теме «Школьная жизнь»;

- работать в группе.

Личностные: умение работать в группе, адекватная самооценка и оценка других.  

Регулятивные: целеполагание, распределение ролей, заданий, волевое усилие,

Коммуникативные: умение работать в группе, умение строить диалогическую и монологическую речь при презентации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.                            Познавательные: самостоятельный поиск информации, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Проектная деятельность

Раздел 2.   Самоидентификация

1(14)

 Поисковое чтение по теме « Жизнь на краю».

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- читать текст по теме урока  (статья из журнала «Living on the edge») с пониманием основного содержания прочитанного;

- выделять основную мысль прочитанного;

- озаглавливать отдельные части текста;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на контекстуальную догадку;

- вести диалог – обмен мнениями с опорой на предложенные речевые клише по теме урока;

- участвовать в дискуссии по теме урока;

Познавательные:строение речевого высказывания

Коммунникативные: умение работать в парах, вести диалогическую речь.

ппп

2(15)

Обсуждение по теме «Молодёжные субкультуры»

1

Знать

- лексику по разделу

- словообразовании: префиксы in/im/un+adj

Уметь

- заполнить таблицу, классифицируя слова по частям речи;

- заполнять задания с пропущенными словами по содержанию

Познавательные:умение анализировать префиксы и синтезировать их при словообразовании,ппп

3(16)

Чтение и обсуждение по теме «Одинаковые или разные?»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- читать текст по теме урока с пониманием основного содержания прочитанного ; - озаглавливать отдельные части прочитанного текста;

- рассуждать о проблеме по теме урока;

-  вести диалог – обмен мнениями, выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами;

Коммуникативные:умение выражать мысли, взаимодействовать с  одноклассниками при групповой работе.  

Познавательные: смысловое чтение, структурирование знаний.

4(17)

Разбор структурированного эссе. Интересы молодёжи.

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- письменно аргументировать свою точку зрения при написании сочинения «Belonging to a group: for and against»

Коммуникативные: планирование порядка действий при написании эссе, прогнозирование результата, контроль и коррекция при проверке.

Эссе

5(18)

Чтение описания и обсуждение по теме «Сыграй в свою игру»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

-  воспринимать на слух и выделять интересующую информацию, оценивая эту информацию с точки зрению ее полезности при прослушивании текста по теме урока;

- читать текст «ThemeaningofBodylanguage» с извлечением интересующей информации; уметь применять ее при работе над упражнениями к тексту;

Коммуникативные:умение выражать мысли , взаимодействовать с учениками, умение строить диалогическую и монологическую речь, Познавательные: смысловое чтение, структурирование знаний

6(19)

Аудирование и  говорение по теме «Путь к успеху»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании интервью;

- определять свое отношение к прослушанному;

- комментировать факты из текста;

-  выражать свое мнение по обсуждаемой теме;

Познавательные: производить анализ и преобразование информации, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

7(20)

Составление текстов по теме «Сладкий запах успеха»

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

- лексику по разделу

- структуру косвенной речи с использованием определенных глаголов

Уметь

- писать комментарии к предложенным цитатам с использованием оценочных суждений;

- комментировать картинки из задания;

-писать словарный (фразовый) диктант

Коммуникативные: умение работать в парах, вести диалогическую речь; умение применить лексику урока в речи, написания словарн. (фразового) диктанта с переводом с р/яз на англ/яз.;

Регулятивные: оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний, способностей самоконтроля, способности употреблять пройденный лексико-грамматический материал;

Словарный (фразовый) диктант

8(21)

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы

- косвенную речь;

- слова-связки;

- словообразование.

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

9(22)

Подготовка к контрольной работе. Повторение видовременных форм активного залога

Словарный (фразовый) диктант

Знать и уметь:

-применить изуч-й лексический  и грамматический материал;

-уметь выполнять тестовые грамматические упражнения.

Познавательные УУД: умение выполнять лексико-грамматические упражнения, адекватно применять пройденный лексико-грамматический материал, согласно правилам.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, самоконтроль.

10(23)

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

Знать признаки, уметь различать и употреблять пройд-й грамматический материал.

Коммуникативные УУД: умение свободно ориентироваться в аутентичных текстах разного жанра. Познавательные УУД: умение выполнять задания на чтение и лексику и грамматику в форме ЕГЭ.

11(24)

Контроль аудирования и чтения

Знать стратегии выполнения упражнений на соотнесение соответствий и полное понимание содержания прослушанного (аудирование) в форме ЕГЭ.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух иноязычную речь.

Познавательные УУД: умение прослушивать тексты с целью извлечения необходимой информации.

Знать стратегии и уметь выполнять аудирование, чтение в форме ЕГЭ на извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: умение свободно ориентироваться в аутентичных текстах разного жанра.

Познавательные УУД: умение выполнять задания на чтение в форме ЕГЭ.

Регулятивные УУД: самооценка своих знаний и умений.

12(25)

Контроль говорения и письма по теме «Школьная жизнь» и «Субкультуры»

Развивать навык строить монологическое высказывание по предложенному плану. Учиться рассказывать монолог спонтанно, не заучивая текст.

Коммуникативные УУД: умение  строить монологическое высказывание умение выразить свое отношение.

Познавательные УУД: умение строить устное адекватно применяя знакомый языковой и грамматический материал.

Регулятивные УУД: умение планировать устное высказывание.

Знать структуру и уметь писать письмо в форме ЕГЭ на заданную тему.

Коммуникативные УУД: умение написать личное письмо с ответами на вопросы.

Регулятивные УУД: умение планировать письмо, самооценка своих знаний и умений.

Познавательные УУД: умение адекватно строить письменные высказывания, согласно структуре письма и речевым нормам.

13(26)

Анализ контрольных работ

1

14(27)

Проект в виде пресс-конференции по теме «Знаменитости»

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

- лексику по разделу;

- видовременные формы

Уметь

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы по теме «The celebrity»;

-  брать и давать интервью по теме урока;

-  написать статью по теме «The celebrity»

с использованием лексики по теме урока

Личностные: адекватная самооценка,адекватная оценка других, навыки конструктивного взаимодействия.

Регулятивные: самопроверка, Познавательные: самостоятельный поиск и анализ информации. Коммуникативные: умение вести общение на английском языке.

Проектная деятельность

II четверть Раздел 3.  Время праздновать.

1(28)

Повторение.

1

Знать признаки, уметь различать и употреблять пройд-й грамматический материал;вести диалог-расспрос;вести диалог – обсуждение проблем.

Коммуникативные УУД: умение свободно ориентироваться в аутентичных текстах разного жанра. Познавательные УУД: умение выполнять задания на чтение и лексику и грамматику в форме ЕГЭ.

2(29)

НЛЕ по теме «Что такое традиция?»

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- воспринимать на слух и выделять интересующую информацию при прослушивании текста по теме урока;

-  высказывать свою точку зрения по теме «Традиции в современной жизни» с опорой на вопросы; выражать свое отношение  к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;

- читать текст  с пониманием основного содержания; озаглавливать отдельные части текста; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Познавательные: анализ новой информации, грамматических структур, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

3(30)

Аудирование и говорение по теме  «Рождество»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании интервью;

- определять свое отношение к прослушанному;

- комментировать факты из текста;

-  выражать свое мнение по обсуждаемой теме;

Познавательные: производить анализ и преобразование информации, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

4(31)

Составление устного высказывания «Откровенно говоря»

1

Знать

- лексику по разделу;

- видовременные формы.

Уметь

- читать текст по теме с полным пониманием содержания; прогнозировать содержание текста;

- вести диалог – расспрос по теме «Christmas» с выходом на письменную речь (заполнить таблицу; написать доклад для радиопрограммы, используя предложенные разговорные клише)

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные: самостоятельный поиск и анализ информации, смысловое чтение, построение логической связи между частями текста, выражение мысли в письменной речи на английском языке, анализировать полученную информацию, классифицировать по эмоциональному контексту.

5(32)

Чтение и обсуждение по теме «За праздничным столом»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

-  воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме «Meals» с выходом на устное высказывание;

- читать текст по теме с полным пониманием содержания прочитанного; - кратко высказываться без предварительной подготовки по теме «Meals»; обосновать свою точку зрения.

Личностные: адекватная оценка других.

Коммуникативные: умение вести диалогическую речь на англ яз, используя лексику урока.

6(33)

Поисковое чтение текста «Семейный ужин»

1

Знать

- лексику по разделу

Уметь

- читать текст с выборочным нахождением интересующей информации;

- воспринимать на слух и выделять интересующую информацию при прослушивании текста по теме урока;

Личностные: адекватная оценка традиций своей семьи и других,

Познавательные: смысловое чтение, построение речевого высказывание с опорой на текст и иллюстрацию, аудирование аутентичного текста, с целью извлечения необходимой информации, анализ и классификация лексики урока.

7 (34)

Чтение текста с полным пониманием «Экзотические праздники»

1

Знать

- лексику по разделу

- страдательный залог

Уметь

- читать текст по теме урока  с полным пониманием содержания прочитанного; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

- рассказать о празднике – фестивале родного города, используя предложенные разговорные клише;

Личностные: адекватная оценка культуры других народов и своей. Познавательные: структурировать свои знания в грамматике англ языка, повторить времена, смысловое чтение.

8(35)

Эссе «Мои впечатления от экзотического фестиваля».

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

- лексику по разделу

-структуру написания сочинения

Уметь

- писатьсочинениепотеме «A Festival popular in your region»

- писать фразовый диктант с изученными словами.

Регулятивные: планирование своих действий при написании текста о празднике. Коммуникативные: умение строить диалогическую и письменную речь; написания словарного (фразового) диктанта.

Словарный (фразовый) диктант

9(36)

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

- прелоги;

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

10(37)

Проект «Виртуальная радиопрограмма.

Знать

- лексический и грамматический материал по разделу

Уметь

- работать в группе

-  делать презентацию виртуальной радиопрограммы по теме «A Festival popular in your region»

Регулятивные: саморефлексия своих знаний по разделу. Коммуникативные: умение сотрудничать в группе при составлении программы, умение вести монологическую речь

Проектная деятельность

Раздел 4. Корень всех зол.

11(38)

НЛЕ по теме «Насколько ты материалистичен»

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- прослушать текст по теме урока и выделить интересующую информацию; заполнить таблицу наиболее значимыми фактами;

Личностные: переоценка материальных ценностей. Коммуникативные: умение строить работу с группе из трех человек.

Регулятивные: планирование работы в группе.

12(39)

Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Социальное неравенство»

1

Знать

-лексику по теме;

Уметь

- уметь прослушать интервью по теме урока  с целью его краткого письменного изложения в косвенной речи;

- высказываться без предварительной подготовки по теме урока

Познавательные: прослушивание текста на английском, с целью извлечения необходимой информации, смысловое чтение, строение устной речи, опираясь на лексику урока.

13(40)

Поисковое чтение по теме «Борьба за жизнь»

1

Знать

-лексику по теме;

Уметь

- прогнозировать содержание по заголовку текста для прослушивания; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, использовать ее в устном высказывании;

- просматривать текст по теме урока с целью поиска интересующей информации;

- делать краткое неподготовленное сообщение по теме «What would you do to solve the problem of poverty» на основе прочитанного текста;

- написать речь своего выступления по теме «Problems of poverty in my country»

Познавательные: чтение текста, с извлечением информации, аудирование с извлечением информации, анализ и структурирование лексики и грамматического материала, использование его в письменной и устной речи.

Регулятивные: планирование своей работы при создании письменной речи, с опорой на прочитанный и прослушанный тесты.

Личностные: развитие адекватной оценки и отношения к проблеме бедности, осознание его причин и последствий.

14(41)

Правило употребления герундия по теме «Борьба за «лучшую» жизнь»

1

Знать

-лексику по теме;

- правило употребления герундия.

Уметь

- читать текст  с пониманием основного содержания; озаглавливать отдельные части текста; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Личностные: умение адекватно относиться к проблеме бедности. Познавательные: смысловое чтение, перевод с русского на английский, классификация слов, обозначающих промежуток времени с временами английского глагола.

15(42)

Чтение описания и обсуждения «Карманные деньги»

1

Знать

- лексику по теме

Уметь

-  воспринимать на слух и выделять интересующую информацию, оценивая эту информацию с точки зрению ее полезности при прослушивании текста по теме урока;

- читать текст с извлечением интересующей информации; уметь применять ее при работе над упражнениями к тексту;

Коммуникативные:умение выражать мысли, взаимодействовать с учениками, умение строить диалогическую и монологическую речь, Познавательные: смысловое чтение, структурирование знаний

16(43)

Подготовка к контрольн. работам. Повторение видовременных форм пассивного залога

Словарный(фразовый) диктант

1

Знать

-лексику по разделам .

Уметь

-извлекать специальную информацию при прослушивании;

-читать тексты  об Австралии, отелях, рассказывать об Австралии

-вести диалоги побуждения к действию заказ тура;

-писать статью о путешествиях.

-читать туристические брошюры

-слушать и понимать общий смысл, специфическую информацию

Регулятивные УУД: планирование подготовки к контрольной работе, оценка своих знаний, планирование и прогнозирование своих ответов по устному высказыванию, умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Коммуникативные УУД: умение работать в группе и в паре, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Познавательные УУД: умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

17(44)

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

1

Знать

Лексический и грамматический материал по пройденным темам

Уметь

-извлекать информацию при прослушивании;

-извлекать информацию из прочитанного текста

Регулятивные: умение самоконтроля, способность употреблять лексико-грамматическую категорию языка, оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний;

Контрольная работа № 2(Лексико-грамматическая)

18(45)

Контроль аудирования и чтения

1

Знать

- видовременные формы.

Уметь

- работать с текстами  с извлечением нужной информации

Регулятивные: умение самоконтроля, способности полного понимания прослушанного и прочитанного, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний и умений аудирования и чтения;

Контроль навыков аудирования и чтения

19(46)

Контроль говорения и письма по теме «Праздники»

Знать

-лексику по теме монолога;

- видовременные формы, грамматические структуры.

Уметь

- выступать перед аудиторией;

- пользоваться шаблоном;

- описывать картинки по выбору.

Регулятивные: оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение организовывать учебное сотрудничество; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; стремление к речевому самосовершенствованию, умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач;

говорения

20(47)

Анализ контрольных работ

21(48)

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

- герундий;

- специальные вопросы.

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

III четверть. Раздел 5.  Общение  в семье

1(49)

Повторение. Обсуждение о каникулах

1

Знать:

-пройд-й лексико-грамм.материал;

Уметь:

-вести диалог-расспрос;

-вести диалог – обсуждение проблем.

 Коммуникативные:умение выражать мысли, взаимодействовать с учениками, умение строить диалогическую и монологическую речь, Познавательные: смысловое чтение, структурирование знаний

2(50)

НЛЕ по теме «Из чего состоит семья?»

Знать

- лексику по теме

Уметь

- читать текст по теме урока с пониманием основного содержания; догадываться о значении отдельных слов с опорой на контекстуальную догадку; пользоваться сносками;

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме урока ;

- обсудить свои ответы с партнером;

Коммуникативные: стремление к речевому самосовершенствованию при высказывании своего мнения;

Личностные: оценка ценностей семьи. Познавательные: смысловое чтение, прослушивание текста, с извлечением необходимой информации.

3(51)

Чтение текста «Семейные ценности»  с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  

Употребление модальных глаголов.

1

Знать

- лексику по теме;

- правило употребление модальных глаголов

Уметь

- вести диалог – обмен мнениями по теме «Семья», выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; выражать свою эмоциональную оценку;

-  письменно аргументировать свою точку зрения по теме «Семья», используя выписки из текстов по теме урока с целью их использования в письменном собственном высказывании.

Коммуникативные: умение строить монологическую речь, умение работать в команде в составлении текста.

Личностные: оценка семейных отношений.

Познавательные: смысловое чтение.

4(52)

Чтение статьи «Как только стану достаточно взрослым» из журнала с пониманием деталей

1

Знать

- лексику по теме;

- правило употребление фразовых глаголов

Уметь

- читать текст по теме урока с пониманием основного содержания прочитанного;

- выделять основную мысль текста;

- прогнозировать содержание текста по его началу;

Познавательные: умение свободно ориентироваться в текстах художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

Коммуникативные: умение строить диалогическую устную речь, основываясь на материале урока.

5(53)

Устное высказывание своего мнения по теме «Как только стану достаточно взрослым»

1

Знать

- лексику по теме;

Уметь

-  вести диалог – обмен мнениями после прочтения текста по теме урока с опорой на предложенные вопросы; высказывать свое одобрение (неодобрение), сомнение; выражать личное отношение к предмету обсуждения; уметь делать презентацию по результатам проектной работы по теме «A family therapy session»

Личностные: оценка и уважительное отношение к семье, ее проблемам и ценностям.

Познавательные: умение строить высказывание, формулировать проблему;

6(54)

Чтение с детальным пониманием прочитанного «Держу вещи в чемодане.»

1

Знать

- лексику по теме;

Уметь

- читать текст по теме урока пониманием основного содержания прочитанного; прогнозировать содержание текста по заголовку;

- осуществлять поисковое чтение при работе над текстом по теме урока;

- просматривать текст с целью поиска интересующей информации; оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности для решения поставленной коммуникативной задачи;

- вести диалог – обмен мнениями между воображаемыми героями по тексту «Family problems»; выражать свою точку зрения с опорой на предложенные разговорные клише; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения;

- написать письмо в журнал «Shout», употребляя предложенные формы речевого общения

Познавательные: умение применять методы информационного поиска и с помощью компьютерных средств;

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, сравнивая результат с целью;

7(55)

Аудирование и чтение текста «Проблемы отцов и детей».

1

Знать

- лексику по теме;

Уметь

- прослушать песню по теме урока, понять ее основное содержание с целью ответа на предложенный вопрос; уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию с целью ее использования в устном высказывании;

- озаглавливать предложенный текст по теме урока; комментировать события текста с собственных позиций, выражая свое мнение;

Личностные: оценка и уважительное отношение к семье, ее проблемам и ценностям.

Регулятивные: планирование и прогнозирование результата при построении диалога и написания письма личного характера. Коммуникативные: умение вести диалог-обсуждение, аргументировать свое мнение.

Словарный (фразовый) диктант

8(56)

Способы выражения мнения по проблеме отцов и детей.

1

Знать

- лексику по теме;

Уметь

- вести дискуссию при выполнении предтекстовых упражнений при чтении текста по теме урока;

- письменно аргументировать свою точку зрения; написать ответ на письмо от имени журналиста английского журнала, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре

Личностные: умение ценить свою семью, критически относиться к проблеме отцов и детей. Познавательные: смысловое чтение, сопоставление, составление рассказа по картинкам, умение написания письма-совета.

Контроль навыков

9(57)

Проверочная работа.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

10(58)

Проект «Семейный журнал»

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы.

Уметь

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы «Family magazine»;

- делать подготовленные устные сообщения о структуре журнала, его наиболее популярных статьях, проблемах, которые он поднимает

Личностные: умение ценить свою семью, критически относиться к проблеме отцов и детей. Познавательные: умение строить высказывание, формулировать проблему;

Коммуникативные: построение конструктивной работы в группе. Регулятивные: планирование, прогнозирование результата, самооценка и контроль получившегося результата.

Проектная деятельность

Раздел 6. Спорт.

11(59)

НЛЕ «Почему спорт?»

1

Знать

-лексику по разделу;

-структуру использования конструкций: togoV-ing/toV

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме урока; высказывать свою точку зрения при выполнении упражнений перед прослушиванием текста .

- использовать прослушанную информацию в устном высказывании с опорой на наглядность (фотографии по теме урока);

Коммуникативные: умение вести диалог – обмен мнениями, работать в группах и  парах,умение высказывать свое мнение, стремиться к речевому самосовершенствованию, употреблять эффективные речевые образцы в речевой практике;

Личностные: самооценка и оценка других.

Познавательные: смысловое чтение текста, сопоставление  слов со значением.

12(60)

Правило образования времени PresentPerfect по теме «Роль спорта в жизни людей»

1

Знать

-лексику по разделу;

-правило образования времени PresentPerfect

Уметь

- писать заметку в газету по теме «For me sport is …», используя прослушанную

информацию по теме урока;

- аргументировать свою точку зрения по теме;

-  вести диалог-обмен мнениями по теме «Your position about sport»; - выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказывать свое одобрение (неодобрение), сомнение;

Коммуникативные: умение поддерживать беседу, выразить свое мнение по обсуждаемому вопросу;

Регулятивные: планирование и прогнозирование, оценка при составлении листовки с агитацией видов спорта.

13(61)

Чтение текста «Профессиональный спорт», сопоставления  слов со значением.

1

Знать

-лексику по разделу;

-правило словообразования

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании интервью;

 - использовать прослушанную информацию при выполнении заданий к интервью, исправить неверные утверждения;

Личностные: самооценка и оценка других.

Познавательные: смысловое чтение текста, сопоставление  слов со значением.

Регулятивные: планирование и прогнозирование, оценка при составлении листовки с агитацией видов спорта.

14(62)

Ролевая игра «Стоит ли жертв?»

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- вести диалог побудительного характера в процессе ролевой игры «Should professional sport be prohibited?»;

- уметь дать вежливый совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности;

- писать газетную заметку «Professional sport has/doesn’t have the right to exist» по результатам ролевой игры; уметь письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме

Личностные: критически относиться к проблемам большого спорта, высказывать свое мнение.

Познавательные: смысловое чтение, прослушивание  интервью со знаменитыми спортсменами, с извлечением нужной информации, классификация факторов спорта. Коммуникативные: умение вести диалогическую и монологическую, умение работать в группе.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу в группе при ролевой игре.

15(63)

Речевое высказывание в устной и письменной форме «Хорошие результаты любой ценой?»

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- прогнозировать содержание статьи «Drugs and cycling» по заголовку в ходе ознакомительного чтения; - просматривать текст по теме урока с целью поиска необходимой информации; использовать ее  в ответах на предложенные к тексту вопросы; использовать полученную информацию при ведении диалога – обмена мнениями; использовать полученную информацию для самостоятельного составления вопросов к тексту с целью его краткого пересказа;

Личностные: критически относиться к проблемам большого спорта, высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

16(64)

Правило употребления условных предложений 3 типа по теме «Здоровый образ жизни»

1

Знать

-лексику по разделу;

-правило употребления условных предложений 3 типа.

Уметь

- - использовать прослушанную информацию в устном высказывании с опорой на наглядность

- писать письмо-обращение к профессиональным атлетам, используя информацию, полученную в ходе чтения текста по теме урока, соблюдая предложенный план написания письма

Коммуникативные: умение вести диалогическую и монологическую, умение работать в группе.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу в группе при ролевой игре.

17(65)

Аудирование с целью заполнения таблицы по теме «Экстремальный спорт»

 Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме урока с целью заполнения таблицы; уметь использовать полученную информацию при обсуждении ответов на вопросы к прослушанному тексту;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на вопросы по теме урока с опорой на наглядность (фотографии); уметь высказывать свою точку зрения по теме «Risk taking» с опорой на предложенные речевые клише и обсуждать свою точку зрения с партнером;

Познавательные: смысловое чтение, прослушивание  интервью со знаменитыми спортсменами, с извлечением нужной информации, классификация факторов спорта. Личностные: умение выразить свое отношение к экстремальным видам спорта, ценить свое здоровье и здоровье других. Регулятивные: планирование и прогнозирование при написании эссе.

Коммуникативные: организовать конструктивный диалог при написании эсее, распределении обязанностей.

Словарный (фразовый) диктант

18(66)

Чтения текста «Почему они этим занимаются?» с извлечением информации письма-обращения

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- объяснить своими словами смысл предложенных цитат и выражать согласие (несогласие) с ними;

- писать эссе по одной из цитат по проблеме, используя предложенный план написания эссе

Познавательные: чтение с извлечением нужной информации, выполнение постановочных упражнений с новой лексикой урока. Составление письма-обращения.

Личностные: ценить свое здоровье, беречь здоровье других, критически относиться к экстремальным видам спорта.

19(67)

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

- условные предложения 3 типа

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

20(68)

Рекламный проект «Новый вид спорта».

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- использовать речевые клише публичного выступления;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы «Newly invented sport»; уметь вести диалог – обмен мнениями по теме проекта; выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказывать свое одобрение (неодобрение), сомнение; выражать свою эмоциональную оценку; участвовать в дискуссии по проблеме;

- составить рекламный проект«Newly invented sport», адекватно употребляя речевые клише

Коммуникативные: распределение ролей, организовать работу в группе, строить конструктивный диалог. Регулятивные: плани рование, прогнозирование, оценка результата работы в группе при создании и защите проекта «Новый спорт»

Проектная деятельность

  Раздел 7.  Животные.

21(69)

НЛЕ «Рождены, чтобы служить?»

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- прогнозировать содержание текста по заголовку и обсуждать свои мнения;

- в ходе поискового просматривать текст по теме урока и применять необходимую информацию для решения поставленной задачи по грамматике;

Личностные: понять роль животных в жизни человека, выработать адекватное отношение к данному вопросу.

Познавательные: смысловое чтение, развитие универсальных логических действий и структурирование грамматических знаний по теме «страдательный залог».

22(70)

Чтение и письменная речи при описании животного «Роль животных в человеческом обществе»

1

Знать

-лексику по разделу;

- употребление пассивного залога времен.

Уметь

- применять полученную информацию для решения поставленной коммуникативной задачи;

- применять полученную информацию при работе над текстом по теме урока для написания сведений о животных в энциклопедию, используя предложенный план и вопросы

Личностные: понять роль животных в жизни человека, выработать адекватное отношение к данному вопросу.

 Познавательные : смысловое чтение, развитие универсальных логических действий и структурирование грамматических знаний по теме «страдательный залог».

23(71)

Аудирование текста с извлечением нужной информации «Все ли животные могут быть домашними питомцами?»

1

Знать

-лексику по разделу;

- употребление пассивного залога времен.

Уметь

- выполнять упражнения перед прослушиванием текста по теме урока; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию; обсуждать полученную информацию с точки зрения ее полезности;

- применять информацию, полученную при прослушивании текста по теме урока, для выражения своей точки зрения при работе в группе над темой «Are you for or against keeping exotic animals as pets?», используя предложенные речевые клише;

Познавательные:  прослушивание текста с извлечением нужной информации.

Личностные: развить критическое мышление по отношению к животным как домашним любимцам.

24(72)

Личное письмо «Ответственность человека

перед животными»

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

-лексику по разделу;

-правила написания личного письма

Уметь

- применять информацию, полученную при работе над текстами по теме урока, для ответов на предложенные вопросы; обсуждать стиль написания текстов, их содержание;

- писать письмо;

- писать словарный диктант.

Познавательные: смысловое чтение различных типов текстов, анализ их различий. Умение составлять письменно подобные тексты.

Личностные: развить критическое мышление по отношению к животным как к домашним любимцам. Умение составлять письменно подобные тексты.

Коммуникативные : организовать сотрудничество в группе в создании текстов.

Регулятивные: планирование, прогноз и оценка своей работы в группе при написании текстов.написания словарн. (фразового) диктанта с переводом с р/яз на англ/яз.;

Словарный (фразовый) диктант

25(73)

Чтение научно-популярных текстов «Тема животных в научной фантастике.»

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста «A sound of Thunder» c целью ответа на вопросы к тексту; уметь догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстную догадку; использовать значение «разгаданных» слов при работе над упражнениями после прослушивания текста; уметь прогнозировать ответные реплики при прослушивании диалога по теме урока;

- читать текст «A sound of Thunder» с целью поиска необходимой информации для ответа на вопросы по содержанию текста;

- кратко передать содержание прослушанной информации (текст«A sound of Thunder») с опорой на вопросы к тексту; уметь применять информацию, полученную при прослушивании диалога по теме урока для ответа на вопросы по содержанию диалога; уметь применять информацию, полученную при изучении новой темы для подготовки доклада «Dinosaurs or other extinct animals»

Личностные: развитие чувства ответственности за свои поступки через сопоставление себя  с главным героем.

 Познавательные: смысловое чтение научно-популярных текстов.

26(74)

Проверочный тест по разделу.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

27 (75)

Проект-доклад о домашних питомцах.

1

Знать

-лексику по разделу;

Уметь

- использовать полученную информацию при изучении учебного материала по теме «Animals» для подготовки докладов о домашних животных; делать презентацию по результатам выполнения проектной работы-конфиренции «International Animal Friends Society»; выражать свое отношение к предложенным проблемам;

- написать брошюру, листовку, воззвание по теме «Help animals» с целью применения знаний для участия в проектной работе

Коммуникативные: распределение ролей, организовать работу в группе, строить конструктивный диалог. Регулятивные: планирование, прогнозирование, оценка результата работы в группе при создании и защите проекта

Проектная деятельность + контроль навыка говорения

28(76)

Подготовка к контрольной работе. Повторение видовременных форм пассивного залога

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

- лексический и грамматический материал по пройденным темам

Уметь

-извлекать информацию при прослушивании;

-извлекать информацию из прочитанного текста

Регулятивные: умение самоконтроля, способность употреблять лексико-грамматическую категорию языка, оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний;

29(77)

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Согласование времен»

1

Знать

- лексический и грамматический материал по пройденным темам

Уметь

-извлекать информацию при прослушивании;

-извлекать информацию из прочитанного текста

Регулятивные: умение самоконтроля, способность употреблять лексико-грамматическую категорию языка, оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний;

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Согласование времен»

30(78)

Контроль аудирования и чтения

Знать

- видовременные формы.

Уметь

- работать с текстами  с извлечением нужной информации

Регулятивные: умение самоконтроля, способности полного понимания прослушанного и прочитанного, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний и умений аудирования и чтения;

Контроль навыков аудирования и чтения

31(79)

Контроль говорения и письма по теме «Спорт в моей жизни» и «Животные»

Знать

-лексику по теме монолога;

- видовременные формы, грамматические структуры.

Уметь

- выступать перед аудиторией;

- пользоваться шаблоном;

- описывать картинки по выбору.

Регулятивные: оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение организовывать учебное сотрудничество; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; стремление к речевому самосовершенствованию, умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач;

говорения

32(80)

Анализ контрольных работ. Повторение пройденного материала

1

Личностные: адекватная самооценка и оценка мнения других

Коммуникативные: принимать другую точку зрения непохожую на свою;умение работать в группе

Познавательные: умение называть последовательность шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг;

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

33(81)

Резервный урок

IV четверть. Раздел 8.  Компьютеры

1(82)

Повторение. Обсуждение о каникулах.

1

Знать:

-пройд-й лексико-грамм.материал;

Уметь:

-вести диалог-расспрос;

-вести диалог – обсуждение проблем.

 Коммуникативные:умение выражать мысли, взаимодействовать с учениками, умение строить диалогическую и монологическую речь, Познавательные: смысловое чтение, структурирование знаний

2(83)

Введение НЛЕ по теме «Что нас ждет в будущем?»

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- соотносить слова с их значением при выполнении упражнений перед прослушиванием текста по теме урока, использовать их в работе при выполнении упражнения перед прослушиванием следующего текста; воспринимать ни слух и выделять необходимую информацию для заполнения таблиц;

 -использовать прослушанную информацию для устного неподготовленного высказывания (6–7 предложений) «What do you think about the future of books and computers?»;

Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Познавательные: смысловое аудирование и чтение и выполнение различных видов работ с прослуш. и прочит.текстами.

3(84)

Повторение форм будущего времени по теме «Будущее книг и компьютера»

1

Знать

- лексику по теме;

- употребление FutureSimple.

Уметь

- в ходе изучающего чтения при работе над текстом по теме урока находить в тексте нужную информацию для ответа на вопросы; уметь осуществлять перевод выделенных предложений; использовать полученную информацию для работы над упражнением после текста (найти и исправить неправильные утверждения); высказать свое мнение о прочитанном;

- использовать полученную информацию при работе над темой урока для написания мини-сочинения «What will happen to books and computers in 10 years time?»

Коммуникативные: умение говорить о своем отношении к будущему книг и компьютеров;

Личностные: адекватная оценка и отношение к компьютерам.

Познавательные: смысловое чтение, анализ и определение компьютерной терминологии. Умение использования в своей речи различных грамматических структур.

4(85)

Чтение публицистических текстов по теме «Компьютерыдрузья или враги?»

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании интервью по теме урока;

- применять выделенную информацию при работе над упражнением после прослушивания;

читать текст по теме урока с полным пониманием содержания прочитанного, заполняя пропуски в тексте подходящими по смыслу словами из рамки; отвечать на вопросы к тексту; уметь излагать основное содержание текста на письме (5 предложений);

Личностные: адекватная оценка и отношение к компьютерам. Познавательные: смысловое чтение, анализ и определение компьютерной терминологии. Умение написать эссе. Умение использования в своей речи различных грамматических структур.

5(86)

Аудирование по тексту «Роль компьютера в нашей жизни»

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- применить информацию, полученную при прослушивании и чтении текстов на уроке для составления диалога-обмена мнениями при выполнении задания «Tell a story based on the cartoon»; уметь выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами;

- составить карту памяти при работе на уроке над темой «Computers»; написать небольшой рассказ «Funny computer story», используя информацию, полученную при работе над учебным материалом по теме урока;

Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Личностные: адекватное отношение к проблеме компьютеров. Познавательные: смысловое чтение текстов публицистического стиля. Анализ его особенностей. Умение использовать в устной речи модальных глаголов предположения.

6(87)

Введение компьютерной терминологии «Компьютеризованное образование»

Словарный (фразовый) диктант

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- выполнять предтекстовые упражнения по теме урока, соотносить значения выделенных слов с их эквивалентами на русском языке; уметь читать текст по теме урока с полным пониманием содержания про-читанного, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию; переводить выделенные жирным шрифтом фразы на русский язык; кратко пересказывать абзацы текста с опорой на вопросы к тексту; выполнять текстовые задания по содержанию текста (тест с выбором ответа);

Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; написания словарн. (фразового) диктанта с переводом с р/яз на англ/яз.;

Личностные: адекватная оценка и отношение к компьютерам. Познавательные: смысловое аудирование, анализ и определение компьютерной терминологии. Умение использования в своей речи различных грамматических структур.

Контрольный словарный (фразовый) диктант

7(88)

Урок-обсуждение «Аргументы за и против комп.обр.»

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- заполнить таблицу информацией по содержанию прочитанного текста по теме урока; уметь использовать информацию, полученную при работе над текстом урока для написания эссе «Ban on computers in school» с опорой на предложенную диаграмму

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение, умение работать в группе и в паре;

Личностные: адекватная оценка и отношение к компьютерам. Познавательные:  анализ и определение компьютерной терминологии. Умение использования в своей речи различных грамматических структур.

8(89)

Аудирование с извлечением информации «Проблема комп.зависимости.»

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

- просматривать текст по теме урока с целью поиска интересующей информации для ответа на предложенные вопросы;

- воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию для заполнения таблицы при прослушивании текста по теме урока;

- вести диалог-обмен мнениями при организации речевой игры «Kicking computer addiction»;

Коммуникативные: умение строить высказывания с пониманием и адекватной оценкой языка средств массовой информации;

Познавательные: смысловое аудирование, прослушивание текста, с извлечением нужной информации. Личностные: развить критическое мышление по проблеме комп.зависимости.

9(90)

Ролевая игра «Клуб мнений».

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

-выражать свою точку зрения, высказывать свое одобрение

(сомнение), участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, используя в речи предложенные разговорные клише;

- написать доклад по результатам ролевой игры, кратко излагая суть проблемы

Личностные: развить критическое мышление по отношению к зависимости от компьютера. Умение составлять письменные  подобные

 тексты.

Коммуникативные: организовать сотрудничество в группе в создании текстов.

Регулятивные: планирование, прогноз и оценка своей работы в группе при написании текстов.

10(91)

Изучение компьютерного сленга.

1

Знать

- лексику по теме.

Уметь

– переписать стихотворение «Spell checker», исправив лексико-грамматические ошибки;

-  читать «Haiku» с полным пониманием содержания прочитанного и осуществлять перевод одного из текстов;

- пересказать содержание английской пословицы, дать ее русский эквивалент, сравнить с «компьютерными» пословицами аналогичного содержания, ответить на вопрос «What is the effect of the chang?»

Познавательные: умение пользоваться в работе компьютерным сленгом.

11(92)

Проверочная работа.

1

Знать

-лексику по разделу;

- видовременные формы активного и пассивного залога;

Уметь

-извлекать специальную информацию при чтении текста;

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

 Регулятивные: контроль, осознание качества усвоения, Личностные: адекватная самооценка.

Познавательные: анализ и синтез. установление логических отношений между  данными: вспомнить правило.

Лексико-грамматический тест

12(93)

Практика аудирования по КИМ ЕГЭ. Развитие умений и навыков оформления тестовых заданий

1

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- извлекать основную информацию из прослушанных текстов

Познавательные: смысловое аудирование и выполнение различных видов работ с прослушанными  текстами.

13(94)

Практика чтения по КИМ ЕГЭ. Развитие умений и навыков оформления тестовых заданий

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- понимать содержание текста и понимать запрашиваемую информацию в прочитанном тексте.

Познавательные: смысловое чтение и выполнение различных видов работ с прочитанными  текстами.

14(95)

Практика раздела «Лексика и грамматика» по КИМ ЕГЭ. структурирование лексических и грамматических знаний

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- работать с грамматическими единицами в коммуникативно-значимом контексте.

Познавательные: структурирование лексических и грамматических знаний и выполнение различных видов работ с лексикой и грамматических структур.

15(96)

Практика личного письма. Развитие умений  напимания личного письма на англ.яз. по КИМ ЕГЭ

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу;

- писать личное письмо

Познавательные: структурирование  знаний правил оформления письма и  написание личного письма по образцу.

16(97)

Практика эссе по КИМ ЕГЭ. Развитие умений и навыков соблюдения данных требований эссе на англ.языке

Знать

- структуру написания эссе

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Регулятивные: планирование, прогнозирование, оценка результата работы  при оформлении эссе. Познавательные: структурирование  знаний правил оформления эссе и  написание эссе по образцу.

17(98)

Повторение времен активного залога

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Познавательные: структурирование лексических и грамматических знаний и выполнение различных видов работ с лексикой и грамматических структур.

18(99)

Повторение времен пассивного залога

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Познавательные: структурирование лексических и грамматических знаний и выполнение различных видов работ с лексикой и грамматических структур.

19(100)

Подготовка к контрольной работе. Повторение видовременных форм пассивного залога

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Познавательные: структурирование лексических и грамматических знаний и выполнение различных видов работ с лексикой и грамматических структур.

20(101

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Условные предложения»

Знать

- лексический и грамматический материал по пройденным темам

Уметь

-извлекать информацию при прослушивании;

-извлекать информацию из прочитанного текста

Регулятивные: умение самоконтроля, способность употреблять лексико-грамматическую категорию языка, оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение преодолевать трудности, контроль и оценка своих знаний;

21(102)

Контроль аудирования и чтения

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Познавательные: структурирование лексических и грамматических знаний и выполнение различных видов работ с лексикой и грамматических структур.

22(103)

Контроль говорения и письма по теме «Роль компьютера в моей жизни»

Знать

-лексику по теме монолога;

- видовременные формы, грамматические структуры.

Уметь

- выступать перед аудиторией;

- пользоваться шаблоном;

- описывать картинки по выбору.

Регулятивные: оценка и контроль своих знаний и умений по пройденному материалу, умение организовывать учебное сотрудничество; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; стремление к речевому самосовершенствованию, умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач;

23(104)

Анализ контрольных работ

Знать

- грамматические правила из пройденных уроков

Уметь

-  выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правильный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Личностные: адекватная самооценка и оценка мнения других

Коммуникативные: принимать другую точку зрения непохожую на свою; умение работать в группе

Познавательные: умение называть последовательность шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг;

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

24(105)

Резервный урок

№ урока

Дата

Тема урока

КЭС

Элемент содержания

КПУ

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

Виды и формы контроля

I четверть– 27часов

Раздел 1. Иностранные языки. (П)

1

Повторение. О каникулах. Составление устного высказывания о летних каникулах.

1.1.3

Диалог-побуждение к (выражать конкретные предложения в соответствии с ситуацией и темой общения, а также побуждать собеседника к высказыванию своих предложений по обсуждаемой теме)

2.1.1.4

2.1.2.1

Вести диалог – обмен информацией

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики, приводя примеры и аргументы

Сочинение на тему «Mysummerholidays» (15 предложений)

Умение составлять устное высказывания о летних каникулах

2

НЛЕ, выражающая чувства человек по теме «Снова в школу».

2.1

5.3.3

Понимание основного содержания стихотворения;

Лексическая сочетаемость

2.3.3

3.4.1

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта;

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

Выучить ЛЕ

3

Составление письменного текста: дневник чувств.Подготовка к входному тесту

4.6

5.2.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с

выражением собственного мнения/суждения;

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Future, PastSimple; Present и PastPerfect; Present и PastContinuous.

2.4.2

3.3.15

3.3.16

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои

суждения и чувства;

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present, Future, PastSimple; Present и PastPerfect; Present и PastContinuous; PresentPerfectContinuous; PastPerfectContinuous)

Упр. 5а стр 10

Выучить видовременные формы глаголов

Контроль умениясоставлять личный дневник

4

Подготовка к входному тесту

5.2.6

5.2.7

Личныеформыглаголовстрадательногозалога: PresentSimplePassive, Past Simple Passive, Future Simple Passive, Present Perfect Passive.

Личныеформыглаголовстрадательногозалога: PastPerfectPassive, Future Perfect Passive, Present, Past Progressive Passive.

3.3.17

Употреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога: PresentSimple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

Выучить видовременные формы глаголов, подготовиться к входному тесту

5

Входной тест в формате ЕГЭ – базовый уровень

3.1

2.1

5.2.1

5.2.4

5.3.1

4.3

1.2.1

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемой темы;

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения. Определенный/неопределенный артикль;

Числительные количественные и порядковые;

Аффиксы как элементы словообразования. Аффиксы глаголов, существительных, прилагательных, суффиксы наречий, отрицательные префиксы;

Написание личного письма, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, с изложением новостей, рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни;

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)

2.2.1

2.3.1

3.3.22

3.3.27

3.4.4

3.4.5

3.4.6

3.4.7

3.4.8

2.4.2

2.1.2.1

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий чтения в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу и исключения;

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

Использовать следующие аффиксы для образования глаголов,

существительных,

прилагательных,

использовать суффикс –ly для образования наречий,

использовать отрицательные префиксы un-,in-, im;

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои сужде6ия и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы.

Входной тест

6

НЛЕ «Дресс-код в школе». Работа с текстом: выделение главной мысли.

2.1

5.3.2

Понимание основного содержания сообщений, несложных

публикаций научно-познавательного характера, отрывков из

произведений художественной литературы;

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.2

3.4.1

Использовать ознакомительное чтение в целях понимания

основного содержания сообщений, интервью, репортажей,

публикаций научно-познавательного характера, отрывков из

произведений художественной литературы;

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

Упр. 4А стр 13

Контроль умения пониматьосновное содержание текста

7

Составление текста по теме  «Школьные правила»

4.5

5.2.9

Составление плана письменного сообщения;

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/beableto,

must/have to/should; need, shall, could, might, would)

2.4.2

3.3.20

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты

(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could,

might, would)

По карточке с УМК RoundUp 4

Работа по карточкам из

8

Чтение текста с извлечением информации «Город против университета»

2.2

5.2.3

Полное и точное понимание информации прагматических

текстов, публикаций научно-популярного характера,

отрывков из произведений художественной литературы;

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и

превосходной степенях, образованные по правилу, а также

исключения. Наречия в сравнительной и превосходной

степенях, а также наречия, выражающие количество

(many/much, few / a few, little / a little)

2.3.3

3.3.26

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях

извлечения необходимой/запрашиваемой информации из

текста статьи, проспекта;

Употреблять в речи наречия в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,

выражающиеколичество (many/much, few / a few, little /

a little).

Составить таблицу и написать сведения о любом учебном заведении России

9

Аудирование с опорой на картинки по теме «Университеты Великобритании и России».

3.2

Выборочное понимание на слух необходимой информации в

объявлениях, информационной рекламе, значимой/запра-

шиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов

2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

Упр.5 стр 17

10

Поисковое чтение и аудирование по теме  «Они объехали весь мир»

3.1

1.2.2

Понимание на слух основного содержания несложных

звучащих текстов монологического и диалогического

характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды,

объявления, программы теле- и радиопередач, интервью,

репортажи, фрагменты радиопередач);

Передача основного содержания прочитанного/увиденного с

выражением своего отношения, своей оценки, аргументации.

2.2.1

2.3.3

Понимать основное содержание различных аутентичных

прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов

соответствующей тематики;

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях

извлечения необходимой/запрашиваемой информации из

текста статьи, проспекта.

Упр 3D стр 19

11

Составление письма-запроса.

4.4

5.3.2

Написание делового письма с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка в соответствии со спецификой / с типом письменного

текста;

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.4.4П

3.4.1

Описывать явления, события, излагать факты в письме

делового характера;

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

Подготовиться к проверочному тесту

12

Проверочный тест по разделу.

5.3.2

5.2.1

5.2.6

5.3.1

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы;

Имена существительные во множественном числе,

образованные по правилу, и исключения. Определенный/

неопределенный/ нулевой артикль;

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительногозалога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действитель-ного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Con-tinuous;

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

3.4.1

3.3.15

3.3.16

3.3.23

3.4.4-3.4.8

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики;

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога: Present Simple,

Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present

и Past Perfect;

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

действительногозалога: Present Perfect Continuous и Past

Perfect Continuous

Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой

артикль;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Проверочная работа по разделу

13

Проект «Плакат о моей школе».

1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение);

2.1.2.1

Рассказывать и рассуждать в рамках изученной тематики и проблемы, приводя примеры и аргументы;

Подготовиться к НПК

Раздел 2. Самоидентификация(Д)

14

Поисковое чтение по теме « Жизнь на краю».

2.1

Понимание основного содержания газетной статьи

2.3.5

2.6.1

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты;

Пользоваться языковой догадкой при чтении.

Упр. 3 стр 26

15

Обсуждение по теме «Молодёжные субкультуры»

1.1.4

5.3.1

Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое

отношение к высказываниям партнера, свое мнение по

обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае

необходимости);

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксыглаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

2.1.1.4

3.4.4-3.4.8

Вести диалог – обмен информацией;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Выучить ЛЕ

16

Чтение и обсуждение по теме «Одинаковые или разные?»

2.3

1.1.4

Выборочное понимание необходимой/интересующей

информации из текста статьи, проспекта;

Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое

отношение к высказываниям партнера, свое мнение по

обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае

необходимости).

2.3.5

2.1.1.4

Отделять главную информацию от второстепенной,

выявлять наиболее значимые факты;

Вести диалог – обмен информацией

Написать краткое сообщение о любой субкультуре

17

Разбор структурированного эссе. Интересы молодёжи.

4.5

Составление плана письменного сообщения

2.4.2

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства

Упр. 4в стр 20

Эссе

18

Чтение описания и обсуждение по теме «Сыграй в свою игру»

2.4

Понимание структурно-смысловых связей текста

2.3.3

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

c.32 y.9

19

Аудирование и  говорение по теме «Путь к успеху»

3.2

Выборочное понимание на слух необходимой информации из несложных аудиотекстов.

2.2.2

2.6.1

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей тематики;

Пользоваться языковой догадкой при аудировании.

c.35 y.5

20

Составление текстов по теме «Сладкий запах успеха»

4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

2.1.2.5 П

2.1.2.8 П

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Оценивать факты/события современной жизни

Составление текстов по теме «Сладкий запах успеха»

21

Проверочный тест по разделу.

5.2.6

5.3.2

5.1.3

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действитель-ного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Continuous;

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы;

Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными

словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s

why, than, so, for, since, during, so that, unless

3.3.15

3.3.16

3.4.1

3.3.29

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога: Present Simple,

Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present

и Past Perfect;

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

действительногозалога: Present Perfect Continuous и Past

PerfectContinuous;

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики;

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для

обеспеченияегоцелостности (firstly, finally, at last, in the end,

however и т.д.)

Проверочная работа по разделу

22

Подготовка к контрольной работе. Повторение видовременных форм активного залога

Словарный (фразовый) диктант

5.2.6

5.3.1

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действитель-ного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Continuous;

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

3.3.17

3.4.4-3.4.8

Употреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога: PresentSimple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Выучить видовременные формы глаголов, подготовиться к контрольной работе

Словарный (фразовый) диктант

23

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

5.2.6

5.3.1

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действитель-ного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Continuous;

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

3.3.15

3.3.16

3.4.4-3.4.8

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительныхвременных формах действительного залога: Present Simple,FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Presentи Past Perfect

Употреблять в речи глаголы в следующих формахдействительного залога: Present Perfect Continuous и PastPerfect Continuous;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Подготовка к контрольной работе

Административная работа по грамматике«Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

24

Контроль аудирования и чтения

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

2.4

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемой темы;

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов;

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения.

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Понимание структурно-смысловых связей текста.

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Извлекатьнеобходимую/запрашиваемую информацию их различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

Читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей;

Использовать ознакомительное чтения в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста.

Подготовка к контрольной работе

Диагностическая работа по аудированию и чтению

25

Контроль говорения и письма по теме «Школьная жизнь» и «Субкультуры»

1.2.1

1.2.2

   4.3

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика);

Передача основного содержания прочитанного/увиденного с выражением своего отношения, своей оценки и аргументации;

Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих сужде6ий и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению.

2.1.2.1

2.1.2.2

2.1.2.3

2.4.2

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры и аргументы;

Описывать события, излагать факты;

Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.

Диагностическая работа по письму и говорению

26

Анализ контрольных работ

Подготовиться к проекту

27

Проект в виде пресс-конференции со по теме «Знаменитости»

Словарный (фразовый) диктант

1.1.4

Диалог обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме).

2.1.1.4

Вести диалог – обмен информацией.

Проект в виде пресс-конференции со по теме «Знаменитости»

II четверть – 21 ч.

 Раздел 3. Время праздновать (У)

28

Повторение.

1.1.2

Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями)

2.1.1.2

2.1.1.5

Вести диалог-расспрос;

Вести диалог – обсуждение проблем.

29

НЛЕ по теме «Что такое традиция?»

1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, характеристика)

2.1.2.1

2.1.2.2

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

Описывать события, излагать факты

Учить НЛЕ

30

Аудирование и говорение по теме  «Рождество»

2.13.3

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Полное понимание текстов монологического и
диалогического характера в наиболее типичных ситуациях
повседневного и элементарного профессионального
общения

2.2.1

2.3.3

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

c.41 y.3В

31

Составление устного высказывания «Откровенно говоря»

1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, характеристика)

2.1.2.1

2.1.2.2

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

Описывать события, излагать факты

Написать о любом празднике 15 предложений

32

Чтение и обсуждение по теме «За праздничным столом»

2.1

Понимание основного содержания сообщений, несложных
публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы

2.3.1

2.3.7 П

Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей
Определять временну́ ю и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления

c.45 y.5

33

Поисковое чтение текста «Семейный ужин»

2.3

Выборочное понимание необходимой /интересующей информации из текста статьи, проспекта

2.3.6

Определять свое отношение к прочитанному

c.48 y.3e

34

Чтение текста с полным пониманием «Экзотические праздники»

2.2

Полное и точное понимание информации прагматических
текстов, публикаций научно-популярного характера,
отрывков из произведений художественной литературы

2.3.6

2.3.5

Определять свое отношение к прочитанному
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

c.50 y.4

учить слова

35

Эссе «Мои впечатления от экзотического фестиваля».

4.6

5.2.8

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

Фразовые глаголы.

2.4.6 П

Описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

Подготовиться к проверочной работе

36

Проверочная работа по теме

5.2.6

5.2.7

5.3.2

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действитель-ного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Continuous;

Личные формы глаголов страдательного залога: Present

Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,

Present Perfect Passive.

Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для

выражения действий в будущем после союзов if, when

5.2.7 Личные формы глаголов страдательного залога в PastPerfect

Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive

(Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive,

ParticipleI, Gerund) (пассивно)

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы;

3.3.15

3.3.16

3.3.17

3.4.1

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога: Present Simple,

Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present

и Past Perfect;

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

действительногозалога: Present Perfect Continuous и Past

PerfectContinuous;

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple

Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики;

Проверочная работа по разделу

37

Проект «Виртуальная радиопрограмма»

1.1.4

Диалог обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме).

2.1.1.4

Вести диалог – обмен информацией.

Проектная работа по теме «Виртуальная радиопрограмма»

Раздел 4. Корень всех зол. (-)

38

НЛЕ по теме «Насколько ты материалистичен»

2.2

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

2.3.4

Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

c.57 y.4

39

Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Социальное неравенство»

3.2

Выборочное понимание на слух необходимой информации в
объявлениях, информационной рекламе, значимой/запра-
шиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов

2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

c.60 y.5a

40

Поисковое чтение по теме «Борьба за жизнь»

2.3

Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи.

2.3.5

2.6.2

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты;

Прогнозировать содержание текста по заголовкам.

c.60 y.6c

41

Правило употребления герундия по теме «Борьба за «лучшую» жизнь»

5.2.7

Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect

Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive

(Continuous) Passive; неличныеформыглаголов (Infinitive,

Participle I, Gerund) (пассивно)

3.3.19

Употреблять в речи причастие I и причастие II

с.61 у.8

42

Чтение описания и обсуждения «Карманные деньги»

2.1

5.3.3

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Лексическая сочетаемость.

2.3.1

3.4.1

Читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей;

Употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации в рамках тематики.

c.63 y.4b

подготовиться к проверочной

43

Подготовка к контрольной работе. Повторение видовременных форм пассивного залога

Словарный (фразовый) диктант

5.2.6

5.2.7

5.3.1

Личные формы глаголов страдательного залога: Present

Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,

Present Perfect Passive.

Личныеформыглаголовв Present Simple (Indefinite) для

выражениядействийвбудущемпослесоюзов if, when;

Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect

Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive

(Continuous) Passive; неличныеформыглаголов (Infinitive,

Participle I, Gerund) (пассивно)

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксыглаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

3.3.17

3.4.4-3.4.8

Употреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога: PresentSimple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Выучить видовременные формы глаголов, подготовиться к контрольной работе

Словарный (фразовый) диктант

44

Контроль лексики и грамматики (административная контрольная работа) по теме «Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

5.2.6

5.2.7

5.3.1

Личные формы глаголов страдательного залога: Present

Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,

Present Perfect Passive.

Личныеформыглаголовв Present Simple (Indefinite) для

выражениядействийвбудущемпослесоюзов if, when;

Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect

Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive

(Continuous) Passive; неличныеформыглаголов (Infinitive,

Participle I, Gerund) (пассивно)

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксыглаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

3.3.17

3.4.4-3.4.8

Употреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога: PresentSimple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

Использовать суффикс -ly для образования наречий

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

Подготовка к контрольной работе

Административная работа по грамматике«Видовременные личные формы глаголаActiveVoice»

45

Контроль аудирования и чтения

3.1

3.2

3.3

2.1

2.2

2.4

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемой темы;

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов;

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения.

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Понимание структурно-смысловых связей текста.

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.3

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Извлекатьнеобходимую/запрашиваемую информацию их различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики;

Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

Читать аутентичные тексты различных стилей с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей;

Использовать ознакомительное чтения в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста.

Подготовка к контрольной работе

Диагностическая работа по аудированию и чтению

46

Контроль говорения и письма по теме «Праздники»

1.2.1

1.2.2

   4.3

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика);

Передача основного содержания прочитанного/увиденного с выражением своего отношения, своей оценки и аргументации;

Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих сужде6ий и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению.

2.1.2.1

2.1.2.2

2.1.2.3

2.4.2

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры и аргументы;

Описывать события, излагать факты;

Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.

Диагностическая работа по письму и говорению

47

Анализ контрольных работ

48

Проверочный тест по разделу.

5.2.6