Урок во 2-м классе "Семейный альбом"
план-конспект урока по английскому языку по теме

Тема

Семья

Цели

Дидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новых учебных ситуациях по теме «Семья».

Образовательная:   способствовать закреплению знаний по изученному грамматическому    материалу  (структура I’ve got, глагол can, притяжательные -his, her, my и личные местоимения I, he, she) на основе лексического материала по теме «Семья»

Развивающая:  способствовать совершенствованию грамматических навыков по теме «Семья», совершенствованию навыков чтения, аудирования,  разговорной речи.

Воспитательная:    способствовать развитию коммуникативных качеств личности, воспитывать чувство любви и уважения к близким и дорогим людям, формированию   межличностного общения через организацию парной  работы на уроке.

Формировать УУД:

– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; формулировать тему урока, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; (Регулятивные УУД);

– умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).

Основные понятия

семья, члены семьи,  глаголы действия

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

С.И Азарова, Э.Н. Дружинина «Millie -2»

– презентация к уроку

– учебник

- раздаточный материал

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I Организационно- мотивационный

 Цели: 

–мотивировать на изучение английского языка;

- настроить учащихся на плодотворное сотрудничество;

- помочь учащимся определиться с темой урока.

II. Фонетическая зарядка

 Цели:

- совершенствовать произносительные навыки обучающихся;

- организовать актуализацию умений выбирать лексические единицы, связанные с темой урока;

III Актуализация знаний

Цели:

- создание ситуации самостоятельного поиска ответа на поставленную проблему;

- совершенствование навыков обратного перевода;

(слайд 1) Стихотворение

This is my father,

This is my mother

This is my brother Paul.

This is my sister,

This is my cousin.

How I love them all!

(слайд 2)

Карточки со словами

Распределить слова на группы (члены семьи, глаголы действия, прочие)

1). Translate from Russian into English.

1. Моя семья большая.

2.У меня есть мама и папа.

3.Моя тетя умеет петь.

4.Ее зовут Ирина.

5.Это мой дядя.

6.Его зовут Николай.

7.Он умеет плавать.

8.У меня есть младший брат Дима. 9.Он не умеет писать. 10. Ему 2.

11. Я люблю свою семью.

2). (слайд 3)

 Put the words in the right order to make up sentences. e.g. is / uncle / this / my .

       This is my uncle.

1. a granny / I / got / have /

     I’ve got a granny.

2. can / she / butterflies / draw.

    She can draw butterflies.

3. it’s / sister / my / Alisa.

   It’s my sister Alisa.

4. she / books / read / can.

    She can read books.

5. This / her / pet / is.

    This is her pet.

Приветствует учащихся, организует внимание учеников, помогает определить тему урока.

Ставит учащимся учебную задачу, помогает правильно произносить слова

Ставит учащимся учебную задачу. Предлагает сделать обратный перевод предложений с использованием изученной лексики.

Осуществляет коррекцию ответов учащихся.

Осуществляет выборочный контроль.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Эмоционально настраиваются на урок, включаются в речевую деятельность, читают стихотворение, самоопределяются с темой урока.

Проговаривают хором после учителя и самостоятельно (индивидуально) слова и распределяют их  на группы

Осуществляют обратный перевод предложений  с использованием визуальных опор и, используя уже имеющийся опыт по данной теме;

Осуществляют самокоррекцию и коррекцию ответов других обучающихся.

Узнавание обучающимися  лексики по теме «Семья»

Совершенствование произносительных навыков

Совершенствование навыков обратного перевода с использованием изученного лексико- грамматического материала.

Психологическая настроенность учащихся на иноязычное общение.

Самоопределение учащихся по теме.

Слушать и понимать речь других;

Ориентироваться в своей системе знаний

IV. Совершенствование языковых навыков на базе учебного текста

Цели:

- совершенствовать навыки чтения;

- стимулировать речевую деятельность учащихся (задавать вопросы к тексту, отвечать на вопросы, высказываться по теме);

- ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения

(слайд 4)

Текст

1). Read the text.

My name’s Kate.

I’m nine. 

I like butterflies: red and pink, green and yellow, white and purple.

I can play ball.

 I can’t climb a tree.

I’ve got a mum and a dad.

I love my family.

2) (слайд 5)

Восстановите вопросы к тексту.

1. What’s …?

2. How …?

3. Do you … ?

4. Can … ?

5. Have …?

3). Расспросите одноклассника.

4). Расскажи о своей семье.

Мотивирует учащихся к осознанной деятельности на уроке (задавать вопросы по тексту, отвечать на вопросы).

Создает условия для свободного выражения учащимися своих мыслей (рассказ о себе);

Читают текст. Находят в тексте необходимую информацию.

Задают вопросы.

Составляют и проговаривают собственные высказывания по визуальным опорам и, используя имеющийся опыт  по данной теме.

Правильное использование и употребление в речи лексики и грамматического материала по теме «Семья».

Ориентироваться в своей системе знаний; умение вычитывать текстовую информацию.

(Познавательные УУД).

V. Совершенствование навыков аудирования на базе учебного текста

Цели:

- организовать постановку учебной проблемы;

- совершенствовать навыки аудирования с извлечением конкретной информации;

- стимулировать речевую деятельность обучающихся (высказывания с использованием  изученных ЛЕ и грамматических структур);

- совершенствовать навыки письма (написание слов, обозначающих членов семьи, глаголы действия)

Аудиотекст

Послушайте и скажите, что умеют делать персонажи истории.

Задание (слайд 6)

Взаимопроверка.

Послушайте, посмотрите и скажите, кто выполняет действия.

Задание (слайд 7)

Взаимопроверка.

Мотивирует обучающихся на поиск конкретной информации из аудиотекста.

Предлагает обучающимся задание к тексту.

Осуществляет коррекцию ответов учащихся.

Слушают текст. Находят нужную информацию и фиксируют ее.

Выполняют задание с последующим контролем знаний.

Осуществляют самокоррекцию и коррекцию ответов других обучающихся.

Поиск  нужной информации в тексте

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

(Регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).

VI. Физкульминутка

Цель: снятие психоэмоционального напряжения

VII. Игра - Лото

Цели: 

- способствовать воспитанию индивидуальной  и коллективной культуры учебной деятельности (умение слушать, внимательно относиться друг к другу, работать в парах);

- организовать ситуацию успеха, выбора, творчества для успешного осуществления речемыслительной деятельности на уроке;

1 1 1 - Run, run, run!    2 2 2 - Go to the Zoo!   3 3 3 - Climb a tree!

4 4 4 - Touch the floor!  5 5 5 -  Swim and dive!

6 7 8 - That was great!  9 and 10 – Count again!

Соотнести тексты с картинками (разрезанные карточки с текстами и рисунками)

1-D

2-E

3-A

4-C

5-B

Организует работу в парах.

Предлагает учащимся работу с карточками.

Помогает учащимся, у  которых возникают трудности в выполнении задания.

Мотивирует обучающихся на поиск конкретной информации из маленьких текстов.

Организует коллективную проверку.

Один ученик проводит физкульминутку. Все выполняют действия и проговаривают.

Учащиеся работают активно и самостоятельно в соответствии со своими обязанностями.

Извлекают необходимую информацию, используя смысловое чтение.

 В ходе деятельности развивают мыслительные процессы.

выполняют работу. Представляют результат своей работы.

.

Уметь находить нужную информацию в тексте.

Ориентироваться в своей системе знаний.

VIII.Совершенствование лексико-грамматических навыков

Цели:

– организовать применение знаний лексики и грамматических структур;

– организовать выполнение самостоятельной работы;

– организовать взаимопроверку,  самопроверку;

(слайд 8)

Зашифрованная страничка.

1). Decode.

I’m Oleg. This is my lymifa.                  

My mum’s mena is Alla.

She can   ngsi.

My dda anc mwsi.  

It’s my tersis Kristina. She can play ball.

She can’t edra or tewri.      

Kristina is five.

I lveo my family.  

2) (слайд 9)

Замените подчеркнутые слова другими словами.

I’m Oleg. This is my family.                  

My mum’s name is Alla.

She can   sing.

My dad can swim.  

It’s my sister Kristina. She can play ball.

She can’t read or write.      

Kristina is five.

I love my family.

3). (слайд 10)

Отметь галочкой правильные предложения.

1.Oleg’s got a sister. (T)

2.His mum’s name is Kristina.(F)

3.Kristina can sing. (F)

4.His dad can’t swim. (F)

5. His sister is five. (T)

Создает условия для возникновения проблемной ситуации: предлагает задания, в ходе которых учащиеся осознают нехватку информации для их выполнения.

Помогает выстроить причинно-следственные связи, сделать обоснование или опровержение выдвинутых гипотез.

Создает условия для обобщения и представления результатов.

Осуществляют личностное присвоение проблемы.

Участвуют в диалоге и выдвижении гипотез.

Выбирают источники получения знаний.

Извлекают необходимую информацию, используя смысловое чтение.

В ходе деятельности развивают мыслительные процессы.

Демонстрируют понимание проблемы, умение строить речевое высказывание.

Обосновывают выбор использования необходимых слов.

Объясняют свой выбор.

Правильно употреблять лексику в соответствии со значением.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД)

Проговаривать последовательность действий в ходе выполнения задания; (Регулятивные УУД). 

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (Регулятивные УУД).

Определять степень успешности выполнения своей работы (Регулятивные УУД).

IX. Домашнее задание

Цель:

– организовать выполнение д/з.

(Слайд 11)

Организует инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

X.Подведение итогов.

Everyone must have your own family. If you have a family you will be the happiest people in the world. Your homework is to draw your family.

T: I am pleased with your work. You have worked very hard today