Технологическая карта урока английского языка для 5 класса
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «What do you know about British schools»

Задачи урока

Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

у м е т ь: понимать на слух содержание текста информационного характера, работать в парах, представляясь зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавать уместные вопросы и использовать клише речевого этикета, отвечать на вопросы по тексту аудио и видеозаписи, читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, понимать содержание прослушанного интервью 

знать: алгоритм заполнения таблицы по прослушанной информации; разыгрывать диалог по ролям о школьных предметах.

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование осознанного отношения, толерантности к культуре другой страны.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 • осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы:

• названия школьных предметов: English, Russian, British, Spanish, German, Italian, French, English Literature, Science, Information Technology, History, Maths, Art, Drama, Physical Education
  

 Речевые структуры – фразы диалога между школьником и школьным репортером, одноклассниками

Разделительные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

1. Фронтальная
   
2. Групповая
   
3. Индивидуальная
   
4. Парная
   

1. УМК «Enjoy English 5» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
   
2. Интерактивная доска
   
3. Звуковое приложение (CD) и видеозапись (http://www.youtube.com/watch?v=wH_xy3uLbqE)
   
4. записи на доске
   
5. раздаточные материал в виде таблицы
   
6. ПК - презентация

№

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся,

режим работы

УУД

I.

Мотивационно-ориентировочный

1.Организационный момент.

Проверяет

готовность

учащихся к уроку;

приветствует

учащихся.
- Good morning, children! I am glad to see you! How are you?

Let`s sing our song «Good morning» all together.

-Thank you!

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом, исполняют песенку «Доброе утро»

http://freekidsmusic.com/traditional-childrens-songs/good-morning/

КУУД - Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

РУУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

2.Фонетическая зарядка

- Open your books at page 38 Ex.135. Listen read and repeat the words for theme «School subjects» after the speaker.

Развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в

произношении

звуков и слов по теме; «Школьные предметы»

(фронтальный)

ПУУД - Воспроизводить на слух изучаемый лексический материал, составляют осознанные речевые высказывания в устной форме; развивают фонетические навыки и навыки аудирования; развивают память, мышление, познавательные и речевые умения

3. Речевая разминка.

Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, побуждая

учащихся

ответить на

вопросы.

- Listen my questions and answer to them:

1. It`s nice to go to school, isn`t it?

2. You are in the 5th form, aren`t you?

3. You wear a school uniform, don`t you?

4. You study foreign language at school, don`t you?

Отвечают на

вопросы

(фронтальный)

1. Yes, it is. It`s nice to go to school.

2. Yes, we are. We are in the 5th form.

3. Yes, we do. We wear a school uniform

4. Yes, we do. We study foreign language at school

КУУД - Слушают и понимают речь одноклассников;

работают в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником.

РУУД - Вносят необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

II.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Please, read the title of our section for today. How can you translate it?

- What would you know about British school?

- Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson? Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.

- Let`s see the video about British school and check what we know and what don`t.

Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Отвечают о чем будем

говорить на

уроке и что

будем делать

(фронтальный, проблемный диалог)

- The title of our section for today is «What do you know about British schools?»

- I would like about British school uniform, different kind of subject and school clubs.

- I think we`ll discuss about British school, subjects, uniform and ets.

просмотр видеоматериала, поиск необходимой информации

(фронтальный)

ПУУД - Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из видеозаписи; осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов видеозаписи, речи учителя);доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения.

КУУД - Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

РУУД - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

III.

Актуализация знаний.

What do you know about schools in Britain? Try this quiz. Work in groups of four pupils.

Tick (✓)the correct information in written form.

Запись на доске:

1.  Most children start primary school at the age of 7.

2.  About 20% of 18-year- olds go to university.

3. At most schools students wear a uniform.

4.  There are  about 22 students in a secondary school class.

5.  Students begin learning a foreign language at 15.

6. All students have music lessons.

7.  Most parents in Britain pay for their children's education.

Обсуждение и выбор правильного утверждения по материалам просмотренного видеоролика о Британской школе

(групповой)

ПУУД - Находят ответы на утверждения из увиденной информации;

овладевают навыками письменной речи, оперируя необходимым языковым и речевым материалом; составлять предложения, используя записи на доске, как опору при сопоставлении результатов работы одноклассников

КУУД - Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений , согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

РУУД - Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в видеозаписи; учатся высказывать своё предположение ( версию) на основе работы с материалом видеозаписи.

ЛУУД - Формулируют собственное мнение и позицию; обмениваются мнениями в паре.

IV.

Первичное усвоение новых знаний.

- Look at your desks. You can see the tables. Now we`ll listen to a student talking about her school and complete the table. Work in pairs.

Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: заполнение таблицы на основе восприятия аудиотекста

Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности, заполняя таблицу. Результаты работы 2-х пар заслушиваются перед классом, остальные таблицы сдаются в конце урока на проверку учителю.

(парный)

ПУУД – извлекают информацию, строят логические цепочки,

КУУД -управляют поведением партнёра,

РУУД - планируют учебное сотрудничество со  сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия

Физкультминутка

- Let`s have a rest.

Stand up, please

and remember our exercises.

Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню.

http://video.yandex.ru/search?text=if%20you%20are%20happy%20and%20you%20know%20it%20clap%20your%20hands&where=all&filmId=dziHGNyAUXI

ПУУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»

КУУД - Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

V.

Первичная проверка понимания

- The next task for you is Ex.136 p.38. Match the questions and the answers

- And now let`s listen and check your answers Ex.137 p.39

Учащиеся сопоставляют вопросы и ответы упражнения с опорой на прослушанный материал и заполненные таблицы; обсуждают школьную жизнь британцев, слушают аудиозапись и проверяют свои ответы:

1.b; 2.а; 3.е; 4.d, 5.f, 6.с.

(продуктивное чтение)

ПУУД - Умеют выделять существенную информацию из текстов; осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной  работы класса и учителя, составляют монологические высказывания с опорой на текст, расширяют запас лексического материала новыми единицами, составляя осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации;( из материалов учебника, аудиозаписи, рассказов учителя), овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

КУУД - Осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

РУУД - Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя,

Выполняют учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме

VI.

Первичное закрепление

 - At the end of our lesson I would like to discuss with you what does school mean for you/ Look at the screen and add the cluster. (слайд1)

- Guess what Jack`s favourite subject is. Do a crossword puzzle.

Сильные учащиеся заполняют кластер: «School is place where…» своими утверждениями обсуждая их с одноклассниками

Слабые учащиеся разгадывают кроссворд в рабочих тетрадях и угадывают любимый предмет Джека (Literature)

(дифференцированный, технология развития критического мышления)

VII

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.

(слайд2)

- Look at the screen please and answer to my questions.

- What does school mean to you?

- What do you like most in your school?

- Make up a poem. Use the scheme.

British School

Fantastic, cool

To learn, to write, to understand

I wish that I will visit

Britain

Обучающиеся отвечают на вопросы рефлексии с опорой на презентацию,

Составление синквейна.

1строка – название темы.

2 строка – описание темы (2 прилагательных).

3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.

5 строка – одно слово-синоним к теме.

(фронтальный, технология развития критического мышления)

После составления синквейна учащиеся производят самооценку учебных достижений

ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информацию.

КУУД - Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе.

РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

VIII

Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию

Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание  в соответствии с двумя уровнями сложности:

Неоходимый уровень: №19 с.45, р.т. №37 с.16

Повышенный уровень: р.т. №39 с.17, рассказать о Британской школе

Ученики записывают домашнее задание.