план-конспект урока 3 класс "Числительные"
план-конспект урока по английскому языку по теме

Этапы учебного занятия

Образовательные задачи

УУД, формирующиеся на данном этапе

Ход урока

Возможные методы и приемы выполнения

Время

Организационный момент

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция;

Личностные:

Смыслообразование;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

1. Приветствие учителя.

Good morning, children. I’m very glad to see you today. How are you? How are you, Styopa|Dasha|Kolya?

Психологический настрой.Are you ready to speak English?

2. Please, answer my questions. Блиц-вопросы: What is your name? How old are you? How old is she|he? Where are you from? Do you like to eat porridge? Does your mum like to eat sweets? Can you read? Can you count in English? Please, count.
3. That’s true/fine/great!
4. I’d like to check you if you are ready to listen to some English words. Let’s do Ex.1,p.45.

Приветствие учителя, психологический настрой

2

Проверка домашнего задания. Подготовка

к работе на основном этапе.

Организовать актуализацию изученных способов действия.

Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил) в схеме, знаках.

Мотивировать к учебному действию.

Зафиксировать учебные затруднения.

Познавательные: Общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Логические: Анализ, сравнение, синтез;

Регулятивные: Контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия)

1. But look at the blackboard and match numbers with words and transcription.
2. Let’s count! (на доске числительные 1-20+ 79, 24, 65, 38).
3. Underline them.
4. Could you name these numbers properly? Ребята, а вы не одни, кто не может посчитать правильно. Посмотрите на странице 45 в учебнике, такую же проблему имеет слоненок. Как его зовут?
5. Would you like to help him?

Вызов к доске нескольких учащихся;

Опрос по отдельному пункту плана;

Сообщение темы и цели в виде отдельного задания;

5

Усвоение новых способов действия.

Организация построения проекта изучения нового знания:

1. Постановка цели проекта ( тема);
2. Учащиеся определяют средства (учебник или грамматический справочник);
3. Учащиеся формулируют шаги для реализации поставленной цели.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование;

Познавательные:умение структурировать знания, формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Общеучебные: моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы.

Could you guess the theme of our lesson?

1. Write down the theme of the lesson in your copybooks;
2. The teacher writes down on the blackboard the steps of the lesson:

Grammar reference p.127

Students book

Exercises

Name the numbers/help Thomas

homework

Составление карты деятельности

2

1

Реализация построенного проекта, закрепление полученных способов действий.

Реализация построенного проекта в соответствии с планом.

Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

Организовать фиксацию нового способа действия в знаках.

Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения заданий.

Организовать усвоении е детьми нового способа действия в речи(фронтально, парах)

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

1. Представление основного материала в словесной и знаково-символической форме (таблице, схеме справочника стр. 127;
2. На странице учебника стр. учебника 45);
3. Please, count/pupils1-3
4. WB p.30.Ex.1
5. Динамическая пауза для глаз.
6. Готовы ли вы уже помочь Томасу? Help, please! ( some pupils, pairs) Not yet!?

Представление основного материала в словесной и знаково-символической форме;

Вопросно-ответное общение;

Групповая работа.

5

2

1

5

Контроль и самооценка знаний и способов действия.

Организовать самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия.

Регулятивные:

Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить высказывание.

1. Спрашивает детей, что не понятно, а могут ли быстро считать и назвать наши «трудные» цифры?
2. Нам следует еще потренироваться устно. Let’s practice!

Задания на конструирование новыми способами решения.

1

Коррекция знаний способов действий.

1. Организовать выполнение типов заданий, где используется новый способ действия.
2. Организовать повторение учебного содержания для обеспечения содержательной непрерывности.

Регулятивные:

прогнозирование.

3.  Ex. 3, p.46. Сосчитай вслух по календарю, сколько дней в декабре, январе, феврале, марте.
4. Динамическая пауза.

Hands up, hands down.

Hands on hips, sit down!

Hands up to the side!

Bend left!

Bend right!

1,2,3 -hop!

1,2,3-stop!

5. Мешок с цифрами. Называют цифры.
6. Считают по-порядку: 1-12, 10-20, 20-30 и т.д.
7. I hope you are ready to name the numbers.

Применение специальных заданий, разделенных на мелкие этапы.

7

1

6

Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

1.Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке.

2.Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Познавательные:

Умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности;

Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению.

1. Называют «трудные» цифры! Let’s help Thomas!
2. Ребята, я думаю, что вы сегодня хорошо поработали.
3. Домашнее задание в рабочей тетради: упр.1, стр.31

Записать словами цифры, заменить словами картинки.

3 уровня домашнего задания:  Идеальное домашнее задание: шпаргалку с правилом, упр. В рабочей тетради, учить цифры прописью(11 до 20)

1

Рефлексия.

Организовать рефлексию обучающихся (психоэмоциональное состояние, мотивация деятельности, взаимодействие с учителем, одноклассниками)

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли;

Регулятивные: оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

А теперь, что вы думаете о сегодняшнем уроке?

Учитель спрашивает обучающихся:

Важная ли тема сегодня?

Чему научились на уроке?

Как работали на уроке (хорошо или нет/дружно ли/  по плану ли урока?)

Где будете применять полученные знания?

1. Я…
2. Мы…
3. Дело…

1