Методический сценарий урока английского языка по теме: "Место, где я живу".
методическая разработка по английскому языку (6 класс) по теме

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет

 Иностранный  язык (АЯ)

Ступень обучения и класс

 Основная школа, 6 класс

Тема урока

Место, где я живу.

Цель  и задачи урока

Цель: научить учащихся вести беседу по теме «Место, где я живу»; создать условия для проявления творческой активности ученика; обобщить знания учащихся по теме «Место, где я живу».

Задачи:

-научить предоставлять личную информацию и запрашивать её в устной и письменной форме,

-понимать услышанную информацию;

-понимать лексическое значение новых слов по теме «Место, где я живу» и уметь их использовать в речи;

-работать в парах.

Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

– Прививать любовь к родному дому, очагу, близким; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные:

– формирование и развитие ИКТ компетентности;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

– формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные:

– формирование и развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности по теме «Место, где я живу»;

- расширение словарного запаса по теме «Место, где я живу»;

-развитие произносительных навыков на основе изученных  слов по теме «Место, где я живу»;

- закрепление грамматических навыков по теме «Предлоги».

Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, диалогическая и монологическая речь, грамматика «Предлоги»; лексика: «Место, где я живу».

Длительность урока

 Урок (45 минут)

Место проведения урока

 ГБОУ № 1084   , класс 6 б

Ход урока

1) Введение в тему урока

На экране фотография дома. Look at the screen

Совместная формулировка темы урока: Guess what we are going to speak about today?

Учитель сообщает задачи урока.

Учитель: - Yes, you’re right. Today we have the final lesson on the topic “The place, we live in”. We shall do different exercises: we shall make up the dialogues, we’ll remember the words on the topic, listen to the text and so on.

2) Речевая зарядка (разговор о погоде и т.д.) Учитель задает вопросы, а дежурные отвечают на вопросы учителя (разговор о погоде, о том, кого нет на уроке и т.д.)

Фонетическая зарядка. Работа над произношением (хором с классом и индивидуально), используя лексику по теме: «Место, где я живу».

3) Первичное закрепление знаний: Объяснение разницы употребления слов “house” и “home”.

Отработка знаний на практике: Ученикам предлагаются карточки со словами, их задача – употребить правильное слово, вставив его в предложения.

4) Формирование умений извлечения основной информации из звучащего текста.  Аудирование. Учащиеся слушают рассказ Пита о своем доме и отвечают на вопросы.

5) Обратная связь и рефлексия. Ученик проводит физкультминутку, также используется задание, как заполнение кроссворда (рефлексия). Также может быть использована песня в качестве рефлексии. Обратная связь отражается в выполнении заданий (п. 4, 5,7).

6) Применение изученного. Ученики составляют предложения, используя схемы в презентации и наглядный материал, что находится в различных комнатах. Сопоставляют название слова и его определение. Повторяют грамматический материал по теме «Предлоги», используя ИКТ ресурсы. Ученики составляют диалоги, работая тем самым в парах и применяя лексику по изученной теме (диалогическая речь). Также им предлагается рассказать о своем доме (монологическая речь). Итоговое задание - Заполнение кроссворда.

7) Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились).

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

См. п.8. №1

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

Раздаточный материал в виде карточек (п. 3), в виде кроссворда.

Итоговое задание. Расскажите о своем доме, используя материал прослушанного текста. Учениками может быть использован наглядный материал (п.6)

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Составление диалогов, ответы на вопросы к прослушанному тексту (п.4)

Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке

 Коммуникация

 Использование ИКТ

 Освоение знаний: первичное

 Освоение знаний: отработка

 Рефлексия

Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач

 Модель 1.1 Создание предложений

Организационная модель использования ИКТ

 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

 компьютеризованные рабочие места в школе или дома

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

 текстовый редактор

 редактор презентаций

 поисковые сервисы Интернета

 интерактивная доска

Потребности в ЭОР

 ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений пр.)

 ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)

 аудиоматериалы

Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ

Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению текстов

Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса

Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. В классе подбирается материал, составляется текст.

Методические рекомендации для учителя

1) Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки учащихся

2) Если у учителя не хватает времени, то итоговое задание он может собрать и оценить без озвучивания. Или задать это задание на дом.

Информационно-технологические материалы

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/card/9876/an-unusual-house-exercise-5-k.html для отработки грамматического материала

2) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/card/10285/house-review-exercise-1-p.html

для закрепления лексического материала

3) http://puzzlemaker.discoveryeducation.com для создания кроссворда

4) https://www.youtube.com/watch?v=lUkTW0pBg2U песня