конспект урока здоровый образ жизни
план-конспект занятия по английскому языку (9 класс) по теме

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

УУД

 Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

1.Организационно – постановочный

Цель:

Подготовить мышление учащихся  и организовать деятельность.

Поставить цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и средства её  реализации.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление)

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Тема: ЗОЖ

Цель: ответить на вопрос» что мы должны делать  чтобы быть  здоровыми?»

Просматривают видеокаст.

Предлагают и согласовывают тему урока.

- Самоопределение – Л;

- смыслообразование –Л;

-мыслительные операции –П;

-самостоятельное выделение и формирование цели-П;

-поиск и выделение необходимой информ.-и-П. -

2. Основной этап

Цель:

Развитие умения работать с текстом, коммуникативных навыков, повторение лексики по теме.

Учитель выступает в роли организатора.

Решают (фронтально, в парах,  в группах) несколько типовых заданий

-поиск и выделение необходимой информации; - П

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

Учитель выступает в роли организатора.

Учитель  демонстрирует халат,  свисток, флаг и  спрашивает что за профессия

1.Работа с текстом в группах просмотрите текст

2.На основе прочитанного представтесь и  дайте советы от имени доктора. Ассистент выполнит практическое задание у доски: распределите слова на 2 группы и озаглавьте группы.  ( правильный овтет на экране)

Доктор  оставил вам послание . Расшифруйте его.

Учащиеся на основе отличительных признаков делают  вывод, что  загаданные профессии – доктор,  и  минздрав.

Желающий даёт советы на английском языке от имени доктора. Ассистент работает у доски. Проверяет правильность  своих действий, согласие, несогласие, корректировка.

Учащиеся решают  задачу и знакомятся с пословицей, дают  русский эквивалент.

-поиск и выделение необходимой информации;

адекватное использование речевых средств для решения  коммуникативных задач-К;

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П

2.На основе прочитанного представтесь и  дайте советы от имени тренера . Ассистент выполнит практическое задание -  проводит комплекс упражнений на английском.  

Тренер  оставил вам послание . расшифруйте его.

Желающий даёт советы на английском языке от имени тренера. Ассистент проводит физкультминутку.

Учащиеся решают  задачу и знакомятся с пословицей, дают эквивалент на русский язык.

поиск и выделение необходимой информации;

адекватное использование речевых средств для решения  коммуникативных задач-К;

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П

3. Этап контроля

Цель:  

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

3.На основе прочитанного представтесь и  дайте советы от имени министерства здравоохранения . Специалист по здравоохранению  оставил вам послание . расшифруйте его.

Организовывает  самопроверку учебных  решений по эталону. Создаёт (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка, для уч-ся допустивших ошибки. Предоставляет возможность  выявления причин ошибок и их устранения

4. Министерство решило протестировать вас:

Задания типа «верно  - неверно»

Вы увидите  советы,  решитие верны или неверны данные утверждения.

Выполняют  в тетради.

Желающий даёт советы на английском языке от министра здравоохранения..

Учащиеся решают  задачу и знакомятся с пословицей, дают эквивалент на русский язык.

Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. Оценивают свои результаты

На экране появляются словосочетания, учащиеся читают отмечают нужную буквы TRUE или FAULSE  затем появляется слайд с правильными ответами.  учащиеся сличают ответы.

При необходимости -  коррекция.

поиск и выделение необходимой информации;

адекватное использование речевых средств для решения  коммуникативных задач-К;

- выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью –К;

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые  высказывание – П

4. этап рефлексии

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию ( по вопросам)  и самооценку собственной учебной деятельности. Определяет  домашнее задание  для самостоятельной работы  с элементами выбора и творчества.

Какова была цель урока? Ответьте на вопрос что мы должны делать чтобы быть здоровыми?

 Домашнее задание на выбор: заметка в журнал о здоровом образе жизни или алфавит здорового человека (образец дан)

- Как ваше самочувствие?

(Учитель вывешивает лист ватмана, на котором нарисован условный градусник с точками 0; 36,6; 38).

- Поставьте Х рядом с той температурой, которая соответствует вашему самочувствию.

- Условие: если вы зарядились энергией и энтузиазмом, то ставите Х выше нормальной температуры. Если вам было скучно и вы совсем не поняли, что делали и чем занимались на уроке, отмечаете ниже, чем 36,6.

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Намечают  цели дальнейшей деятельности. Учащиеся высказывают  свои мнения.

Прощаясь, отмечают  «температуру» своей работы на градуснике.

Рефлексия способов и условий действий – П;

-контроль и оценка способов своей деятельности -Р;

-самооценка на основе  критерий успешности-Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

- планирование успешного сострудничества - К

- следование моральным нормам и этическим требованиям - Л