Диагностика. Проверка сформированности фонологического осознания речи у второклассников.
методическая разработка по английскому языку по теме

Проверка сформированности  фонологического осознания речи у второклассников.

Условия проведения исследования:

1.        Проверка происходит в устной форме, ребенок воспринимает все слова и фразы на слух без письменной и зрительной опоры;

2.        Все слова и фразы произносятся один раз, о чем ребенка обязательно предупреждают;

3.        Все произносимые слова должны быть известны ребенку;

4.        Проверка происходит в индивидуальном режиме: учитель-ученик.

     Я работаю в начальной малокомплектной деревенской школе, где всего 4 класса и количество детей маленькое. Во втором классе, где проводилась проверка два ученика, поэтому я выбрала вариант проведения исследования на уроке. Установку для детей использовала, как предложил автор исследования, что будем готовить письмо и рисунки для наших иностранных друзей, чтобы показать, чему мы научились. Один ученик на задней парте рисовал рисунок, а другой рядом с учителем выполнял задания, потом поменялись.

    Так как некоторые слова, представленные автором исследования, пока незнакомы ученикам (темы «дом», «одежда» по изучаемому УМК вводятся только в 3-4 классах), они были заменены на аналогичные по  структуре.

      Задания проверки.

1.        Выделение звука в начале слова.

Jump, want, help, play, room, desk, house, tiger, monkey, skip, live, apple, black, orange, red, can.

2.        «Прохлопывание» ритмического рисунка фразы.

В этом задании все фразы оставлены без изменений.

I have a cat.

My cat is white.

We play the ball together.

I like my cat very much.

3.        Соединение звуков в одно слово.

Слова изменены на: ten, brown, three, orange, elephant, swim.

4.        Распознавание рифмы.

Здесь также изменений не производилось.

Song, hen, sun, pen

Nose, apple, doll, rose

Bike, family, forest, like

Dress, snow, chess, cap

Показатели сформированности у младшего школьника фонологического осознания речи.

•        Выделяет и правильно произносит звуки в начале слова.

•        Правильно «отхлопывает» ритмический рисунок фразы.

•        Правильно воспринимает звуковой контур слова-сформирована способность к звуковому синтезу.

•        Распознает рифмующиеся слова.

Показатели несформированности данной способности.

•        Ребенок с трудом выделяет звуки в начале слова.

•        Не может «отхлопать» ритм фразы.

•        С трудом воспринимает звуковой контур слова.

•        Не распознает рифмующиеся слова.

Критерии оценки способностей ребенка в области фонологического осознания речи.

•        Хорошо развиты(ярко выражены) – 30 – 28 баллов

•        Развиты нормально – 27 – 16 баллов

•        Частично развиты – 15 – 8 баллов

•        Слабо развиты – не развиты – 7 – 0 баллов