ОПТИМИЗАЦИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ И МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
методическая разработка по английскому языку (7 класс) на тему

Чекунова Алевтина Викторовна

Внедрение ИКТ в образовательный процесс с целью повышения мотивации и качества ЗУН учащихся  при проведении уроков английского  языка.

 

Скачать:


Подписи к слайдам:

Test Yourself. What do your know about Great Britain? by Chekunova A.V.
The aim of the test : - to remember all the information about the country whose language you study: geographical position of the United Kingdom, its symbols, political system, economics, culture and sights; - to check up pupils’ knowledge of topic “Britain and its people at a glance”
What is the official name of the country whose language you study?
a) Great Britainb) Englandс)The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
How many countries does the United Kingdom consist of?
four b) three c) two
What is the national British flag?
What is the emblem of England?
a) a shamrock b) a red rose c) a daffodil
What is the emblem of Scotland?
a) a daffodil b) a dragon c) a thistle
What is the emblem of Wales?
a) a shamrock b) a rose c) a dragon
Where is the capital of the United Kingdom situated?
upon the Severn upon the Themes c) upon the Clyde
What is the highest mountain in Britain?
Show don Ben Nevis c) Everest
What lake does the famous Scottish monster live in?
Laugh Erne Loch Lomond c) Loch Ness
Scottish surnames begin with…
O’Mac or Mcc) de
What is the Scottish national costume for men?
the tuxedo the bearskin c) the kilt
What is the favorite English soft drink?
milk tea c) cafe
England is a Motherland of…
a) tennis b) football c) judo
What is a father of English literature?
Shakespeare Chosser c) Dickens
What is the Queen of England?
Elizabeth II Margaret Tether c) Queen Victoria
What chambers does the British Parliament consist of?
a) the Senate and the House of Representatives b) the House of Lords and the House of Commons c) the Cabinet of Ministers and the Shadow Cabinet
What is the London residence of Queen Elizabeth II?
a) the Tower of London b) Windsor Castle c) Buckingham Palace
Where is Nelson’s Column Situated?
a) in Parliament Square in Trafalgar Square c) in Piccadilly Circus
Who was the architect of St. Paul’s Cathedral?
Sir Christopher Wren Edward Bailey c) Henry Tate
The ravens are a famous sight of…
the Tower of London London Zoo c) Covent Garden
That is the official religion in the United Kingdom?
Catholicism Orthodoxy c) Protestantism
What is the school-leaving age in the United Kingdom?
16 13 c) 18
What is the top secondary School in Great Britain?
a) Chiswick Community School b) Eton c) Harrow
What is the highest mark in British schools?
A 5 c) 6
What universities have the highest academic reputation in the United Kingdom?
Oxford University and Cambridge University London University and Bristol University c) Red-brick universities
What was the name of famous English Rock group?
a) Linking Park b) Rolling Stones c) Beatles
Thank You. Check up your answers, please. Keys: 1) c 2) a 3) b 4) b 5) c 6) c 7) b 8) c 9) c 10) a 11) a 12) b 13) c 14) b 15) c 16) b 17) b 18) b 19) a 20) b 21) c 22) b 23) a 24) a 25) c 26) a 27) b 28) a 29) a 30) c
Please, give you a mark yourself. 5 (very good): 27-30 right answers 4 (good): 20-26 right answers 3 (satisfactory): 15-19 right answers 2 (bad): 14 and less right answers


Подписи к слайдам:

Рекомендации по проведению урока по теме «Времена английского глагола»(фрагмент урока на повторение в 6 классе)
Чекунова А.В.
Содержание
Present Tenses Present Simple Present Progressive Present Perfect Past Simple Future Simple
Simple
Simple
Progressive
Perfect
Simple
English Tenses
Past
Present
Future
Present Simple V, Vs
We use this tense to say that something happens all the time or repeatedly or that something is true in general.
usually, often, always, every day, seldom
Present Progressive
Am, is, are +V ing We use it when we talk about something which is happening at the time of speaking Now, at this moment
Present Perfect
Have, has +V3 When we use this tense there is a connection with the present or we want to give new information or to announce a recent happening
Already, just, today, this month.
Past Simple
V, V2
Yesterday, last month, in 2004
We use this tense to talk about actions in the past.
Future Simple
Will, shall + V We use it when we decide to do something at the time of speaking.
Tomorrow, next week, in 5 minutes.
Exercise 1
Write the correct form of the verb with each adverb: Nick, eat, apples-now, seldom, already tomorrow, yesterday Jane, buy, books-every month, 2 days ago, in a week, now, today
Exercise 2
Correct Neznaika‘s mistakes:3 Sadovay StreetRassvetRostov RegionJune12, 2007Dear boys and girls,Hi! How are you? I arrived safely in Rostov this month. I staying with a very nice family here .Yesterday we go to the park. I go home in a week. My mother usually miss me .Please , write me soon.Your friend,Neznaika
Используемые ресурсы
Учебник «Английский язык нового тысячелетия» 6 класс , Деревянко Н. Н.«Практическая грамматика» Мёрфи Р.


Предварительный просмотр:

Создание благоприятного психологического климата в классном коллективе.

Знание, добытое без личного усилия,

Без личного напряжения,- мертвое.

Только пропущенное через собственную

Голову становится твоим достоянием.

Даниель Штайн

Что в начале XXI века считать воспитанием? В процессе поиска ответа на этот вопрос выясняется, что уже на уровне осознания самого  понятия «воспитание» начинается разобщенность педагогов. Существуют разнообразные подходы в воспитательном процессе:

  • Позиция «формирования личности»
  • Попытка свести воспитание к специальной «социальной работе»
  • Отказ от воспитания как специально организованного педагогического процесса
  • Противопоставление воспитания специальной технологии педагогической поддержки

«Каждый ребенок может стать человеком, если его не портить», - говорил Я.А.Коменский. Источники «порчи» - только внешние, неблагоприятные социальные условия жизни и воспитания ребенка. «Не навреди» - важнейшая заповедь наставника. Согласно идее базовых, психосоциальных потребностей, которые являются источниками саморазвития ребенка, воспитание есть педагогическая деятельность, направленная на создание своих  психолого-педагогических условий, необходимых воспитаннику для реализации своих базовых, личностно-образующих потребностей.

Опытные педагоги утверждают, что работать с детьми становится все сложнее. В последнее время педагогический феномен классного руководства подвергался кардинальным преобразованиям как в практике – под давлением совершающихся общественных событий в нашей стране, так и в теории – под давлением тяжелой картины невоспитанности молодого поколения, отлученного от высоких достижений культуры.  

Если вчера педагог говорил ученикам: «Откройте тетради!» или «К доске пойдет Сидоров!» - и беспрекословное исполнение было ответом на сказанное. То сегодня педагог подбирает форму обращения, чтобы организовать те же ответные действия: «Не могли бы вы … Пожалуйста, если не возражаешь, поработай у доски…»  Мелкие детали школьного быта – форма выражения глубинных изменений. И это значит, что следует искать новые пути и способы воздействия на молодое поколение.        Именно поэтому в своей работе я пытаюсь найти правильный подход в воспитании нового поколения посредством создания благоприятного психологического климата в классе.

        Став классным руководителем три года назад, я начала свою работу со знакомства с родителями. Ничто так не сближает людей, как совместная деятельность. Поэтому при подготовке классной комнаты к новому учебному году мы с родителями смогли хорошо узнать друг друга, создавая уютный школьный дом для наших детей. Ребята пришли в класс малышами из начальной школы. Каждый ученик – личность со своим характером, претензиями, взглядами на жизнь. Самым важным был первый классный час «Посвящение в пятиклассники», целью которого было подготовить учеников к новой форме учебного процесса в среднем звене школы. Затем я предложила ребятам распределить обязанности в классе, не оказывая на них давление. Я акцентировала внимание на том, что закончив школу, нужно определиться с выбором и подать заявление в вуз, и предложила подготовиться к этому заранее на примере выбора той работы, которую ученик мог бы выполнять в классе. Ребята написали заявление по образцу. На следующем классном часе я объяснила ребятам, что прием на «факультеты» ограничен. На тех «факультетах», где наблюдается «перебор» желающих, объявляется конкурсный отбор. Отбор проводится специальной комиссией, в которую входят классный руководитель, учитель-предметник и представитель от родителей. Ребятам было предложено выполнить определенные задания, связанные с должностными обязанностями согласно специальностям. Данная форма работы помогла каждому учащемуся проявить себя в той или иной сфере деятельности.

        Важным звеном в воспитательной работе является сотрудничество семьи и школы. Непрерывная связь поддерживается с родителями, которые регулярно включаются в активную воспитательную деятельность не только на родительских собраниях и всеобучах, но и при организации утренников, спортивных походов, коллективных поездок и других КТД.

        Однако чем старше становятся дети, тем сложнее складываются их межличностные отношения, падает мотивация учения. В тесном сотрудничестве с завучем по воспитательной работе и школьным психологом были определены воспитательные стратегии дальнейшей работы в классе.

        По итогам социометрии, проведенной психологом, были выявлены причины возникновения трудностей в учении.

Цель: Выявить причины трудностей в учении. Методики: «Анкета» авт. Ю.В. Фроловский

Результаты:

Номер

вопроса

и

вариант

ответа

Кол-во уч-ся

Кол-во уч-ся в

%

Описание трудностей обучения

3

15

Испытывают затруднения при необходимости распределять внимание на уроке (одновременно слушать учителя, что - то отыскивать в учебнике, делать какие - то записи в тетради).

Зв

6

30

Остро переживают неудачи (получив низкую оценку, ученик оказывается не в состоянии дальше работать на уроке).

15

75

Испытывают трудности сосредоточенно работать по индивидуальному заданию, в то время как учитель ведет устный опрос.

2

10

Трудности, когда ограничен срок выполнения задания.

12

60

Трудно приступить к заданию сразу, без психологической подготовки к этому, когда учитель не дает времени собраться, «раскачаться».

8а,б

15

75

Трудности, когда необходимо быстро реагировать и отвечать на вопросы учителя.

10а,в

11

55

Трудности, когда необходимо отвечать на вопросы по новому материалу, только что сообщенному учителем.

13б

5

25

Трудности при необходимости отвечать перед классом устно.

15б

10

50

Испытывают стеснительность, боязнь дать неправильный ответ при одновременном желании участвовать в опросе.

16а

11

55

Трудности, когда требуется проявить инициативу, самостоятельность, например, отыскать новый способ решения задачи.

На классном часе «Что мне мешает учиться?» ребятам были даны рекомендации о правильном распределении свободного времени, организации досуга, правильном алгоритме выполнении домашнего задания. Школьный психолог провела беседы с учителями – предметниками о необходимости учета индивидуальных особенностей учащихся.

На фоне «переходного» возраста ярче стала проявляться проблема лидерства в классе. Каждый ребенок – самобытная личность, претендующая на исполнение «главной роли в пьесе». А роль классного руководителя – дать возможность раскрыться каждому ребенку, понять его внутренний мир и помочь найти пути к доброму и взаимовыгодному сотрудничеству с одноклассниками.

        В 12 – 13 лет появляются первые признаки «ценностного» конфликта. В этом возрасте закладывается характер будущей личности. Порой вспышки агрессии или глубокой задумчивости сменяются беспричинным смехом. Чтобы понять, какие сложности испытывают подростки, была проведена диагностика акцентуации характера учащихся 6А класса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 по результатам диагностики акцентуаций характера у подростков.

Результаты

Шифр учащихся

Тип акцентуации

Возможные нарушения поведения

-

Демонстративный

Прогулы, нежелание быть серой массой, вероятность демонстративного суицида

31

Застревающий

Трудности адаптации в силу обидчивости, подозрительности, мстительности, честолюбия

-

Педантичный

Трудности адаптации, конфликтность, склонность к риску, контакту с асоциальными личностями, склонность к групповым нарушениям, бродяжничеству, вероятность демонстративного суицида. Склонность к агрессии

А1,Б2,Г1,Д1,Л1, Р1,С5,Ш2,Я1

Возбудимый

Склонность к риску, контакту с асоциальными личностями, прогулам, склонность к групповым нарушениям

А1, А2,К2,Л1,Р1,С5, СЗ,Ч1,Ш1,Ш3

Гипертимный

А1

Тревожный

Вероятность суицидального поведения

А2,Б2,З1,Р1,Х1

Циклоидный

31, XI

Эмотивный

Д1,31,Ч1,Х1

Экзальтированный

Острые аффективные реакции, вероятность демонстративного суицида

Выводы: результаты обследования показали, что в классе 17 учащихся имеют акцентуации характера, 2 ученика (31, XI) имеют по 4 акцентуации.

Рекомендации: строить учебно-воспитательный процесс с учетом особенностей выявленных психотипов.

  1. Провести классный час на тему: «Особенности моего характера» (По результатам обследования, совместно с психологом).
  2. Провести родительское собрание по результатам обследования. Дать родителям конкретные рекомендации по воспитанию детей-акцентуантов (совместно с психологом).

Данные рекомендации помогли мне правильно выстроить воспитательную технологию по индивидуальной траектории. В общении с воспитанниками я использую следующие приемы:

- интерпретация высказывания воспитанника, позволяющая по-новому увидеть ситуацию;

- резюмирование высказанных суждений, проясняющее направление беседы;

- пересказ – повторение сути высказываний воспитанником активизирующее обсуждение, показывающее степень понимания;

- прием «отражение чувств» проясняющий эмоциональную подоплеку фактов и помогающий раскрывать чувства;

- самораскрытие (классный руководитель делится личным опытом), способствующее установлению атмосферы доверия;

- обратная связь (педагог сообщает ребенку данные для самовосприятия);

- логическая последовательность, позволяющая воспитаннику предвидеть результаты действий, понимать собственные переживания;

- совет, пожелание и д.р.

По результатам данной диагностики были проведены такие тематические беседы как «Конфликт и пути его разрешения», «Эмоции – мои друзья и враги», «Агрессия и пути ее преодоления», я разработала план воспитательных мероприятий, направленных на формирование у учащихся толерантности.

        В настоящее время молодое поколение воспитывается, в основном, жизненными реалиями. Наблюдается отвержение человеческих ценностей, заложенных в основе мировых религий и культуры. Поэтому необходимо искать новые эффективные механизмы воспитания детей в духе толерантности, в том числе принятие чужой культуры и уважения прав других, непохожих на тебя, людей. Данная программа включает следующие разделы: «Жизнь в многоликом мире», «Ответственность за мир на земле», «Международное гуманитарное право», «Поведение в конфликтной ситуации».

        Вашему вниманию представлена видеозапись классного часа «Что выбирает новое поколение?», целью которого является воспитание толерантности посредством изучения личностных интересов учащихся, их отношения к современным субкультурам.

        В настоящее время наш классный коллектив представляет собой кораблик, которому предстоит пройти долгое увлекательное путешествие, встретить на своем пути рифы и подводные течения и, возможно, попасть в шторм. Однако именно шторм закаляет моряка и сплачивает команду.

        Я, как классный руководитель, ставлю перед собой задачу: «Понять. Помочь. Быть рядом в трудную минуту.»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оптимизация коррекции нарушений речи: применение мультимедиа-технологии сопровождения коррекционного процесса.

Компьютер - это инструмент мышления, резко усиливающий возможности человека.Человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, более 50% того, что он видит и слышит одновременно.Облегчение проц...

ОПТИМИЗАЦИЯ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ

Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках английского языка....

Мастер-класс «Применение информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса»

Методические рекомендации для проведения практической работы для педагогов и административных работников школ Создание таблиц и построение графиков и диаграмм для мониторинга с целью повторить и ...

Оптимизация образовательного процесса по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения современных образовательных технологий.

Оптимизация образовательного процесса по предметамисторико-обществоведческого цикла на основе применениясовременных образовательных технологий....

Оптимизация образовательного процесса по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения современных образовательных технологий

Оптимизация образовательного процесса по предметам историко-обществоведческого цикла на основе применения современных образовательных технологий...