Рабочая программа 2 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока

тип урока

Д.З.

№

урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 2 класса

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность  научиться

Тема 1: «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Всего: 7 часов

1.

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Вводный урок

РТ: упр.1 с.3.

1.1

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone

Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What’s your name? My name is…

А:  понимать элементарные фразы речевого этикета

Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком

Г: принимать участие в  диалоге  этикетного характера

-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Текущий

Диалог этикетного характера

Р.Т. № 1 с.3

2.

Английские имена

Буква А а

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1 с. 4

1.2

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.

Г: Who are you? –I am …  

А: понимать небольшие простые сообщения

Г: называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.

П: писать букву Аа 

А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек

Г: использовать элементарные формулы речевого общения

П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно строить речевое высказывание

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Диалог

Р.Т. № 1 с.4

3

Сколько тебе лет

Буква В b

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1  с.4

1.3

Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?

Г. How old are you?

I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.

П: писать букву  Bb

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

-участвовать в распределении ролей для сценки

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

Р.Т. № 1 с.4

4

Спортивный праздник

Буква С с

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр. 1 с.5

1.4

Л.  Six, seven, eight, nine, ten.         

Г. How old are you? I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог

П: писать букву  Сс.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой  с опорой на модель, составлять  диалог  на основе прослушанного

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

-использовать знаково-символические средства

-составлять рассказ по модели

Текущий

Диалог-знакомство

Рассказ о себе

Р.Т. № 1,2 с.5

5

Подготовка к концерту

Буква D d

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр. 1,2 с.5

1.5

Л:  A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.

Г:  I can…

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

П: писать букву Dd.

А: находить, кто рассказывает о себе

Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель

П: различать написание строчных букв b и d

-находить нужную информацию в аудиотексте

-анализировать и находить различия в графическом отображении букв

-выполнять команды учителя

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

Р.Т. № 1,2 с.5

6

Микки –Маус в гостях у ребят

Буква E e

Комбинированный

урок.

РТ: упр.1,3  с.6

1.6

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

П: писать букву  Ee

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

-знакомятся с особенностями счёта в разных странах

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Текущий

Рассказ о том,  что умеют делать.

Диалог-расспрос

Р.Т. № 1,3 с.6

7

Кукла Хелен

Буква F f Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с. 7

1.7

Л: a lion, a monkey, sing, dance,

Г:  Can you…?

Yes, I can.

No, I can not.

А: понимать на слух короткий текст

Г: рассказывать о себе, используя  речевые образцы

П: писать букву   Ff

А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание

Г: расспрашивать  о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

Р.Т. № 1,2 с.7

8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с.7,8

2.1

Л:  a cockerel, and.

Г:  I can… I can’t…

He can… he can\t….

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)

Г: строить монологическое высказывание по модели   I can… / I can’t…

П: писать букву Gg.

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий 

Монологическое высказывание по модели.

Диалог на основе прослушанного текста

У 1,2 с 7-8

9

Знакомство в театре. Буква H h

Урок закрепления знаний

РТ: упр.1,2  с.8

2.2

Г:  What is your name?

 How old are you?

 Can you…?

 He is…

He can…

His,  her

А: понимать на слух текст-диалог  с опорой на картинку

Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»

П: писать букву  Hh.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: различать написание строчных букв n, h,  b

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

                               Текущий

 Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.

Р.Т. № 1,2 с.8

10

Знакомство с новым учеником.  Буква Ii.

Контроль аудирования

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с.9

2.3

Л:  Счет от 1 до 10.

Count, read, write, draw.

Г:  I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Не can, He cannot

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

Г: вести диалог с использованием               Can you…?

П: писать букву   Ii.

А: различать и воспроизводить ответы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Сценка между учителем и учеником.

Диалог-расспрос.

У 10 №1.3

11

Конкурс на лучшего артиста.  Буква Jj.

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1  с.9

2.4

Л:  Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish

Fine! Well done! OK!

Г: I am… I can… Can you…?

Yes, I can.  No, I cannot.

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале

Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики

П: писать букву Jj

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу

П: анализировать и находить лишние буквы

-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром

У 11 №1

12

Что умеют делать одноклассники. Буква  Kk.

Урок закрепления знаний.

РТ: упр. 1,2 с.10

2.5

Л. Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!

Счет от 1 до 10.

Г. He/She can… He/She can’t…

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г:  рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can’t…, давать команды одноклассникам  

П: писать букву    Kk.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам  и оценивать их выполнение

П: различать написание строчных букв k, h,  b

--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

У 12 № 1,5

13

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр. 1,2 с.11

2.6

Л:  a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г:  I have got…

Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

П: писать букву    Ll.

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли

Г: рассказывать о своём домашнем животном

П: писать буквы в алфавитном порядке

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Текущий

Монологическое высказывание.

У 1,2 с 13 рт

14

Животные в зоопарке.

Буква M m

Контроль письменной речи

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с.12

2.7

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant

Счет от 1 до 10.

Г: I have got…

He can…

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: писать букву    Mm

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает

Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание.

Работа с компьютерной программой

С 13

15

Играем в магазин. Диалогические конструкции.  Буква Nn.

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с.12,13

2.8

Л:  Animals, school things, colours.

Г: I have got…

Неопределенный артикль

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: описывать предметы, называя их цвет

П: писать букву    Nn.

А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «В магазине»

 с 14 рт

16

Цвета.  Буква Оо.

Контроль монологической речи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1,2  с.13

2.9

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1 до 10.

Г. He is … I am …

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос

П: писать букву    Оо.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание животных.

У 1.2 стр 14р.т

17

18

Рассказ о себе.

Буква Р р

Комбинированный

урок.

РТ: упр. 1,2 с.14

Резервный урок

2.10

Л:  Счет от 1 до 10.

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.

Г:  My name is….

I am….  I can…. I can’t….

I have got….

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can’t, I have got.

П: писать букву    Pp.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать словосочетания

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

-использовать знако-символические средства представления информации

Тематический

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.

стр 15р.т

У 1.2 стр 15р.т

Тема 3 : «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»

Всего 11 часов (4+7)

1

Семья.  Буква Qq.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1,2  с.15

3.1

Л:  a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Г:  I have got… Can you…?  

I can/can’t

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель

П: писать букву  Qq

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p, q, d, b

-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Текущий

Сценка «Знакомство»

Буквенный диктант

Ур.18 №1

2

Моя семья. Буква Rr.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.1,2  с.16

3.2

Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.

 Г: I have got…, . I have not got…

А:  понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель

П:  писать букву  Rr

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о семье артистов

П:  писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Рассказ о семье.

Ур.19 №1

3

Мой питомец. Буква Ss.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.1,2  с.17

3.3

Л: Colours, pets, family members. 

Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

П: писать букву Ss

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Ур.20 №2

4

Домашние животные. Буква Tt.

Урок комплексного применения ЗУН

РТ: упр.1,2  с.18

3.4

Л: Colours, pets, animals.

Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

I have got…  It is a…  It can…

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П: писать букву Tt

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном  животном, выучить песенку о дружбе

П:  различать буквы t f, писать простые предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Текущий

Описание животных

Тема 4: «Выходной день. В цирке. в зоопарке, на ферме»  

 Всего 8 часов (4+4)

5

В зоопарке. Буква Uu.

Контроль говорения

 Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

РТ: упр.1,2  с.19

4.1

Л:  Animals, pets. Numbers.

Г: I have got…

Множественное число имен существительных.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос

П: писать букву Uu

А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество

Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.

Ур.22 №3

6

Ферма Джона.

Буква Vv.

Урок комплексного применения ЗУН

РТ: упр.1,2  с.19-20

4.2

Л:  Animals, pets. Numbers.

Г:  I have got… Have you got…?

Множественное число имен существительных.

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос

П:  писать букву Vv

А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью

П:  писать короткие слова с использованием изученных букв и  простые предложения

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Рассказ о семье фермера.

Ур.23 №1

7

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1,2  с.20

4.3

Л: Domestic animals, family members.

Г: He/she has got… Has he got…?  Yes, he has.

No, he has not.

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?,  рассказывать о себе, своей семье, питомце

П:  писать букву Ww

А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение

П:  писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

Ур.24 №1

8

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.4  с.21

4.4

Л: Domestic animals, numbers.

Г: He/she has got…

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале

Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры

П:  писать букву Xx

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана

П:  писать строчные буквы в алфавитном порядке

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос.

Рассказ об однокласснике.

Ур.25 №1

Тема 2 (продолжение) : «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»  

9

Названия спортивных игр. Буква Yy.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.1,2  с.22

2.11

Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)

Г: I can/can’t play …

Can you…?

Yes, I can. / No, I cannot.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос:  Can you…?

П:  писать букву Yy

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П:  писать заглавные буквы к соответствующим строчным

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Буквенный диктант

Ур.26 №1

10

Виды спорта. Буква Zz.

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

РТ: упр.1,2  с.23

2.12

Л: Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…?

He (she) can…

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации

Г: вести диалог с использованием               Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П:  писать букву Zz

А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списать простые предложения  и слова с использованием изученных букв

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Рубежный (Контроль аудирования)

Рассказ о том,  что умеют/не умеют  делать.

Диалог-расспрос

Ур.27 №1

11

Спортивные увлечения.

 Комбинированный

урок.

РТ: упр.1,2  с.24

2.13

Л:  Sports, games.

 Г:  Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…? Yes, I can. / No, I cannot.

He (she) can…

Г:  рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П: писать буквы в алфавитном порядке

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

П: различать написание строчных букв  f, t, g, d, h ,n, i, j

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

12

Увлечения артистов театра.

Урок комплексного применения ЗУН

РТ: упр.1,2  с.25

2.14

Л: Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на модели

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: писать буквы в алфавитном порядке

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П:  соотносить написание заглавных и строчных букв

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос.

Ур.29 №2

13

Готовимся к Новому году.

Урок обобщения и систематизации знаний

2.15

Л : Colours, animals, sport games.

 Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения  по моделям

П:  писать слова с заглавной буквы

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает

Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана

П:  списать простые предложения  

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт»

Ур.30 №2

14

Праздник алфавита. Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

РТ: упр.1  с.26

2.16

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита 

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора

П:  выполнять тестовую работу

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Рубежный (Контроль письма)

Тест, диктант, устный опрос

15

Проектная работа 

Книга «Английский

алфавит».

2.17

Л: буквы английского алфавита

П:  правильно графически изображать буквы

П:  писать названия животных на английском языке

-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-использовать словарь для поиска названий животных

16   Резервный урок

Тема 4 (продолжение) : «Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме»

1

Декорации для спектакля.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:   упр. 3  с.29

4.5

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …

Г: I live in (on) …

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог – расспрос,  назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора

П: списать простые предложения 

А: полностью понимать рассказ  новой актрисы театра

Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,

рассказывать от имени любимого героя  о том, где он живет

П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «Знакомство»

Ур.33  №1

2

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.

Комбинированный

урок.

РТ:   упр. 4  с.30

4.6

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …  Animals, pets. Colours.  

Г: Where do you live?

 I live in …

He lives in …

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: составлять небольшие предложения  с глаголом в 3 лице ед. числа по модели

П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения 

А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить  графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

 - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных

Ур.34   №1,5

3

Звонок в службу спасения.

Комбинированный

урок.

РТ:   упр. 4  с.31

4.7

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …  Animals. Colours.  

Г: Where do you live?

 I live in …

He lives in …

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: : писать  заглавные буквы в алфавитном порядке

А: слушать, понимать  и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок

Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками 

П:  соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание по модели.

Ур.35     №1

4

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii  в закрытом слоге.

Урок комплексного применения ЗУН

РТ:   упр. 4  с.32

4.8

Л: глаголы действия

Г: утвердительные предложения  с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii (закрытый слог)

П: соотносить  лексическое значение  слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать  и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.36  №1,2,4,6

Тема 5: « Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные».  Всего: 17 часов

5

Описание внешности. Качественные прилагательные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:   упр. 4  с.33

5.1

Л: slim, fat, merry, sad.

Г: I am…

He is …/ He is not …

Is he …?

Yes, he is. / No, he isn’t.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой  Ii в закрытом слоге
П: соотносить  графическое написание букв и звуков

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель,  разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой  Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

- использовать знаково-символические средства представления информации,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

Текущий

Диалог между Тимом и Томом.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Ур.37  №5

6

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:   упр. 4  с.34

5.2

Л: slim, fat, merry, sad.

good,  bad, pretty, brave, smart.

Г: I am….

He / She is …

You are ….

I s  he / she ….? Yes, he/ she   is.  No, he /she  is not.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описать артистов, используя прилагательные

Ч: слушать,  повторять за диктором и читать  слова с буквой  Aa  (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

П: соотносить  лексическое значение  слова и модель

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составить и записать слова из предложенных букв

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.38  №1,4

7

Описание животных. Множественное число имен существительных.

Комбинированный

урок.

РТ:   упр. 4  с.35

5.3

Л: slim, fat, merry, sad.

good,  bad, pretty, brave, smart.  Animals.

Глаголы действия. Числительные.

Г: множественное число имен существительных

А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Г: составлять  простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii  и Aa (закрытый слог)
П: записывать слова во множественном числе соотносить  графическое написание букв и звуков

 А: слышать и правильно воспроизводить слова

Г: составлять небольшой  монолог   по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii и Aa  в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)

Текущий

Монологическое высказывание.

 Чтение Ii и Aa в закрытом слоге

Ур.39  №2

8

Любимое животное. Притяжательный падеж.

Комбинированный

урок.

РТ:   упр. 4  с.36

5.4

Л:  Pets, school things, colours.

Г: притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов

П: соотносить модель и предложение

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж  

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.40  №1

9

Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания  еу.

Комбинированный

урок.

РТ:   упр. 4  с.37

5.5

Л: Animal, numbers,

colours.

 Качественные прилагательные

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять  простые предложения, используя модели

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ  Билли о его друге

Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

Ур.41  №1,5

10

Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.38

5.6

Л: in the forest, on the farm.

Английские имена.

Глаголы действия.

Г: I think …

Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

А: полностью понимать диалог Кау и  Дайно,

Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

 Чтение.

Ур.42  №1,3

11

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Контроль говорения

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

РТ:   упр. 4  с.39

5.7

Л: big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  Animals.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,  c опорой на  иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П: сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П: составлять слова из букв

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

Ур.43 №1

12

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо  в закрытом слоге.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.40

5.8

Л: Animals, numbers,  colours.

 Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Г: Краткие отрицательные формы с глаголами.

А: понимать на слух стихотворение  c опорой на  иллюстрацию

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Оо (закрытый слог)
П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо  в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.

Ур.44 №1,4

13

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

РТ:   упр. 3  с.41

5.9

Л: Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Г: Повелительное наклонение.

А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

Г: давать команды ученикам

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения  учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать новые слова  с буквой  Хх и буквосочетанием th.

читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

 -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-планировать действия одноклассников

- анализировать информацию

Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Ур.45  №1

14

Определенный и неопределенный артикли.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.42

5.10

Л: angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  

Animals, colours.

Глаголы действия.

Г: I think …

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г: описывать животных. изображенных на картинке

Ч:  читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,

разыграть диалог клоунов

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- анализировать информацию

 - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

Ур.46  №6

15

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.43

5.11

Л: funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  

Animals.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ попугая  Рокки

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге

Ч: самостоятельно читать новые слова   с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П: вставлять пропущенные буквы в слова

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

Ур.47 №1,5

16

Мои друзья. Личные местоимения.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.44

5.12

Л: I, you, he, she, it, we, they.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные. Цвета. Животные.

Г: Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,  описывать животных

Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге

П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

А: полностью понимать содержание стихотворения

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: классифицировать слова по определенному признаку

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- анализировать информацию

Текущий

Чтение. Работа по тексту.

Ур.48  №1

17

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

Контроль аудирования.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

РТ:   упр. 4  с.45

5.13

Л: Ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопросы  по основному содержанию прослушанного текста

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ее  в закрытом слоге и буквосочетанием ее,  читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: различать гласные, сопоставлять  вопросы и ответы

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П: классифицировать слова по определенному признаку

- передавать,

фиксировать информацию в таблице

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.49 №1,3

18

Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний

РТ:   упр. 4  с.46

5.14

Л: Animals, colours.  

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г: I like …

 Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных, изображенных на картинке

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

 П: составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

Ур.50  №7

19

Конкурс загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний

РТ:   упр. 4  с.47

5.15

Л: Animals, colours.  

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам

Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке

Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

Ур.51  №1

20

Мои друзья. Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

5.16

Г: have /has, to be, can, like, live

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль письма)

Лексико-грамматический тест

21

22

Проектная работа

«Закладка-загадка»

Урок комплексного применения знаний

Резервный урок

5.17

Г: have /has, to be, can, like, live

П: составдять описание животного

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Закладка-загадка

Тема 3 (продолжение): «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»

1

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с. 51

3.5

Л: snake, bee
Г: обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’

He/She likes

А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку

Г: высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П: составлять слова из букв

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов

Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его

Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П: изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию

- обосновывать свой выбор

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.54  №1,2

2

Мой питомец. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

РТ:   упр. 3  с.52

3.6

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.
Г: глагол to be

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения
П: подписывать картинки, составлять слова из букв

А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г:  высказывать оценочное мнение о персонаже

Ч: соотносить пары предложений по смыслу

Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

-анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Ур.55  №1

3

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.

Комбинированный

урок

РТ:   упр.4   с.53

3.7

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей
Г: Are you..? Yes, I am. No, I am not.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его

Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П: заполнять таблицу

-высказывать своё мнение и аргументировать его

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь заполнять таблицу

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

4

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.54

3.8

Л: my, why, shy
Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not.

А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П: написать письмо-заявку, дополнив предложения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

Ур.57  №1,3

5

В международном детском лагере. Рассказ-представление.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.55

3.9

Л: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г: He is. He has got. He can. He likes.

А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П: составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку 

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П: писать предложения с краткой формой отрицания

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

Ур.58  №1,5

6

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 3  с. 56

3.10

Л: touch, dance, see, smell, well
Г: He can. Can you?

Порядок слов в предложении

А: слушать и понимать предложения

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке

Г: составлять диалог по ситуации

Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П: составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Ур.59  №5

7

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

РТ:   упр. 4  с.57

3.11

Л: am is are, I think
Г: спряжение глагола to be

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы

Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-владеть базовыми грамматическими понятиями

-уметь кратко отвечать на вопросы

-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Итоговый (Контроль письма)

Монологическое высказывание.

Ур.60  №2

Тема 6 «Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать». Всего: 4 часа

8

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.58

6,1

Л: pupil, music, rule, stupid, blue, you
Г: Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.

А: слушать и понимать интервью

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П: писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения

-сравнивать способы чтения гласной Uu

- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

Текущий

Ответы на вопросы

Ур.61  №2,6

9

Необычное животное. Составление рассказа.

Комбинированный

урок

РТ:   упр. 4  с.59

6,2

Л: friend, to,  with, what
Г: He is/isn’t. He can/can’t.

А: слушать и понимать рассказ о мальчике

Г: составлять предложения по моделям

Ч: читать слова-исключения, читать  про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана

Ч: полностью понимать прочитанный текст
П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-логически выстраивать монологическое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание.

Ур.62  №1,2

10

Мои любимые персонажи. Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

РТ:   упр.  4 с.60

6.3

Л: 
Г: He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live

А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П: составлять предложения, используя правильную форму глагола

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: составлять и записывать предложения из данных слов

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Итоговый (Контроль говорения)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

11

Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

6.4

Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Итоговый (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

Тема 7 «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников». Всего:4 часа

12

Проектная работа. Книга «Мой друг»

Урок комплексного применения знаний

7.1

Г: have /has, to be, can, like, live

П: составдять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Книжка-малышка о друге

13

Любимые сказки английских детей.

Урок комплексного применения знаний

7.2

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: высказываться, какие сказки любит

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: аргументировать свой ответ

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Чтение сказки по ролям

14

Инсценирование сказок.

Урок комплексного применения знаний

7.3

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок.

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры иностранных языков

_______________ Е.Ю.Лебедева

Заместитель директора по УВР

Директор МОУ СОШ   №4

Протокол №

_____________ Казармина Т.И.

___________Помазанская Т.А.

от «___ »  _____________          2013г.

«___» _________________                 2013 г.

Приказ от                                  №

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество уроков

Unit 1. "Hello, English!"

1. Познакомить детей с учебником и рабочей тетрадью (структурой и условными обозначениями, основными героями учебника).
2. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя по ходу урока.
3. Знакомить школьников с элементарными средствами ведения этикетного диалога. Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.
4. Знакомить детей с буквами английского алфавита: научить называть и писать буквы (заглавные и строчные); учить понимать различие гласных и согласных букв.
5. Учить читать знаки транскрипции соответствующие звукам, которые передаются гласными буквами.
6. Учить диалогической речи: этикетному диалогу, элементарному диалогу-расспросу; использованию фраз одобрения и вежливых слов.
7. Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
8. 8.Учить рассказывать о себе, одноклассниках, семье (в том числе с опорой на модели);

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Выражения классного обихода (для узнавания в речи учителя). Речевые клише для ситуации знакомства: приветствие, прощание и др. (для использования в собственной речи). Английские имена мальчиков и девочек. Буквы английского алфавита.

Числительные от 1 до 10.

Знаки транскрипции, передающие чтение изученных гласных. Названия членов семьи. Глаголы действия. Названия животных. Основные цвета. Простейшие речевые клише, выражающие благодарность, просьбу, распоряжение. Понятие глагола-связки to be.

Порядок слов в повествовательном предложении с глаголом- связкой и модальным глаголом сап (в виде модели).

1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Понимать речь одноклассников.

3. Знакомиться, приветствовать

и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

4. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически

и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.
6. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать).

Отвечать на вопросы собеседника.

7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

18 уроков (включая резервные) 10 часов

ДДиалогическая речь

Уметь вести:

• ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
• диалог-побуждение к действию

Школьники учатся в ситуациях повседневного общения, а также в связи

с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

• вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо отказываться от угощения;
• вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто?, что?, когда?, где?, куда?, откуда?, почему?, зачем?;
• вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

ММонологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

• описание
• сообщение, рассказ
• характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

• описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
• описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
• передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
• давать характеристику герою любимой сказки / персонажу мультфильма, приводя известные о нем сведения и выражая отношение;
• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Аудирование

Уметь воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
• воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
• понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;
• понимать с опорой на наглядность ( иллюстрации, жесты, мимика)  языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

УУметь:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

При овладении чтением школьники учатся:

• технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
• читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Письмо и письменная речь

УмУмения письменной речи

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
• владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

При овладении письменной речью школьники учатся:

• писать буквы английского алфавита;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
• восстанавливать слово, предложение, текст;
• заполнять таблицы по образцу;
• записывать слова, предложения под диктовку учителя;
• отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
• заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
• писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
• писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

№ раздела

Раздел

Форма контроля

Кол-во часов

1

Здравствуй ,английский язык!

18

2

Добро пожаловать в наш театр.

контрольная работа

проектная работа

16

3

Давайте читать и говорить по-английски.

контрольная работа

проектная работа

22

4

Познакомьтесь с моими друзьями.

контрольная работа

проектная работа

14

Итого:

 70 часов

Тема: Знакомство – 18 часов.

Дидактические единицы:

• Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.
• Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Мир моих увлечений – 16 часов

Дидактические единицы:

• Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка.  Праздники (Новый год). Животные.
• Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-     рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-     узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-     посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-     поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Контрольная работа №1.

Проект «Английский алфавит»

Ученик научится:

-     расспросить собеседника, где он живет

-     расспросить собеседника о его друге / семье

-     рассказать о своем друге

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Кнтрольная работа №2

Проект «Закладка»

Тема: Я и мои друзья – 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.
2. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем животном

-     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа №3

Проект «Книга для моего друга»