"Му working day" план-конспект урока
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Этап урока и цель

Организационный момент (введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения)

2 минуты

Речевая  и фонетическая разминка

4 минуты

Целеполагание    и мотивация

2 минуты

Закрепление изученных лексических единиц

6 минут

Закрепление грамматического материала по

4минуты

Совершенствование лексико-грамматических навыков

7 минут

Составление диалога с использованием диалога-опоры

7 минут

Составление монологического высказывания по тексту-опоре

8 минут

Рефлексия

3 минуты

Объявление домашнего задания

2 минуты

Деятельность учителя

Цель:настроить на общение  на английском языке .

Приветствую учащихся:Good morning! I am glad to see you! Sit down, please!

Let’s begin our work.  How are you?

Цель:развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Обращаю внимание на  поговорку , которую учащиеся должны правильно повторить.

Early to bed, early to rise

Makes a man healthy, wealthy and wise

Цель:включение  в иноязычное общение, умение реагировать на  реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.  Организация фронтальной работы задаю вопросы с использованием ЛЕ из поговорки:

Do you like to get up early?

When do you go to bed?

Цель: Вспомнить события, произошедшие на прошлом уроке и совместно с учениками составляет план работы на уроке:

You are right. Today the theme of our lesson is ‘ My working day”  and we‘ll speak about our ordinary day, work with  the lexical vocabulary, read some texts, do some  tests .  

  Well, let’s start. Are you ready?

Цель: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Read and translate the words on the board  

To get up

to have breakfast (dinner, lunch)

to go to school

to go for a walk

to read books

to watch TV

to rest

to go to bed

Now  answer my questions.

Do you get up at 6 o’clock?

When do you have breakfast?

Do you wash hand and face?

Do you read books?   

Let’s remember our grammar rule “ Present Simple”

Мы в стране Present Simple, где глаголы надевают одежду. Но одежда очень скудная- тапок на одну ногу.

Напомните, когда глаголу нужен  тапок?    

Цель:сформировать навыки употребления ЛЕ с  грамматическим материалом

Who wants to be an English boy (girl)?

All right. Let’s begin our game.

В класс приехал английский мальчик (девочка). Дети задают ему (ей)  вопросы, узнавая о его(её) жизни.

So, imagine that Mike (Kate) is from England, from London. Ask him (her) questions about his (her) working day.(Таблица)

Now, ask your partner these questions.

Now read the dialogue. Try to make  a dialogue about your working day, using the expressions -. I see. As for me… Really?

Парная работа Две пары разыгрывают диалог  перед классом.

Цель:расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием ЛЕ, умения составить монологическое высказывание.

Помещаю на доску, раздаю в печатном виде опорные слова и выражения. Называю несколько предложений

have breakfast, have dinner ,get up ,do homework, go to school, read books,  go to bed help ,come home, watch TV.

I have breakfast at 7 o’clock. I read books at 6 o’clock

Teacher: And now I’d like to listen to your stories.

Несколько учеников рассказывают о своем рабочем дне.

Цель: подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

You  have worked well during the lesson. Now, you can describe your working day. I give you good marks.

Цель:развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

  Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please.  Написать рассказ о обычном дне своего друга.

 “The lesson is over. Goodbye!”

Деятельность учащихся

Цель : включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.”

Цель:повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Цель: верно реагировать на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. I like to get up early. I go to bed at 9 o’clock

Цель:сформулировать задачу урока

Вспоминают о том, что делали на прошлом уроке, сами делают выводы о цели урока                

Yes,we are

Цель:повторить пройденный материал

Читают  и переводят слова из презентации,  отвечают на вопросы учителя с использование ЛЕ ранее изученных

No, I don’t. I don’t get up at 6 o’clock

I have breakfast at 7 o’clock

I read books every day

Когда глагол- Дракоша работает с местоимением he, she, it.

I get up at 7 o’clock.  You go to school in the morning. He walks his dog. She watches TV in the evening.

Цель:приобрести речевые навыки употребления  ЛЕ в сочетании с грамматическим материалом

Используя таблицу, дети задают различные вопросы

Pupil 1: When do you go to school?

Pupil 2: When do you have breakfast?

Pupil 3: What lessons do you have every day?

Pupil 4: What books do you read?

Дети читают диалог. Дети работают в парах и составляют диалоги.

Pupil 1: Hi, Olga!

Pupil 2: Hi, Kate!

Pupil 1: How are you?

Pupil 2: I’m well. Thank you.

Pupil 1: I say Olga. When do you do your homework?

Pupil 2: I usually do my homework in the evening.

Pupil 1: Really? And as for me I read books and watch TV in the evening.

Pupil 2: I see.

Цель:научиться  рассказывать о себе с опорой на слова и выражения

Составление рассказа на заданную тему с опорой на слова и выражения указанные на доске

I usually get u at 7 o’clock in the morning. I have breakfast at 8 o’clock and go to school. I come home in the afternoon. I have dinner and for a walk with my dog. Then I come  home and do my homework. I  help my granny about the house.In the evening I read books or watchTV.  I go to bed at eleven o’clock.

Цель: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Цель: осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

УУД

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Коммуникативные  слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Познавательные: Осуществлять актуализацию  ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия