Использование ресурсов школьных музеев на уроках иностранного языка.
методическая разработка по английскому языку на тему

Использование ресурсов школьных музеев на уроках иностранного языка

         Ресурсы нашей школы предоставляют широкий простор для межпредметной интеграции, а именно – школьные музеи. Учителями МБОУ школы №22 создано два музея, являющихся уникальными по количеству экспонатов и научной организации, среди других школьных музеев. Это - музей "Археологии и этнографии", музей "Геологии" и выставочный зал, т.к. изобразительное искусство является одним из предметов,  на которых специализируется наша школа.

 Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.

Музейная педагогика может быть эффективным средством развития личностного потенциала и музейно-образовательной компетентности учащихся.

• максимального использования синтетической природы музея, интенсивно влияющей на эмоциональную и эстетическую сферу учащихся;
• внедрения педагогической модели, в содержании которой представлены культурно-эстетические ценности музея в качестве предпосылок к деятельности учащихся на основе диалога культур;
• организации процесса освоения музейных ценностей с использованием проблемных, эвристических, театрализованных и игровых методов, стимулирующих непосредственное вовлечение детей в художественно-творческую деятельность
• человек в процессе знакомства с музейной культурой получает дополнительный шанс осознать себя, развить личностный и творческий потенциал;
• концепции музейного педагогики, ориентированные на формирование у учащихся ценностного отношения к культурно-историческому наследию.

Кроме этого, музейная педагогика устанавливает тесную взаимосвязь между языком и культурой. Хатчинсон поясняет, что «целью изучения иностранного языка является организация общения между двумя возможными культурами» [24, стр. viii]. Английский язык нужен не только для того, чтобы рассуждать об особенностях англоязычных стран; он должен быть средством сообщения миру о собственной этнической и индивидуальной культуре.
Иными словами, изучение языка должно быть социально и индивидуально значимым.
так же  речь идёт об интеграции на уровне содержания и общеучебных целей, т. е. о реализации такого принципа, который требует, чтобы процесс изучения языка и содержание общения на языке способствовало общекультурному развитию, повышению эрудиции и придавал когнитивную значимость учебной деятельности. Прежде всего, здесь важна парадигма образовательных ценностей, таких как развитие «инициативы, независимости, воображения, самодисциплины, сотрудничества, необходимых исследовательских навыков».

Проведение уроков на базе музеев способствует формированию следующих компетенций:

• Cоциолингвистическая компетенция, т. е. «способность использовать и преобразовывать языковые формы в соответствии с ситуацией» (контекст – кто ведет общение с кем, о чем, где, с какой целью – определяет выбор языковых форм)
• дискурсивная компетенция, т. е. «способность понять и достичь связности (когерентности) отдельных высказываний в значимых коммуникативных моделях»;
• стратегическая компетенция, т. е. способность использовать вербальные и невербальные стратегии для заполнения (компенсации) пробелов в знании языкового кода пользователем;
• социокультурная компетенция, т. е. «некоторая степень знакомства с социокультурным контекстом, в котором используется [изучаемый] язык»;
• социальная компетенция, т. е. желание взаимодействовать с другими и уверенность в себе, а также «умение поставить себя на место другого (эмпатия) и способность управлять социальной ситуацией»

Исходя из накопленного опыта, в виде таблицы, мы представляем темы по классам, по которым наиболее интересно и эффективно можно провести уроки в школьных музеях. Это то, что активно используется учителями иностранного языка. Безусловно, возможности данной интеграции шире и могут варьироваться и расширяться.

Формы проведения уроков могут самыми разнообразными: экскурсии, интервью, ролевые игры, конференции, виртуальные экскурсии, презентации, уроки обобщения пройденного материала и т.д.