Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Enjoy English"
рабочая программа по английскому языку по теме

Опубликовано 10.12.2013 - 19:45 - Мирских Ольга Владимировна

В файловом архиве размещены рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Enjoy English"

Скачать:

Вложение	Размер
mirskikh_o.v._programmy_po_angliyskomu_yazyku_2-4_klassy.zip	298.53 КБ

Предварительный просмотр:

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Новопортовская школа – интернат

среднего (полного) общего образования»

_____________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол № _____

от «___» сентября 2012г

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора

____________________

«____» сентября 2012г

УТВЕРЖДЕНО

приказом по школе № _____

от «___» _____________2012г

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

для 3-4 классов

на 2012-2013 учебный год

Составитель: Мирских О.В.,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория

2012 г.

Рабочая программа по учебному предмету

«Английский язык»

Пояснительная записка

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для 3-4 классов, составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- примерной Программы по иностранному языку,

- авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений /Авт. Биболетова М.З.- Обнинск: Титул, 2008.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (из расчета 2 часа в неделю (68 часов -3 класс: 68 часов - 4 класс), в том числе 8 контрольных работ (4 контрольные работы – 3 класс; 4 контрольные работы – 4 класс).

Программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на первой ступени обучения:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.
Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

4. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

5. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 3 класса.

6. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 3-4 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Программа предусматривает проведение учебных занятий в различной форме, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности, интерактивной и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Средства обучения: УМК Enjoy English 3,4 классы (Английский с удовольствием), ТСО (лингафонное оборудование, компьютеры, проектор, CD), карточки.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка начальной школы можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Учебно-тематический план

3 класс

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов	Форма проведения	Образовательный продукт*
		всего	теория	практика
1	Добро пожаловать в лесную школу	18	9	9	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Составляем меню»
2	Счастливые уроки	14	7	7	Традиционные; Уроки-путешествия; Виртуальные экскурсии Языковой практикум	Проект «Новогодняя игрушка»
3	Рассказываем о новом друге	20	10	10	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Открытка»
4	Рассказываем истории и пишем письма друзьям	16	8	8	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Портрет любимого героя»
	Итого	68	34	34

Учебно-тематический план

4 класс

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов	Форма проведения	Образовательный продукт*
		всего	теория	практика
1	Поговорим о погоде	9	4	5	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Описание погоды
2	Мой дом	9	4	5	Традиционные; Уроки-путешествия; Виртуальные экскурсии Языковой практикум	Проект «Путешествие в сказочную страну»
3	Город или деревня?	10	5	5	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Описание животного по своей картинке
4	Рассказываем истории	10	5	5	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Пишем сказку»
5	Моя семья	10	5	5	Традиционные; Уроки-путешествия; Виртуальные экскурсии Языковой практикум	Правила вежливости
6	Поход по магазинам	10	5	5	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Звёзды»
7	Школа – это весело!	10	5	5	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Диплом»
	Итого	68	33	35

Содержание программы

3 класс

№п/п	Наименование тем, разделов	Содержание учебного материала	Основные понятия	Методическое обеспечение	Дидактический материал, техническое оснащение
1.	Добро пожаловать в лесную школу	Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, в открытом и закрытом слоге, 3 тип слога. Продукты питания. В магазине продуктов. Личная анкета	Неопределённое местоимение some.	Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005. Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ, 2005. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001. Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.	Тематические картинки, электронные презентации CD диск «Англ. яз от A до Z. Миссия: шпион» Часть 1 Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
2.	Счастливые уроки	Дикие животные. Лексика описывающая животных. Буквосочетание, ay, ey, еа. Здоровый образ жизни. Числительные 20-100	Слова обозначающие много much, many, a lot of		Лексическое лото Тематические картинки CD диск «Англ. яз от A до Z. Миссия: шпион» Часть 1 Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” ”
3.	Рассказываем о новом друге	Времена года. Правила подписывания конвертов. Названия стран, городов, имена собственные	Порядковые числительные Притяжательный падеж	Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005. Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ, 2005. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001. Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.	Тематические картинки. лексическое лото электронные презентации Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
4.	Рассказываем истории и пишем письма друзьям	Лексика для описания внешности. Хобби. Увлечения.	I have got		Тематические картинки, электронная презентация Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”

4 класс

№п/п	Наименование тем, разделов	Содержание учебного материала	Основные понятия	Методическое обеспечение	Дидактический материал, техническое оснащение
1.	Поговорим о погоде	Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.	Будущее время will/won’t	Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005. Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ, 2005. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001. Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.	Лексическое лото Тематические картинки CD диск «Англ. яз от A до Z. Миссия: шпион» Часть 1 Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs”
2.	Мой дом	Дом – квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. Описание комнаты.	Предложения с оборотом there is – there are; Предлоги места in, on above, under, in the middle, next to, at.
3.	Город или деревня?	Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу. Лексика по теме: cow, field, road, garden, hill, bridge, sheep, river, horse, snake, eagle, crocodile, camel, whale, dolphin.	Множественное число существительных – исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных.	Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005. Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ, 2005. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001. Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.	Тематические картинки. лексическое лото электронные презентации Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
4.	Рассказываем истории	The day before yesterday, ago, last, yesterday, формы неправильных глаголов. Сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные сказки. Рассказ Санты Клауса о прошедшем дне. Рассказ о себе в прошедшем времени	Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past
5.	Моя семья	Краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above.	Simple Past- Simple Present Tense повторение;		Тематические картинки. лексическое лото электронные презентации Аудиоприложение к учебнику Enjoy English (CD MP3); Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM) Пой и играй. Сборник песен “Game-songs
6.	Поход по магазинам	Существительные – предметы одежды; словосочетания + прилагательные.	общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
7.	Школа – это весело!	Лексика по теме: bookshelf, video, board, desk, bag, teacher’s table. Школьные принадлежности	Повторение Simple Past- Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения;

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языкакак средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

Учебники:

Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.
Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

2. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

3. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 3 класса.

4. CD диск к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.

Литература для учителя:

1. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 3 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

2. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.

Дополнительный учебный материал

Веселый английский/ Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001.-320.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96; Автор: Никонова Н.К.
Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.
Игры на уроках английского языка/ Ю.А. Пучкова.- М.: Астрель; АСТ, 2005.
Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.
Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М.: Астрель; АСТ, 2001.
Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.
Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ Н.В.Рыбакова, М.К. Колкова и др. – СПб.:КАРО, 2004.

Электронные ресурсы

CD диск «Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.
CD диск «Английский язык от A до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.
CD диск «Иностранные языка для детей» 2000.
Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012

Интернет сайты

Английский язык детям // http: www.bilingual.ru
http://www.englishforkids.ru Сайт для младших школьников.
Сайт для преподавателей и родителей: стихи, сказки, игры, веселые уроки, веселые картинки, интересные статьи, советы по изучению и преподаванию, международные проекты, клубы по переписке.
http://www.polyglot.com.ru/
Сайт для изучения новых слов по-английски, развивает навыки разговорной речи и восприятия иностранной речи на слух с помощью методик долговременного закрепления изучаемого материала в памяти.
http://online.multilex.ru/
Бесплатный сервис, предоставляющий возможность перевода отдельных слов и устойчивых словосочетаний. Словари общей лексики и специализированные словари различных тематик.
http://envoc.nm.ru/
Тематический словарь английского языка. Слова подкреплены вариантами использования. Удобный интерфейс с многофункциональным меню, облегчающим поиск тем и слов.
http://www.mingoville.com/ru.html Сайт для младших школьников.
http://www.dreamenglish.com/ Детские песни на английском языке.
http://www.freeabcsongs.com/ Детские песни на английском языке.
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/ Детские песни на английском языке.

Внеучебная деятельность

Участие учащихся в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, викторинах, чемпионатах

№ п/п	Название мероприятий
1.	VI Международный конкурс по английскому языку «British Bulldog»
2.	Всероссийский заочный проект «Познание и творчество» Английский язык. Номинация «Эрудит»
3.	Фактор роста. Всероссийская дистанционная викторина по английскому языку «The Main Cities of the British Isles»
4.	Фактор роста. II Всероссийская дистанционная викторина по английскому языку «The Spirits of the Christmas»
5.	Мир конкурсов. X Международная дистанционная олимпиада «Эрудит»
6.	Фактор роста. III Блиц-турнир по английскому языку Rainbow
7.	Международная олимпиада по английскому языку УрФо
8.	Предметная неделя филологии
9.	Каникулярная школа
10.	Пермский молодёжный предметный чемпионат по английскому языку
11.	Международный конкурс «Эму - специалист»

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (3, 4 классы) учебный материал структурирован по разделам. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

Критерии оценок

Баллы	Основные показатели ЗУН
1 балл «Очень слабо»	Присутствовал на занятии, слушал, механически повторял, смотрел, записывал, переписывал с доски
2 балла «Слабо»	Отличает какой-либо процесс, объект и т.п. от их аналогов только тогда, когда ему их предъявляют в готовом виде.
3 балла «Посредственно»	Запомнил большую часть слов, грамматических правил, но не может применить их на практике, выполнил простейшие лексико-грамматические упражнения с ошибками. Может самостоятельно записать слова и найти перевод в словаре.
4 балла «Удовлетворительно»	Демонстрирует частичное воспроизведение изученных правил, лексики, простейших фраз, формулировок, и затрудняется что-либо объяснить. Читает, но не может перевести прочитанное.
5 баллов «Недостаточно хорошо»	Объясняет отдельные положения усвоенной теории, иногда выполняет такие мыслительные операции, как анализ и синтез. Читает с частичным пониманием. Демонстрирует частичное воспроизведение изученных правил, лексики, простейших фраз,
6 баллов «Хорошо»	Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории, демонстрируя осознанность усвоенных теоретических знаний. Читает с частичным пониманием. Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические упражнения средней трудности с незначительными ошибками. Владеет связной монологической и диалогической речью, но делает лексические и грамматические ошибки,
7 баллов «Очень хорошо»	Чётко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет понятиями и терминологией. Может на практике применять лексические и грамматические навыки, иногда делая ошибки. Владеет монологической и диалогической речью, хотя делает грубые ошибки, которые препятствуют пониманию речи. Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические упражнения средней трудности с незначительными ошибками
8 баллов «Отлично»	Демонстрирует полное понимание сути изученной теории и применяет её на практике легко и непринуждённо. Быстро реагирует на вопросы по изученным темам. Читает с практически полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет монологической и диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки, которые не препятствуют пониманию речи. Выполняет трудные лексико-грамматические упражнения с незначительными ошибками.
9 баллов «Прекрасно»	Свободно оперирует усвоенной теорией в практической деятельности. Выполняет трудные лексико-грамматические упражнения с незначительными ошибками. Быстро реагирует и отвечает на вопросы по изученным темам. Читает с полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет монологической и диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки, которые не препятствуют пониманию речи.
10 баллов «Великолепно»	Оригинально нестандартно применяет полученные знания на практике, формируя самостоятельно новые умения на базе полученных ранее знаний и сформированных умений и навыков. Выполняет трудные лексико-грамматические упражнения без ошибок. Быстро реагирует и отвечает на вопросы по изученным темам. Читает с полным пониманием. Переводит без словаря. Владеет связной, грамматически правильной монологической и диалогической речью, не делая ошибок.

Календарно-тематическое планирование

уроков английского языка в 3 «а» «б» классах

Учитель: Мирских О.В.

Количество часов на I- e полугодие-32 часа;

на II- е полугодие-36 часов. Всего: 68 часов;

Плановых контрольных уроков: 4

Планирование составлено на основе программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008.- 48 с. / авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.

Учебник: автор: Биболетова М.З. «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2010г.

Дополнительная литература:

Веселый английский / Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001 .-320.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис - пресс, 2005. Автор: Никонова Н.К.

3. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- Авсеенкова Т.Б., Васильева ДА. ГОУ ДПО «Институт регионального образования
Свердловской области», 2005.

Игры на уроках английского языка/ ЮА. Пучкова.- М.: Астрель; ACT, 2005.
Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева ДА. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.
Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М: Астрель; ACT, 2001.
Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

CD диск «Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.
CD диск «Английский язык от А до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.
CD диск «Иностранные языка для детей» 2000.
Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, ОА. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой (компакт - диск) - издательство «Учитель», 2012.

№	тема	часы
1	Добро пожаловать в зелёную школу	18
2	Счастливые уроки	14
3	Рассказываем о новом друге	20
4	Рассказываем истории и пишем письма друзьям	16

с. Новый Порт

2012/2013 учебный год.

тематическое планирование

3 класс

№ уро ка	Тема	Языковой материал	Планируемый результат	Лингвострановедческий материал	Тип урока	Вид контроля	Д/з	Дата
		лексика	грамматика	фонетика, графика
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Unit 1. Welcome to green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч)
1	Знакомство. Мой друг	Read, go, school, together	What is your name? My name is… I have got a friend. He is… She is…	Буквы английского алфавита, правила чтения букв Aa, Ii, Oo	Уметь: – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – рассказывать о своем друге, пользуясь моделями	Имена собственные (мужские и женские). Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка	Вводный	Теку-щий	Упр. 4, с. 3 (р. т.)
2	Анкета ученика	Three, please, count	Повелительное наклонение	Правила чтения букв Ee, Uu	Уметь: – рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); – использовать в речи предложения в повелительном наклонении; – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода)		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 4 (р. т.)
3	Анкета ученика. Вопросы и ответы	Run, swim, jump, play football, sing, dance, play	Модальный глагол can	Английские песни и рифмовки	Уметь: – вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;	Английские песни и рифмовки	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 5 (р. т.)

		chess			– задавать вопросы и отвечать на них; – использовать в речи модальный глагол can
4	Еда	Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets	Do you… ?	Буквосочетание a + r [a:] Aa [æ] [eı]	Уметь: – рассказывать, что любит есть сам и другие; – задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do; – употреблять в речи качественные прилагательные		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 6 (р. т.)
5	Любимые блюда. Беседа за праздничным столом	Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, Help yourself!	Do you like… ? – Yes, I do. Would you like… ? – Yes, please. / No, thanks.	Знаки транскрипции, ударение, звук [a:]	Уметь: – вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like …? и Would you like …? – задавать вопросы и отвечать на них; – читать слова по транскрипции	Реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 7 (р. т.)
6	Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? Что умеет делать Рекс?	Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly	Would you like…? – Yes, please. / No, thanks. Do you like to… ? – Yes, I do. / No, I don’t. He can…	Звуки [ɒ] и [əʊ], буквосочетание o + r [ɔ:]	Уметь: – вести диалог «За завтраком»; – рассказывать про то, что любит делать; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; – составлять предложения с глаголом like / likes, используя модель		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 8 (р. т.)

in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to

Школьный огород

Potato,

tomato, corn, apple, nut, carrot,

cabbage

Would you like some… ? – Yes, please. / No, thank you.

I have got…

It is…

It can…

It likes…

Звуки

[a:] – [⋀]

[ɒ] – [ɔ:]

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге;

– читать вслух, соблюдая правила произношения;

– составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 9

(р. т.)

Рассказ

Билли

Качественные прилагательные.

cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write

Does he (she) like… ?

– Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.

Would you like (some)… ?

– Yes, please. / No, thank you.

Do you like… ? – Yes, I do. No, I don’t.

Интонация вопросительных предложений

Уметь:

– воспринимать и понимать основное содержание несложного текста;

– вставлять слова в текст
в соответствии с контекс-том;

– составлять предложения, используя изученную лексику;

– составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них;

– участвовать в диалоге-расспросе

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 10

(р. т.)

9	Завтрак Билли	Ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry.	Some / a + имя существительное. Does he (she) like… ? I like (some)…	Буквосочетание wh [w] в словах what, where, why, when, white. Who [hu:]	Уметь: – читать про себя и понимать основное содержание диалога; – читать диалог по ролям; – составлять общие вопросы с does и отвечать на них; – составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)	Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 11 (р. т.)
10	Приглашение в гости	Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why	Специальные вопросы, порядок слов в предложении	Буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в безударном положении	Уметь: – задавать специальные вопросы, используя модель; – понимать на слух речь одноклассников; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы	Имена собственные (мужские и женские)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 12 (р. т.)
11	Мой школьный друг	Apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but	Does he (she)… ? She – her, he – his. I would like (some)…	[a:] [ɔ:] [ɜ:] [eı] [æ] [aı] [i:] [ı]	Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – составлять рассказ с опорой на образец		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 13 (р. т.)
12	Мой любимый друг	She, he, it, they, we, friend	Личные местоимения в именительном падеже	Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k]	Уметь: – составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели;	Имена собственные (мужские)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 14 (р. т.)

– понимать небольшие простые сообщения

Дни недели

Sunday,

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday,

Saturday. Hello! good morning.

Give me …, please!

Here you are!

You are welcome!

Распространенные простые предложения (с указанием времени действия)

Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v

Уметь:

– использовать названия дней недели в речи;

– понимать содержание небольшого простого текста;

– вести диалог этикетного характера («В магазине»)

Информация о днях недели в Англии

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 15

(р. т.)

Домашние животные

Parrot, cat, dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday,

Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday

Утвердительные

и отрицательные предложения

Буквосочетание ea [i:]

Уметь:

– понимать содержание небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);

– составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном;

– составлять предложения
с изученными словами

и словосочетаниями

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 16

(р. т.)

15	В магазине	Buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks, bags, funny, toys, a fish, a fox, a rabbit, a mouse, a parrot, a horse, a dog, mice, animal, teach	I think I can buy … in the Green Shop. Повествовательные ут-вердительные и вопросительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.). Артикли		Уметь: – строить монологическое высказывание по теме «Покупки»; – составлять словосочетания; – отвечать на общие и специальные вопросы; – читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 17 (р. т.)
16	Progress check Контроль						Проверка и оценка знаний	Лексико-грамматический тест по теме «Добро пожаловать а Зелёную школу»
17	Revision Повторение	Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по образцу; ответить на вопросы	Закрепление знаний	Теку-щий	Упр. 4, с. 21 (р. т.)
18	Project Проект	Проект «Составляем меню»			Проект	Защита проекта

Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (14 ч)
19	Хорошие манеры. Описание животных	Here you are! You are welcome! Help yourself! teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo	May I have (some)… ? Have you got… ? Would you like (some)… ? Повествовательные и вопросительные предложения	Интонационные особенности всех типов предложений	Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации); – вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор; – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)	Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 23 (р. т.)
20	Сказка о любопытном слоненке	Healthy, for breakfast, elephant, bread, head	I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like … for breakfast. Do you… ? / Does he (she)… ?	Буквосочетание ea [e]. Звуки [i:], [e]	Уметь: – описывать предметы (цвет); – составлять вопросы, используя модель; – отвечать на запрашиваемую информацию	Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 24 (р. т.)
21	Учимся с Джимом	School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny,	Утвердитель-ные предложения. Словосочета-ния (прил. + сущ.)		Уметь: – составлять словосочетания; – вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом;		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 25 (р. т.)

strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee

Единственное и множественное число имен существительных

– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

Урок здоровья. Доктор Хелс

Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well

You must run.

You must not run.

Do you… ?

[ʃ]

[ʤ]

[ʧ]

Уметь:

– понимать содержание небольшого сообщения;

– составлять простое монологическое высказывание
с использованием нового грамматического материала;

– читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;

– отвечать на запрашиваемую информацию

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 26

(р. т.)

Пикник Джима и Джилл

Food.

Much, many, a lot of

Much, many, a lot of.

Множественное число.

You must

take…

ee, ea [i:]

Уметь:

– составлять словосочетания с much / many / a lot of;

– составлять простые монологические высказывания
с использованием нового грамматического материала;

– читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 27

(р. т.)

Рассказы

о животных

Animals.

Pets.

Numerals

1–20

Числительные 11–20.

Специальные вопросы.

Множественное число

oo [u:]

[ʊ]

Уметь:

– составлять простые монологические высказывания

с использованием грамматических моделей;

– читать текст, заменяя рисунки словами;

– отвечать на специальные вопросы;

– вести счет от 1 до 20

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 28

(р. т.)

Урок в лесной школе

Numerals

11–20.

Days of week.

Sports and games.

Colours

Числительные 1–20.

May I come in?

Yes, you may.

No, you may not.

[e], [i:], [w], [ð], [θ]

Уметь:

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– составлять вопросы и ответы, используя модель

May I… ?;

– читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста;

– составлять рассказ о животном, используя образец

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 29

(р. т.)

Любимые занятия
в воскресенье

Numerals

20–100.

With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with

Числительные 20–100.

Do you… ?

She sings every day.

Does she sing?

Произношение числительных

Уметь:

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– соотносить предложения
и картинки;

– вести счет от 1 до 100;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 30

(р. т.)

a dog.

Months

Yes, she does.

No, she doesn’t.

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

По дороге
в школу

Numerals

1–100

Вопросы
и ответы.

Числительные 1–100

ay, ey [eı]

[a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e]

Уметь:

– вести счет от 1 до 100;

– читать слова с буквосочетаниями ау, еу;

– читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию;

– строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 31

(р. т.)

Рождество

Merry

Christmas!

Happy New Year!

Presents

I would like…

Present

Simple

Уметь:

– вести диалог «Поздравление с Рождеством»;

– читать письмо вслух / про себя и выбирать необходимую информацию;

– исправлять ошибки
в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста;

– составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)

Рождественские песни на английском языке.

Рождество и Новый год в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 32

(р. т.)

29	Устраиваем праздник	Fish, butterfly, bird. Christmas presents	He would like to have… He (they) can… Present Simple	Интонация утвердительных предложений	Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения по образцу; – понимать основное содержание простого текста (письма); – читать предложения, заменяя рисунки словами; – отвечать на вопросы, используя Present Simple; – составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 33 (р. т.)
30	Progress check Контроль						Проверка и оценка знаний	Лексико -грамматический тест по теме «Школьные уроки»
31	Revision Повторение	Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти	Закрепление знаний	Текущий
32	Project Проект	Проект «Новогодняя игрушка»			Проект	Защита проекта

Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов)
33	Гномик Тайни	Fairy tale, poem, often	I think he is… Present Simple.	[‘feərı,teıl] [‘pəʊım] [‘ɒfn]	Уметь: – составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения по образцу		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 39 (р. т.)
34	Чем Тайни занимается каждый день?	Days of week. Activities	Present Simple.	[k⋀m] [smɔ:l] [⋀], [e], [aʊ], [ı], [ju:]	Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – составлять рассказ с опорой на рисунок		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 40 (р. т.)
35	Времена года	Spring, summer, autumn, winter, yellow	Present Simple (вопросы и ответы)	[sprıŋ] [‘s⋀mə] [‘ɔ:təm] [‘jeləʊ] [‘wıntə]	Уметь: – составлять предложения о временах года, используя образец; – составлять предложения,	Стихотворения о временах года на английском языке	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 41 (р. т.)

[æ], [e], [i:]

используя грамматические модели;

– читать и понимать содержание простого текста,

составленного на изученном языковом материале;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (разговор за столом)

Сказка
о мышатах

Is afraid,

go home,

at home, goodbye.

Seasons

Present Simple.

I think…

[ə’freıd]

[həʊm]

[,ɡʊd’baı]

[ɔ:], [əʊ],

[aı], [ŋ]

Уметь:

– рассказать о том, что можно делать в разные времена года;

– читать простой текст и выполнять задания к нему;

– составлять монологическое высказывание с опорой
на содержание прочитанного текста

Стихотворения о временах года на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 42

(р. т.)

Времена года и месяцы

Seasons.

Months.

Activities.

A holiday – holidays

Present

Simple

[‘si:zən]

[‘hɒlıdeı]

[‘hɒlıdeız]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой

на иллюстрации);

– составлять монологические высказывания о временах года;

– соотносить вопросы и ответы;

– составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года

Английский алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 43

(р. т.)

Порядковые числительные

Birthday, party, get,

letter, month, year,

The first,

the second,

the third…

Порядковые числитель-
ные

[‘bɜ:θdeı]

[‘p a:tı]

[ɡet]

[‘letə]

[m⋀nθ]

[jıǝ]

Произношение порядковых числительных

Уметь:

– вести диалог этикетного характера;

– составлять предложения, используя конструкцию
I would like;

– правильно произносить
и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи;

– составлять предложения
о месяцах по образцу;

– читать и понимать содержание простого текста (письма)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 44

(р. т.)

День рождения

Celebrate, once a year, birthday.

Months.

Ordinals

Порядковые числительные.

Today is the 15th of September.

Транскрипции (названия месяцев)

[e], [ı], [ɜ:],

[ɔ:], [eı], [aı]

[‘selıbreıt]

[w⋀ns]

Уметь:

– употреблять в речи порядковые числительные;

– составлять сообщения
о днях рождения членов
семьи;

– читать слова по транскрипции;

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

– читать про себя / вслух
и выбирать необходимую информацию из текста

Стихотворения о дне рождения на английском языке.

Английский алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 45

(р. т.)

Подарок
на день рождения

Scooter,

puzzle, bike, ball, player, doll, teddy

I’d like =
= I would like

[əʊ], [⋀], [eı], [e]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 46

(р. т.)

bear,

computer game,

computer, roller skater, book

– составлять предложения

с конструкцией I’d like;

– понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему;

– составлять рассказ «День рождения питомца»

Мой день рождения

Happy birthday to you!

It’s great!

Thank you.

Play computer games /

puzzles /

football,

play with

a doll / with

a teddy bear / with friends

Do you like
to… ?

He likes to…

Play computer games, play with a doll

Интонация побудительных и вопросительных предложений

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой

на иллюстрации);

– дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации;

– вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения;

– составлять предложения
в Present Simple;

– составлять монологическое сообщение «Мой день рождения»

Песня «Happy Birthday».

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 47

(р. т.)

Что ты можешь купить
на почте?

Letter,

postcard,

paper, stamp, envelope,

letterbox,

post office, postman, poster,

address.

Порядок слов в предложении.

I think I can buy…

Present

Simple

Ee [e]

[i:]

Aa [eı]

[æ]

Oo [əʊ]

[ɒ]

Уметь:

– отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику;

– читать слова с буквами Ее, Аа, Оо;

– составлять предложения, используя слова и словосочетания;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 48

(р. т.)

Слова с несколькими значениями

– читать диалог и выбирать необходимую информацию;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(«На почте»)

Как написать и послать письмо

Write, address, paper, post office,

envelope, stamp, post,

mum = mother, grandma = grandmother,

dad = father,

grandpa = grandfather

Present

Simple.

Порядок

слов в предложении

Фонетическая отработка новой лексики

Уметь:

– расставить картинки
в нужном порядке и составить текст, используя словосочетания;

– дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику;

– читать текст, заменяя рисунки словами

Стихотворения на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 49

(р. т.)

Адрес
на конверте

Countries.

Towns.

Cities.

Streets.

Names

Вопросительные предложения

Произношение названий стран, городов, улиц, имен

Уметь:

– правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен;

– правильно располагать все части адреса на конверте;

– читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему

Нормы письменного этикета, принятого
в англоговорящих странах.

Имена собственные, названия стран, городов и улиц

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 51

(р. т.)

Притяжательный падеж

Лексика раздела

Множественное число.

Притяжательный падеж

Правила чтения притяжательного падежа ([s], [z],

[ız])

Уметь:

– использовать притяжательный падеж существительных в речи;

– понимать содержание простого сообщения;

– читать вслух / про себя, извлекая информацию из текста;

– читать окончание -s притяжательного падежа

Имена собственные
(мужские и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 52

(р. т.)

Письма друзей

I’m 8 years old. = I am 8.

Favourite, sister, brother, wonderful, form

Количественные и порядковые числительные

[eı], [ju:], [⋀],

[ɜ:], [aı]

[‘feıvərıt]

[‘sıstə]

[‘br⋀ðə]

[‘w⋀ndəfʊl]

[fɔ:m]

Уметь:

– употреблять в речи числительные;

– понимать содержание простого сообщения;

– читать вслух / про себя

несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию;

– составлять монологичес-кое высказывание (описание)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 53

(р. т.)

Вопросительные слова

Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much

Специальные вопросы
в Present

Simple.

Порядковые числительные.

Порядок слов в предложении

Фонетичес-кая отработка вопросительных слов.

Интонация вопросительных предложений

Уметь:

– составлять специальные вопросы и отвечать на них;

– составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 54

(р. т.)

48	Викторина	Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much	Where do you live? Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении	Интонация специальных вопросов	Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы и ответы; – использовать вопросительные слова в речи; – понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; – составлять рассказ-описание		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 55 (р. т.)
49	Любимые занятия и праздники	Названия праздников. Порядковые числительные	Вопросительные и утвердительные предложения	Произношение названий праздников	Уметь: – читать текст, извлекая основную информацию; – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)	Праздники в англоговорящих странах	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 4, с. 56 (р. т.)
50	Progress check Контроль						Проверка и оценка знаний	Лексико – грамматический тест по теме «Новый друг»
51	Revision Повторение	Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти	Закрепление знаний	Текущий

52	Project Проект	Проект «Открытка»			Проект	Защита проекта
Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (16 ч)
53	Части тела	Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)	Present Simple. Порядок слов в предложении. Словосочетания (прил. + сущ.). Единственное и множественное число	Фонетичес-кая отработка новой лексики	Уметь: – правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; – составлять словосочетания; – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необходимой информацией; – составлять рассказ – описание человека	Стихотворения на английском языке (о частях тела)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 63 (р. т.)
54	Описание человека	Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)	I have = = I have got. He has = He has got. We have = We have got. Словосочетания (прил. + сущ.)	[e], [aı], [i:], [ɒ]	Уметь: – использовать в речи конструкцию have got / has got; – понимать содержание простого сообщения; – составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; – читать текст и отвечать на вопросы к нему; – составлять специальные вопросы		Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 64 (р. т.)

Рассказ
о Тайни

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Словосочетания (прил. + сущ.).

Вопросительные и утвердительные предложения

Отработка произносительных навыков

Уметь:

– адекватно произносить

и различать на слух звуки английского языка;

– составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию;

– понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами;

– дополнять предложения соответствующей информацией

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 65

(р. т.)

Время

Have

breakfast, have lunch.

Daily

activities.

Time

It’s nine o’clock.

I wash my hands, face and ears
at half past seven.

Фонетичес-кая отработка лексики по теме «Время»

Уметь:

– использовать новую лексику в речи;

– рассказывать о своем режиме дня;

– читать текст вслух, заменяя рисунки словами;

– составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию

Стихотворения на английском языке (о времени, часах)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 66

(р. т.)

Распорядок дня

Time.

Daily

activities.

Usually, am, pm

What’s the time?

It’s six pm.

At 7.15 am Billy must clean his teeth.

am [,eı’em]

pm [,pi:’em]

[‘ju:ʒʊəIı]

Уметь:

– составлять предложения
о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации;

– рассказывать о своем распорядке дня;

– читать текст, вставляя пропущенные слова;

Знакомство с правилом деления суток
в Великобритании

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 67

(р. т.)

					– участвовать в диалоге, используя образец
58	Здоровый образ жизни	Time. Daily activities. Look, look like, look at, please, wash, write, teeth, get up, like, play	Устойчивые словосочетания с глаголом look. Порядок слов в предложении	[e], [ɒ], [⋀], [u:], [aı], [əʊ]	Уметь: – рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией	Стихотворения на английском языке (о здоровом образе жизни)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 68 (р. т.)
59	Бюро находок	Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities	They have (don’t have) / He has (doesn’t have)… Do they have / Does he have… ? Отрицательные и утвердительные предложения	Интонация вопросительных предложений	Уметь: – вести диалог «В бюро находок»; – описывать человека (куклу); – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – отвечать на запрашиваемую информацию; – составлять отрицательные и вопросительные предложения	Имена собственные (женские)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 69 (р. т.)
60	Распорядок дня Тайни	In the morning, in the afternoon, in the evening.	Present Simple. Порядок слов в предложении	Фонетическая отработка лексики по теме «Время»	Уметь: – соотносить предложения и картинки; – описывать распорядок дня в разное время суток	Стихотворения на английском языке (о погоде)	Комбинированный	Теку-щий	Упр. 3, с. 70 (р. т.)

Days of week.

Time.

Daily

activities

(с опорой на иллюстрации);

– читать текст про себя
и расставлять его части
по порядку;

– составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию

Множественное число (слова-исключения)

Animals.

Time.

A man – men, a woman – women,
a child –

children,

a tooth – teeth, a foot – feet, a mouse – mice, a fish – fish

Множественное число
(слова-исключения)

[mæn]–[men],

[‘wʊmən]–
[‘wımın],

[ʧaıld]–

[‘ʧıIdrən],

[tu:θ]–[ti:θ],

[fʊt]–[fi:t],

[maʊs]–
[maıs],

[fıʃ]– [fıʃ]

Уметь:

– образовывать множественное число имен существительных и употреблять его в устной речи;

– рассказывать о распорядке дня Тайни;

– составлять вопросы и отвечать на них;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 71

(р. т.)

Что я умею делать и что я не умею делать

Ride

a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and

I can…

I can’t…

Множественное число

Интонация предложений

Уметь:

– рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can;

– понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу;

– читать текст, изменяя единственное число

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 72

(р. т.)

sing, speak English.

Time

существительных на множественное;

– рассказывать о распорядке дня, используя образец

Мой друг

Adjectives.

Activities.

Parts of body.

Numbers

Множественное число.

Словосочетания (сущ. + прилаг.).

Present

Simple

Отработка произносительных навыков

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой
на иллюстрации);

– составлять словосочетания;

– образовывать множественное число имен существительных;

– читать текст, понимая его основное содержание;

– рассказывать о своем друге (описание)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 73

(р. т.)

Друзья Юфо

Лексика раздела

Порядок слов в предложении.

She can be…

Present

Simple

Отработка произносительных навыков

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой
на иллюстрации);

– читать текст, понимая основное содержание;

– участвовать в диалоге этикетного характера;

– составлять вопросы и отвечать на них;

– составлять монологические высказывания (описание героя)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 74

(р. т.)

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Итоговый лексико – грамматический тест за курс 3 класса.

66-67

Revision

Повторение

Повторение пройденного материала в разделе, оценивание своей работы в четверти

Закрепление знаний

Текущий

Project

Проект

Проект «Портрет любимого героя»

Проект

Защита проекта

Календарно-тематическое планирование

уроков английского языка в 4 «б» классе

Учитель: Мирских О.В.

Количество часов на I- e полугодие-32 часа;

на II- е полугодие-36 часов. Всего: 68 часов;

Плановых контрольных уроков: 4

Учебник: автор: Биболетова М.З. «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений, 2010г.

Дополнительная литература:

Веселый английский / Авт.-сост. В.Г. Кулиш.-Д.: Сталкер, 2001 .-320.
Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис - пресс, 2005. Автор: Никонова Н.К.

Игры на уроках английского языка/ ЮА. Пучкова.- М.: Астрель; ACT, 2005.
Лексические игры в начальной школе, сборник лексических игр для начальной школы в обучении иностранным языкам.- Авсеенкова Т.Б., Васильева ДА. ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.
Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/ И.М. Гиндлина, Т.М. Пименова.- М: Астрель; ACT, 2001.
Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

CD диск «Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.
CD диск «Английский язык от А до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.
CD диск «Иностранные языка для детей» 2000.
Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, ОА. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой (компакт - диск) - издательство «Учитель», 2012.

№	тема	часы
1	Поговорим о погоде	9
2	Мой дом	9
3	Город или деревня?	10
4	Рассказываем истории	10
5	Моя семья	10
6	Поход по магазинам	10
7	Школа - это весело!	10

с. Новый Порт

2012/2013 учебный год

тематическое планирование

4 класс

№ уро-ка

Тема для изу-чения

Section

Языковой материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Лингвострановедческий

материал

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

Unit 1. speaking about seasons and the weather (Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня) (9 ч)

Любимое время года.

Занятия в разные времена года.

1. What

is your

favourite season?

(3 ч)

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения

на смысловые группы

To ski,

to toboggan, to play snowballs,

to make

a snowman,
to play hockey, to skate, to jump, to play football

(badminton, table tennis, volleyball, basketball),

to ride a bike, to run, to dive, to swim

Present

Simple Tense.

Do you like to ski in

winter?

What do you like to do in summer?

А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

Комбинированный

Составление предложений
с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

Ex. 1,

p. 18

Интонация утвердительных предложений

Seasons,

weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy,

Безличные предложения:

It’s winter.

It’s cold.

ЧA – читать с оценкой полученной информации.

П – написать безличные предложения, используя новую лексику

Комбинированный

Лексический

диктант

Ex. 2,

p. 18

	Погода Планы на будущее Что ты будешь делать завтра? Входящий лексико-грамматический тест			slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright
3			Интонация вопросительных предложений	What kind of weather do you like? What is the weather like?	When it’s cold, I…	Г – рассказать, что делают дети в разную погоду	Погода в Великобритании	Комбинированный	Составление предложений и мини-диалогов о погоде	Ex. 3, p. 18
4		2. Speaking about the future (3 ч)	Интонация повествовательных и побудительных предложений	Tomorrow, next summer, next winter, in a week, in an hour, next year, will, shall, will be	Future Simple Tense	А – воспринимать предложения в будущем времени; Ч – читать про себя и вслух с извлечением информации		Комбинированный	Составление предложений в будущем времени	Ex. 9, p. 5 (WB)
5			Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений	Will not = won’t, for you, with you	Сокращения I’ll we’ll won’t	Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра		Комбинированный	Составление высказываний. Лексический диктант	Ex. 4, p. 18
6			Отработка звуков [w], [r], [ɒ], входящих в состав слов,	Will you fly to Africa tomorrow?	Образование вопросительных предложений	П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;		Комбинированный	Составление диалогов	Ex. 5, 6, p. 18

	Когда погода хорошая. Какое твоё любимое время года? Описание погоды		используемых на уроке		в будущем времени (общий и специальный вопрос)	Г – отвечать на вопросы и задавать их
7		3. When the weather is fine… (3 ч)		Tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine	Future Simple Tense	Г – рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах	Комбинированный	Высказывания о прочитанном и услышанном	Ex. 15, p. 7 (WB)
8			Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте	A holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek	Future Simple (все типы предложений)	Ч – читать с пониманием основного содержания; Г – кратко высказываться о прочитанном	Урок чтения	Краткие высказывания о прочитанном	Ex. 7, p. 19
9							Комбинированный		Составление рассказа о погоде
Unit 2. Enjoying Your Home (Мир вокруг меня) (9 часов)
10	Мой дом, квартира и комната.	1. Describing Your Home (2 ч)	[u:], [ɔ:], [ʧ], [æ], [eə]	A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,	Оборот there is / there are…	ЧГ – читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку; Ч – читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»;	Комбинированный	Мини-монолог о доме	Ex. 1, p. 30

	Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок Обучение аудированию			a wall, a door, to share, own		Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»
11			Фонетическая отработка новых слов	A hall, а kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, to share, own, large, sometimes, interesting, go shopping	Оборот there is / There are…	Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот there is / there are… и образец; ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret. Part 1», извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы	Комбинированный	Монологическое высказывание о комнатах. Чтение текста	Ex. 2, p. 30
12		2. What is there in your room? (3 ч)	[a:], [æ], [ɔ:], [aıə]	A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet	Is there… ? Are there… ?	ЧГ – читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец; Г – спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there…? / Are there…?	Комбинированный	Чтение новой лексики. Мини-диалоги о комнате	Ex. 3, p. 30
13			Фонетическая отработка	A lamp, a picture, a shelf, a sofa,	Is there… ? Are there… ? Prepositions	AГ – прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой;	Комбинированный	Диалогическое высказывание о разных	Ex. 4, p. 30

Описание классной комнаты

Мой любимый уголок

новых слов

TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair,

a piano,

a table, floor, a carpet, in the middle of, next,under, behind, between, on, above, in the left corner,
in the right corner

of place

Г – расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы;

ЧГ – читать вслух и про себя текст «The Big Secret.
Part 2», извлечь необходимую информацию

комнатах и их обстановке.

Чтение текста

A lamp, a picture, a shelf,
a sofa, TV,
a fireplace, fire, a chair, an armchair,
a piano,

a table, floor,
a carpet, in the middle of, next, under, behind, between, on, above

Prepositions of place

Г – cоставить предложения по образцу, используя предлоги места;

Г – описать комнату Сэма, используя оборот Тhere is / Тhere are…

Урок-закрепление

Составление предложений.

Монологическое высказывание о ком-

нате

Ex. 5,

p. 30

3. Home sweet home

(3 ч)

[desk]

[‘wɔ:drəʊb]

A desk,
a wardrobe

Оборот There is / There are…

Ч – читать текст – описание комнаты с целью полного понимания, вставляя

Комбинированный

Чтение текста-описания.

Монологичес-

Ex. 6,

p. 31

	Комната Джилл Лексико-грамматический тест по теме «Времена года», «Мой дом» Предстоящее путешествие				пропущенные глаголы; Г – сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются (по данному образцу)			кое высказывание (сравнительная характеристика комнат). Описание своей любимой комнаты
16			On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall, above the table, next to, in the room, in the middle of the room, in the left (right) corner of the room, between the armchairs	Оборот There is / There are …	П – использовать активную лексику раздела, составив предложения (описание комнаты); А – слушать текст с целью извлечения нужной информации; Г – описать комнату, в которой находится Джилл		Комбинированный	Аудирование текста. Составление предложений Монологическое высказывание (описание комнаты)	Ex. 7, p. 31
17							Урок-контроль	Тест
18		4. Project «We’ll visit fairy land next holidays!» (1 ч)				Урок-проект	Составление рассказа о предстоящем путешествии

Unit 3. Being happy in the country and in the city (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (10 ч)
19	Жизнь в городе. Жизнь в селе Дикие животные. Домашние животные	1. We like the place we live! (3 ч)	Отработка звуков [a:], [aʊ], [ʌ], [ı] в новых словах, интонация предложений	A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river	Структура There is / There are… Множественное число существительных, слова-исключения a sheep – sheep	Ч – читать текст про себя (поисковое чтение); Г – высказываться монологически в структуре There is / There are…		Комбинированный	Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией There is… / There are	Ex. 1, p. 48
20			Интонация вопросительных и утвердительных предложений	A country, in the country, a capital, a city, people	There is… There are… There is no…	Ч – читать выразительно; Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам		Комбинированный	Составление высказываний-описаний. Лексический диктант	Ex. 2, p. 48
21			Произношение названий городов	A country, a city, a town	Are there any… ? There are…	Г – высказываться монологически, описывать город, село	Информация о Великобритании	Комбинированный	Составление монологического высказывания по картинке	Ex. 5, p. 22 (WB)
22		2. Are they different: the country and the city? (4 ч)	Интонационное ударение	Weather. warm – warmer – (the) warmest	Образование степеней сравнения прилагательных	Ч – читать и разыгрывать диалоги	Названия городов России на английском языке	Комбинированный	Составление предложений с использованием степеней сравнения имен прилагательных	Ex. 3, p. 48

23–24	Тёплый, теплее, самый тёплый. Обучение монологической речи по теме «Город или деревня» Как люди живут и помогают друг другу Я люблю животных			Than	Степени сравнения прилагательных	П – употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения; Ч – читать текст по ролям; Г – составлять предложения, используя степени сравнения прилагательных	Комбинированный	Лексический диктант. Разговор о ком-то с использованием прилагательных	Ex. 8, p. 23 (WB) Ex. 5, p. 48
25			Фонетическая отработка новых слов	Good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst, many / much – more – (the) most, little – less – (the) least	Образование степеней сравнения прилагательных (исключения)	Ч – читать с пониманием основного содержания; Г – кратко высказываться о прочитанном	Комбинированный	Рассказ о том, что можно делать в разные времена года	Ex. 4, p. 48
26		3. People and animals in the country and in the city (3 ч)	[i:], [e], [əʊ], [aʊ], [eı]	Animals, a desert, an ocean, a sea, mountains, a river, an eagle, а whale, a dolphin, a snake, a crocodile, a camel, to carry, a thing	Present Simple Tense	Г– составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам	Комбинированные	Рассказ о домашнем питомце	Ex. 6, p. 49
27			Интонацион-ное и логическое ударение	Beautiful, interesting, wonderful, useful	Степени сравнения прилагательных	ЧА – извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;	Комбинированные	Составление диалогов и монологов, высказываний с

	Лексико-грамматический тест по теме «Город или деревня»					Г – рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания		использованием новой лексики о животных	Ex. 7, p. 49
28
Unit 4. Telling stories (Социально-бытовая сфера. Я и мир вокруг меня) (10 ч)
29	Мир моих фантазий. Сочиняем свои истории Рассказываем сказки. Разыгрываем сказки по ролям	1. Reading last summer story (3 ч)	Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [ıd]	Last week (night), yesterday, play – played, walk – walked, want – wanted, open – opened	Past Simple Tense. Образование Past Simple. Правильные глаголы	Ч – читать вслух; А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени	Комбинированный	Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы	Ex. 1, p. 62
30			Интонация утвердительных предложений в Past Simple	Go – went, put – put, see – saw, have – had, can – could, take – took, give – gave, do – did.	Образование Past Simple. Неправильные глаголы	П – записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple	Комбинированный	Лексический диктант (неправильные глаголы)	Ex. 2, p. 62
31						Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени	Комбинированный	Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка)	Ex. 3, p. 62
32		2. In the world of fantasy (2 ч)	Интонация утвердительных предложений в Past Simple	Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago.	Past Simple Tense	Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени	Комбинированные	Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов	Ex. 5, p. 62

Обучение монологической речи по теме «Рассказываем истории»

Учимся задавать вопросы

Умная маленькая птичка

Was, were.

Was not = wasn’t.

Were not = weren’t.

Sing – sang, tell – told.

Past Simple Tense

Г – восстанавливать рассказ по схеме, составлять сочинения, сказки в Past
Simple;

Ч – читать и инсценировать диалоги

Комбинированные

Составление собственных рассказов

Ex. 4,

p. 62

3. How
to ask questions in the Past Simple

(4 ч)

Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы

Did.

Read – read, write – wrote, think – thought,

run – ran.

Вопросы

в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

What did… ? Грамматическое моделирование

П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложе-ниям;

АГ – воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

Комбинированный

Лексический диктант.

Составление вопросов разного типа в Past Simple

Ex. 17,

p. 33
(WB)

Cut – cut,

let – let,

make – made, say – said, shout – shouted, can – could,

fall – fell,

drink – drank

Вопросы

в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Ч – читать текст «The Smart Little Bird», вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов

Комбинированный

Составление вопросительных предложений и рефлексия

Ex. 6,

p. 63

36	Волк и ягнёнок Что ты делал вчера? Работа с проектом «Придумываем сказки»		Соблюдение словесного и фразового ударения	Лексика раздела	Past Simple Tense	Ч – прочитать сказку «The Wolf and the Ship» с извлечением информации и использованием ее в собственных высказываниях		Урок чтения	Контроль навыков и умений чтения	Ex. 19, p. 34 (WB)
37								Контроль	Самостоятельная работа по грамматике
38		4. Project «Let’s write a fairy tale!»					Урок-проект	Составление собственной сказки
Unit 5. HAVING A GOOD TIME with your family (Социально-бытовая сфера. Я и моя семья) (10 ч)
39	Моя семья.	1. Being happy together!	[a:], [ʌ], [æ], [ɔ:]	Grandfather, father, grand-mother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzles, to take a photo of	To do smth.; for smb. Употребление Present и Past Simple Tenses	А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст, вставляя пропущенные слова; Г – составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе		Комбинированный	Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»	Ex. 1, 2, p. 82

Семейные вечера

Как ты помогаешь своей семье?

Мои домашние обязанности

Интонация вопросительных

предложений

Get – got,

buy – bought, who, why, when, what, where, how many

Краткие формы отрицания.

Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense.

I like to…

А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

Г – спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

Комбинированный

Составление диалогов по те-ме, запрос информации
о действии людей в прошлом.

Аудирование текста.

Чтение

Ex. 3,

p. 82

2. What do you do to help your family?

(3 ч)

[ɔ:], [ɒ], [i:], [eı], [əʊ]

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употребление глагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление Past Simple Tense

Г – рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы

в прошедшем времени

Комбинированный

Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple

Ex. 4, 5,

p. 82

Days of week.

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up,

Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных

ЧА – читать стихотворение «One Busy Housewife»;

Г – составлять диалоги
о том, что дети обычно делают по дому

Комбинированный

Составление вопросов и ответов

Ex. 6, 7,

p. 82

	Я помогаю маме Телефонный разговор. Мой номер телефона			clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls	предложе- ний, вопросительных форм разного типа (запрос информации)
43			Интонация предложений разного типа	Bring – brought		Г – высказываться о том, что делали два дня назад, используя фразовые глаголы; Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту; Г – составлять высказывание о своей деятельности дома		Комбинированный	Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома»	Ex. 8, p. 83; составить рассказ
44		3. Answering phone calls (2 ч)	Интонация предложений разного типа	Numbers	This is John speaking. Can I speak to... ? He’s not in. What a pity! Phone back, of course, call	ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям; Г – составлять диалоги «Разговор по телефону»	Телефонные номера	Комбинированный	Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет	Ex. 14, p. 41 (WB)
45			Интонация вопросительных предложений	Time. Daily activities. Begin – began.	At what time… ? At 7.00 am	Г – составлять высказывания с указанием точного времени; А – воспринимать на слух текст (телефонный разговор)			Составление высказываний с указанием времени. Чтение текста	Ex. 9, 10, p. 83

	Будь вежливым Правила вежливости Лексико-грамматический тест по теме «Моя семья»				What time is it? It’s a quarter past seven. Past Simple Tense.	с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту
46		4. Let us try to be polite (3 ч)	Интонация вопросительных и ответных предложений	Manner, polite, call up before, don’t be late	Don’t be…	ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям; Г – составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»	Комбинированный	Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях»	Ex. 19, p. 43 (WB)
47			Интонация предложений вежливой просьбы и ответа	I – my, he – his, she – her, it – its, we – our, you – your, they – their	Личные и притяжательные местоимения	Г – уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ; Ч – читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями	Комбинированный		Ex. 11, p. 84; Ex. 23, p. 44 (WB)
48							Конт-роль	Лексико-грам-матический тест
Unit 6. Shopping for everything (Социально-бытовая сфера) (10 ч)
49–50	В магазине.	1. Shopping for clothes (4 ч)	[əʊ], [eı], [ʃ], [e], [u:] Отработка произношения новой лексики	Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat,	Структура I would like to buy…	Г – говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог-разго- вор с продавцом в отделе одежды	Комбинированные	Составление предложений с новой лексикой	Ex. 1, 2, 3, p. 96

	Как сделать покупку. Как пройти в магазин игрушек. Покупка одежды. Покупка продуктов			mittens, scarf, boots, shoes, umbrella
51–52			Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений	Can I help you? Here you are. Anything else? How much is it (are they)? I’d like to… No, thank you. That’s all.	Past Simple Tense. Существительные trousers, jeans, shorts, clothes	Г – уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; Ч – читать текст «Baby Elephant and his clothes. Part 1», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту		Комбинированные	Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Чтение текста	Ex. 4, 5, p. 97
53		2. There is no bad weather, there are only bad clothes (2 ч)	Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight. Отработка правил чтения гласных и согласных	Have on, put on.	When it is cold and rainy, you may put on…	А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Ч – читать текст «Baby Elephant and his clothes. Part 2», извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту		Комбинированный	Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде»	Ex. 6, p. 97
54				Have on, put on		Г – описывать внешность людей по картинкам		Урок говорения	Описание внешнего вида людей
55		3. Shopping for food (3 ч)	Отработка произношения новой лексики	A bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolate, a glass of juice,	Some, any, no. There is some…	Г – уметь говорить, что де-ти едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких;	Завтрак, обед, ужин в англоговорящих странах	Комбинированный	Составление высказываний с неопределенными местоимениями	Ex. 7, p. 97

	За завтраком Килограмм яблок Работа с проектом			a bottle of water, three pieces of cake	There is no… Is there any… ?	Ч – читать текст, дополняя его новой лексикой
56				Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch	Употребление местоимений: some, any, no	П – дополнять диалоги необходимой информацией; Г – составлять диалог «За завтраком (обедом, ужином)»	Завтрак, обед, ужин в англоговорящих странах	Комбинированный	Составление диалогов	Ex. 8, p. 97
57								Контроль	Тест
58		4. Project «MFM for Stars»					Урок-проект	Составление собственного журнала мод
Unit 7. School is fun (Учебно-трудовая сфера) (10 ч)
59	Школьные принадлежности	1. What do we do at school? (2 ч)	Отработка произношения новой лексики	Classroom, desk, board, teacher, teacher’s table, bag, lamp, book-shelf, video, poster, gold-fish, translate from… – into…, learn	There is… There are… Must	Ч – уметь читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе; А – распознавать новую лексику в речи; Г – уметь говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе		Комбинированные	Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен. Составление предложений с must и mustn’t	Ex. 1, 2, 3, p. 115

	Что мы делаем в школе? Что у меня в портфеле? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе			by heart, break, during
60			[ı], [i:], [ɔ:], [a:], [eı], [aʊ]	Activities in the lesson	Present and Past Simple Tenses	Ч – читать предложения и расставлять их в правильном порядке; Г – рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка		Комбинированный	Составление рассказов	Ex. 4, 5, p. 115
61		2. The things you can use in the lesson (2 ч)	Произношение звуков [ə], [e], [u:], [ʊ] в новой лексике	Pen, pencil, pencil sharpener, ruler, paints, board, dictio-nary, rubber, computer, cassette recorder, textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, cassette, something, lend	Have you got? Could you give me?	Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got… ? Could you give me… ? Г – уметь рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно		Комбинированный	Составление собственных диалогов	Ex. 6, p. 115
62			Seasons	Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths	This – these, that – those. Past Simple Tense	Ч – уметь читать текст «The Best Time For Apples» и выполнять задания к нему; Г – рассказать о любимом школьном предмете; использовать инструкции	Расписание уроков. Школы в англоговорящих странах	Комбинированный	Составление собственных высказываний с новым грамматическим материалом. Лексический диктант	Ex. 7, 9, 13, p. 115–117
	Читаем с удовольствием Король и сыр Учение с увлечением Моя школа Итоговый лексико-грамматический тест за курс начальной школы Защита проекта «Мои успехи»
63		3. Reading for pleasure (5 ч)	Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение	Лексика всего раздела	There is… There are… Неправильные глаголы	А – воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию; ЧГ – читать и разыгрывать диалоги		Комбинированный	Составление рассказа «Описание классной комнаты»	Ex. 10, p. 116
64				Лексика всего раздела	Mag likes her school because… Порядок слов в предложении	А – воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации; Г – составлять высказывания о любимых школьных предметах		Комбинированный	Составление высказываний о том, что любят в школе и почему	Ex. 8, 11, p. 116
65–66				Лексика всего раздела	Present Simple, Past Simple	Ч – читать текст «The King and the cheese» и выполнять задания к нему; Г – составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассниками); П – писать рассказ о школьном друге (однокласснике)		Комбинированный	Написание рассказа о школьном друге (однокласснике)	Ex. 12, 14, p. 116–117
67								Контроль	Итоговый Тест
68		4. Project «Diploma»					Урок-проект	Заполнение диплома

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 класса «Enjoy English - 1», «Enjoy English - 2» (часть 1) М.З. Биболетова и др. .

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому яз...

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 класса Enjoy English – 2 (2 часть) М.З. Биболетова и др..

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программ...

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис "Программа кур...

Рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов к УМК “Enjoy English” Биболетова М.З.

СодержаниеОбщая характеристика учебного предмета . ....

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

В данной рабочей программе объясняется какие потенциальные возможности английского языка как предмета учитываются при обучении...

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

Рабочая программа по английскому языку базовый уровень 8 класс (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. УМК « Enjoy English») 4 часа в неделю

Рабочая программа составлена на основе:- государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);- примерной программы по учебному предмету Иностранный яз...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Enjoy English"
рабочая программа по английскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 класса «Enjoy English - 1», «Enjoy English - 2» (часть 1) М.З. Биболетова и др. .

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 класса Enjoy English – 2 (2 часть) М.З. Биболетова и др..

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов к УМК “Enjoy English” Биболетова М.З.

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

Рабочая программа по английскому языку базовый уровень 8 класс (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. УМК « Enjoy English») 4 часа в неделю

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Enjoy English"рабочая программа по английскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 класса «Enjoy English - 1», «Enjoy English - 2» (часть 1) М.З. Биболетова и др. .

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 класса Enjoy English – 2 (2 часть) М.З. Биболетова и др..

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов к УМК “Enjoy English” Биболетова М.З.

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

Рабочая программа курса английского языка для 8-9 класса общеобразовательных учреждений к УМК "Happy English.ru" К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман

Рабочая программа по английскому языку базовый уровень 8 класс (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. УМК « Enjoy English») 4 часа в неделю

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Enjoy English"
рабочая программа по английскому языку по теме