Учебное занятие в рамках конкурса "Учитель Несветая 2013"
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Учебное занятие и самоанализ - это второй этап конкурса "Учитель Несветая 2013"

Конкурсный урок по английскому языку в 5 классе

Тема урока: Профессии.

Тип урока: урок повторения и систематизации полученных знаний

Технология: развивающая (проблемное обучение)

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, УМК 5-6 Биболетовой М.З., раздаточный материал – карточки с заданиями.

Цель урока: Обучение иноязычной культуре общения.

Для достижения цели урока следует выполнить следующие задачи:

1.     Познавательный аспект: продолжить знакомство учащихся с  современными профессиями.

2.     Развивающий аспект: развивать способности к выбору выражений адекватных ситуации общения, к формулированию выводов, к осуществлению репродуктивных (с использованием опор) и продуктивных действий.

3.     Воспитательный аспект: воспитывать положительное отношение к труду людей разных профессий, умение работать в группе.

4.     Учебный аспект: развивать лексические и грамматические навыки говорения; умение читать с разными стратегиями и воспринимать на слух иноязычную речь.

Ход урока

1. Организационный момент. Подведение обучающихся к определению темы и целей урока.

Good morning, boys and girls. My name is Yuliya Alexandrovna and I’m the teacher of English. Урок у нас немного необычный, но мы вместе постараемся, чтобы он удался.

Итак, ребята, сейчас я вам предлагаю послушать небольшое стихотворение. А затем постараемся определить, о чем же будет идти речь на уроке.

Are you ready? GREAT!

Дети слушают стихотворение.

 Ребята стихотворение связано с темой нашего урока. Так о чем же пойдет речь на нашем уроке? Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. Ребята, а кто скажет,  названия каких профессий мы услышали?

Ребята, а как вы думаете, для чего мы изучаем названия профессий?

          А что мы будем с вами делать на уроке?

2. Обобщение и систематизация знаний.

There are a lot of professions in the world and they all are important. Do you know professions well? Let’s do the test. Look at the photos and name the professions.

Are you ready? Then let’s start. Who’s in the picture?

Дети смотрят на картинки и называют профессии.

You know the professions very well. Thank you.

А теперь давайте по занятиям определим профессии.

Дети определяют профессии.

You know a lot of different jobs and characteristics which we use to describe people’s character.

          And now you will work in groups. Make up sentences and give your views about different jobs.

3. Работа в группах.

A computer programmer                                          makes money      treats people

A doctor                                    is a person who     uses a computer  treats animals  

 A teacher                                                                   plays football    draws pictures    

An artist                                 is a person who      teaches children    design clothes 

A vet                                                                        sells things           treats animals  

 A driver                                 is a person who      cooks meals             drives a car  

       Doctors should be…

Doctors work…

                                                Important                                         interesting

                                               the best (worst) in the world             funny

I think this job is                  useful for people                               serious

                                              Hard

The time is over. Choose one  speaker in each group. You should make a short report.

4. Работа в парах.

Ребята, а теперь давайте вместе попробуем составить диалоги. У вас на партах есть образцы. Один задает вопросы, а второй отвечает.

I give you time to prepare the dialogues. You have two minutes.

What are you going to be? – I’m going to be…

Why are you going to be a… –  Because…

The time is over.  … begin please.

Thank you for your work.

5. Чтение.

Different people choose different jobs. Read and guess, what are these people?

Thanks for a good job.

6. Составление объявления.

And now I offer you to make up the advertisement.

7. Монолог.

And now say what you are going to be.

In ten years I’m going to be a…

Doctors(teachers…)….

Doctors(teachers…) should be…

8. Рефлексия. Подведение итогов.

Итак ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на сегодняшнем уроке? Чему мы научились?

Thank you for your work. The lesson is over.

 САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

Деятельность учителя можно отнести к трем категориям:

1.     Предметные результаты

2.     Метапредметные результаты

3.     Личностные результаты.

Если рассматривать данный урок с этих позиций, то к предметным результатам я бы отнесла следующее:

·        Дети повторяют названия профессий и узнают новое.

·        Знакомятся с новыми формами работы на уроке, а именно с работой в группах.

·         При работе с текстами совершенствуют навыки чтения. Слушая видео,  совершенствуют навыки аудирования.

·        Благодаря различным упражнениям происходит развитие лексических и грамматических навыков, навыков говорения. Выполнив упражнения на составление предложений о профессиях, дети выражают своё отношение к данной работе (профессии) и делают вывод о ценности любой профессии – чем достигается воспитательная цель моего урока: привить уважение к людям разных профессий.

Метапредметные результаты: на уроке происходит формирование коммуникативной культуры учащихся, а именно формирование умения общаться по теме «Профессии» -  формирование навыков говорения: монологической и диалогической речи; умение отвечать на вопросы (интервью), излагать своё отношение к различным профессиям.

Личностный результат.

На протяжении всего урока поддерживается мотивация, благодаря форме проведения урока,  использованию различных технологий: ИКТ, технологии здоровьесбережения, сотрудничества. Это позволяет организовать общение на уроке на должном уровне и позволяет выйти на личностный результат: формирование готовности учащихся к самоопределению, к выбору будущей профессии.