Из опыта работы. Некоторые приемы обучения английскому языку в начальной школе.
учебно-методический материал по английскому языку по теме

Слайд 1

Некоторые приемы обучения английскому языку в начальной школе Из опыта работы Бажан Татьяны Евгеньевны , учителя английского языка МБОУ СОШ №8 Темрюкского района Краснодарского края

Слайд 2

«Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» ( Лао-цзы )

Слайд 3

учить, создавая условия для самореализации каждого учащегося в соответствии с его интересами и способностями, для максимального удовлетворения его интеллектуальных потребностей. Моё педагогическое кредо:

Слайд 4

Воспитание добросовестного отношения учащихся к учебному труду, развитие их активности, самостоятельности и ответственности за результаты; Совершенствование условий для развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; освоение ими иностранного языка на творческом уровне, обеспечивающим успешную сдачу ЕГЭ. Изучение иностранного языка в нашей школе направлено на достижение следующих целей:

Слайд 5

Направлен на практику общения. В результате такого подхода в обучении формируется, реализуется и действует система владения английским языком как средством общения в широком смысле этого слова. Систематизируя речевую деятельность, я учитываю, что для обучения общению на английском языке значимыми являются как специальное, так и взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, в том числе говорение, аудирование, чтение и письменная речь. Коммуникативный подход обучения английскому языку

Слайд 6

1) от элементов слова – к слову и предложению 2) от слова, фразы или даже текста – к элементам слова. При обучении чтению необходимо учитывать индивидуальные и типические особенности учащихся, их познавательные возможности, влияющие на успешность усвоения материала. Существует множество подходов к обучению чтению, но все они могут быть разделены на две большие группы:

Слайд 7

Мультисенсорный подход в обучении чтению на английском языке в начальной школе Каналы получения информации из внешнего мира: визуальный, аудиальный, кинестетический (чувственный). электронные презентации работающий мультимедийный проектор красочные иллюстрации плакаты раздаточный материал слуховая наглядность. разные способы презентации одного и того же языкового материала, где дети узнают вещества или предметы по характерному внешнему виду, на ощупь и запаху.

Слайд 8

Устное опережение необходимый для обучения чтению языковой материал первоначально усваивается в устной форме С помощью различных средств наглядности проявляются: коммуникативные функции языка чувственные восприятия материала лучшее его понимание активное его использование учащимися Наглядность мобилизует психическую активность учащихся: вызывает интерес к занятиям иностранным языком, переводит произвольное внимание в послепроизвольное, снижает утомление, тренирует творческое воображение, мобилизует волю, облегчает весь процесс учения.

Слайд 9

Азарова С. И. и др. Курс “ Millie ” (1–4 классы) — удачное сочетание современных отечественных и зарубежных методик учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ , включены в Федеральный перечень учебников ; используется в качестве начального курса к учебникам “New Millennium English” (5–11 классы) и составляет единую линию для 1–11 классов . © ТИТУЛ 20 1 1

Слайд 10

© ТИТУЛ 20 1 1 Азарова С. И. и др.

Слайд 11

© ТИТУЛ 20 1 1 Азарова С. И. и др.

Слайд 22

Игровые технологии повышают не только активность учеников, но и развивают познавательный интерес, творческую и мыслительную деятельность, т.к. в играх можно показать свое знание языка и общую эрудицию. Они помогают проконтролировать учеников в нестандартных условиях в занимательной форме. Именно в игре и через игру ребёнок может выразить свою индивидуальность, свои способности и возможности, так как в процессе самой игры большая часть психологических барьеров и комплексов преодолеваются самим субъектом. Ребёнок в игре получает больше возможности испытывать эмоциональное переживание успеха, так как игра – такой вид деятельности, от которого ребёнок получает настоящее удовольствие. Игровые технологии

Слайд 23

Сочетание наглядности с игровой формой работы Позволяет : развивать творческие способности учащихся, воображение, фантазию, мышление, улучшать память, а, кроме того, вовлекать в процесс обучения так называемых пассивных учеников, предоставляя им возможность самовыразиться.. Всё это обеспечивает прочность усвоения, путём яркого преподнесения материала при ознакомлении с ним учащихся, когда у них создаются живые образы, устанавливаются соответствующие ассоциации.

Слайд 24

Использование учителем разнообразных форм и методов работы на уроке являются одним из главных условий для развития потенциала ученика, раскрытия его творческих способностей: урок-проект, урок-викторина, экскурсия, КВН, урок-концерт, урок-праздник, нестандартные формы изучения предмета. Они являются одним из средств повышения мотивации, которая в свою очередь - важное условие при изучении иностранного языка. Интерес повышает желание учить и познавать, а значит, обеспечивает прочность знаний. Активизация деятельности учащихся

Слайд 25

На уроках английского языка на начальном этапе предупреждение переутомления учащихся возможно на основе песен и рифмовок . С их помощью провожу физкультминутки с целью профилактики нарушений осанки и зрения; активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается умственное и физическое напряжение. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Предупреждение переутомления

Слайд 26

дают ученику возможность воссоздать полную картину изученного по данной теме, а также способствуют появлению желания сделать следующий шаг в открытии неизвестного иностранного мира, то есть создают мотивации. Обобщающие уроки

Слайд 27

объяснять оценки, замечать успех ученика, а не недостатки, считать оценку не целью, а средством развития ученика, создавать ситуацию успеха на уроке. Основные принцы контроля оценивания знаний учащихся:

Слайд 28

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!